MATERIAL DEL EXAMEN FINAL.

COMBINA LAS SIGUIENTES ORACIONES EN UNA SOLA; USA UN

SOLO VERBO PARA CADA ORACIÓN. DEBES DE ORDENAR Y EN
ALGUNAS ORACIONES UTILIZAR EL NEXO QUE Y PARA.
1- La roca proviene de la solidificación.

La roca es volcánica.
La solidificación es del magma.
R: La roca volcánica es la solidificación del magma.

2- El viento es un movimiento.

El movimiento es horizontal.
El movimiento es del aire.
R: El viento es el movimiento horizontal del aire.

3- Las nubes están formadas por películas.

Las películas son finas.

Las películas son de agua.
R: Las nubes están formadas por finas películas de agua.

II/ Combina las siguientes oraciones y forma un párrafo. Usa

correctamente los signos de puntuación.
1) La atención sobre los medios cobró importancia.
2) Los medios son de comunicación.
3) La importancia es particular.
4) La importancia es en los finales.
5) Los finales son de la década.
 6) La década es de los años sesenta.
7) Y también es a principios.
8) Los principios son de los setenta. (cuando)
9) Marshall McLuhan dijo en su frase.
10) La frase es célebre.
11) La frase dice: “El medio es el mensaje”
12) Y (McLuhan) comenzó a manejar ideas.
13) Las ideas son sobre los medios.
14) Los medios son masivos. (como)
15) Los medios son extensiones.
16) Las extensiones son de los propios sentidos.
17) Los sentidos son de los seres humanos.

R: La atención de los medios de comunicación cobró particular importancia

a finales de la década de los sesenta y principios de la década de los
setenta, por la célebre frase que dijo Marshall McLuhan: “El medio es el
mensaje”.
McLuhan comenzó a manejar la idea que los medios de comunicación
masivos son extensiones de los propios sentidos de los seres humanos.

III- OBSERVE CUIDADOSAMENTE LAS SIGUIENTES ORACIONES.

Los automóviles no encienden.
Los automóviles no tienen combustible.
El combustible es adecuado.
R=Los automóviles sin el combustible adecuado no encienden.
El verbo “tiene” puede sustituirse por la preposición “con”, y la construcción
“no tienen” pueden sustituirse por la preposición “sin”. De esta manera
usamos menor número de palabras innecesarias en la oración.
1- Tengo una bicicleta

La bicicleta está arrumbada

La bicicleta no tiene llantas.
R: La bicicleta arrumbada esta sin llantas.

2- Es una situación
La situación es difícil
La situación no tiene solución
R: Es una situación difícil sin solución.

3- Compré un vestido
El vestido tiene botones
Los botones están en la espalda.
R: Compré un vestido con botones en la espalda.

IV-¿Qué son «los conectores textuales»?

Los conectores son nexos que sirven para establecer relaciones entre las
diferentes oraciones o partes de un texto. Con los conectores textuales un
texto gana fluidez y elegancia. Cuando escribimos un texto debemos
intentar conectar una oración con otra, un párrafo con otro; de esta manera
el texto es coherente y lógico. Pero hacer esto no es fácil; debes primero
conocer cuáles son los conectores y saber qué relaciones se establece
con cada uno. Después, es importante que te fijes en los conectores
cuando leas un texto; por ejemplo, los artículos de prensa pueden ayudarte
en esta parte.
En este artículo vamos a ver una breve lista de CONECTORES
TEXTUALES y después vamos a intentar usarlos para relacionar algunas
frases. Te recomiendo que antes mires CONECTORES TEXTUALES.
Tipos y ejemplos; ahí encontrarás una lista de conectores más amplia y
con muchos ejemplos.

CONECTORES TEXTUALES
LISTA DE CONECTORES BÁSICOS
-PARA AÑADIR U ORDENAR INFORMACIÓN
-ADEMÁS

-ASIMISMO

-POR UNA PARTE… POR OTRA (PARTE)

-ENCIMA

-EN PRIMER LUGAR… EN SEGUNDO LUGAR…

-PARA EMPEZAR / ACABAR

-ADVERSATIVOS
Para indicar un problema o un «pero» a algo que has dicho antes

-SIN EMBARGO, NO OBSTANTE / PERO

-DE TODOS MODOS / DE TODAS FORMAS

-CON TODO / AUN ASÍ

-POR EL CONTRARIO / EN CAMBIO

-CONSECUTIVOS
Para expresar la consecuencia de un hecho anterior

-POR LO TANTO / POR CONSIGUIENTE

-EN CONSECUENCIA / DE AHÍ QUE

-ASÍ QUE / ASÍ PUES

-PUES

-PARA EXPLICAR O ACLARAR

-ES DECIR

-EN CONCLUSIÓN

COMPLETA LOS ESPACIOS CON LOS CONECTORES.

En primer lugar, encima, en segundo lugar, así que, para acabar,

en conclusión
Ayer fue un día desastroso. En primer lugar, no sonó el despertador y
llegué tarde a la oficina. Encima, el jefe estaba de mal humor y me advirtió
de que esto no podía repetirse. En segundo lugar, fui al sacar dinero y me
di cuenta de que había perdido la tarjeta de crédito; solo llevaba 10 euros
en mi cartera, así que, tuve que pedir dinero prestado a un compañero.
Para acabar, cuando iba a coger el coche para volver a casa, vi que una
rueda estaba pinchada. En conclusión, ayer fue un día desastroso.

V- Identifique y reconozca si el texto es coherente o incoherente.

1-Juan es un cobarde valiente. INCOHERENTE

2- “Me gusta la música clásica. Mi compositor favorito es Beethoven.

Precisamente el próximo viernes la Orquesta Nacional interpreta la
novena sinfonía en el auditorio municipal. Pienso asistir con mi
amigo Marcos. Ya tenemos las entradas.” COHERENTE

3-Sus ojos ciegos me miraban fijamente. INCOHERENTE

VI- PRIMER PASO: Aplique las macrorreglas de selección y supresión

en este texto: elimine la información de poca importancia y no
necesaria para comprender lo fundamental. Puede omitir detalles,
repeticiones, ejemplos, explicaciones, ampliaciones, pero no quitar
información que afecte la estructura fundamental del texto.

SEGUNDO PASO: Aplique la Macrorregla de la generalización en

estos textos. Consiste en la presentación comprimida de la
información, en una proposición o palabra, que puede generalizarse o
que puede sustituirse por una nueva proposición que implique
conceptualmente a aquellas omitidas.

TERCER PASO: Reescribe el presente texto: construye un nuevo

texto con la misma base textual.

TEXTO: Sin miedo

Intención comunicativa:

Quienes padecen el desorden genético Urbach-Wiethe son propensos a

desarrollar lesiones en la amígdala cerebral que comprometen la
capacidad de sentir desesperación o urgencia ante experiencias
peligrosas. Esta enfermedad hereditaria e incurable afecta a un grupo
específico de cromosomas de manera tal que el tejido de esa región
encefálica, al deteriorarse, impide que se asocien acontecimientos
traumáticos o impactantes con algún tipo de temor.

El más reciente descubrimiento al respecto fue realizado en 2010 por

Justin S. Feinstein, psicólogo del Departamento de Neurología de la
Universidad de lowa, en EUA, quien estudió durante tres meses a una
paciente de 44 años con un estado avanzado de la enfermedad que
también se conoce como proteinosis lipoidea. Se determinó que la
ausencia total de la amígdala, responsable de activar el miedo en los
mamíferos, provoca que la persona afectada no presente respuestas
fisiológicas como el incremento de adrenalina, de ritmo cardiaco, y el
estado de alerta ante situaciones de peligro. Lo anterior, de acuerdo con
especialistas en reurobiología, no sólo hace que los pacientes sean más
susceptibles a pasar por alto eventos dinámica por la que el cerebro actúa
con base en emociones propias, y por tanto, la manera en que se
interpretan los recuerdos. Asimismo, la enfermedad de Urbach-Wiethe
puede provocar que los afectados, aunque tengan capacidades cognitivas
y estén conscientes de su condición, sean inmunes al Síndrome de estrés
postraumático.

R: Las personas que padecen la enfermedad de Urbach-Wiethe o

Proteinosis Lipoidea, la cual es hereditaria e incurable, son propenso a
desarrollar lesiones en la amígdala cerebral, responsable de la capacidad
de sentir miedo antes situaciones peligrosas. Esta enfermedad no permite,
es su estado más avanzado, que se asocien eventos traumáticos con el
temor, por lo cual no se activan las respuestas fisiológicas como el
incremento de la adrenalina, ritmo cardiaco y el estado de alerta. De igual
manera, estas personas son inmunes al Síndrome de Estrés
Postraumático.