ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 15

DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO

PROFESORADO EN LENGUA INGLESA

PROYECTO ACADÉMICO

CÁTEDRA : FONÉTICA INGLESA I

CURSO: PRIMER AÑO

PROFESORA: ROMINA PAOLA PIÑEYRO

AÑO: 2016

MARCO TEÓRICO

El importante propósito de esta asignatura es explicar cómo se pronuncia el idioma inglés en el

acento normalmente seleccionado como “Standard” para quienes estudian el inglés hablado en
Inglaterra. Sin embargo, en un nivel altamente comparativo es usual presentar esta información en
un contexto teórico llamado: fonética y fonología. ¿Por qué es necesario aprender este contexto? La
misma pregunta surge en conexión con gramática: en menores niveles de estudio, sólo se estudia
cómo armar oraciones, pero quienes van a trabajar con la lengua en una etapa superior, ya sea como
docentes o investigadores, necesitan profundizar su entendimiento proveído por un estudio teórico
de la gramática, la fonética y otras áreas de la lingüística.

La naturaleza de la fonética y la fonología ,entonces, será explicada a medida que se dicte la

asignatura, pero una o dos ideas básicas deben ser introducidas: en cualquier idioma podemos
identificar un pequeño número de sonidos regularmente usados (vocales y consonantes), que
llamamos fonemas. A raíz de la naturaleza confusa de la ortografía inglesa es particularmente
importante aprender a pensar en la pronunciación inglesa en términos de fonemas y no letras del
abecedario. Usaremos símbolos especiales para representar estos sonidos, los cuales, según el
contexto en el que se produzcan, serán afectados por sonidos vecinos, dando lugar a las variaciones
alofónicas (allophones).

El acento en el que nos concentraremos y usaremos de modelo será el RP (Received Pronunciation)

ya que es el más recomendado para estudiantes extranjeros y ha sido adoptado como Standard
debido a su neutralidad y prestigio.
 FUNDAMENTACIÓN

El estudio de los sonidos y pronunciación es fundamental desde el primer año de la carrera de

profesor de inglés, ya que los futuros profesionales deberán ser modelos de correcta pronunciación,
entonación y ritmo frente a sus futuros alumnos. Se sabe que no es fácil adquirir una pronunciación
semejante a la del nativo, más aún teniendo en cuenta que el alumno ingresante usualmente no tiene
conocimiento previo de lingüística o fonética, pero sí puede lograr una muy cercana pronunciación
por medio del estudio de cómo opera el sistema fonológico del idioma inglés. Se intentará lograr
que este conocimiento sea un recurso para el alumno y no una serie de obstáculos a superar
permitiéndoles así una comunicación en inglés más clara, precisa y fluida.

OBJETIVOS

Que el alumno logre:

• Analizar y escribir en detalle los fonemas ingleses.

• Adquirir las técnicas y métodos para el estudio y descripción de fonemas.

• Diferenciar los sonidos ingleses y los españoles.

• Formular definiciones de todos los conceptos fonológicos básicos.

• Desarrollar las capacidades auditivas mediante dictados y transcripciones fonéticas.

• Manejar adecuadamente el vocabulario específico de la materia.

• Producir una pronunciación del idioma extranjero que se aproxime a la del hablante nativo.

• Leer en voz alta fluidamente produciendo los sonidos correctos.

CONTENIDOS

UNIDAD 1: Phonetics and phonology. Allophones and phonemes. The speech chain. The organs of
speech. Classification of sounds. Types of pronunciation. RP. General American. The vowel chart.
Cardinal vowels. The nature of vowels. Classification. The English Vowels in detail. Spellings.

UNIDAD 2: The English dipthongs. Classification. The so-called tripthongs. Reduced forms.
Levelling.
UNIDAD 3: Breath and voice. The English consonants. Classification. (voice, place, manner and
energy). Allophones: incomplete release, lateral release, nasal release. Aspiration, devoicing and
full voicing. Dentalization, linking “r”. Plurals, genitive and verbal inflections. Instability of final
alveolars. Semivowels: description. Features of connected speech (assimilitation, compression,
elision)

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Se dará prioridad a la práctica oral. El trabajo en el aula será individual, en pares o en grupos que
variarán permanentemente.* Se corregirá individualmente al alumno, dándole lugar a la resolución
de dudas o dificultades. Se harán representaciones gráficas de pronunciación en el pizarrón. Se
analizarán errores, dudas, variantes, etc.

* La atención y dedicación a cada alumno en forma individual variará según el número de

cursantes y recursantes teniendo en cuenta que la asignatura sólo cuenta con 3 horas cátedras
semanales.

Se realizarán lecturas y audio comprensión de textos, así como también dictados y transcripciones
fonéticas.

EVALUACIÓN:

Promoción directa:

Se evaluará al alumno por medio de dos exámenes parciales requeridos según el cronograma de ejes
temáticos. Un parcial se dará al finalizar el primer cuatrimestre en forma escrita en junio, con su
recuperatorio en agoisto y el segundo parcial se dará en octubre o noviembre, antes de la
finalización de clases, en forma escrita y oral según el calendario escolar, también con una instancia
de recuperación. Para la aprobación de ambos exámenes, el alumno deberá obtener una nota no
inferior a 7 (siete).

*Es importante recordar que el alumno debe tener el 70% de la asistencia o el 60% en casos
laborales para acceder al derecho de la promoción de la materia, por este motivo, se recomienda
que el alumno concurra a clase y controle su asistencia por materia.

BIBLIOGRAFÍA:
• An outline of English phonetics, by Daniel Jones.

• English Pronouncing dictionary, by Daniel Jones, 15th edition or up.

• A course in English Phonetics for Spanish speakers, by H. Ortiz Lira and D. Finch.

• English Phonetics and Phonology, by Peter Roach.

• Ship or sheep?, by Ann Baker.

• Sound Right, by Colin Mortimer.

• English Pronunciation Illustrated, by John Trim

• English Pronunciation Dictionary, by Wells.

 English Pronunciation in Use , by Mark Hancock.

Useful websites for practice:

http://www.btinternet.com/~eptotd/vm/transcriber/transcri.htm

http://www.btinternet.com/~eptotd/vm/vgrid/vgridin.htm

http://www.phon.ucl.ac.uk/cgi-bin/wtutor?tutorial=siphtra/vb1.htm

http://www.phon.ucl.ac.uk/cgi-bin/wtutor?tutorial=siphtra/plostut1/plostut1.htm

http://www.phon.ucl.ac.uk/home/johnm/flash/flashin.htm

http://www.phon.ucl.ac.uk/resource/speech.php

http://www.phon.ucl.ac.uk/shop/audiotapes.php

http://cambridgeenglishonline.com/Phonetics_Focus/

http://www.anglistik.uni-bonn.de/samgram/phontxt.htm

http://elt.oup.com/student/englishfile/elementary/
c_pronunciation/;jsessionid=8418C5FE04F61149A26CFA0ECF36030C?cc=ar&selLanguage=en
http://www.unc.edu/~jlsmith/pht-url.html

http://www.englishmedialab.com/pronunciation/pronunciation%202.htm

http://www.ipatrainer.com/user/site/?language=

http://phoneticsinspt.webs.com/assignmentshandouts.htm

http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/grammar/pron/

http://users.ecs.soton.ac.uk/kpd/book.pdf

Del docente:

 An English Phonetics Handbook. Kreidler

 • Intonation of Colloquial English. A practical Handbook. J.D. O’Connor and G.F.
Arnold.
 • English Intonation. J. C. Wells
 • An outline of English Phonetics. Daniel Jones
 • The groundwork of English Stress. Roger Kingdon.
 • Intonation in context. Barbara Bradford.
 • English Pronouncing dictionary. J C Wells. Longman
 • Pronounciation for Advanced learners of English. David Brazil. Cambridge.
 • The Phonetics Book. Dr Rodney Ball. University of Southampton
 • Ashby, P., 1995. Speech sounds. London: Routledge.
 • Ladefoged, P., 2001. Vowels and consonants. Oxford: Blackwell.
 • O'Connor, J.D., 1973. Phonetics. Harmondsworth: Penguin
 • Ashby, M and Maidment, J., 2005. Introducing phonetic science.
 • Clark, J. and Yallop, C., 1995. An introduction to phonetics and phonology
 • Laver, J., 1994. Principles of phonetics. Cambridge: CUP.