REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
MAESTRIA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

Ensayo Argumentativo

Redacción de textos académicos

Autores: Flor Inelda Morales Olarte

Jorge Alexander Mora Flórez

Tutor: Doc. Xavier Ramírez

Octubre, 2023
 Tic’s y la Innovación

En el presente ensayo los autores para el área de redacción de textos se proponen

argumentar la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación dentro

de los procesos de innovación planteando la pregunta de investigación ¿existen razones

que permitan realizar procesos de innovación en la educación? Con el propósito de

indagar sobre estas preguntas la autora recurrió a fuentes documentales de las páginas

web que sustentan la temática y que estan disponibles al público.

En primera instancia las tics, de acuerdo a Ochoa y Cordero (2002) son un conjunto de

procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software)

soportes y canales de comunicación, relacionados con el almancenamiento,

procesamiento y la transmisión digitalizada de la información. Se destaca que las tics en

educación se refieren al conjunto de hardware y software que contribuyen al

procesamiento de la información educativa dado que nos ofrecen ventajas como por

ejemplo el desarrollo de búsqueda y selección de información con una multitud de

recursos para el aprendizaje y una facilidad para acceder a determinados servicios y

aplicaciones, donde se pueden destacar los libros digitales, los programas de diseño, las

videoconferecias, entre otras.

“Es por ello, que las formas de educar han variado en el transcurso de la historia, el

mundo cambia constantemente y con él, cambian las maneras para educar a los seres

humanos de la actualidad”(Tobón, 2006, pág. 206). Teniendo en cuenta lo dicho por el

autor mencionado, es necesario que se realicen procesos de innovación dentro de las

aulas de clase para que sean más dinámicos y competitivos.

 Concerniente a la innovación educativa, Havelock y Huberman (1980) conceptúan el

fenómeno de la innovación educativa como "una sucesión cronológica de hechos,

cambios de estrategias y actitudes, un proceso de solución de problemas y una visión del

proceso como un sistema abierto" (p. 87). Comprendida entonces, como un proceso que

se genera ante la necesidad de facilitar las tareas y los aprendizajes, nos mueve a intenar

mejorar la práctica educativa, teniendo en cuenta los criterios para modificar esos

protocolos existentes.

En palabras de Barraza (2005), el concepto de innovación desde el cambio debe estar

mediado por tres condiciones:

1. El cambio debe de ser consciente y deseado, lo que se constituye en el resultado de una

voluntad decidida y deliberada.

2. El cambio es producto de un proceso, con fases establecidas y tiempos variables.

3. El cambio no modifica sustancialmente la práctica profesional, esto es, el cambio se da

dentro los límites admisibles por la legislación y el statu quo establecido. (p. 6)

Por tanto, consideramos que sin las condiciones mencionadas no se crean nuevos e

innovadores procesos educativos, ya que es necesario ser emprendedores, tener una

planificación con creatividad y asumir los riesgos que implica un paradigma tecnológico

dentro de nuestras comunidades en procura del cambio sostenible y sustentable. En

cuanto a las fases para el cambio se consideran la de crear una propuesta clara, tener el

capital social y la capacidad finaciera, porque consideramos que sin ellos no es posible

que se den estos cambios.

 Finalmente en atención a nuestra pregunta de investigación y de acuerddo con

mencionado por Furman (2021) en su libro Enseñar Distinto “…necesitamos horizonte y

necesitamos también aterrizar las ideas, probarlas y volver a pensarlas” dado que

consideramos que la razón más importante para innovar es la de enseñar distinto, donde

se vea un cambio de la realidad en cada uno de nuestros contextos, y donde intentemos

una y otra vez soluciones que permitan crear valor al hacer las cosas diferentes.
 Referencias

Barraza, M. (2005). Una conceptualización comprehensiva de la innovación educativa.

Innovación Educativa, 5(28), 19-31.

Furman, M. (2021). Enseñar distinto: Guía para innovar sin perderse en el camino. Siglo
XXI Editores. pág.

https://books.google.es/books?
hl=es&lr=&id=Z1k_EAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT4&dq=razones+para+innovar&ots=
zQemATDN6Z&sig=Ahu45oTpO6SdbjiMYQKdDg6VI9Y#v=onepage&q=razones
%20para%20innovar&f=false

Havelock, R. G. y Huberman, A. M. (1980). Innovación y problemas de la educación.

París: UNESCO.

Ochoa, X. y Cordero, S. (2002). Las Nuevas Tecnologías de la Comunicación e

Información.

Tobón, S. (2006). Formación basada en competencias. Pensamiento complejo, Diseño

curricular y didáctica (Segunda ed.). Bogotá, Colombia: ECOE Ediciones Ltda.