EJÉRCITO DEL PERÚ

COMANDO DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA DEL EJÉRCITO

ESCUELA SUPERIOR DE GUERRA DEL EJÉRCITO – ESCUELA DE POST
GRADO

LIDERAZGO I ORGANIZACIONAL

CASO GRUPAL 1

GRUPO DE TRABAJO Nº03 - PAR

PROFESOR: TTE CRL CAB ERICSON ZELADA DELGADO
AÑO 2022

1
INTEGRANTES
1. MY INF. MACHA SILVA AUGUSTO
2. MY ART RODRIGUEZ RAMIREZ MANUEL
3. MY COM LOBATO ALIPAZAGA KENNY
4. MY ING. ANAYA PARI ALEJO
5. MY INF. BARRERA RAMIREZ WALTER
6. MY INF VIDAL RAMIREZ GIANCARLO ALEXIS
7. C. DE C. MGP ACOSTA VIDAL FERNANDO
 ÍNDICE
SUMARIO PÁG

1 PREGUNTAS - RESPUESTAS
1. ¿Qué parte del círculo de aprendizaje, consideran que faltó/falló/ no se
hizo en los cursos básicos y/o avanzados, para que ocurriera la
siguiente situación?

En base a la situación planteada podemos apreciar a dos oficiales que

trabajan en diferentes unidades, un oficial que es Brigadier en su Arma, 1er
Puesto de sus Cursos Básico y Avanzado, por lo tanto, su jefe ha colocado
toda su confianza en él, sin embargo, este oficial no sabe cómo hacer llegar
estos conocimientos a su gente, motivo por el cual todos salen
desaprobados en una prueba tipo inspección. El otro caso es de un oficial
que no tiene los reconocimientos que el anterior, ambos son promociones y
ambos realizaron los mismos cursos al mismo tiempo, éste oficial sabe
liderar a su gente y pese a todas las limitaciones que hay en esa unidad,
llevó a buen puesto a su personal ganando una competencia tipo
inspección.

Entonces podemos apreciar que en estos casos tenemos fallas en el

círculo de aprendizaje, tal como lo plantea Fred Kofman en su libro
Metamanagement, en el punto 3 relacionado al PRODUCIR 1, en los dos
oficiales que realizaron sus cursos básico y avanzado, estos oficiales han
aprendido la doctrina, adquiriendo los conocimientos para hacer sus planes
apreciaciones; incrementando ambos sus capacidades, pero solo se ha
percibido en el papel y no en la práctica, precisamente es ahí donde se
deben explotar mejor las capacidades de estos oficiales, en provecho de
las unidades donde laboran.

En particular como miembros de las FFAA, sabemos las realidades de

nuestras unidades donde prestamos servicio, por lo que debemos de
conocer a nuestro personal también y tener llegada en cada uno de ellos,
por eso el oficial como líder debe desarrollar no solo capacidades
intelectuales sino también tener confianza para afrontar con éxito cada
decisión que toma y esto solo se logra con el desarrollo de otras habilidades
como la experiencia, sabemos que muchas veces un grupo tiene mejor
capacidad de acción que un individuo, pero también podemos ver que un
individuo es capaz de hacer cosas imposibles para un grupo, como lo
menciona Albert Einstein: ”El aprendizaje es experiencia todo lo demás es
información”2. De esta forma observamos que durante el ciclo de

1
Fred Kofman, Metamanagement.
2
Pastor, V. (2016). El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información. Albert Einstein. Revista
española de medicina preventiva y salud pública, 22(4), 3-4.
 aprendizaje continuo desarrollado por ambos oficiales, uno de ellos ha
logrado obtener la información necesaria para afrontar con éxito los retos
individuales, pero en el PRODUCIR, no ha logrado obtener las capacidades
como la experiencia y confianza para poder no solo afrontar los retos en
forma individual sino también guiar en forma colectiva a un grupo de
personas para obtener un éxito en común.

2. En el Ejército/Marina/Aviación, ¿Existe el “modelo informático” del

conocimiento? ¿Este modelo se aplica en los cursos básico, avanzado
y ESGE? De un ejemplo

El referirnos a un modelo informático es decir poseer el conocimiento,

datos e información correcta y esta no saber o tener la capacidad de cómo
ponerlo en ejecución, como emplearlo en la vida diaria, como aterrizarla en
nuestra realidad, en el ejército el modelo informático esta presente desde
sus inicios cuando era un aprendizaje por el método conductivista donde
predominaba la concentración de conocimientos sobre la practica en el
terreno, hoy en dia es todo diferente pues nuestras escuelas de armas y
servicios y la Escuela de Guerra del Ejército emplean el método de
aprendizaje por competencias donde el modelo informático es parte de este
pues se materializa en la primera parte como “SABER QUE” el cual es la
concentración de conocimientos doctrinarios que será la base para su
aprendizaje para posteriormente aplicar este conocimiento “SABER
HACER” las cuales se dará con las herramientas que el conocimiento les
otorga y terminar en la ejecución práctica con el PODER HACER.

Este modelo informático es fundamental pues nos permite concentrar la

mayor cantidad de conocimientos que puesto en práctica de manera
eficiente y efectiva cerraría de manera adecuada el círculo de aprendizaje.

Un claro ejemplo y didáctico en el cual aún empleamos el modelo

informático en los diferentes cursos (Básico, Táctico y maestrías) es: La
Base Doctrinal, siendo el único sustento objetivo de nuestras decisiones,
tanto el planeamiento y empleo de nuestras fuerzas.

3. ¿Qué deberían hacer las Escuelas de Armas y servicios, para que el

alumno “Aprenda”?

Los alumnos al presentarse a las escuelas de arma y servicios, llegan

con conocimientos adquiridos, actualizados por su constante preparación
y/o por las experiencias en sus lugares de trabajo, pero muchas veces no
saben aplicarlos, por tal motivo las escuelas deben dar énfasis en:
  Conocer las capacidades (FODA – Conocimiento) de cada alumno
con la finalidad de puntualizar la enseñanza y repotenciar sus
conocimientos.
 Los instructores deben realizar talleres o prácticas después de cada
clase teórica con casos reales (Casuísticas).
 Realizar ejercicios de situaciones reales, donde el alumno pierda el
miedo, se encuentre en la capacidad aplicar y enseñar lo aprendido
en sus unidades.
 Realizar un seguimiento de los alumnos egresados en su campo
laboral y obtener información de las falencias.

4. ¿Qué relación hay entre aprendizaje y Coaching? De un ejemplo

La relación que existe entre los dos, es que están íntimamente ligados
del uno al otro el aprendizaje es el nexo que permite cumplir con lo
desconocido, el contenido de lo más profundo, que arraiga nuevos
conceptos de desarrollo enfocado hacia el futuro, desarrollando técnicas
que generan salir del área de confort, para esto se tiene que aceptar que lo
que hasta ahora se sabe, no basta. Principio de la humildad, esto a la vez
permitirá cumplir con el propósito de conocer nuevas teorías para el propio
desarrollo.
El coaching es el proceso que permite lograr lo que se busca en provecho
de ampliar su conocimiento para satisfacción propia, para esto la persona
debe buscar de identificar sus debilidades, costumbres y defectos,
asumiendo con responsabilidad la mejora de las virtudes negativas en el
proceso de ser cada día mejor.

Ejemplo:
El Postulante a la ESGE que busca alcanzar una vacante, al lograr con
su propósito este Oficial empleo su aprendizaje que son conocimientos de
toda su trayectoria como oficial, una vez ingresado a esta casa de estudios.
mediante el Coaching asume con responsabilidad los nuevos conocimientos
impartidos, que posterior a esto lo pondrá en práctica en sus unidades,
demostrando en todo momento frente a sus superiores y subordinados la
capacidad de afrontar nuevos retos, será el protagonista de una buena toma
de decisiones.

5. ¿Qué aprendieron del trabajo?

Durante el presente trabajo, se analizó el concepto de aprendizaje como

un círculo continuo que refleja un proceso de descubrir, inventar, producir y
 reflexionar; tradicionalmente, aprender significa adquirir conocimientos para
aplicarlos posteriormente de manera práctica.
Según Fred Kofman, en “Metamanagement”, el aprendizaje es una forma de
actuar para corregir errores cometidos en acciones anteriores, y en la vida
cotidiana3, esta frase se aplica muy a menudo, debido al resultado de
fracasar o equivocarse al realizar una tarea, aprendemos a realizarla de otra
forma hasta realizarla con éxito.
En el Ejercito del Perú, se maneja muy a menudo el modelo informático del
conocimiento, que se refiere, pues, al conocimiento de cosas, hechos,
contenidos, ideas, etc., que existen o existieron, sin llegar a una mayor
profundización o comprensión de los mismos.

3
Fred Kofman, The Metamanagement.