SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACION FEDERALIZADA

DIRECCION DE EDUCACION SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACION SECUNDARIA GENERAL
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “GUADALUPE VICTORIA”
C.T. 07DES0062w
CICLO ESCOLAR 2022-2023

PLANEACIÓN DIDÁCTICA ANUAL (PRIMER PERIODO)

ASIGNATURA DE CIENCIAS I (BIOLOGÍA)

Tomando en cuenta que las y los niños(as) de primer grado se encuentran en un

proceso de transición entre el nivel de primaria y el primer grado de secundaria; es importante
tener días de acoplamiento y de integración antes de comenzar de lleno con el programa
planteado por las autoridades educativas. Dado que para el alumnado implica el llegar a una
escuela nueva, además de cambiar el modo de trabajar, ya que no tendrán un solo maestro,
sino que ahora tendrán un maestro por cada materia, además de conocer a nuevos
compañeros. Por ello se pretende trabajar la primera semana en la integración grupal, y
dándoles a conocer la manera en que se trabajará así como el reglamento, entre otros; con
ello se pretende que dicho tránsito sea positivo y que se sientan cómodos en su nueva etapa
escolar.

FECHA: 29 de Agosto al 2 de
TEMA: Presentación
Septiembre

APRENDIZAJE ESPERADO: Integración del grupo, reglamento y

TOTAL DE HORAS: 4 Horas
manera de trabajo.

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
1. Presentación docente, del alumnado y de la RECURSOS DIDÁCTICOS
materia. Reglamento
2. Forma de trabajar y evaluación; y realizarán qué  Pizarrón, marcadores
esperan de la materia.  Libreta, lapicero, lápiz, borrador.
3. Evaluación diagnóstica.  Examen impreso
4. Cómo se elabora un protocolo y reporte de  Listas de asistencia
práctica.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

- Evaluación escrita de diagnóstico - Detectar aprendizajes poco logrados
 FECHA: 5 de Septiembre al 15 de
TEMA: CÉLULA
Septiembre
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica a la célula como unidad TOTAL DE HORAS
estructural de los seres vivos. 8 Horas
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:
1. Asignación del coordinador de limpieza y de disciplina. Se les
preguntará para que participen y en el pizarrón anoten lo que para
ellos es la Biología. Posteriormente se hará la pregunta de cómo
definirían la vida. En plenaria se discutirá cómo identificar algo vivo
de algo no vivo. El docente posteriormente llevará al grupo a que
analicen lo vivo de lo inerte.
2. De la actividad anterior, concluirán con las características que debe
poseer un organismo vivo. Realizarán en su libreta el dibujo de un
ciclo de vida del animal u organismo que ellos prefieran y conozcan RECURSOS
(Firma). Concluirán en plenaria si el ciclo de vida se parece o no a DIDÁCTICOS
las características que ellos habían señalado anteriormente. Tarea:
Buscar los niveles de organización de la materia.  Libro
3. El docente pedirá al jefe de grupo que anote en el pizarrón el tema  Pizarrón,
que ya han comenzado a ver y el aprendizaje esperado, mientras el
marcadores
docente pasa lista y recibe las tareas. Los primeros 5 alumnos(as)
 Libreta,
que lleven bien su tarea pasarán al pizarrón para ir anotando una de
lapicero, lápiz,
las partes de organización de la materia con su dibujo. Terminado lo
borrador.
anterior se les pedirá al alumnado que identifiquen si todo ser vivo
 Listas de
cuenta con esa estructura y en dado caso decir quienes no. Una vez
asistencia.
identificado que no todos poseen esas características, el docente les
pedirá que digan cómo definirían a la célula y porqué en su libreta  Hojas blancas.
(Firma).  Juegos
4. El docente les dejará de producto que realicen una maqueta de las lúdicos.
células para su posterior exhibición. Por alumno se le asignará qué  Maqueta
célula deberá realizar además de anotar las partes que lo componen.  Bata de
5. Lectura por filas de las pp. 20-22 para ganar participación. laboratorio u
Posteriormente anotarán las ideas principales que ellos consideren. otra ropa
En el pizarrón irán diciendo las ideas que elaboraron para anotarlas. manga larga
Finalmente con esas ideas elaborarán una síntesis (Posible tarea). de algodón.
6. Práctica de laboratorio
7. El docente les platicará sobre Leewenhook y Robert Hook. Además
de que les explicará que para el final del ciclo escolar, ellos deberán
realizar una línea del tiempo que incluya tanto a científicos,
descubrimientos, y tecnologías inventadas que apoyaron para los
estudios biológicos de lo que se verá en los temas.
8. Presentación de sus maquetas de célula. Pasarán primeramente
aquellos que les tocó la célula procariota, enseguida pasarán a
quienes les tocó la célula eucariota animal y finalmente a quienes les
tocó la célula eucariota vegetal.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

- Cuadernos de los alumnos - Distinguen un ser vivo de uno inerte.

- Lluvia de ideas - Reconocen que la célula es la unidad
- Participaciones fundamental, funcional de todo ser
- Maqueta. vivo.
 FECHA: 19 de Septiembre al 7 de
TEMA: PARTES Y FUNCIONES CELULARES
Octubre
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica las funciones de la célula y sus TOTAL DE HORAS
estructuras básicas (pared celular, membrana, citoplasma y núcleo). 12 Horas
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:
1. Mientras el jefe de grupo anota el tema y el aprendizaje esperado, el
docente explicará lo que deberán entregar dentro de 11 clases
(Maqueta montable), pero deberán llevar un avance en la actividad 6,
para saber si tienen o no dudas (Tarea). En lluvia de ideas
responderán qué tipos de células conocen y se anotarán en el
pizarrón, después debatirán si son iguales, semejantes o diferentes. RECURSOS
2. En plenaria debatir qué funciones debe realizar una célula, DIDÁCTICOS
posteriormente ellos tendrán que hacer en su libreta el dibujo de una
célula donde tendrán que incorporar una estructura que cumpla con  Libro
las funciones que ellos han elegido (Firma)  Pizarrón,
3. Lectura para ganar participación de las pp. 24-27. Posteriormente marcadores
elaborarán en su libreta las ideas que ellos consideren como
 Libreta,
principales y quienes quieran participación las anotarán en el lapicero, lápiz,
pizarrón. Finalmente elaborarán una síntesis con las ideas que ellos
borrador.
mismos plasmaron (FIRMA).
 Listas de
4. Anotarán en su libreta las partes que tiene una célula y sus funciones
asistencia.
(pueden apoyarse con su libro, Firma). Posteriormente, elaborarán
 Hojas blancas.
un cuadro comparativo entre las diferentes células sobre las partes
que poseen y no (Firma).  Juegos
5. Los alumnos aprenderán las funciones de los organelos y lo pasarán lúdicos.
a decir frente a sus compañeros para ganarse participación. Quienes  Maqueta
pasen ese día tendrán 5 pts.  Bata de
6. Entrega o explicación por alumna(o) de lo que está realizando sobre laboratorio u
su maqueta. otra ropa
7. Pasarán el resto de los alumnos para ganar participación (2pts.). manga larga
Realizarán en su libreta un Diagrama de Venn, entre una célula de algodón.
procariota y una eucariota (Firma). Revisión del diagrama
8. Realización de un diagrama de Venn de una célula animal y una
vegetal (Firma). Revisión del diagrama.
9. Práctica de laboratorio: Célula.
10. Repaso general del docente de los dos aprendizajes.
11. Entrega del producto de maqueta montable de los 2 tipos de células.
12. Autoevaluación de ambos aprendizajes.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO

- Cuadernos de los alumnos - Reconoce las diferencias y semejanzas

- Lluvia de ideas entre una célula eucariota y procariota.
- Participaciones - Reconoce las semejanzas y diferencias
- Maqueta. entre una célula animal y vegetal.
- Autoevaluación - Comprende los componentes y
- Práctica de laboratorio. funciones de los organelos celulares.
 TEMA: HERENCIA GENÉTICA FECHA: 10 al 27 de Octubre

APRENDIZAJE ESPERADO: Describe la importancia, funciones y ubicación TOTAL DE HORAS

de los cromosomas, genes y ADN 12 Horas
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:
1. El jefe de grupo anotará en el pizarrón el tema y el aprendizaje
esperado. Elaborarán en su libreta Un dibujo de su mamá, papá y
ellos, además tendrán que señalar qué partes de ellos se parece a
papá o mamá y además explicar porqué creen que sacaron esa
característica y no otra (FIRMA). Participación quienes quieran ganar
puntos sobre decir su porqué.
2. Deberán debatir sobre lo que es herencia y posteriormente lo que es RECURSOS
genética, para posteriormente anotar en su libreta lo que es la DIDÁCTICOS
herencia genética; quien guste dar su respuesta y quien tenga una
mejor definición ganará puntos.  Libro
3. Lectura por filas (pp. 150-159). Anotarán sus ideas principales en la  Pizarrón,
libreta y las anotarán en el pizarrón (1 por alumno); finalmente marcadores
tendrán que hacer su ensayo (FIRMA)  Libreta,
4. En su libreta deberán realizar un dibujo sobre la molécula de ADN lapicero, lápiz,
con sus partes importantes (FIRMA). Explicación docente sobre el borrador.
producto final que elaborarán sobre un modelo del ADN con el  Listas de
material que ellos gusten (12va). asistencia.
5. Práctica de laboratorio:  Hojas blancas.
6. Explicación docente de lo que es, donde se encuentra y cómo está  Juegos
conformado el ADN (cromatina, cromosoma, gen, alelo D y r, bases lúdicos.
nitrogenadas; Fenotipo y Genotipo) por el docente. (Proyector)  Maqueta
7. Ejemplo del gusano negro y gusano blanco (Cuadro de Punnet).  Bata de
Ejercicio: En su libreta elaborarán el mismo cuadro ahora con mamá laboratorio u
ojos claros y papá ojos oscuros (Firma). otra ropa
8. Explicación docente con Monster Inc. En el patio cívico realizarán la manga larga
actividad por equipos acerca del globo, donde quien gane podrá de algodón.
responder la pregunta para ganar participación.
9. Explicación docente sobre reproducción celular: Transcripción y
traducción; mitosis y meiosis. El alumnado realizará un dibujo en su
libreta apoyados de su libro de la mitosis (firma).
10. Debate en mesa redonda sobre que es mejor, si la reproducción
sexual o asexual. Debatir sobre los pros y contra de cada una.
11. Autoevaluación.
12. Entrega y explicación de su modelo de ADN.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO
- Lecturas
- Cuadernos de los alumnos - Identifican la ubicación del ADN.
- Debates - Identifican la diferencia entre
- Lluvia de ideas cromatina, cromosoma, gen y alelo.
- Participaciones - Reconoce la función del ADN.
- Modelo. - Reconoce la importancia del ADN.
 TEMA: IMPLICACIONES ÉTICAS DE LA FECHA: 31 de Octubre al 11 de
MANIPULACIÓN GENETICA Noviembre
APRENDIZAJE ESPERADO: Valora las implicaciones éticas de la TOTAL DE HORAS
manipulación genética. 8 Horas
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:
1. Pase de lista. Mientras el jefe de grupo anota el tema y el aprendizaje
esperado. Buscar en su diccionario o libro de FCyE lo que es ética y RECURSOS
en debate definir lo que sería la ética en genética. DIDÁCTICOS
2. Lectura del recuadro de la pág. 224. En plenaria debatir las preguntas
posteriores. Dejarles de producto final el cartel informativo por  Libro
equipos sobre las implicaciones éticas de la manipulación genética  Pizarrón,
(lo que es, los pros y contra, implicaciones en el medioambiente, la marcadores
salud, domesticación y organismos transgénicos). Lo harán en el  Libreta,
salón de clase lapicero, lápiz,
3. Participación de lectura por filas. Sacar las ideas principales por tema borrador.
y anotarlo en el pizarrón.  Listas de
4. De sus ideas principales, realizarán un ensayo que entregarán en la asistencia.
clase y quienes deseen participar leerán su ensayo (Firma).  Hojas blancas.
5. Ver película Dr. Jekyll y mr. Hyde y debatir si lo que hizo el científico  Juegos
fue o no bueno. Qué debió hacer hecho para evitar que se le saliera lúdicos.
de las manos. Fue ético su trabajo, por qué. Cómo lo hubieran  Cartulina
mejorado ustedes.  Bata de
6. Ver largometraje de Fankeenweenie y debatir sobre: Hasta dónde laboratorio u
son los límites y responsabilidades en la reproducción asistida; la otra ropa
prolongación médica de la vida; uso de órganos y tejidos humanos, manga larga
los transplantes; creación de inteligencia artificial, clonación. de algodón.
7. Elaboración de sus carteles dentro del salón de clase por equipos.
8. Pegar sus carteles alrededores de la escuela. Autoevaluación

INDICADORES DE LOGRO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
- Reconoce los límites éticos en la
manipulación genética.
- Cuadernos de los alumnos
- Reconoce los riesgos de no llevar una
- Lluvia de ideas
investigación supervisada.
- Participaciones
- Reconoce la importancia de la
- Carteles
manipulación genética para la salud y
- Debates
medioambiente de manera
responsable.
 FECHA: 14 de Noviembre al 2 de
TEMA: EVOLUCIÓN Y ADAPTACIÓN
Diciembre
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce que el conocimiento de los seres
vivos se actualiza con base en las explicaciones de Darwin acerca del TOTAL DE HORAS
cambio de los seres vivos en el tiempo (relación entre el medioambiente, las 12 Horas
características adaptativas y la sobrevivencia).
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:
1. Pase de lista. Jefe de grupo anotará el tema y el aprendizaje
esperado en el pizarrón. En lluvia de ideas dirán lo que es evolución,
posteriormente lo que es adaptación. En su libreta anotarán sus
propias definiciones y además dirán cómo se relaciona un concepto
con el otro (Firma).
2. El docente les explicará del trabajo final que se basará en la
elaboración de una historieta sobre el organismo que ellos deseen,
pero tendrán que hablar de cómo fue su evolución. En lluvia de ideas
dirán porqué y para qué tratamos de explicar la evolución y origen de
las especies, en qué nos sirve. Sacarán sus propias conclusiones en RECURSOS
la libreta (Firma). DIDÁCTICOS
3. Lectura de la pág. 76 a la 79 (fósiles) por filas, anotarán en su libreta
las ideas principales. El docente explicará y ahondará al respecto.  Libro
4. Lectura de la pág. 80 a la 83 (Darwin) por filas, anotarán sus ideas  Pizarrón,
principales. El docente explicará y ahondará al respecto.
marcadores
5. Lectura de la pág. 84 a la 87 (relación entre las adaptaciones y la
 Libreta,
sobrevivencia) por filas, anotarán en su libreta las ideas principales.
lapicero, lápiz,
El docente explicará y ahondará al respecto.
borrador.
6. Con las ideas principales que fueron seleccionando, realizarán una
síntesis sobre el tema (Firma), quienes deseen ganar participación  Listas de
podrán hacerlo leyendo su síntesis. asistencia.
7. Se verán videos sobre la evolución.  Juegos
8. Actividad lúdica fuera del salón; por equipos se sentarán en fila, lúdicos.
donde el último hará un dibujo con figuras geométricas,  Hojas blancas
posteriormente tendrá que irlo describiendo al de enfrente y este al
siguiente y así en lo sucesivo; quien se parezca más al dibujo original
tendrá la oportunidad de ganar participación si responde
correctamente la pregunta.
9. EVALUACIÓN FINAL. PRIMER PERIODO
10. Repaso docente de lo que es evolución (Teorías del origen de la vida,
Darwin y Wallace, Fósiles, evolución y adaptación: física, conductual
y fisiológica, Selección natural).
11. Teatro: por equipos elaborarán un show, programa de radio, o lo que
se les ocurra, donde tendrán que entrevistar a Darwin
12. Entrega de historieta. Presentación teatral.
INDICADORES DE LOGRO
- Distinguen que la evolución es un
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN proceso de muchos años y la
adaptación es parte de ello.
- Cuadernos de los alumnos - Reconocen que la teoría de Darwin es
- Lluvia de ideas la más acertada para la explicación
- Participaciones evolutiva de los seres vivos.
- Historieta - Identifican los procesos de evolución y
todos los factores que intervienen en
ello.