Evaluación Educativa

Integrantes:
Catagua Ochoa Angela Marian
López Constante Melanie Yamileth

Ricardo Xavier Lucas Lucas

Gabriel Gregorio Macias Minaya
Nayely Edith Mero Demera

Angela Brigitte Tubay Bravo

Juleidy Andreina Zambrano Loor
Modelo VAK

Naturaleza de la evaluación: Concepto, funciones, ámbitos.

El Modelo de Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder, también
llamado modelo visual-auditivo-kinestésico (VAK), considera que la información
se sistematiza en la mente del individuo a través de 3 grandes “sistemas” que
personifican mentalmente la información: el visual, el auditivo y el kinestésico.
Legarde (2006, pág. 113)

Este modelo se orienta en dos sentidos:

a) Como un proceso para detectar patrones para sobre salir en un campo
b) Como formas de efectivas de pensar y comunicarse, empleadas por
individuos exitosos.
La detección de patrones se conglomera en elementos de cómo la gente se
siente, piensa o actúa. También tomando en cuenta otros elementos que se
relacionan con estos patrones son los objetivos, las creencias y los valores
personales.
El modelo VAK trabaja con todos los aspectos de la conducta, ayudando a las
personas a observar y responder de modo apropiado y practico.
Este modelo no propone que el ser humano siga siendo complemento de las
maquinas. El modelo VAK retoma del autor Alfred Korzybsky el planteamiento
de que el ser humano es un todo que condiciona su organismo y tiene la
capacidad de transformar el entorno. Por lo tanto, este modelo pretende que, en
todos los ámbitos el hombre desarrolle su potencial y creatividad ampliamente,
al mismo tiempo que esté en armonía consigo mismo y con los demás.
El Modelo de Programación Neurolingüística o modelo VAK se evalúa tomando
en cuenta los tres sistemas, también llamados estilos de aprendizaje que utilizan
los estudiantes para representar mentalmente la información, estos son:
Aprendizaje Visual: los sujetos que perciben la información desde este sistema,
lo hacen por medio de imágenes captando mucha información con rapidez
aprendiendo de la lectura e interpretación de imágenes.
Es una capacidad de retener imágenes, letras y artículos, se describe por la
agudeza visual que consiste en obtener la capacidad de separar siluetas
realistas.
Los estudiantes visuales aprenden viendo, creando imágenes, pueden analizar,
pensar de manera lógica; son imaginativos, creativos, espontáneos, suelen
dibujar y hacer diagramas; si piden información prefieren que se les dibuje o
represente (gráficamente).

Aprendizaje Auditivo: A través de este sistema, los sujetos comprenden o

captan mayor información por medio de sonidos (estímulo auditivo)
Los estudiantes auditivos aprenden hablando y escuchando, suelen ser
ordenados planean lo que van a realizar, lo anotan, buscan pruebas de lo que
dicen, se les facilita seguir instrucciones, son analíticos y aprenden de manera
secuencial.
Aprendizaje Kinestésico: Es el más lento de los tres aprendizajes expuestos
debido a los materiales y temporales que se necesitan para hacerlo posible. Sin
embargo, es el más profundo y significativo de todos.

En especial este estilo se atiene al aprendizaje, teniendo como recurso el

moverse, escuchar música o estar comiendo, por ejemplo.
Los estudiantes kinestésicos comprenden mejor lo aprendido con todo el cuerpo,
tienen un predominio extraordinario de sus cinco sentidos (algunos psicólogos
consideran que en realidad ponen a trabajar siete sentidos: la vista, el oído, el
tacto -toda la piel-, el gusto, el olfato, su ‘sexto sentido’ y el ‘sentido del humor’),
tienen buen pulso de los objetos; son alumnos que necesitan estar en constante
movimiento; son expresivos, emotivos, les gusta participar en obras de teatro,
‘les gusta sentir lo que aprenden’.
Para cada uno de estos estilos de aprendizaje son posibles algunas acciones
para potenciarlos; éstas pueden ser: