Código: IN-IA-FT-003

Versión: 002 Ficha Técnica de Proyecto

Fecha: 03-08-2021

1. Información general del proyecto: Año: 2023

Estrategia educativa multisensorial sobre la salud bucodental en Infantes y adolescentes

entre los nueve y dieciséis años niños/as con discapacidad visual de la Institución
Educativa Pablo Emilio Cardona en el año 2024-1.

Tipo de
Investigador C.C Teléfono Email
Investigador
sofia.ortega@uam.edu.c
Sofía Ortega Quintero Principal 1004699915 3116394729
o
Facultad Nombre del Grupo de Investigación Línea de Investigación
Ciencias de la Salud GISCO Psicosocial

Lugar y tiempo de ejecución

Duración
del
Ciudad Pereira Departamento Risaralda 8 meses
Proyecto
(en meses):

Tipo de investigación: (según clasificación de Colciencias)

Otra, ¿Cuál y
justifíquela
Básic dentro del
Aplicada x Experimental
a marco de la
Línea de
Investigación?

Financiación Solicitada

Valor Solicitado a la Valor total (Solicitado +

Valor Contrapartida
Institución Contrapartida)
No aplica No aplica
No aplica

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2. Resumen ejecutivo

Estrategia educativa multisensorial sobre la salud bucodental

Título del proyecto en infantes y adolescentes entre los nueve y dieciséis años
con discapacidad visual de la Institución Educativa Pablo
Emilio Cardona en el año 2024-1.
Código No aplica
Línea de
Investigación Psicosocial
aplicable
Institución o
Instituto Universitario Visión de las Américas e Institución
instituciones
Educativa Pablo Emilio Cardona
involucradas
Tutor del proyecto Alexandra Agudelo Ramirez
Planteamiento del
problema Existen diferentes tipos de discapacidades, entre ellas la
discapacidad visual (1). las personas con esta discapacidad
presentan dificultades y limitaciones de acceso al desarrollo de sus
actividades cotidianas. De forma puntual, la evidencia científica
muestra que una parte de este grupo de personas tienen un bajo
nivel de conocimiento de la salud bucal y sus problemas asociados
(2). Además, puede agravar sus condiciones bucodentales y un
eventual tratamiento odontológico, ya sea funcional o estético, por
lo que se ha señalado a los odontólogos como los responsables de
ser quiénes inicialmente en la consulta instruyan a estos pacientes
en el autocuidado de su salud bucal (3). Implementar nuevos
métodos de aprendizaje conlleva a no asistir únicamente a consulta
ante la presencia de dolor, también a hacer parte de citas
periódicas y preventivas, dado a que, una intervención temprana
fomenta la creación de hábitos, y a poder ser parte de estrategias
de educación (3).

La visión es uno de los sentidos más importantes en el ser humano.

Se estima que gran parte de la información llega a través de este
sentido, además este ayuda a facilitar el aprendizaje y a la
comunicación entre las personas, cuando las personas padecen
esta limitación, sus otros sentidos se desarrollan un poco más (4-5).
Por lo tanto, se les puede dificultar el entendimiento y aprendizaje
de algunas actividades o situaciones de su vida cotidiana como lo
es el conocimiento acerca de su salud bucal (5).

Para un mejor enfoque en la salud bucal de esta población, en un

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estudio realizado en Lima, evidenciaron que los niños y niñas que

presentan discapacidad visual tienden a tener una higiene bucal
deficiente y un nivel de conocimiento bajo frente a este tema. No
solo dado a la pérdida de la visión, sino al poco acompañamiento
de los padres y falta de conocimiento por parte de los odontólogos
frente al cómo fomentar motivación, educación y promover algunos
procedimientos acerca de la higiene bucal de esta población (5).

Entre otro estudios, tenemos que en Bhopal, se implementaron

diferentes técnicas multisensoriales como ayudas de audio, Braille y
modelos táctiles, los cuales arrojaron resultados positivos. Esta
investigación tomó a una población de 60 niños entre 5 a 18 años
con discapacidad visual y se dividieron en 3 grupos: en el primer
grupo se implementaron técnicas de audio + Braille, en el segundo
grupo audio + modelos táctiles y en el último grupo, audio + Braille
+ modelos táctiles. Luego de esto se realizó un seguimiento hasta
los 3 meses, arrojando una disminución significativa del patient
hygiene performance index en los 3 grupos, pero aún más en el
último grupo donde se implementarían todas las técnicas (6).

Por otro lado, es importante recalcar los factores de riesgo que hay
en esta discapacidad en los niños, no como predeterminante del
problema, sino como un factor desencadenante de otras patologías
de base, como pueden ser enfermedades sistémicas, deficiencias
en el sistema inmune, enfermedades bucales desarrolladas a partir
del poco cuidado e higiene de la boca, más no por consecuencia de
la discapacidad visual. Los niños con discapacidad visual adquieren
una dependencia del acompañamiento de sus tutores para generar
nuevos hábitos que ayuden a mejorar su salud, tanto general como
bucal dado este caso (7).

Otra investigación realizada en la ciudad de Santiago de Cuba cuyo

objetivo era confeccionar una cartilla educativa en Braille y letras
grandes para la promoción de salud bucal en niños con
discapacidad visual (8), encontró que los niños y niñas invidentes
sustituyen la relación vista-oído por tacto-oído y se comunican por
medio de signos sonoros y relieve (8). Dicha información se
complementa con el estudio realizado en India, donde se observó
que agregar instrucciones en Braille a los métodos audio-táctiles
convencionales en niños mejoró los puntajes de placa, inclusive
estos seguían mejorando sin necesidad de intervención adicional
(9).

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Concluyendo América Latina, modificando métodos de aprendizaje

convencionales (9), se pueden generar conocimientos de manera
significativa, dado que los centros escolares son los lugares más
recomendados para la educación bucodental, a estas edades los
niños aprenden más fácil y pueden desarrollar hábitos y estilos de
vida saludables que se prolongan toda la vida (8). Por lo tanto, la
discapacidad visual no es factor etiológico o predisponente para
producir enfermedades bucales, pero sí lo es la poca importancia
de los odontólogos y la falta de implementos educativos, esto
representa un gran reto para los profesionales (11).

En Colombia, se ha detectado que las personas con discapacidad

tienen más riesgo de sufrir patologías bucales debido a la falta de
atención dental relacionada con la resistencia de los dentistas a
atender a estos pacientes (3). Las enfermedades bucales más
comunes en pacientes con discapacidad visual son las mismas que
en la población general, pero con un desarrollo más significativo,
debido a la dificultad para realizar una higiene bucal estricta y por el
deficiente servicio de salud en Colombia.

Implementar una estrategia educativa multisensorial sobre

la salud bucodental en infantes y adolescentes entre los
nueve y los dieciséis años niños/as con discapacidad
visual de la Institución Educativa Pablo Emilio Cardona en
Objetivo general el año 2024-1.

Objetivos específicos [1.] Explorar el nivel de conocimientos previos sobre

salud bucodental de los/as infantes y
adolescentes entre nueve y dieciséis años
niños/as con discapacidad visual de la Institución
Educativa Pablo Emilio Cardona.
[2.] Diseñar e implementar una estrategia educativa
multisensorial por medio de una cartilla braille,
audio, modelos táctiles y actividades
complementarias con énfasis en el fortalecimiento
de los conocimientos en salud bucal de los/las
infantes y adolescentes niños/as con discapacidad
visual de la Institución Educativa Pablo Emilio
Cardona.
1.[3.] Analizar los resultados de la aplicación de la
estrategia educativa multisensorial con relación a
los conocimientos adquiridos por esta misma para
las personas con discapacidad visual de la

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Institución Educativa Pablo Emilio Cardona.

Métodos, técnicas y Diseño: Investigación acción (IA) es un método enfocado en la

herramientas comprensión y resolución de las problemáticas de una comunidad
previstas específica en un entorno determinado, en la cual se plantean y se
(describir el diseño, la
desarrollan estrategias para dicha resolución. Este tipo de
población de estudio,
los materiales, investigación aborda aspectos cómo el diagnóstico, la proyección
procedimientos y plan de soluciones, la toma de decisiones y la transformación de la
de análisis) realidad social, educativa o económica de estos sujetos o
comunidades, mientras se les hace partícipes de los procesos de
transformación, de tal manera que se involucren en las fases de
diagnóstico de las problemáticas, el proceso de recolección de
datos, la construcción de mejoras, la implementación o desarrollo
de las estrategias planteadas, la realización de las prácticas
propuestas y la recolección de resultados de las estrategias
implementadas.

Población de estudio: Nueve infantes y adolescentes entre los

nueve y dieciséis años con discapacidad visual de la Institución
Educativa Pablo Emilio Cardona sede Pereira.

Materiales: Entrevista con preguntas semiestructuradas acerca de

conocimientos en higiene bucal, cartilla educativa en sistema
Braille, imágenes en relieve, modelos táctiles, narraciones mediante
audios.

Procedimientos: El procedimiento de este estudio se fundamenta

en ocho fases escritas con base al modelo precede procede. Se
inicia con el diagnóstico social en el que se realiza una visita a la
Institución Educativa Pablo Emilio Cardona y se realiza una
entrevista con preguntas semiestructuradas. Se procede con el
diagnóstico epidemiológico que no es conciso, pero sí está basado
en la literatura previa. Posterior a esto tenemos el diagnóstico
comportamental y medioambiental gracias a la información
adquirida en la entrevista previa, luego se encuentra el diagnóstico
administrativo y político, en el que se evidencia la poca información
sobre esta población en estudios Nacionales cómo el ENSAB IV, se
procede a la implementación, en la que se recolecta información de
las sesiones anteriores y se construyen los diseños de los talleres

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pedagógicos, luego se encuentra la evolución del proceso con base

en la obtención de información adquirida en los talleres
pedagógicos, para así concluir con la evaluación de resultados
basada en la entrevista previa al docente y a los participantes.

Generar una estrategia educativa multisensorial por medio de una

cartilla en sistema Braille, imágenes en relieve, modelos táctiles y
Productos esperados narraciones mediante audios en conocimientos básicos de higiene
bucal, la cual será dirigida a infantes y adolescentes entre los nueve
y dieciséis años con discapacidad visual de la Institución Educativa
Pablo Emilio Cardona sede Pereira en el periodo 2024-1.

Se pretende generar y/o fortalecer conocimientos acerca de la

salud bucodental, motivar prácticas de higiene bucal en los infantes
y adolescentes niños/as con discapacidad visual y generar impacto
no solo en el estado de su cavidad bucal, sino también en su
autoestima, ya que con los conocimientos adquiridos posterior a la
estrategia educativa multisensorial, los participantes niños/as
Efectos esperados podrán ser un poco más autónomos al momento de realizar una
higiene bucal adecuada y tener más capacidad de reconocer lo que
se encuentra con alteración y lo que no de acuerdo a lo aprendido.
Se busca impactar en la vida de los infantes y adolescentes
niños/as con discapacidad visual generando una estrategia
educativa inclusiva y con criterios potenciales para el desarrollo de
la independencia y forjar nuevos aprendizajes para la vida diaria.

8 meses, divididos en 4 meses de trabajo en campo y 4 meses en

Duración estimada
la elaboración del documento.
Presupuesto total
$20.439.255
estimado
Valoración de riesgo Estudio de riesgo mínimo por la técnica de investigación sin
según Resolución modificación de las variables biológicas, fisiológicas, sociológicas o
8430_1993 psicológicas de los sujetos de estudio.
Calificación de
estado:

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