Cuadernillo de Ingreso

Prof. en Historia

2024
Estimados y estimadas aspirantes:

Les damos la bienvenida y agradecemos haber optado por nuestra propuesta

educativa para prepararse como futuros profesores. El equipo de docentes del
Profesorado de Historia se complace en acompañarles en su preparación para
el ingreso al Instituto de Educación Superior Prof. Manuel Marchetti. Para tal fin
realizamos una selección de textos que esperamos les sirvan de introducción a
los contenidos de la carrera profesional por la que optaron.

Al ingresar les proponemos un conjunto de conocimientos históricos que

permiten un análisis explicativo de las sociedades humanas a lo largo del
tiempo. Pero como futuros profesores necesitan conocer lo que implica la ardua
tarea de enseñar, por ello tenemos en cuenta que el mundo actual ha
modificado la profesión docente, y esto impacta sobre nuestras prácticas
profesionales y genera nuevas preguntas y problemas. Es decir, necesitamos
formar buenos profesionales que podrán dar nuevos sentidos a la historia como
espacio curricular en las aulas en las que les toque desempeñarse.

Por todo lo expuesto, hemos propuesto como eje de este cuadernillo “La
Enseñanza de la Historia” porque pensamos que debemos prepararlos tanto
en contenidos como en la práctica de enseñar esos conocimientos elementales
para nuestra sociedad y para los futuros ciudadanos.

A partir de este eje hemos pensado en ofrecerles los siguientes textos y, en el

intento por guiar la lectura del material teórico contenido en el presente
cuadernillo, compartimos la siguiente hoja de ruta:

¡Comencemos a transitar!

Iniciamos con el texto de Arata Nicolas y Mariño Marcelo, en el cual se plantea

algunos problemas y debates relacionados con la escritura de la historia en
general y de la historia de la educación en particular. Nos invita a reflexionar
sobre un aspecto importante para nuestros futuros docentes: el Pensar
históricamente.

El siguiente texto, también involucra el paso del tiempo, es sobre la transición

que lleva hacia la emergencia del mundo burgués y capitalista. Con su lectura,
van a poder acceder a las características generales de transición del
feudalismo al capitalismo. Desde el aspecto político, se refiere al surgimiento
del Estado Moderno en el siglo XVI, la comparación, en el siglo XVII, de
monarquías constitucionales en Inglaterra y absolutistas en Francia. También
aborda los aspectos socioeconómicos, teniendo presente los procesos cíclicos
de crisis y auge. Asimismo, desarrolla las características culturales (con el
Humanismo y el Renacimiento en el siglo XVI, la Renovación Científica en el
siglo XVII y la Ilustración del siglo XVIII) y las transformaciones técnicas que
permiten la acumulación primitiva del capital mercantil en las sociedades
precapitalistas.

Con el tema de las “Independencias Latinoamericanas”, nos aproximamos a

un tiempo más acelerado, a un cambio más repentino. Y por ello tendrán la
oportunidad de aproximarse a una mirada historiográfica tradicional sobre los
procesos de independencia en el pasado, pudiendo contrastarla con una nueva
historiografía. Asimismo, podrán analizar las causas y las consecuencias de
dichos procesos, como así también las transformaciones territoriales ocurridas.
En esta introducción a la carrera, al hacer hincapié en el tiempo debemos
empezar a comprender como lo expresó Fernand Braudel que lo especifico de
la historia es su capacidad para distinguir y articular los diferentes tiempos que
se hallan superpuestos en cada momento histórico. En definitiva, estamos
comenzando a analizar dos ritmos (transición y revolución) que se destacan en
los momentos históricos seleccionados.

A continuación ofrecemos un texto que analiza la economía de gran parte de

nuestro continente en un momento específico: “El modelo exportador en la
modernización latinoamericana” de Oscar Pavetti, quien ofrece un análisis
sobre la formación en América Latina organización de un modelo económico
exportador de materias primas hasta la industrialización por sustitución de
importaciones de 1930, a la vez que analiza la modernización del Estado.

Para conocer y comprender el tiempo presente, el entorno en el que están

inmersos los futuros alumnos de secundaria, y que a la vez es importante para
la materia de psicología, los invitamos a reflexionar con el texto de Zygmunt
Bauman sobre el consumismo posmoderno

Continuamos la ruta con algunos textos sobre pedagogía, por ello les
ofrecemos una lectura fundamental sobre este tema: “Iniciarse en la docencia.
Los gajes del oficio de enseñar” de Andrea Alliaud y Estanislao Antelo, que
nos invita a reflexionar lo que significa enseñar en la actualidad.
Complementamos esas reflexiones con el texto de Baquero “Los sujetos y sus
posibilidades de aprendizaje” para pensar en las condiciones de educabilidad

El ensayo de Gabriela Carnevale “El diseño en la enseñanza: una propuesta

para pensar la historia como disciplina escolar”, nos propone volver a mirar las
clases de Historia desde una perspectiva que entiende a la escuela como un
espacio de producción cultural, para desnaturalizar las prácticas de enseñanza
arraigadas en las tradiciones.

El último texto obligatorio, es el que busca fortalecer las habilidades de lectura,

escritura y oralidad, fundamentales para alumnos que atravesaron por una
pandemia y que buscan ser profesionales de excelencia.

Finalmente, agregamos una lectura complementaria que no se incluye en el

examen de ingreso, pero es importante porque como alumnos del nivel
superior deben tener conocimiento de la normativa del Instituto. Por ello, les
adjuntamos documentación que les ayudara desenvolverse en la carrera de
Historia. Las normativas que incluimos permitirán: conocer las pautas de
convivencia, el reglamento de las prácticas, las materias promocionales, el
régimen de correlatividad, y la documentación que deben presentar para
acreditar una equivalencia

Sugerimos procurando leer los textos de forma comprensiva. Para ello pueden
utilizar algunas estrategias que les ayudarán en la comprensión lectora, tales
como resumir, realizar esquemas u organizadores gráficos, escribir notas al
margen, sintetizar.

Esto les permitirá reconocer la estructura del texto, inferir, comparar, constatar,
extraer conclusiones, cuestionarse, resolver problemas, distinguir hechos de
opiniones, encontrar las ideas principales de los textos y las secundarias,
jerarquizando la información, logrando reconocer las categorías analíticas
propias de la disciplina e identificar los posicionamientos teóricos de cada uno
de los autores y las autoras comprendidos en este cuadernillo.

Esperamos se inicien en este camino de formación de manera exitosa, un

futuro les espera.

Acceso al Material de Lectura

Hemos considerado el contexto económico en el que está inmerso nuestro

país, y por eso el acceso al material de lectura está disponible en formato
digital y en formato papel. A continuación vamos a detallar los textos sobre los
que realizamos un breve comentario, y posteriormente agregamos la lectura
complementaria.

Texto Número 1: Arata Nicolás y Mariño Marcelo, Pensar Historicamente.

https://drive.google.com/file/d/1gWdgcqh9NTSjLE3wh0g67yxAAYlUKrnh/view?
usp=sharing

Texto Número 2: “Transiciones: hacia la emergencia del mundo burgués y

capitalista”.
https://drive.google.com/file/d/1VSztl97zMaLb7V5SnFnLtE8_kK2Ncq0q/view?u
sp=sharing

Texto Número 3: “Independencias Latinoamericanas”

https://drive.google.com/file/d/1yrZU286O_cS5J_aLgbRtnGf4EU4qYp7g/view?u
sp=sharing

Texto Número 4: Pavetti Oscar “El modelo Agroexportador”

https://drive.google.com/file/d/1xMr5QWOJpWaBergzGc2OlsK4qIW-
uAV0/view?usp=sharing

Texto Número 5: Zygmunt Bauman. El consumismo posmoderno

https://drive.google.com/file/d/1-
yV4qZuEaDfF82xlrciJsDm0YDhjhx4W/view?usp=sharing

Texto Número 6: Andrea Alliaud y Estanislao Antelo “Iniciarse en la docencia.

Los gajes del oficio de enseñar”

https://drive.google.com/file/d/1p8W4dQmXCj2g6iKJZv5EK6ytZW9FV_ki/view?
usp=sharing

Texto número 7: Baquero Ricardo (2006) Los sujetos y sus posibilidades de

aprendizaje.

https://drive.google.com/file/d/1sB2YSX33vxID1h7Nw2SoBCdNGZb6AGx_/vie
w?usp=sharing

Texto número 8: Carnevale Gabriela “El diseño en la enseñanza: una

propuesta para pensar la historia como disciplina escolar”

https://drive.google.com/file/d/166X1LaS8VQBTM7_b-
tKtTcGmvJPJY2TF/view?usp=sharing

Texto número 9: Lectura, escritura y oralidad

https://drive.google.com/file/d/1-rOL4jhX4zvIcf-hjwbO2Tv9QJr-
AmfS/view?usp=sharing

Textos de Lectura complementaria

Normativa para las Prácticas: condiciones para cursar y rendir las Prácticas
Profesionales para los planes de estudios de Formación Docente

https://drive.google.com/file/d/1J_gZ3iidEZC4A2KVF7qL5XHJ1mC-
ETTT/view?usp=sharing

Normativa para el otorgamiento de equivalencias:

https://drive.google.com/file/d/14Y7abMTFPlIW3upy4HH6EOMHkfC3Ra3b/view
?usp=sharing

Marco jurisdiccional del código de convivencia

https://drive.google.com/file/d/1arxuhjQfupjZnPp7LwabdiDfvnrjGmtN/view?usp=
sharing