POSADA

2024-I
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

Asignatura: Psicología del Desarrollo

Código: 2017906-1
Créditos: Tres (3)
Horario: Miércoles 10:00 AM – 1:00 PM
Salón: 212 – 121
Herramientas: Classroom
Profesor: Roberto Posada G. Ph.D.
Of. 221 Ed. 212 (Aulas de Ciencias Humanas)
Horas de atención: por cita previa acordada
Dirección electrónica: roposadagi@unal.edu.co

Descripción del Curso

Este es un curso de carácter teórico y obligatorio del componente disciplinar-profesional, ofrecido por
el departamento de psicología. La asignatura es de tres créditos, y es requerida para cursar otras
asignaturas del grupo de Desarrollo Psicológico. El curso ofrece una visión introductoria y básica a
procesos del desarrollo psicológico humano, haciendo énfasis en teorías e investigación sobre
desarrollo cognitivo, social, y emocional. A través de exposiciones del profesor, videos, actividades
en clase, trabajo individual y en grupos se estudiarán conceptos y constructos básicos propuestos
por diversos enfoques psicológicos. Así, durante el curso se abordarán temas relacionados con los
fundamentos históricos y teóricos en el área que son necesarios para el entendimiento de las
principales teorías sobre el desarrollo cognitivo, social y emocional. También se abordarán los
principales debates que a través del tiempo han presentado diferentes corrientes psicológicas. Se
recomienda el libro de texto: Psicología del Desarrollo: De la Infancia a la Adolescencia, de Papalia,
Olds, y Feldman (McGraw Hill).

Metas del Curso

Las metas de esta clase son familiarizar al estudiante con teorías, métodos de investigación, y
constructos necesarios en el abordaje de la psicología evolutiva (no confundir con evolucionista). Al
final de este curso el estudiante debe tener un entendimiento básico de aspectos cognitivos, sociales,
emocionales y, en general, comportamentales del desarrollo de los individuos y cómo la investigación
en psicología del desarrollo puede ser usada para informar problemas prácticos de una naturaleza
evolutiva. Más específicamente, el estudiante debe tener un entendimiento del concepto de
desarrollo y ser capaz de describir diferencias entre desarrollo normativo y desarrollo individual. Por
otra parte, el estudiante debe ser capaz de identificar los pioneros del estudio del desarrollo y sus
contribuciones. Además, el estudiante al final del curso debe poder describir la importancia de
diversas teorías del desarrollo y metodologías usadas para estudiar el desarrollo humano. También,
describir los mayores logros del desarrollo cognitivo, social, emocional y, en general,
comportamental. Es importante resaltar que este curso no está diseñado para responder preguntas
tales como “¿Cómo hago para criar a un hijo?”, aunque implicaciones prácticas de la investigación de
teorías del desarrollo serán presentadas a lo largo del curso.

Honestidad Académica

Todas las políticas establecidas por la universidad en cuanto a honestidad académica serán acogidas
en esta clase, sin excepción. Se prestará especial atención al plagio, el cual es considerado una falta
muy grave. Para informarse adecuadamente sobre lo que es considerado plagio, sobre cómo y
cuándo citar información en sus trabajos escritos y sobre las sanciones que esto acarrearía si se
presentase, el estudiante debe consultar el sitio Web:
http://www.legal.unal.edu.co/rlunal/home/doc.jsp?d_i=44925. Adicionalmente, después de leer la

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información presentada, el estudiante puede consultar el manual de la APA (7a o 6a Edición) y/o
contactar al profesor. El desconocimiento sobre lo que implica el plagio o sus consecuencias no
exime de responsabilidad.

Cancelación/Adición de la Asignatura
Esta asignatura se puede cancelar o adicionar sin ningún requisito y sin ninguna consecuencia
(siempre y cuando conserve la carga académica mínima requerida en el caso de cancelación y,
siempre y cuando haya cupos, en el caso de adición) desde el 5 de febrero hasta el 16 de febrero del
presente año a través del portal académico del SIA. Después, desde el 19 de febrero hasta el 5 de
abril se puede cancelar la asignatura, pero con pérdida de créditos, a través del portal académico del
SIA.

Evaluación
La nota estará basada en el desempeño del estudiante en dos (2) trabajos escritos (17% c/u, para un
34% de la nota final), dos exámenes escritos (25% c/u, para un 50% de la nota final), participación
(actividades propuestas – 16% de la nota final).

Trabajos
Los trabajos tienen como objetivo servir de medio activo para el aprendizaje de determinados temas
de la psicología del desarrollo al realizar un proyecto que recoja e integre información acerca de
individuos en diferentes puntos del desarrollo. Estos ejercicios permitirán al estudiante tener
experiencias a nivel investigativo, incluyendo los procesos de revisión bibliográfica, observación
(recolección de datos), análisis de datos y escritura.

Los trabajos escritos deben ser hechos en grupo (de 2-3 estudiantes) y siempre siguiendo los
lineamientos de la APA (ver manual 7ª Edición – o 6ª en su defecto). Los dos trabajos deben tener
entre 2 y 5 hojas; deben ser entregados en la fecha y hora requeridas (ver cronograma). La entrega
tardía de trabajos y/o la realización individual se penalizarán sin excepción. En el caso de entrega
tardía un punto (10 décimas) por día (hasta llegar a cero, cuando ya no se recibirá el trabajo); y en el
caso de no cumplir con el número de integrantes establecido el trabajo se penalizará con un punto
por cada integrante que falte o que sobre, según lo requerido (es decir, se calificará sobre 4, 3 o 2
puntos según el caso).

Exámenes
Los parciales consistirán en preguntas de escogencia múltiple. Los exámenes deben ser respondidos
individualmente y sin consultar recursos bibliográficos o notas de clase. Cada uno de los dos
exámenes cubrirá aproximadamente la mitad del material del curso, incluyendo exposiciones del
profesor, videos presentados, lecturas asignadas, y discusiones.

Hay la posibilidad de un tercer examen, el cual será opcional solo para aquellos que hayan tomado
los dos anteriores. Si un estudiante toma los 3 exámenes, la nota del final reemplazará la nota más
baja de los dos parciales anteriores. Sin embargo, no habrá posibilidad de tomar exámenes en
fechas diferentes a las establecidas en el calendario (ver calendario al final de este programa). Si un
estudiante no puede tomar alguno de los dos primeros exámenes, tendrá que tomar el tercer examen
para tener la posibilidad de reponer la nota del examen que perdió y no podrá descartar la nota más
baja de cualquiera de los otros exámenes. El tercer examen es acumulativo y se llevará a cabo
durante la semana de exámenes finales. Es necesario inscribirse con el profesor o con el auxiliar de
docencia del curso para tomar el tercer examen.

Retos: Si se está en desacuerdo con la manera en la que se ha corregido cualquiera de las

preguntas del examen, el estudiante debe presentar su desacuerdo (reto) de una manera ESCRITA y

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en procesador de palabras. El reto debe presentar un argumento claro, así como soporte de carácter
profesional (referencias provenientes de libros o artículos científicos de Psicología). Para obtener
crédito por la respuesta en cuestión el reto DEBE incluir, la pregunta, la respuesta correcta según el
profesor, la respuesta que dio el estudiante y el argumento para afirmar que la respuesta dada es tan
(o más) válida como la del profesor. La fecha límite para presentar los retos es 5 días después de
haber sido dadas a conocer las notas de examen. Bajo ninguna excepción se aceptarán retos
después de esas fechas límites.

Participación
La participación (activa) es apreciada y evaluada en esta clase. Es lógico que para poder participar
es necesario asistir a clase. Habrá temas que generarán discusión durante todo el semestre, de los
cuales, todos los estudiantes deben participar ya sea oralmente o por escrito (actividades de clase)
para obtener una evaluación positiva (arriba de 3.0) en participación. Si el/la estudiante no asiste a
clase no habrá posibilidad de participar en clase (haciendo preguntas o comentarios o presentando
para el grupo), y por consiguiente no hay ninguna posibilidad de reponer estos puntos que pierde.

No sobra decir, que, para obtener el máximo crédito por estas actividades, se necesita que la
participación sea clara y bien elaborada (que tenga una adecuada argumentación) y que no se
irrespete a ninguno/a de sus participantes. Recuerden que esta es una discusión de tipo académico y
por consiguiente se debe evitar cualquier tipo de comentario personal y de lenguaje hostil.

________________________

Notas: - Es prerrequisito para esta asignatura haber cursado la asignatura de Fundamentos de

Psicología.
- En el Classroom encontrarán no solo los temas de discusión sino también el programa del curso,
instrucciones para sus trabajos escritos, las calificaciones, anuncios importantes, enlaces y las
presentaciones de PowerPoint hechas por el profesor para la clase.

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Cronograma y Tareas (sujeto a cambio)

Fecha Tema Tarea
Feb. 7 Presentación e introducción Actividad en clase
Leer, (1) Dulcey-Ruiz, E. (2018). La perspectiva del
Feb. Conceptos básicos del desarrollo. Debates, consensos transcurso de la vida: Una mirada biográfica y
14 y razones para su estudio. contextual. (2) Estudio del mundo de los niños (C.1).
(3) El mundo de los niños: ¿Cómo lo descubrimos? (C.
2 pp. 25-42).
El mundo de los niños: ¿Cómo lo descubrimos? (C.2 pp.
Feb. Métodos de investigación. Cómo se construye el 43-59). Métodos de investigación **Montero, I. León, O.
21 conocimiento sobre el desarrollo (2007). A guide for naming research studies in
Psychology. International Journal of Clinical and Health
Psychology, 7(3), 847-862.
Feb. Desarrollo prenatal. El inicio de la vida Formación de una nueva vida (C.3). Embarazo y
28 desarrollo prenatal (C.4). ** Tomasello, M. Los orígenes
culturales de la cognición humana (2003) Cap. 2
Mar. 6 Primera infancia: Desarrollo cognitivo Desarrollo cognitivo durante los primeros 3 años (C.3).

Mar. Primera infancia: Desarrollo social Recién nacidos y sus padres (pp. 148-150). Y Desarrollo
13 psicosocial durante los primeros tres años (C. 8).
Mar. Infancia-Niñez/Lenguaje Entrega Primer Trabajo.
20 Sesión de repaso
Mar. Semana Santa NO HAY CLASE
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Abr. 3 Examen Parcial 1 Desarrollo del lenguaje (pp. 221- 231, 311-316,
Lenguaje 399-402). Y Cap. 12. **Tomasello Cap. 5
Abr. Cognición Niñez: Desarrollo cognitivo Segunda infancia (C.10). Tercera infancia (C.13).
10
Abr. Niñez: Desarrollo social Desarrollo. psicosocial en la segunda infancia y la tercera
17 infancia (CC. 11 y 14)
Abr. Adolescencia Desarrollo Cognitivo en la Adolescencia (C.16)
24 Adolescencia: Desarrollo Cognición
May. 1 DIA DEL TRABAJO NO HAY CLASE
Desarrollo psicosocial en la adolescencia (cap.17).
May. 8 Adolescencia: Desarrollo social **Smetana, J., Campione-Barr, N., & Metzger, A. (2006).
Adolescent development in interpersonal and societal
contexts
Adultez Labouvie –Vief & Diehl (2000): Cognitive complexity
May. and cognitive-affective integration ... **Posada, G. &
15 Anaya, L. (2018). Lazos emocionales…
Entrega segundo trabajo.
May. Examen Parcial 2 Estudiar todo el tema cubierto desde el primer parcial
22
May. Examen Final*** Acumulativo
29
Nota. Las lecturas asignadas son del libro de texto de Papalia y cols. Como alternativa está leer sobre cada
tema de clase en cualquier recurso profesional que trate el tema. Lecturas adicionales y/o complementarias
podrán ser anunciadas en clase.
** Lectura complementaria. En la carpeta de clase (virtual).
***Opcional para los que han presentado los dos exámenes anteriores.