FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN

11-10

La

diferencia está en que la investigación cuantitativa el objetivo es describir, explicar y predecir, y

en la cualitativa es comprender; y para lograrlo utilizan estrategias de aproximación a los datos
distintas: hipotético-deductiva en la primera e inductiva en la segunda.
25/10

TEMA 2 (Mirar apuntes de JJG para completar)

Fases investigación:

1. Constatación de la existencia de un problema que, por el momento, no tiene solución o esta se

desconoce.
2. Planteamiento de hipótesis o posibles explicaciones de ese problema.
3. Definición operativa de los conceptos (variables) reflejados en las hipótesis.
4. Elección de la mejor estrategia metodológica para contrastar esas hipótesis.
5. Análisis de los datos obtenidos.
6. Interpretación y extracción de conclusiones a partir de los resultados alcanzados.
7. Difusión de dichos hallazgos a través del informe de investigación.

Una relación de covariación o asociación entre variables significa que ninguna de las variables
puede ser claramente identificada como causa de la otra, es decir, solamente podemos constatar
que se relacionan.

Por otro lado, las relaciones causales significan que una de las variables es la causante de los
cambios en la otra.

Importante diferenciar entre:

• Hipótesis de investigación o trabajo.

 • Hipotésis estadistica.

En cuanto a su papel en la investigación, hablamos de:

● Variable dependiente (VD): llamada también variable consecuente, efecto o resultado (si la
estrategia es manipulativa) o variable criterio o pronóstico (si el enfoque es no manipulativo). Es la
variable que se mide para ver qué cambios se producen en ella cuando se manipula o cambia el
valor de la(s) variable(s) independiente(s).
● Variable independiente (VI): es la (supuesta) responsable de los cambios en la VD. Puede ser
activa -o manipulada- (en el enfoque manipulativo), en cuyo caso se llama antecedente,
causa o factor o asignada -o de selección de valores- (en el enfoque no manipulativo), en cuyo caso
se llama variable predictora. En este segundo caso, suele tratarse de variables organísmicas, que no
pueden ser manipuladas por razones éticas o por imposibilidad física.
● Variable extraña (VE): variable que no es objeto directo del estudio pero que podría influir
sobre la VD y cuyo efecto queremos eliminar o controlar. Se dice que las variables extrañas deben
ser controladas.

Leer efecto de terceras variables.

• Población: conjunto de elementos que comparten una cierta característica (y que

constituyen el conjunto que nos gustaría estudiar).
• Muestra: subconjunto de elementos de una población que representa las características de
ésta. La muestra debe ser representativa. En caso contrario estará sesgada. Además debe ser
suficientemente grande y aleatoria si queremos poder realizar inferencias a la población a
partir de ella.
• Unidad muestral: cada uno de los elementos de la muestra. Deben cumplir con los criterios
de selección. Las unidades muestrales pueden ser grupos de individuos (familias, clases,
regiones, países,...).
 Tipos de muestreo, se tienen que saber.

Partes del examen:

7 preguntas de diseño a partir de un experimento.

Consejo. Primero leer el diseño sin leer las preguntas para evitar el sesgo.
Ejemplo Hospital Clinic y La Macarena.
Objetivo del estudio: subrayar
Definir grupos y condiciones. A. Aleatoria. (diseño experimental) 164.
VI Lo que reciben
una sola variable independiente = factorial
VD eficacia
VD operativizada =nº de repeticiones rcp

Práctica de diseño:
1 VD Atenuar el declive cognitivo – BBA vs PPI en pacientes con Alzheimer (objetivo)
1 VI de tres niveles (tantos niveles como cosas queramos probar)
45 pacientes con EA probable, todos fase leve demencia (vble extraña controlada), muestra
homogénea
n=45 asignación aleatoria en tres grupos EABB, EAPI, EANT (sin entrenamiento)
VD ->eficacia de los programas medido neuropsicologicaente, conductualmente y funcionalmente
medida pre
BBA da mejores resultados que PPI y NT
medida post

Es experimental porque hemos aplicado técnicas de control.

TEMA 3

MUESTRA – ESTADISTICOS
POBLACIÓN – PARÁMETROS

Regresión estadística (a la medida): Se puede dar cuando los par/cipantes son

seleccionados por presentar valores extremos en la medida de
una variable.

TEMA 4

Espuriedad: Una relación espuria es un vínculo aparente entre dos eventos que se demuestra
inválido cuando se examina la relación con mayor detalle.

Consejo: Los cuadros con encabezado azul del libro son importantes.

22/11

IMPORTANTE
TEMA 5

Conocer las lineas bases.

Importante
TEMA 6 – INVESTIGACIÓN CUASIEXPERIMENTAL

El término cohorte se utiliza en este contexto para indicar un grupo de personas

que pertenecen a algún tipo de institución formal o informal (familiar, social, educativa,
militar, etc.) que se encuentran sometidos durante un período de tiempo a las mismas
circunstancias y que van cambiando de un nivel a otro en dichas instituciones

¿Qué es el cohorte en la salud?

Grupo de individuos que comparten una característica común, como el año de nacimiento. En el
campo de la medicina, una cohorte es un grupo que forma parte de un ensayo clínico o estudio al
que se observa durante un período de tiempo.

TEMA 10 – INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

TEMA 11 – EL INFORME

¡OJO!

EXAMEN ENERO 22
Enero 22/23
febrero 22/23

sept 22/23
ENERO 21/22
Febrero 21/22
SEPTIEMBRE 21/22

Febrero 21/22 tipo b pregunta 12

Amenazas a la validez de conclusión estadística

Destacaremos entre las posibles amenazas a la validez de conclusión estadística:
los errores de medida, la restricción del rango de variabilidad de las variables, la
aplicación de pruebas estadísticas inadecuadas y la baja potencia estadística

Restricción del rango de variabilidad. Si los valores que presentan las variables
están restringidos a un rango de variabilidad muy pequeño se puede ver afectada
negativamente la potencia estadística de las pruebas, dificultando que se detecten las
covariaciones entre las variables. Claros ejemplos de este problema son los denominados
efecto suelo y efecto techo de la variable dependiente. Decimos que se produce un efecto
suelo cuando todos los participantes del estudio presentan en sus puntuaciones los valores
más bajos de la variable dependiente o muy cercanos a ellos. Y, decimos que se
produce efecto techo cuando todos los participantes del estudio puntúan en torno a los
valores máximos de la variable dependiente.

Pregunta 15

DISEÑOS EXPERIMENTALES DE CASO ÚNICO – AMENAZAS A LA VALIDEZ INTERNA

Para poder establecer con garantías una relación de causalidad entre la intervención
o tratamiento y el cambio en la conducta es necesario identificar y controlar
las posibles amenazas a la validez interna. Las principales amenazas a la validez
interna que pueden darse en estudios con los diseños de caso único son la historia y
la maduración. Recordemos que la historia hace referencia a la ocurrencia de algún
acontecimiento externo que se produce simultáneamente con la intervención o
tratamiento, confundiendo el efecto de este. La maduración se refiere a los posibles
cambios internos que pueden ocurrir en el participante seleccionado como
consecuencia del paso del tiempo. En este caso, se puede confundir el efecto del
tratamiento con el proceso natural de cambio por el paso del tiempo. Las técnicas de
control que se utilizan en estos diseños se basan fundamentalmente en la
reversión, la línea base y la replicación.

Pregunta 18

DISEÑO DE DISCONTINUIDAD EN LA REGRESIÓN.

Es un cuasiexperimental con grupo de control, donde la regla de asignación para la

formación de los grupos es conocida: los participantes son asignados a un grupo u otro en
función de sus puntuaciones en la medida pretratamiento. Consiste en asignar a los
participantes al grupo experimental o control en función de un punto de corte en la
variable medida en el pretratamiento, de forma que aquellos participantes que puntúen
por debajo, o por encima, del punto de corte se asignaran a uno u otro grupo.

PEC
Es un diseño experimental porque, a pesar de que la muestra no se selecciona
aleatoriamente, se utiliza la manipulación intencional de, al menos, una variable
independiente y técnicas de control.

Factorial 2x2x3. Las variables independientes son: tener ceguera o ser vidente (dos
valores), tipo de aprendizaje (dos valores) y tipo de pregunta sobre las relaciones
espaciales (3 valores).

En el experimento 1, las variables tipo de aprendizaje y tipo de pregunta sobre las

relaciones espaciales se aplican con estrategia: intragrupo.

El experimento 1 es un diseño factorial mixto porque hay variables independientes

aplicadas con estrategia intergrupo (ciegos/videntes) y otras con estrategia intragrupo.

En el experimento 1, las variables dependientes medidas fueron el porcentaje de error

y la latencia de la respuesta.