Educación ambiental

Introducción 11
¿que es la educación
ambiental? la educación ambiental es aumentar la
l

conciencia y el conocimiento de problemas ambientales o temáticas

al hacerlo se les brinda al público las herramientas necesarias para
tomar decisiones informadas y medidas responsables dado que
gracias a acciones tan pequeñas como
 Dotar a la población de mayor sensibilidad y conciencia
respecto al cuidado medioambiental

 Fomentar la compresión total del medio ambiente en tanto

sistema junto a sus contextos ,problemas conexos y
responsabilidad critica de la presencia de la humanidad en el
 Profundizar los valores sociales y ecológicos

 Ayudar a producir las respuestas necesarias para resolver los

dilemas medioambientales

 Promover los mecanismos de evaluación de

medidas y programas de la propia educación
ambiental, en función de las características
políticas, sociales, y económica
 Fomentar actitudes ecológicamente
responsables y la particiapacion
activa y urgente en el debate sobre el medio
ambiente
 Inducir al consumo responsable y a la adopción de habitos
respetuosos frente a la naturaleza

 Disminuir y reconocer las causas de los principales problemas
ecológicos del mundo
 Reconocer la importancia del impacto en los distintos modelos
ecológicos humanos en la naturaleza

¿para que sirve?

Sirve para que la persona se pueda informar sobre temáticas
ambientales y haci poder actuar y involucrarse en la resolución de
problemas y tomar medidas para mejorar el medio ambiente para
haci poder alcanzar un entendimiento mas profundo de las temáticas
ambientales y poder a su alcance las herramientas para tomar
decisiones informadas y responsables esto es posible gracias a
componentes como

 Conciencia y sensibilidad ante el ambiente y los desafíos

ambientales.
 Conocimiento y entendimiento del ambiente y los desafíos
ambientales.
 Actitudes de preocupación por el ambiente y de motivación por
mejorar o mantener
la calidad ambiental.
 Habilidades para identificar y contribuir a resolver los desafíos
ambientales.
 Participación en actividades que contribuyan a resolver los
desafíos ambiental
Ya que se tienen todas estas acititudes el individuo podrá sobre pensar los
distintos lados de una problemática ambiental mediante el pensamiento critico

¿La educación ambiental es lo mismo que la

información del medio ambiente?
no es lo mismo dado que la educación del medio ambiente se trata
de aumentar la conciencia o el conocimiento de los ciudadanos
acerca de la problemática ambiental haciendo que estos con su
pensamiento critico y habilidad para la resolución de problemas
puedan pensar de distintos lados una problemática ambiental y poder
proponer acciones para resolverla o ejecutar acciones por el
contrario la información del medio ambiente es información de
cualquier tipo que verse sobre el estado de los elementos del
medioambiente y su interacción, los factores que afecten o puedan
afectar a los elementos del medioambiente, las medidas y las
actividades que afecten o puedan afectar a los elementos y factores,
los informes sobre la ejecución de la legislación ambiental etc
 aquí una tabla comparativa
La educación ambiental es más que solo información sobre el ambiente
Educación ambiental Información sobre el ambiente
 Aumenta la conciencia y el  Informa sobre hechos u opiniones
conocimiento sobre temáticas relacionados
ambientales. a temáticas ambientales.
 Enseña a los individuos a  No siempre enseña a los
pensar de manera crítica. individuos a pensar
 La educación ambiental es más que solo información sobre el ambiente
Educación ambiental Información sobre el ambiente
de manera crítica.
 Mejora las habilidades para  No siempre mejora las
resolver problemas y tomar habilidades para resolver
decisiones. problemas y tomar decisiones.
 Podría defender una opinión
No defiende una opinión particular.
particular.

Historia acerca de la educación

ambiental El término educación ambiental apareció por primera vez en
documentos oficiales de organismos multilaterales en 1972, a partir de una conferencia de la
declaración de escolmo el cual establecía que: 20

.Es indispensable una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida

tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos y que preste la debida
atención al sector de población menos privilegiado, para ensanchar las bases
de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de
las empresas y de las colectividades inspirada en el sentido de su
responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda
su dimensión humana. Es también esencial que los medios de comunicación
de masas eviten contribuir al deterioro del medio humano y difundan, por el
contrario, información de carácter educativo sobre la necesidad de protegerlo
y mejorarlo, a fin de que el hombre pueda desarrollarse en todos los aspectos.
En 1995 En 1975, la UNESCO y el PNUMA organizó el Seminario Internacional de Educación
Ambiental en Belgrado el cual establecia medidas y estrategias para

Poder alcanzar los obljetivos de la educación ambiental ,además se decidio

que la educación ambiental seria accesible a todo publico se determino que la
educación ambiental es una herramienta
Dos años más tarde, en 1977, la UNESCO y el PNUMA convocaron
la I Conferencia Internacional sobre Educación Ambiental en Tiflis,
de donde surgió la Declaración de Tiflis. Esta Declaración “señala el
acuerdo unánime en la importancia del papel de la educación
ambiental en la preservación y en el mejoramiento del ambiente
mundial, así como en el desarrollo sano y equilibrado de las
comunidades del mundo.” La Declaración de Tiflis actualiza y
clarifica la declaración de Estocolmo y la Carta de Belgrado al
incluir nuevos propósitos y objetivos, características y principios
guías de educación ambiental. Se acuerda la incorporación de la
educación ambiental al sistema educacional como cualquier otra
materia y la cooperación internacional respecto a este tema. Como
objetivo no sólo se encuentra la concienciación sino también una
participación totalmente activa.
En 2017 la Resolución 72/222 de la Asamblea General de las
Naciones Unidas21 reconoció la EDS como elemento integrante de
los ODS de educación de calidad, y reafirmó el papel de la
UNESCO como organismo rector de la EDS.
En la 40ª Reunión de la Conferencia General de la UNESCO se
aprobó el nuevo marco sobre “Educación para el Desarrollo
Sostenible: hacia la consecución de los ODS (“EDS para 2030
(2020-2030)”, reconocido por la 74ª Asamblea General de las
Naciones Unidas mediante su Resolución 74/233.
El nuevo marco se basa en el Programa de Acción Mundial (GAP)
para la EDS (2015-2019), que siguió al Decenio de las Naciones
Unidas en favor del Desarrollo Sostenible (2005-2014), y se centró
en la optimización de la EDS en el contexto de la Agenda 2030 con
miras a alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible en los
próximos diez años.
La UNESCO elaboró una hoja de ruta que proporciona orientaciones
a los Estados Miembros y otras partes interesadas con miras a la
consecución de la EDS de aquí a 203