Secuencia didáctica 6º A- 5ª hora

“Lorenzo Horizonte”

Docente: Marisol Gamarra

EP Nº 23 “República de Venezuela”
Área: Prácticas del Lenguaje
Contenidos y modos de conocer:
LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE, CON OTROS Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO:

 Desarrollar criterios para valorar y analizar las obras literarias. Valorar la lectura, proponiendo distintos
criterios (el gusto personal, la elección de las palabras, los sentimientos y efectos que produce la
lectura, lo esperado o inesperado de la trama, el punto de vista que se desarrolla en el texto).
 Usar el conocimiento sobre el género, el autor y el mundo para interpretar el texto; Comentar las obras
leídas grupal y colectivamente.
 Reconocer y dar sentido a distintos recursos literarios, como metáforas.
ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO:

 Realizar planificaciones en forma colectiva e individual y al menos un borrador para escribir distintos
textos.
 Consultar diferentes materiales de lectura y a otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean
lo que se ha escrito; Revisar el propio texto mientras se está escribiendo y las distintas versiones hasta
alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Reflexión del lenguaje:

 Escritura por sí mismo de recursos poéticos como “metáforas”

Objetivos:

 Relacionen lo que están leyendo con otros textos, películas u otras obras de arte, etc.
 Sigan la lectura en voz alta de otros; formulen preguntas a propósito de lo que se va leyendo y estén
dispuestos a responder lo planteado por otros.
 Relean para aclarar dudas o fundamentar sus opiniones.
 Concuerden o disientan con el punto de vista de un relato.
 En una revisión global, lean “cómo va quedando” el texto antes de continuar; repongan información
importante que no se consideró previamente.
Clase 1:
Se dará comienzo a la lectura en voz alta por parte de la docente del cuento “Lorenzo Horizonte” de la autora
Ángeles Durini. Se preguntará: “El cuento tiene como título el nombre del protagonista de esta historia.
¿Conocen otras historias que lleven el nombre del personaje principal o de algún otro?”

Se conversará sobre lo leído e intercambiaremos oralmente:

 Lorenzo, un personaje bastante particular que mira el mundo con ojos de matemático. ¿Qué les
pareció a ustedes?
 ¿Qué les llamó la atención del cuento?
 ¿Cómo dirían que se siente Lorenzo en la mayoría de los momentos de esta historia? ¿Por qué les
parece que le sucede esto?
 Me quedé pensando en el significado de algunas frases, por ejemplo, cuando se dice que a Lorenzo
“un gong de tristeza le golpeaba el alma por las mañanas”. ¿Qué creen que significa esta expresión?
 lo largo del cuento el gong va cambiando. Al principio, golpea el alma de Lorenzo por las mañanas,
después, por las tardes y noches. ¿Qué otro cambio sufre? ¿Cuándo desaparece? Relean para buscar
algún fragmento que demuestre esos cambios.
La idea es reflexionar grupalmente sobre las emociones que surgen en Lorenzo y las actitudes del personaje.
Actividad:

Clase 2:
El mundo desde una mirada muy matemática
Se retomará la clase anterior para su repaso, indagando sobre los sentimientos y actitudes de Lorenzo. Luego
se brindará a cada estudiante el texto para fomentar la lectura por sí mismo. Se realizará un intercambio oral y
grupal acerca de Lorenzo y su obsesión con la matemática. Se preguntará:

 A Lorenzo le gustan los cálculos, tanto que hasta parece un poco obsesionado con ellos. ¿En qué
situaciones esto se hace evidente?
 El narrador, cuando describe a Lorenzo, suele utilizar expresiones relacionadas con la matemática.
Volvamos al inicio del cuento. ¿Por qué piensan que a lo largo de la narración se utilizan tantas ideas
relacionadas con la matemática?
 En la página 27, “ella” sacó una flauta de su bolso y se puso a tocar. Observen la ilustración de este
momento: ¿Qué ven? ¿Se dieron cuenta de que hay notas musicales intercaladas con números? ¿A qué
personaje representan los números y a qué personaje, las notas musicales? ¿Por qué les parece que la
ilustradora habrá decidido representar así este momento de la historia?

Clase 3:
¿Lo que el viento se llevó?
Se retomará la clase sobre Lorenzo y su obsesión por la matemática. Posteriormente reflexionaremos
grupalmente sobre la relación entre el amor y el viento, releyendo el texto. Se preguntará:

 Al final del cuento aparece un nuevo personaje. ¿Quién es? ¿Qué relación tiene con Lorenzo? Vuelvan a
leer qué ocurre cuando aparece.
 En el cuento se menciona en algunas oportunidades al viento, como en este fragmento: “Toda la arena
era un pizarrón gigante que el viento se encargaba de borrar. Esa mañana soplaba fuerte”. ¿Por qué
les parece que el viento borraba lo que dibujaba Lorenzo en la arena?
 El viento en general puede llevarse o traer cosas. ¿Qué sucede con el viento en estos dos momentos que
conversamos? ¿Qué se lleva? ¿Qué trae el viento? ¿Por qué les parece que ocurre eso?

Actividad:
Clase 4:
Las características del personaje
En esta oportunidad, se hará hincapié en las características físicas y la personalidad de Lorenzo. Se pedirá que
relean el siguiente fragmento: “Una ola más otra ola más otra ola por cinco olas que vienen desde el horizonte
menos tres que desaparecieron en la orilla” analizaremos la personalidad y su inteligencia como característica.
Actividad:

Clase 4:
Leer para profundizar en el estilo de la autora
Retomaremos la clase anterior para su repaso. Recordaremos las características físicas y sentimentales de
Lorenzo. En esta oportunidad para reflexionar sobre el estilo de la autora y el uso poético del lenguaje con que
se narra esta historia.
Actividad:

Clase 5:
Leer para profundizar en los usos del lenguaje literario.
Se releerá a el diálogo entre el protagonista y el médico y profundizar, así, en la confusión que se da entre
ellos, debido a que las respuestas más metafóricas de Lorenzo son interpretadas de manera literal por el
doctor.
Releer el siguiente fragmento:
(“—Hace un ruido amargo, doctor —replicó Lorenzo con tristeza. —¿Lo probó? —No, no puedo probarlo
doctor, pero me hace sentir muy pesado. —Pero usted es flaco. —Sí, pero me siento gordo”).
Actividad:

Clase 6:
La historia clínica de Lorenzo Horizonte
Se implementará la escritura por sí mismo acerca de la reflexión del texto. Se tomará en cuenta las
características y acciones de Lorenzo.
Actividad:
Clase 7:
Planificar y escribir el retrato poético de Lorenzo al estilo de la autora
Se retomará la histórica clínica de Lorenzo. Se volverá a la propuesta de Lorenzo “Un gran matemático” con el
fin de escribir metáforas al estilo de la autora.
Actividad: