“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de

Junín y Ayacucho”
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°0 - MARZO

“Nos reencontramos con alegría para iniciar un nuevo año escolar consolidado nuestra
amistad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institució n Educativa No 31509 – RICARDO MENÉ NDEZ MENÉ NDEZ
UGEL Huancayo
Distrito El Tambo
Ciclo V
Grado y Secció n 6° A – B - C – D – E –F -G
Director Narciso Lucio CONTRERAS CAMPUSANO
Subdirector Waldo GAGO LOPEZ
Subdirector Ireneo CASAVILCA DE LA CRUZ

Salvith Janeth HUAMÁ N FRANCIA 6° “A” - Tolerancia

Mayela Lucy CANTO ALIAGA 6° “B” Perseverancia
Lourdes Victoria GONZALES CASTRO 6° “C” Responsabilidad
Docentes Fernando POLO ORELLANA 6° “D” Amor
Erika Silvia ISIDRO FLORES 6° “E” Respeto
María Elena De La Cruz Rojas 6° “F” Solidaridad
Sara Rosario BALTAZAR NÚ Ñ EZ 6° “G” Honradez
Duració n 13 días (del 11-03-2024 al 27-03-2024)
Trimestre I
Planteamiento de la Situación
significativa:
Los estudiantes del sexto grado de nuestra Institución Educativa, retornan muy entusiasmados y llenos de alegría a su aula con muchas expectativas
respecto a qué nuevas experiencias vivenciarán, con que compañeros se reencontrarán y que nuevos amigos conocerán, en qué espacios se desenvolverán
y quiénes serán sus maestros y directivos. También la comunidad educativa actualmente está muy preocupada por los desastres naturales que afecta a
nivel local, regional y nacional que ocaciona en nuestros niños preocupación, miedo e incertidumbre. Ante ello, se propone el siguiente reto:
¿Qué podemos hacer para iniciar el año lectivo como una familia escolar organizada y en un ambiente armonioso? ¿Qué estrategias podemos aplicar para
resolver conflictos y fomentar la cultura de paz?. Las respuestas a este reto nos permitirán desarrollar aprendizajes referidos a la organización, integración,
habilidades socioemocionales, comunicativas y de resolución de problemas.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIAS / INST. DE
ÁREA ESTÁNDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD
CAPACIDADES EVALUACIÓN

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD” “CONSTRUYE SU IDENTIDAD”  Manifiesta su punto de vista frente a

Construye su identidad al tomar Cuando el estudiante construye su situaciones de conflicto moral, en Reconocemos los cambios Lista de Cotejo
conciencia de los aspectos que lo hacen identidad, combina las siguientes función de cómo estas le afectan a él en la adolescencia.
único, cuando se reconoce a sí mismo a capacidades: o a los demás
partir de sus características personales, sus • Se valora a sí mismo.  Establece relaciones de igualdad entre
capacidades y limitaciones reconociendo • Autorregula sus emociones. hombres y mujeres, y explica su “La familia y su función
el papel de las familias en la formación de • Reflexiona y argumenta importancia. socializador” Lista de cotejo.
dichas características. éticamente.  Crea vínculos afectivos positivos y se
Aprecia su pertenencia cultural a un país - • Vive su sexualidad de sobrepone cuando estos cambian.
diverso. manera integral y responsable  Identifica conductas para protegerse Identificamos riesgos en la Lista de cotejo.
Explica las causas y consecuencias de sus de acuerdo a su etapa de de situaciones que ponen en riesgo su adolescencia
PERSONAL SOCIAL

emociones, y utiliza estrategias para desarrollo y madurez. integridad en relación a su sexualidad

regularlas.  Propone conductas para protegerse
Manifiesta su punto de vista frente a en situaciones que ponen en riesgo su
situaciones de conflicto moral, en función integridad con relación a su
de cómo estas le afectan a él o a los sexualidad.
demás.  Se identifica con los diversos grupos a
Examina sus acciones en situaciones de los que pertenece como su familia,
conflicto moral que se presentan en la vida escuela y comunidad
cotidiana y se plantea comportamientos  Identifica los roles de cada integrante
que tomen en cuenta principios éticos. de la familia y reflexiona sobre las
Establece relaciones de igualdad entre acciones de los personajes.
hombres y mujeres, y explica su
importancia.
Crea vínculos afectivos positivos y se
sobrepone cuando estos cambian.
Identifica conductas para protegerse de
situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relación a su sexualidad
“CONVIVE Y PARTICIPA “CONVIVE Y PARTICIPA  Participa en la construcción
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA consensuada de normas de
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN” convivencia del aula, teniendo en “Nos presentamos y Normas de convivencia
 COMPETENCIAS / INST. DE
ÁREA ESTÁNDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Convive y participa democráticamente Cuando el estudiante convive y cuenta los deberes y derechos del acordamos nuestras
cuando se relaciona con los demás, participa democráticamente en la niño, y evalúa su cumplimiento. normas de convivencia”
respetando las diferencias, los derechos de búsqueda del bien común,
cada uno, cumpliendo y evaluando sus combina las siguientes  Cumple con sus deberes y promueve
deberes. capacidades: que sus compañeros también lo
Se interesa por relacionarse • Interactúa con todas las hagan.
con personas de culturas distintas y personas.
conocer sus costumbres. • Construye normas y asume  Se interesa por relacionarse con Aprendemos a tomar Lista de cotejo.
Construye y evalúa normas de convivencia acuerdos y leyes. personas de culturas distintas y decisiones
tomando en cuenta sus derechos. • Maneja conflictos de manera conocer sus costumbres.
Maneja conflictos utilizando el diálogo y la constructiva.
mediación con base en criterios de • Delibera sobre asuntos públicos.  Colabora en la elaboración de
igualdad o equidad. Propone, planifica y • Participa en acciones que acuerdos y normas que reflejen el
realiza acciones colectivas orientadas al promueven el bienestar común. buen trato entre sus compañeros y
bien común, la solidaridad, la protección expresa su disposición a cumplirlas
de las personas vulnerables y la defensa de
sus
derechos.
Delibera sobre asuntos de interés público
con argumentos basados en fuentes y
toma
en cuenta la opinión de los demás.
 COMPETENCIAS / INST. DE
ÁREA ESTÁNDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD
CAPACIDADES EVALUACIÓN

“SE COMUNICA ORALMENTE EN SU “SE COMUNICA ORALMENTE EN  Participa en diversos intercambios Lista de cotejo
LENGUA MATERNA” SU LENGUA MATERNA” orales alternando los roles de
Se comunica oralmente mediante diversos Cuando el estudiante se comunica hablante y oyente. “Comprensión y expresión
tipos de textos; infiere el tema, propósito, oralmente en su lengua materna,  Recurre a sus saberes previos, usa lo oral: Mesa redonda”
hechos y conclusiones a partir de combina las siguientes dicho por sus interlocutores y aporta
información explícita, e interpreta la capacidades: nueva información relevante para
intención del interlocutor en discursos que  Obtiene información del texto argumentar, explicar y complementar
contienen ironías. oral. ideas.
Se expresa adecuándose a situaciones  Infiere e interpreta información Considera normas y modos de cortesía
comunicativas formales e informales. del texto oral. según el contexto sociocultural. Lista de cotejo.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a  Adecúa, organiza y desarrolla las
un tema y las relaciona mediante el uso de ideas de forma coherente y
conectores y algunos referentes, así como cohesionada.
de un vocabulario variado y pertinente.  Utiliza recursos no verbales y
Usa recursos no verbales y paraverbales paraverbales de forma
COMUNICACIÓN

para enfatizar lo que dice. estratégica.

Reflexiona y evalúa los textos escuchados  Interactúa estratégicamente con
a partir de sus conocimientos y el contexto distintos interlocutores.
sociocultural. En un intercambio, hace Reflexiona y evalúa la forma, el
preguntas y contribuciones relevantes que contenido y contexto del texto
responden a las ideas y puntos de vista de oral.
otros, enriqueciendo el tema tratado.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS • Predice de qué tratará el texto, a
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA” ESCRITOS EN SU LENGUA partir de algunos indicios como “Comprensión de texto:
Lee diversos tipos de textos con varios MATERNA” subtítulos, colores y dimensiones de Charles Darwin, un hombre
elementos complejos en su estructura y Cuando el estudiante lee diversos las imágenes, índice, tipografía, dedicado a la
con vocabulario variado. Obtiene tipos de textos escritos en su negritas, subrayado, fotografías, investigación”
información e integra datos que están en lengua materna, combina las reseñas (solapa, contratapa), notas del
distintas partes del texto. siguientes capacidades: autor, biografía del autor o ilustrador,
Realiza inferencias locales a partir de • Obtiene información del texto etc.; asimismo, contrasta la
información explícita e implícita. escrito. información del texto que lee.
Interpreta el texto considerando • Infiere e interpreta información • Identifica información explícita,
información relevante y complementaria del texto. relevante y complementaria que se
para construir su sentido global. Reflexiona y evalúa la forma, el encuentra en distintas partes del
Reflexiona sobre aspectos variados del contenido y contexto del texto texto.
texto a partir de su conocimiento y
experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de
los recursos textuales y el efecto del texto
 COMPETENCIAS / INST. DE
ÁREA ESTÁNDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD
CAPACIDADES EVALUACIÓN

en el lector a partir de su conocimiento y

del contexto sociocultural.
“ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE • Establece relaciones entre ideas a
LENGUA MATERNA” TEXTOS EN SU LENGUA través del uso adecuado de algunos “Conocemos la línea de
Escribe diversos tipos de textos de forma MATERNA” tipos de conectores y de referentes; tiempo como estrategia de Línea de tiempo
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
Cuando el estudiante escribe emplea vocabulario variado. comprensión lectora “
propósito y el registro, a partir de su experiencia
previa y de algunas fuentes de información diversos tipos de textos en su • Organiza y desarrolla lógicamente
complementarias. lengua materna, combina las las ideas en torno a un tema y las
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en siguientes capacidades: estructura en una línea de tiempo. Lista de cotejo
torno a un tema y las estructura en párrafos. • Adecúa el texto a la situación • Utiliza recursos ortográficos con la “El sustantivo y el
Establece relaciones entre ideas a través del uso comunicativa. intención de darle sentido a su pronombre “
adecuado de algunos tipos de conectores y de • Organiza y desarrolla las ideas de texto.
referentes; emplea vocabulario variado. forma coherente y cohesionada. • Adecúa el texto con el propósito de
Utiliza recursos ortográficos para separar
• Utiliza convenciones del lenguaje registrar información, a partir de su
expresiones, ideas y párrafos con la intención
de darle claridad y sentido a su texto. escrito de forma pertinente. experiencia previa y de algunas
Reflexiona y evalúa de manera permanente la • Reflexiona y evalúa la forma, el fuentes de información
coherencia y cohesión de las ideas en el texto contenido y contexto del texto complementarias.
que escribe, así como el uso del lenguaje para escrito
argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación
comunicativa.
 COMPETENCIAS / INST. DE
ÁREA ESTÁNDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Resuelve problemas referidos a una o más RESUELVE PROBLEMAS DE

acciones de comparar, igualar, repetir o CANTIDAD
repartir cantidades, partir y repartir una - Traduce cantidades a - Reconoce los términos de la adición - Conocemos la unidad Lista de Cotejo
cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones numéricas. en una operación dada. de millón”,
expresiones aditivas, multiplicativas y la - Comunica su comprensión - Diferencia las propiedades de la numeración decimal,
potenciación cuadrada y cúbica; así como sobre los números y las adición resolviendo operaciones. que usan 10 dígitos
a expresiones de adición, sustracción y operaciones - Usa estrategias para resolver llamados cifras.
- Usa estrategias y problemas de adición. - Expresamos números
multiplicación con fracciones y decimales
procedimientos de estimación - Reconoce los términos de la naturales” escribimos
(hasta el centésimo).
y cálculo. sustracción en una operación dada. y leemos números
Expresa su comprensión del sistema de - Argumenta afirmaciones sobre - Diferencia las propiedades de la naturales de manera
numeración decimal con números las relaciones numéricas y las sustracción resolviendo acertada.
naturales hasta seis cifras, de divisores operaciones. operaciones. - Representamos
- Usa estrategias para resolver números hasta la
y múltiplos, y del valor posicional de los
problemas de sustracción. centena de millón” con
números decimales hasta los centésimos;
MATEMATICA

- Expresa con sus propias palabras lo estrategias diversas.

con lenguaje numérico y representaciones
que comprende del problema. - Comparamos
diversas. Representa de diversas formas su cantidades y
comprensión de la noción de fracción
- Emplea estrategias heurísticas como
por ejemplo esquemas, gráficos al ordenamos números
como operador y como cociente, así como de forma ascendente y
resolver problemas con adición,
las equivalencias entre decimales, descendente.
sustracción.
fracciones o porcentajes usuales. - Aproximamos un
número a un orden
Selecciona y emplea estrategias diversas, determinado”
el cálculo mental o escrito para operar con - Sumamos y restamos
números naturales, fracciones, decimales y números hasta de 9
porcentajes de manera exacta o cifras” resolviendo
aproximada; así como para hacer situaciones sumando y
conversiones de unidades de medida de restando cantidades.
masa, tiempo y temperatura, y medir de -
manera exacta o aproximada usando la -
unidad pertinente. Justifica sus procesos
de resolución, así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose
en ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
 COMPETENCIAS / INST. DE
ÁREA ESTÁNDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Indaga las causas o describe un objeto o INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

fenómeno que identifica para formular CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
preguntas e hipótesis en las que relaciona SUS CONOCIMIENTOS - Los niños y las niñas evidenciaran sus - Investigamos como se Lista de cotejo
las variables que intervienen y que se - Problematiza situaciones para aprendizajes indagando sobre la organizan los seres
pueden observar. Propone estrategias hacer indagación. importancia de consumir buenos vivos
para observar o generar una situación - Diseña estrategias para hacer alimentos para enfrentar a - Indagamos sobre la
controlada en la cual registra evidencias indagación. enfermedades. estructura e
de cómo una variable independiente - Genera y registra datos e - Formula preguntas que involucran los importancia de la
afecta a otra dependiente. Establece información. factores observables que afectan al célula.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

relaciones entre los datos, los interpreta y - Analiza datos e información. hecho. - Investigamos sobre la
los contrasta con información confiable. - Evalúa y comunica el proceso - Formula una hipótesis considerando lo Ingeniería genética.
Evalúa y comunica sus conclusiones y y resultados de su indagación. que sabe del tema el estudiante.
procedimientos. - Elabora su plan de indagación
considerando las acciones a seguir, el
tiempo y los materiales a utilizar.
- -Plantea estrategias para analizar
fuentes de información.
Explica, con base en evidencia con EXPLICA EL MUNDO FISICO Explica cómo está organizado los seres - Explicamos sobre la Lista de cotejo.
respaldo científico, las relaciones entre: BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS vivos organización de los
propiedades o funciones macroscópicas de SOBRE LOS SERES VIVOS Reconoce como seres vivos a las células. seres vivos.
los cuerpos, materiales o seres vivos con MATERIA Y ENERGÍA - Explicamos cómo es las
su estructura y movimiento BIODIVERSIDAD, TIERRA Y células, sus
microscópico; la reproducción sexual UNIVERSO. características e
con la diversidad genética; los Comprende y usa conocimientos importancia.
ecosistemas con la diversidad de especies; sobre los seres vivos, materia y
el relieve con la actividad interna de la energía, biodiversidad, tierra y
Tierra. Relaciona el descubrimiento universo.
científico o la innovación tecnológica con
sus impactos. Justifica su posición frente a
situaciones controversiales sobre el uso de
la tecnología y el saber científico.
 COMPETENCIAS / INST. DE
ÁREA ESTÁNDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Crea proyectos artísticos individuales CREA PROYECTOS DESDE LOS

o colaborativos explorando formas LENGUAJES ARTÍSTICOS.
alternativas de combinar y usar
elementos, medios, materiales y técnicas - Explora y experimenta los - Reconoce y combina los colores - Degrada Lista de Cotejo.
artísticas y tecnologías para la lenguajes del arte. primarios y secundarios. ción de color Lista de Cotejo.
resolución de problemas creativos. - Aplica procesos creativos. - Realiza la degradación de colores en un - Decora
Genera ideas investigando una variedad de Evalúa y comunica sus procesos y círculo cromático. mos nuestra aula
fuentes y manipulando los elementos de proyectos. - Elabora trabajos aplicando la
los diversos lenguajes de las artes (danza, degradación de colores, materiales y
música, teatro, artes visuales) para evaluar técnicas artísticas.
ARTES

cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. - Busca alternativas para elaborar .

Planifica y produce trabajos que guirnaldas y cenefas con creatividad.
comunican ideas y experiencias personales - Selecciona diversos materiales y aplica
y sociales e incorpora influencias de su técnica artística adecuada.
propia comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación considerando
sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
Comprende el amor de Dios desde la CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
creación respetando la dignidad y la PERSONA HUMANA, AMADA POR
EDUCACIÓN RELIGIOSA

libertad de la persona humana. Explica la DIOS, DIGNA, LIBRE Y

acción de Dios presente en el Plan de TRASCENDENTE, OMPRENDIENDO
Salvación. Demuestra su amor a Dios y al LA DOCTRINA DE SU PROPIA
prójimo participando en su comunidad y RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
realizando obras de caridad que le ayudan CON LAS QUE LE SON CERCANAS. - Reflexionamos en tiempo - Lista de Cotejo
en su crecimiento personal y espiritual. - Conoce a Dios y asume su - Reconoce los tiempos del año litúrgico de Cuaresma
Fomenta una convivencia cristiana basada identidad religiosa y espiritual - Explica el significado del tiempo de
en el diálogo, el respeto, la tolerancia y el como persona digna, libre y cuaresma
amor fraterno fortaleciendo su identidad trascendente. - Describe los símbolos del tiempo de
como hijo de Dios. Cultiva y valora las Cuaresma
manifestaciones religiosas de su - Lee e interpreta textos bíblicos.
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 COMPETENCIAS / INST. DE
ÁREA ESTÁNDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Expresa coherencia entre lo que cree, dice ASUME LA EXPERIENCIA DEL

y hace en su compromiso personal a la luz ENCUENTRO PERSONAL Y
de textos bíblicos. Comprende su COMUNITARIO CON DIOS EN SU
dimensión religiosa, espiritual y PROYECTO DE VIDA EN
trascendente que le permita asumir COHERENCIA CON SU CREENCIA
cambios de comportamiento en diversos RELIGIOSA.
contextos a la luz del Evangelio. Interioriza - Transforma su entorno desde el - Lee textos bíblicos referidos a la - La Semana Santa Lista de Cotejo.
la presencia de Dios viviendo el encuentro encuentro personal y pasión, muerte y resurrección de
personal y comunitario, para colaborar en comunitario con Dios y desde la Jesús.
la construcción de una comunidad de fe fe que profesa. - Reflexiona y explica los hechos
guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Actúa coherentemente en razón sucedidos en Semana Santa.
Asume su rol protagónico mediante de su fe según los principios de su Representa teatralmente hechos
actitudes concretas a imagen de Jesucristo conciencia moral en situaciones sucedidos en Semana Santa.
y colabora en el cambio que necesita la concretas de la vida.
sociedad.
Se desenvuelve en los entornos SE DESENVUELVE EN LOS
virtuales cuando comprende los ENTORNOS VIRTUALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

procedimientos e intercambios que GENERADOS POR LAS TIC

realiza para elegir y aplicar - Personaliza entornos - Participa en reuniones y clases - Plataforma meet Escala de valoración
estrategias, participar en actividades virtuales: virtuales programadas. - WhatsApp
colaborativas, así como para Gestiona información del Elabora videos y PPT para exponer - Videos
representar experiencias y conceptos entorno virtual temas de su interés.
a través de objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
lo que debe aprender al preguntarse hasta MANERA AUTÓNOMA Lista de Cotejo
dónde quiere llegar respecto de una tarea - Define metas de aprendizaje.
y la define como meta de aprendizaje. - Organiza acciones estratégicas
Comprende que debe organizarse y que lo para alcanzar sus metas de
planteado incluya por lo menos una aprendizaje.
estrategia y procedimientos que le Monitorea y ajusta su desempeño
permitan realizar la tarea. Monitorea sus durante el proceso de aprendizaje.
avances respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el proceso en un
momento de aprendizaje y los resultados
obtenidos, a partir de esto y de comparar
el trabajo de un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando disposición al
posible cambio.
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRASVERSALES VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…
-Enfoque de derechos Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público
-Orientación al bien común Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
IV.- SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (HORARIO - MARZO)

LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15

MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL
“Conocemos la unidad de “Comprensión de textos: “Expresamos números “Comprensión de textos: Mesa “Organizamos los sectores del aula ”
millón” Charles Dikens” naturales ” redonda”

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGION CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION POR EL ARTE
“Elaboramos acuerdos de “Organización y origen de los “Reflexionamos en tiempos de “Organización y origen de los “Realizamos la degradación de
convivencia “ seres vivos” cuaresma” seres vivos”” colores”
… … TUTORIA
“Me valoro cómo soy”
LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACION PERSONAL SOCIAL
“Representamos números “Gramática: El sustantivo y el “Comparamos y ordenamos “Ortografía: Reglas generales “Asumimos responsabilidades”
hasta la centena de millón” pronombre” números” de tildacion”
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGION CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACION POR EL ARTE
“Nuestras fortalezas y “Evolución de los seres vivos” “Participamos en las “Evolución de los seres vivos ” “Decoramos nuestra aula ”
debilidades “ festividades de Semana Santa”
… … TUTORIA
“Fortalecemos nuestra amistad”
BREVE DESCRIPCIÓN
LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
“Aproximamos un número a “Razonamiento verbal: Campo “Sumamos y restamos hasta
un orden determinado” semántico o temático ” de 9 cifras”
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGION
“Aprendemos a solucionar “Los cinco reinos de la
conflictos “ naturaleza”
5. RECURSOS Y MATERIALES:
- CNEB - Cuadernos de trabajo
- PCNB - Textos y guía de Matemática y Comunicación
- Cartilla de planificación - Tabletas
- RM Nº 587-2023-MINEDU - Aula de innovación
- RM Nº 094-2020-MINEDU

6. REFLEXIÓN DEL DOCENTE:

- ¿Qué aprendieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Cómo podemos superar las dificultades?

Narciso Lucio Contreras Campusano Waldo Gago López

Director Sub Director

Salvith Janeth HUAMÁN FRANCIA Mayela Lucy CANTO ALIAGA Lourdes Victoria GONZALES CASTRO
6° “A” “Tolerancia 6° “B” “Perseverancia 6° “C” “Responsabilidad

María Elena De LaCruz Rojas

Fernando POLO ORELLANA Erika Silvia ISIDRO FLORES 6° “F” “Solidaridad”
6°“D” “Amor” 6° “E” “Respeto”

Sara Rosario
BALTAZAR NÚÑEZ
6° “G” “Honradez”