UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

ESCUELA DE POSGRADO
. MAESTRÍA EN INGENIERÍA CIVIL CON MENCIÓN EN ESTRUCTURAS

TRABAJO 2-GRUPO N°- 01

DOcente : MGT. ING. SIMONE KARIM SOVERO ANCHEYTA

Curso : DIDÁCTICA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN ESTRUCTURAS

Integrantes:

 Macedo Challco, Washington

 Ortiz Quispe, Dane Fransis
 Quiroga Laguna, Rodrigo Wilfredo

1. La nueva manera de aprender no es recibiendo sino interactuando, haciendo

La afirmación es correcta debido a que se adquiere mayor conocimiento en la interacción de
dos o más personas.
Por ejemplo, en el ámbito laboral muchas personas llevan capacitaciones en diferentes
materias de los cuales adquiere un conocimiento teórico que muchas veces es fácil de
olvidar debido a que esta persona no lo pone en práctica por temas laborales. Al respecto,
hemos comprobado que adquirimos mayor conocimiento y lo retenemos dentro de nuestra
memoria cuando interactuamos con otros profesionales dentro de nuestro ámbito laboral
debido a que todos los días indagamos y ponemos en practica un tema en conciso.

2. Hemos de ver en qué medida los estudiantes son capaces de aplicar los aprendizajes que
han realizado en la escuela cuando se enfrentan a nuevas situaciones en las que estos
aprendizajes pueden resultar relevantes para resolverlas.
La afirmación es correcta debido a que los conocimientos teóricos obtenidos en las clases
generan mayor confianza en el estudiante a resolver un nuevo reto laboral que no está
considerado en sus actividades cotidianas.
Por ejemplo, en la vida laboral te designan para inspeccionar un canal abierto y el estudiante
a aprendido la teoría de caudal y cartaboneo(topografía) esta en las condiciones de dar un
análisis aproximado con respecto al caudal del agua y la longitud del canal o mangueras. El
caudal puede calcularlo con la formula y métodos de las clases como agarrar un balde de
agua y medir el tiempo en que se llena. Con respecto a la longitud, se puede realizar el
cartaboneo para una distancia aproximada. Con los conocimientos obtenidos, el estudiante
puede resolver una tarea que no estaba dentro de sus actividades contractuales otorgando
un análisis a los pobladores.

3. Hay que aceptar el error para aprender de él. No considerarlo un mal “per se”.
La afirmación es correcta debido a que al cometer un error adquirimos una experiencia y
buscamos mejorarlo en otras oportunidades con la finalidad de ser más eficientes y eficaces.

DIDÁ CTICA DE ENSEÑ ANZA APRENDIZAJE EN ESTRUCTURASPá gina 1

MGT. ING. SIMONE KARIM SOVERO ANCHEYTA
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Por ejemplo, un profesional realiza el pago de una orden de servicio sin coordinar con el área
usuaria con respecto a la penalidad que se tuviera que aplicar y luego cuando el OCI recopila
información con respecto al pago sin penalidad cuando si ameritaba el profesional
encargado de realizar el pago recibe notificaciones que puede llegar a ser denuncias. Al
respecto, el profesional de ese error aprende a realizar las coordinaciones pertinentes con
respecto a los pagos.

4. A veces los retos se perciben como amenazas y no se aprovechan las oportunidades por
miedo al error.
La afirmación es correcta debido a que en la primera vez en trabajos nuevos el profesional
tiene miedo a asumir el cargo por temor a cometer algún error.
Por ejemplo, un profesional de ingeniería civil que ha trabajado como asistente técnico en
obra se le presenta una oportunidad para asumir la supervisión de obra sin embargo este
desiste por temor a que la obra en algún momento presente alguna deficiencia y tenga que
asumir las responsabilidades. Al respecto, pierde la oportunidad por un falso supuesto
cuando el puede realizar el trabajo coordinado garantizando la buena ejecución de la obra.

5. Va primero la práctica, luego la teoría.

La afirmación es incorrecta debido a que no puedes realizar una actividad sin conocer los
conocimientos mínimos con respecto a la teoría.
Por ejemplo, En un levantamiento topográfico si no tienes conocimiento de la configuración
del equipo o como se debería instalar puedes realizar el trabajo; sin embargo, este seria
deficiente por no tener el equipo calibrado, nivelado u otros que generarían que presentes
un trabajo con datos incorrectos e irreales.

6. Aprender no es solamente adquirir información, es desarrollar habilidades que permitan

seleccionarla, organizarla e interpretarla hasta que seamos capaces de aplicar con éxito
este conocimiento a situaciones nuevas. Nuestro conocimiento es nuestro patrimonio.
La afirmación es correcta debido a que cuando adquieres un conocimiento requieres
implementar otras habilidades para cumplir con la parte teórica en su totalidad.
Por ejemplo, Cuando se realiza un levantamiento topográfico puedes tener el conocimiento
de la configuración del equipo, de las medidas a realizar, los métodos para realizar el
replanteo; sin embargo, requieres habilidades como una condición física si vas a realizar
algún punto en la ladera del cerro debido a que tendrás que subir a la ladera e instalar
nivelado el equipo. También, en caso de usar el eclímetro requieres una habilidad de
equilibrio debido a que si te caes puedes hasta perder la vida. Por lo expuesto, no basta solo
el conocimiento teórico si no generar habilidades que nos ayuden a adaptarnos en los
diferentes lugares donde realicemos algún trabajo de campo.

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