MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA EN FORMACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL

ASIGNATURA:

Didáctica Integradora De Las Áreas Técnicas Profesionales

TEMA:
Relación objetivo, contenidos y métodos

GRUPO # 7:
José Antonio Elao Pérez
Vanessa Katherine González Rodríguez
Guillermina Marilú Ortiz Angulo
Nydia Gabriela Zambrano Díaz

DOCENTE:
PhD. Yamilé Brito Sierra

Durán, 25 de septiembre del 202

Introducción

En el contexto educativo de Ecuador, el ministerio de educación tiene la

responsabilidad de regular y diseñar el currículo de la educación básica superior. Uno de los

componentes fundamentales de este currículo se centra en el aprendizaje de las matemáticas.

El presente texto se propone analizar cómo se ha planificado y diseñado este componente

curricular, tomando en cuenta su alineación con el marco curricular nacional y los objetivos

establecidos por el ministerio de educación.

Objetivo

Reconocer, estimar y medir ángulos que permitan conocer los tipos y las unidades en

que estos se miden, aplicándolos en el diario vivir y con elementos que nos rodean.

¿Cómo se relacionan?

Mediante la planificación podemos plantearnos objetivos que nos ayudan a alcanzar

metas educativas que se establecen para los estudiantes, para así adquirir conocimientos,

desarrollar habilidades y alcanzar competencias específicas.

Para que los estudiantes logren alcanzar estos objetivos debemos aplicar métodos de

enseñanza-aprendizaje apropiados para desarrollar los temas que se les imparte de manera

planificada, organizada y controlada, facilitando los contenidos, formulas y ejercicios de los

temas que permitan alcanzar las metas propuestas.

Resultados del análisis de documentos

UNIDAD 1: TEMAS HABILIDADES Y ACTITUDES

30 HORAS

1.1.1 Medición de ángulos

1.1.2 Uso del transportador
1.1. 3 Manipulación del
compás

1.2. Clasificación de ángulos Identificar los tipos de ángulos y clasificarlos

según su grado
1.2.1 Tipos de figuras

1.2.2 Graduación de figuras

1.2.3 Ángulos según su

medida

1.3 Tipo de grados del Clasificar los ángulos y dibujarlos con los 4

ángulo grados principales.

Resultados de la triangulación, en el que se precisen las fortalezas, debilidades,

amenazas y oportunidades
Resultados

Análisis de Resultados de la observación a clases

Al aplicar la guía de observación nos indica que dentro de la Labor Educativa se

encuentra en un rango de excelente porque la docente demuestra capacidad, actitud y la

comunicación con sus estudiantes es muy acogedora. En lo que respecta a Dirección de la

actividad de aprendizaje, la docente presenta regular en la parte de que no orienta el objetivo

de la actividad, tampoco realiza la experiencia previa con los estudiantes, carece de

motivación hacia el contenido a tratar. Con una calificación de regular que no aplica el

principio de la interdisciplinariedad ni aplica el principio de la sistematización del contenido.

Se puede apreciar que la práctica de enseñanza – aprendizaje que se observó hay una

decadencia en el ámbito pedagógico, razones por la deficiencia de conocimientos didácticos

que pertenece a otra área de profesionalización. Entonces se puede concluir que se debe

capacitar al personal del área técnica por sus carencias pedagógicas.

Análisis de los objetivo, contenidos y métodos

En la planificación de la asignatura no se logra relacionar adecuadamente el objetivo

planteado, ya que demuestra que son objetivos específicos varios. Por tanto, el contenido y

los métodos pueden ser confusos y de ser así, no lograrán alcanzar la meta planteada. Por lo

cual, puede desencadenar desafíos en el proceso educativo, entre esos están:

✓ Contenido implícito

✓ Desmotivación

✓ Actividades prácticas irrelevantes

✓ Fracaso en el Logro del Objetivo

¿Cómo se relacionan?

Se guían la planificación de la lección, establecen lo que se espera que los estudiantes

aprendan y por lo tanto informan la selección de los contenidos y los métodos. Los

contenidos deben estar alineados con los objetivos ser relevantes, apropiados para que los

estudiantes logren los objetivos establecidos. Además, los contenidos pueden ser organizados

de manera lógica y secuencial para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje los

métodos que se seleccionan en función de los objetivos, los contenidos deben permitir a los

estudiantes interactuar con los contenidos de manera efectiva para alcanzar los objetivos de

manera significativa
Fundamento Didáctico

Los pilares esenciales de la pedagogía que se aplican para enseñar matemáticas de

manera efectiva con el objetivo de que los estudiantes comprendan y apliquen los conceptos

matemáticos de manera significativa, se describen a continuación:

1. Contextualización: Establecer conexiones entre las matemáticas y situaciones del

mundo real y otras disciplinas, de modo que los estudiantes puedan reconocer la

relevancia de lo que están estudiando.

2. Secuenciación: Estructurar los temas matemáticos de manera coherente y progresiva,

de modo que los conceptos más elementales sienten las bases para entender los

conceptos más avanzados.

3. Construcción de significado: Estimular la comprensión en profundidad en lugar de la

simple memorización. Los estudiantes deben llegar a comprender la lógica detrás de

las fórmulas y los procesos matemáticos en lugar de aprenderlos mecánicamente.

4. Resolución de problemas: Colocar la resolución de problemas en el núcleo de la

enseñanza de las matemáticas, ya que los desafíos matemáticos estimulan a los

estudiantes a aplicar lo que han aprendido y a desarrollar sus habilidades de

pensamiento crítico.

5. Comunicación matemática: Instruir a los estudiantes en la habilidad de comunicar sus

ideas y soluciones matemáticas con claridad y precisión, tanto de manera verbal como

por escrito.

6. Colaboración estudiantil: Estimular la colaboración entre los estudiantes para abordar

problemas y dialogar sobre conceptos matemáticos y la cooperación en equipo puede

promover una comprensión más profunda de los temas

 7. Utilización de tecnología: Incorporar herramientas y software matemáticos para

explorar conceptos, representar datos de manera visual y simplificar cálculos

matemáticos más avanzados.

8. Evaluación formativa: Aplicar evaluaciones a lo largo del proceso educativo para

monitorear el avance de los estudiantes y adaptar la enseñanza en función de estos

resultados, brindando retroalimentación constante.

9. Diversificación de estrategias de enseñanza: Reconocer que los estudiantes tienen

diferentes estilos de aprendizaje y ajustar la enseñanza para atender a sus necesidades

individuales, utilizando una gama diversa de estrategias educativas.

10. Inclusividad y equidad: Asegurar que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a

la educación matemática, independientemente de su género, origen étnico o

discapacidades para promover la igualdad de oportunidades en el aprendizaje de las

matemáticas.

11. Estímulo de la Motivación: Fomentar un ambiente educativo que inspire la curiosidad

y el entusiasmo por las matemáticas, conectándose con desafíos y cuestiones que

resulten pertinentes y atractivos para los estudiantes.

12. Desarrollo del pensamiento crítico: Promover la habilidad de los estudiantes para

analizar, evaluar y poner en tela de juicio la información matemática, además de

resolver desafíos matemáticos poco convencionales.

Estos principios pedagógicos conforman la base de una enseñanza efectiva de las

matemáticas y contribuyen al desarrollo de habilidades matemáticas sólidas y una

comprensión profunda de los conceptos matemáticos por parte de los estudiantes.

Metodología

Uso de puertas del aula

Con cintas adhesivas de colores y unos Post-it se marcará diferentes ángulos debajo

de la puerta de la sala de clase. De esta forma, cada podrán recordar la medición de ángulos

de una forma simple y novedosa.

Trabajo colaborativo en grupos

Aquí, se fomenta el trabajo en equipo para reforzar las relaciones que existen entre los

distintos tipos de ángulos. La idea es llenar una mesa con diversos ángulos (hechos con cinta

adhesiva) y escribir el mayor número de ángulos posibles sin utilizar un transportador. Es un

gran desafío de resolución de problemas y sin duda promueve el trabajo.

Trozos de papel

Se trata de un Frisbee hecho con trozos de papel de medidas y ángulos exactos. El

resultado será un juego divertido que habrá servido para convertir ángulos en un elemento

funcional

Juego con elásticos

Se utiliza los cuerpos para crear ángulos y demostrar el uso práctico de la geometría

en la cotidianidad. Sólo se necesitan unos elásticos grandes y movilidad física.

Anexos

Anexo 1 Cuestionario
Anexo 2 Fotografía de ejecución del cuestionario
Anexo 3 Tabla de indicadores de evaluación
Tabla 1 AUTOEVALUACION - José Antonio Elao Pérez

PARÁMETROS DE MEDIDA SEGÚN COMP. DE

DIMENSIONES Total
INDICADORES

20 puntos 19 puntos 18 puntos 14 - 17 puntos

Participa en las
Participa Participa actividades
activamente en activamente en pero de manera Participa
las tareas las tareas pasiva, solo se ocasionalmente
asignadas. asignadas. limita a lo que
le orientan.

Si es necesario
Puede realizar
demuestra
Opina y/o las actividades Realiza las
capacidad de
Participación realiza en tiempo o actividades, pero no
resiliencia
valoraciones fuerade en el tiempo previsto 20
Opina y realiza
tiempo.
valoraciones

Realiza las
actividades en
el tiempo
Realiza las
establecido,
actividades a
aunque
tiempo.
ocasionalmente
se aprecia
cierta demora.

30 puntos 29 puntos 28 puntos 24 - 27 puntos

Utiliza Utiliza Utiliza

No utiliza
adecuadamente adecuadamente adecuadamente
adecuadamente el
el vocabulario el vocabulario el vocabulario
vocabulario técnico
técnico y el técnico y el técnico y/o el
y/o el lenguaje
lenguaje lenguaje lenguaje
científico.
Dominio del científico. científico. científico.
contenido
29
Expresa sus
Expresa sus
ideas con Expresa sus
ideas con Expresa sus ideas
claridad y ideas con
claridad y apoyados en el
precisión y cierto nivel de
precisión e criterio de otros
determinada independencia.
independencia
independencia.
 Puede o no
contextualizar
Puede o no
contenido. Realiza
contextualizar
valoraciones con
el contenido.
cierto grado de
Se le facilita
dificultad.
contextualiza
el contenido Es posible que
Plantea sus logre
posiciones y contextualizar
valoraciones contenido. Le cuesta
No asume posiciones
con amplitud y trabajo asumir
respecto a lo
profundidad. posiciones
analizado.
importantes.

Realiza No asume posiciones

valoraciones o respecto a lo
no. analizado.

20 puntos 19 puntos 18 puntos 14 - 17 puntos

Se expresa con
fluidez y cierta
coherencia, Se expresa con
haciendo un dificultad, aun
Se expresa con Se expresa con
uso más o cuando puede hacer
fluidez y fluidez y
menos un uso adecuado de la
adecuado de la lengua materna.
lengua
materna.

coherencia, Puede respetar

Puede respetar o no el
evidenciando o no el criterio
Comunicación coherencia. criterio ajeno al emitir
una cultura del ajeno al emitir 19
el suyo.
lenguaje, el suyo.

Respeta el
criterio de los
demás al Usa Puede o no ser
Puede o no ser crítico
plantear sus correctamente crítico o
o autocrítico
criterios y la lengua autocrítico
asumir
posiciones,
 Utiliza la
crítica de
manera materna.
constructiva y
es autocrítico.

Respetar el
criterio ajeno al
emitir el suyo.
Puede o no ser
crítico o
autocrítico
Reflexión
15 puntos 14 puntos 13 puntos 9 - 12 puntos
intelectual
Demuestra sus
conocimientos
En ocasiones
y experiencias
Demuestra sus no logra No se conoce hasta
en el análisis y
conocimientos revelar sus dónde domina lo que
la valoración
y experiencias conocimientos se analiza porque no
de las tareas y
en el análisis y y experiencias logra revelar sus
sus resultados.
la valoración en el análisis y potencialidades o
No es parte de
de las tareas y la valoración capacidad
su filosofía
sus resultados. de las tareas y cognoscitiva.
valorar sus
sus resultados.
propias
acciones.
En ocasiones
Analiza y
asume lo que Le cuesta trabajo
Reflexión valora sus
otros valoren valorar sus propias 14
intelectual propias
de sus propias acciones
acciones.
acciones
Es capaz de
confrontar Sus opiniones
criterios, y/o Le resulta algo difícil
compararlos y valoraciones explicar el contenido
crearse sus respecto al tomando en
propias contenido no
opiniones
Logra crearse
sus propias
opiniones
respecto al
contenido.
 respecto al
contenido.
Realiza sus
siempre están
valoraciones cuenta los
Realiza sus sustentadas en
tomando en fundamentos de la
valoraciones los
consideración Didáctica, pero lo
tomando en fundamentos
algunos de los logra al menos
consideración de la
fundamentos parcialmente.
los Didáctica.
de la Didáctica
fundamentos
de la
Didáctica.
15 puntos 14 puntos 13 puntos 9 - 12 puntos
Aporta ideas
Puede o no
con audacia y Aporta ideas No aporta ideas
aportar ideas
originalidad.
Es algo
Actúa con
Actúa con metódico en su Es muy metódico en
flexibilidad de
flexibilidad y actuación, pero su actuación y
pensamiento y
autonomía es dependiente
autonomía.
independiente.
Puede
demostrar
seguridad y
confianza, pero
también puede
Creatividad Demuestra Se muestra 15
sentir Se muestra inseguro
confianza y inseguro en la
inseguridades en la realización de
seguridad en su realización de
ocasionalmente las actividades.
actuación. las actividades.
que lo
conllevan a
preguntar para
desarrollarla
acción.
Descubre
Puede o no
problemas de Descubre Puede o no descubrir
descubrir
práctica la para problemas de la problemas de la
problemas de
buscarles práctica práctica
la práctica
soluciones
Es capaz de
realizar
propuestas
novedosas para Puede o no Puede o no
Puede o no buscar
dar respuestas buscar buscar
soluciones.
a soluciones. soluciones.
problemáticas
o log la mejora
continua.

Total de puntos
97
acumulados
Tabla 2 AUTOEVALUACION - Vanessa Katherine González

Dimensiones Parámetros de medida según comp. De indicadores Total

20 puntos 19 puntos 18 puntos 14 - 17 puntos

Participa en las
Participa Participa
actividades pero
activamente en activamente en Participa
de manera pasiva,
las tareas las tareas ocasionalmente
solo se limita a lo
asignadas. asignadas.
que le orientan.

Si es necesario
demuestra Puede realizar las Realiza las
capacidad de Opina y/o realiza actividades en actividades, pero
Participación resiliencia valoraciones tiempo o fuerade no en el tiempo
Opina y realiza tiempo. previsto 20
valoraciones
Realiza las
actividades en el
tiempo
Realiza las
establecido,
actividades a
aunque
tiempo.
ocasionalmente
se aprecia cierta
demora.
30 puntos 29 puntos 28 puntos 24 - 27 puntos
Utiliza Utiliza Utiliza No utiliza
adecuadamente adecuadamente adecuadamente el adecuadamente el
el vocabulario el vocabulario vocabulario vocabulario
técnico y el técnico y el técnico y/o el técnico y/o el
lenguaje lenguaje lenguaje lenguaje
científico. científico. científico. científico.
Dominio del Expresa sus
Expresa sus
contenido ideas con 28
ideas con Expresa sus ideas Expresa sus ideas
claridad y
claridad y con cierto nivel apoyados en el
precisión y
precisión e de independencia. criterio de otros
determinada
independencia
independencia.
Es posible que
Se le facilita Puede o no Puede o no
logre
contextualiza el contextualizar el contextualizar el
contextualizar el
contenido. contenido. contenido.
contenido.
 Realiza
Le cuesta trabajo
valoraciones con
Plantea sus asumir posiciones
cierto grado de
posiciones y importantes.
dificultad.
valoraciones
con amplitud y
profundidad. No asume
Realiza
posiciones
valoraciones o
respecto a lo
no.
analizado.
20 puntos 19 puntos 18 puntos 14 - 17 puntos
Se expresa con
Se expresa con Se expresa con
fluidez y cierta
fluidez y dificultad, aun
Se expresa con coherencia,
coherencia, cuando puede
fluidez y haciendo un uso
evidenciando hacer un uso
coherencia. más o menos
una cultura del adecuado de la
adecuado de la
lenguaje. lengua materna.
lengua materna.
Respeta el
criterio de los
Puede respetar o Puede respetar o
Comunicación demás al Usa
no el criterio no el criterio 19
plantear sus correctamente la
ajeno al emitir el ajeno al emitir el
criterios y lengua materna.
suyo. suyo.
asumir
posiciones,.
Utiliza la crítica
Respetar el Puede o no ser Puede o no ser
de manera
criterio ajeno al crítico o crítico o
constructiva y
emitir el suyo. autocrítico autocrítico
es autocrítico.
Puede o no ser
crítico o
autocrítico
15 puntos 14 puntos 13 puntos 9 - 12 puntos

Demuestra sus
conocimientos y
En ocasiones no No se conoce
Demuestra sus experiencias en
logra revelar sus hasta dónde
conocimientos el análisis y la
Reflexión conocimientos y domina lo que se
y experiencias valoración delas
intelectual experiencias en el analiza porque no
en el análisis y tareas y sus 15
análisis y la logra revelar sus
la valoración resultados. No es
valoración de las potencialidades o
delas tareas y parte de su
tareas y sus capacidad
sus resultados. filosofía valorar
resultados. cognoscitiva.
sus propias
acciones.
 En ocasiones
Analiza y
asume lo que Le cuesta trabajo
Logra crearse sus propias
valora
opiniones
sus respecto al
otros valoren de valorar sus
contenido. propias
sus propias propias acciones
acciones.
acciones
Es capaz de
confrontar
criterios,
compararlos y
Le resulta algo
crearse sus Sus opiniones y/o
Realiza sus difícil explicar el
propias valoraciones
valoraciones contenido
opiniones respecto al
tomando en tomando en
respecto al contenido no
consideración cuenta los
contenido. siempre están
algunos de los fundamentos de
Realiza sus sustentadas en los
fundamentos la Didáctica, pero
valoraciones fundamentos de
dela Didáctica lo logra al menos
tomando en la Didáctica.
parcialmente.
consideración
los
fundamentos
dela Didáctica.
15 puntos 14 puntos 13 puntos 9 - 12 puntos
Aporta ideas
Puede o no
con audacia y Aporta ideas No aporta ideas
aportar ideas
originalidad.

Actúa con Es algo metódico

Actúa con flexibilidad y en su actuación, Es muy
autonomía pero es

Puede demostrar
seguridad y
confianza, pero
Creatividad también puede 15
flexibilidad de sentir metódico en su
pensamiento y inseguridades independiente. actuación y
autonomía. ocasionalmente dependiente
que lo conllevan
a preguntar para
desarrollar la
acción.

Demuestra Se muestra Se muestra

Descubre
confianza y inseguro en la inseguro en la
problemas de la
seguridad en su realización de las realización de las
práctica
actuación. actividades. actividades.
 Descubre
Puede o no Puede o no
problemas de
descubrir descubrir
práctica la para
problemas de la problemas de la
buscarles
práctica práctica
soluciones
Puede o no
Es capaz de buscar
realizar soluciones.
propuestas
Puede o no Puede o no
novedosas para
buscar buscar
dar respuestas a
soluciones. soluciones.
problemáticas o
lograr la mejora
continua.

Total de puntos
97
acumulados

Tabla 3 COEVALUACION - José Antonio Elao Pérez

DIMENSIONES PARÁMETROS DE MEDIDA SEGÚN COMP. DE INDICADORES Total

20 puntos 19 puntos 18 puntos 14 - 17 puntos
Participa en las
Participa actividades pero
Participa
activamente en de manera Participa
activamente en las
las tareas pasiva, solo se ocasionalmente
tareas asignadas.
asignadas. limita a lo que le
orientan.
Si es necesario
demuestra Puede realizar Realiza las
Opina y/o
capacidad de las actividades actividades,
realiza
Participación resiliencia Opina y en tiempo o pero no en el
valoraciones 20
realiza fuera de tiempo. tiempo previsto
valoraciones
Realiza las
actividades en
el tiempo
Realiza las
establecido,
actividades a
aunque
tiempo.
ocasionalmente
se aprecia cierta
demora.
 30 puntos 29 puntos 28 puntos 24 - 27 puntos
Utiliza Utiliza No utiliza
Utiliza
adecuadamente adecuadamente adecuadamente
adecuadamente el
el vocabulario el vocabulario el vocabulario
vocabulario técnico
técnico y el técnico y/o el técnico y/o el
y el lenguaje
lenguaje lenguaje lenguaje
científico.
científico. científico. científico.
Expresa sus
Expresa sus ideas ideas con Expresa sus Expresa sus
con claridad y claridad y ideas con cierto ideas apoyados
precisión e precisión y nivel de en el criterio de
independencia. determinada independencia. otros
Dominio del
independencia.
contenido 29
Es posible que
Se le facilita Puede o no Puede o no
logre
contextualiza el contextualizar el contextualizar el
contextualizar el
contenido. contenido. contenido.
contenido.

Plantea sus
Realiza
posiciones y
Le cuesta valoraciones con
valoraciones con
trabajo asumir cierto grado de
amplitud y
posiciones dificultad. No
profundidad.
importantes. asume
respecto al
posiciones
contenido.
15 puntos 14 puntos 13 puntos 9 - 12 puntos
Aporta ideas con
Puede o no
audacia y Aporta ideas No aporta ideas
aportar ideas
originalidad.

Es algo
Actúa con Es muy
Actúa con metódico en su
flexibilidad de metódico en su
flexibilidad y actuación, pero
pensamiento y actuación y
autonomía es
autonomía. dependiente
independiente.

Creatividad Puede
15
demostrar
seguridad y
confianza, pero
Demuestra también puede Se muestra Se muestra
confianza y sentir inseguro en la inseguro en la
seguridad en su inseguridades realización de realización de
actuación. ocasionalmente las actividades. las actividades.
que lo conllevan
a preguntar para
desarrollar la
acción.
Descubre
Puede o no Puede o no
problemas de Descubre
descubrir descubrir
práctica la para problemas de la
problemas de la problemas de la
buscarles práctica
práctica práctica
soluciones

Es capaz de
realizar propuestas
novedosas para dar Puede o no Puede o no Puede o no
respuestas a buscar buscar buscar
problemáticas o soluciones. soluciones. soluciones.
lograrla mejora
continua.

Total de puntos
98
acumulados
Tabla 4 COEVALUACION – Nydia Gabriela Zambrano Diaz

PARÁMETROS DE MEDIDA SEGÚN COMP. DE

DIMENSIONES Total
INDICADORES
20 puntos 19 puntos 18 puntos 14 - 17 puntos
Participa en las
Participa Participa actividades, pero
activamente en activamente en de manera Participa
las tareas las tareas pasiva, solo se ocasionalmente
asignadas. asignadas. limita a lo que le
orientan.
Si es necesario
demuestra Puede realizar Realiza las
capacidad de Opina y/o realiza las actividades actividades, pero
Participación resiliencia valoraciones en tiempo o no en el tiempo
Opina y realiza fuera de tiempo. previsto 19
valoraciones
Realiza las
actividades en el
tiempo
Realiza las
establecido,
actividades a
aunque
tiempo.
ocasionalmente
se aprecia cierta
demora.
30 puntos 29 puntos 28 puntos 24 - 27 puntos
Utiliza Utiliza Utiliza No utiliza
adecuadamente adecuadamente el adecuadamente adecuadamente
el vocabulario vocabulario el vocabulario el vocabulario
técnico y el técnico y el técnico y/o el técnico y/o el
lenguaje lenguaje lenguaje lenguaje
científico. científico. científico. científico.
Expresa sus Expresa sus ideas
Expresa sus Expresa sus
ideas con con claridad y
ideas con cierto ideas apoyados
Dominio del claridad y precisión y
nivel de en el criterio de
contenido precisión e determinada
independencia. otros 29
independencia. independencia.
Es posible que
Se le facilita Puede o no Puede o no
logre
contextualiza el contextualizar el contextualizar el
contextualizar el
contenido. contenido. contenido.
contenido.
Plantea sus Realiza sus
Le cuesta Realiza
posiciones y valoraciones
trabajo asumir valoraciones con
valoraciones tomando en
posiciones cierto grado de
respecto al consideración
importantes. dificultad.
contenido. algunos de los
 Realiza sus fundamentos de
cuenta los
valoraciones la Didáctica
Siempre están fundamentos de
tomando en
sustentadas en la Didáctica,
consideración
los fundamentos pero lo logra al
los
de la Didáctica. menos
fundamentos de
parcialmente.
la Didáctica.
15 puntos 14 puntos 13 puntos 9 - 12 puntos
Aporta ideas
Puede o no
con audacia y Aporta ideas No aporta ideas
aportar ideas
originalidad.
Es algo
Actúa con Es muy
Actúa con metódico en su
flexibilidad de metódico en su
flexibilidad y actuación, pero
pensamiento y actuación y
autonomía es
autonomía. dependiente
independiente.
Puede demostrar
seguridad y
confianza, pero
también puede
Demuestra Se muestra Se muestra
sentir
confianza y inseguro en la inseguro en la
inseguridades
seguridad en su realización de realización de
ocasionalmente
actuación. las actividades. las actividades.
que lo conllevan
a preguntar para 14
Creatividad desarrollar la
acción.
Descubre
Puede o no Puede o no
problemas de Descubre
descubrir descubrir
práctica la para problemas de la
problemas de la problemas de la
buscarles práctica
práctica práctica
soluciones

Es capaz de
realizar
propuestas
Puede o no Puede o no Puede o no
novedosas para
buscar buscar buscar
dar respuestas a
soluciones. soluciones. soluciones.
problemáticas o
lograr la mejora
continua.

Total de puntos
93
acumulados