COLEGIO JESUS MARIA

ÁREA: MATEMÁTICA 4TO GRADO- AÑO 2023

MATEMATICA 4TO GRADO

ETAPA DE DIAGNOSTICO
AÑO: 2023
PROFESORA: ARIAS LUCIANA ISABEL

SECUENCIA: “RECONOCIMIENTO DE PARTIDA”

FUNDAMENTACION:

Posicionados como exploradores, comenzamos

nuestro camino juntos en 4to grado, realizando
actividades de” reconocimiento” desde el punto de
partida.

Se propondrá a los estudiantes, recuperar y

afianzar los conocimientos de años anteriores, a
través de situaciones de juegos, desafíos o
completamiento de actividades, para de este
modo reconocer nuestro punto de partida y
establecer acuerdos, formas y modos de trabajo en equipo.

Este tiempo, también permitirá elaborar un diagnostico y observar los recursos y estrategias
con las que el grupo clase cuenta como herramientas.

OBJETIVOS:

✔ Instalar hábitos y formas de trabajo áulico.

✔ Fortalecer la capacidad y disposición para expresar y compartir ideas, estrategias y

experiencias.
✔ Visibilizar estrategias comunes del grupo para resolver situaciones problemáticas que
involucren las cuatro operaciones.
✔ Desarrollar la oralidad a la hora de expresar pensamientos matemáticos.

✔ Desarrollar y apropiar repertorios de cálculos memorizados

✔ Afianzar la relación de ideas y conceptos para avanzar en grados más complejos de

resolución.

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CONTENIDOS:

✔ Uso de números naturales de una, dos y más cifras a través de su designación oral y
escrita, al determinar y comparar cantidades y posiciones.

✔ Producción de escrituras aditivas y multiplicativas de números que involucren el

análisis de las escrituras numéricas de 10.000, 1000, 100,10,1.
✔ Construcción de procedimientos basados en descomposición aditiva, centrados en el
calculo horizontal de sumas y restas.
✔ Análisis de enunciados, preguntas, datos y exploración de la relación entre las
preguntas y los cálculos.
✔ Geometría. Reconocimiento de figuras y sus propiedades.

INDICADORES:

✔ Reconocer los distintos sentidos de las operaciones en la resolución de situaciones

problemáticas.
✔ Interpretar la información de cada problema, así como también consignas dadas.

✔ Establecer relaciones e ideas a partir de los datos brindados en función de la

propuesta.
✔ Seleccionar y usar variadas estrategias de cálculo.

✔ Elaborar y compartir estrategias de resolución propias.

✔ Validar oral o de manera escrita sus resoluciones.

RECURSOS:

✔ Juegos, copias, material concreto, pantalla

EVALUACIÓN:

✔ Oral.

✔ De proceso, corrección de actividades áulicas.

✔ Escrita (a través de dispositivos breves)

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EXPLORAMO
S JUNTOS

MATEMATICA DE 4TO GRADO

CUADERNILLO

PERÍODO DE DIAGNÓSTICO

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NOMBRE…………………………………………………………………………………………………………………………

GRADO……………………………………………………………………………………………………………………………

¡BIENVENIDO!
Para comenzar a trabajar juntos, debes
saber que es muy importante expresar
siempre lo que pensamos, compartir dudas,
ideas y estrategias.
RECORDÁ SIEMPRE…
Juntos estamos comenzando esta nueva
etapa
❖ ENy NUESTRAS
trabajar en grupo siempre
CLASES, NO es la
mejor opción.
DEBEN FALTAR ESTOS
MATERIALES:

LAPIZ, REGLA Y GOMA… ¡TAMBIEN PAPEL!

PARA TRABAJAR CADA DÍA.

LAPICERA VERDE PARA AUTOCORRECCIÓN.

❖ Para resolver situaciones problemáticas en la carpeta, usaremos el espacio

de la siguiente manera:

SITUACION PROBLEMÁTICA N°1:

Mi álbum de figuritas se llena con 2345 figus. Si compré 2100 y ya pegué 1983.
¿Cuántas me faltan para completarlo?
Cálculos auxiliares

Resolución:

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Respuesta:

JUGAMOS JUNTOS…

¿QUÉ NÚMERO ES?

¡A TRABAJAR!
En el pizarrón se escribirá el siguiente número: 327.
Luego se elegirá un compañero para que pase al frente
y se le mostrara solo a
él, una tarjeta con una cifra distinta. El resto de la
clase deberá averiguar cuál es la cifra de la tarjeta,
realizando preguntas que su compañero podrá
responder solo por SI o NO y teniendo como base, o
pista, solo el número del pizarrón.

¡AHORA EN LA CARPETA!

❖ Escribe un numero de cuatro cifras y las pistas que le darías a un

compañero para que lo pueda adivinar.

NUMERO: ………………………………………………………
PISTAS ………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
❖ Con todo listo… ¡juego con un ………………………………………………………
………………………………………………………
compañero! Los ganadores podrán
………………………………………………………
compartir sus estrategias y contar ………………………………………………………
como lo lograron. ………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
…….
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Actividad n°3

1) Presto atención a estos números.

30.075- 3.075- 375 -320.705 -6.705

a) ¿Cuál es el trescientos veinte mil setecientos cinco? Resáltalo con color.
b) Escribo el nombre de los otros números.
c)Los números deben ser ordenados de mayor a menor:

1. ¿En qué me debo fijar para ordenar estos números de mayor a menor?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
2. ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…...
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. Ordénalos de mayor a menor:
…………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Conversamos entre todos, las estrategias

utilizadas.
Repasamos oralmente los números
conocidos y aprovechamos la situación, para
comenzar a pensar en números más grandes 6
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Actividad n°4

Entre todos:

Reflexionamos juntos:
¿Qué unidad seguirá después de la decena de mil? ¿ como armamos esos números?

Elegimos una opcion:

# JUGAMOS AL NÚMERO MÁS GRANDE:

Un compañero como representante de fila, consultará con su equipo y luego pasará

al pizarrón a escribir el número más grande de 6 cifras en el que hayan podido
pensar y deberá debajo escribir “como lo armaron”

# JUGAMOS CON DADOS POR EQUIPO

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armamos números tirando 6 veces el dado y los registramos, luego escribimos como
“armarlos”.

b)0bserva los siguientes billetes y monedas.

c) Dibuja los billetes necesarios para expresar las siguientes cantidades:

30.075:

3.075:

3750:

370.705:

d) ¿cómo podrías formar $ 3750 de una forma diferente?

e) ¿Con que billetes armas $375.000?

Actividad n°5

a) Observa con atención y coloca el símbolo de mayor o menor según corresponda:

RECORDÁ

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TRABAJO CON MI COMPAÑERO

b) Me dictan 12 “Pares” de números de cinco cifras, coloco los símbolos de mayor o

menor y me corrigen. Luego dicto y corrijo a mi compañero.

¡NO OLVIDES USAR LAPICERA VERDE Y UNA GRAN

FRASE PARA ALENTAR EL TRABAJO REALIZADO!

Actividad n°6

❖ Subraya la respuesta correcta o realiza lo que se solicita.

a) Escribe el número que corresponde a cada nombre.

cinco mil trescientos dos

doce mil quinientos sesenta y cuatro

Treinta y tres mil tres

tres mil seiscientos cuarenta y ocho

Cinco mil treinta y dos

Seis mil trescientos cuarenta y nueve

Novecientos noventa y nueve

veinte mil novecientos noventa y nueve

Trescientos mil cincuenta y dos

Diez mil uno

b) Descompone de dos maneras diferentes los números resaltados en el cuadro.

# realizamos autocorrección de estos ejercicios entre todos. ¡No olvides usar

lapicera verde!

Actividad n°7:

Relaciona el
número con su
descomposición
correcta.

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b) Escribe cada número en la tabla y completa su descomposición.

NUMERO CM DM UM C D U

35.628

28.999

53.910

15.203

23.054

50.769

103.000

EN EL EJERCICIO ANTERIOR…

● ¿Qué números se repiten?

● ¿Tienen el mismo valor siempre?

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● ¿Por qué?

CALCU
LAR
MENT
Actividad n°9

¡Repasamos lo que sabemos y nos entrenamos!

a) Resuelve:

Teniendo en cuenta los números del cuadro anterior, ¿Cómo harías sumas que den
10.000? ¿y 100.000?

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b)

#Resuelve detrás de la hoja

c) ¡Ahora escribe la suma para estos resultados!

6000: 9000:

12.000: 18.000:

24.000: 36000:

Actividad n°10

# COMPLETA LA TABLA

Mirando la tabla respondemos juntos oralmente:

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¿Por qué fueron fáciles de encontrar estos resultados?

¿en qué tabla de multiplicar, también se relacionan estos números? ¿Por qué?

d)

Resuelve detrás de la hoja.

a) Encuentra y escribe todas las multiplicaciones que dan 24; 48; 25; 64

b) Adivina que número es:

✔ Esta en la tabla del 5 y es mayor que 40 y menor que 50.

✔ Esta en la tabla del 9 y del 4 y termina en 6

✔ Esta en la tabla del 2 y es mayor que 12 pero menor que 16.

c) inventa con tu compañero de banco 3 adivinanzas más de las tablas.

d) ¿QUÉ TRUCOS
CONOCES
SOBRE LAS
TABLAS DE
MULTIPLICAR?
e) # COLOREA EL RESULTADO CORRECTO:

EN EQUIPO:

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formamos equipos de 4 integrantes y realizamos los desafíos propuestos en las

fichas matemáticas.

# Acordamos las reglas del juego juntos!!!

# si querés seguir jugando en casa podés entrar en:

https://www.fichasdematematicas.com/calculo-mental/

Detrás de la hoja registra la dinámica y responde a la consigna del juego:

ACTIVIDAD N°11:

¡SEGUIMOS
MULTIPLICANDO!

ENTRE TODOS, PENSAMOS UNA

MANERA PARA RESOLVERLAS DE
MANERA ÁGIL Y RÁPIDA….

¿seguimos
multiplicando
?

# Dividir con la tabla pitagórica

Uso de la tabla pitagórica para dividir.

Uní las multiplicaciones con las divisiones que

te permiten
resolver.

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Recordá que la división es repartir algo entre

partes o grupos iguales. Para dividir números se
reparte una cantidad entre otra en partes
iguales. Es sencillo si lo pensás como lo contrario
de multiplicar

2) Ahora, completa estas divisiones

MENTALMENTE:

45 : 9 = 27 : =3
64 : =8

28 : 7 = 40 : 10 =
16 : =2

30 : =6 63 : 7 =
49 : =7
BLOQUE
OPERACIO
18 : = 3 18 : =2 81 :9 =
NES

# RECORDAMOS Y REPASAMOS JUNTOS, ALGUNOS

PROCEDIMIENTOS DE LAS OPERACIONES QUE YA
CONOCEMOS…

SI ES NECESARIO, ENTRE TODOS CONSTRUIMOS EL “PASO

A PASO” DE AQUELLAS QUE NOS RESULTEN NECESARIAS.

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# Luego de resolver, conversamos entre todos, que “tips” hay que seguir para
realizar estas cuentas.

REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:

¿Necesitas hacer las cuentas en todos los casos? ¿en cuáles sí?

SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

❖RECUERDA TRABAJAR CON PROLIJIDAD,

ESCRIBIR TUS CÁLCULOS Y RESPONDER

Los exploradores de cuarto, están comenzando a

organizar este año escolar. Para ello tendrán que tener en cuenta varias
situaciones…

1)Para las clases de lengua, la seño vale está pesando en pedir algunos libros de
literatura infantil…

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a) Voy a leer estos tres libros. Cada uno tiene 109 páginas. ¿Cuántas páginas

en total leeré entre los tres libros?

2) En el colegio Jesús María comenzaron a estudiar de 1648 estudiantes. 684 de

ellos pertenecen al nivel primario, 246 al nivel inicial.

¿Cuántos estudiantes son del nivel secundario?

● ENTRE TODOS, EN LA PIZARRA:

Compartimos las diferentes formas de resolver este problema.

3) Los 648 estudiantes de nivel primario, están divididos en 3 secciones por grado.
Si hay seis grados... ¿cuántos estudiantes hay en cada uno? si deben tener
exactamente la misma cantidad de chicos en cada grado.

4) Para ubicar a los estudiantes de 4to grado, mantenimiento tuvo acceso a la lista
total de alumnos. Si en esta figuran 126 inscriptos ¿cuántos bancos deberán
instalar en cada aula?

5) Para el armario de 4to, cada seño compró diferentes materiales de su área.

Observa los tickets de gastos y responde:

LIBRERÍA “ M&A” LIBRERÍA “ M&A”

CLIENTE: SEÑO LUCY CLIENTE: SEÑO ELEO

LIBRERÍA “ M&A”
CLIENTE: SEÑO VALE

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