Plan de Atencion Individualizada en Familia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

U.E.N. MIGUEL ANGEL DELGADO
BARQUISIMETO – EDO LARA
AULA INTEGRADA
PLAN DE ATENCION EDUCATIVA INDIVIDUALIZADA
DOC ESPECIALISTA: NORMA OROPEZA. DOCENTE DE AULA: BEXY ROMERO

Datos: Abraham David Cuicas Tua. Edad. 07 Grado 2° B
Representante: Kattys Tua.
Plan De Intención Individualizada
Objetivo General: afianzar en A.D.C. Los diferentes aspectos que engloban la psicomotricidad fina, atención y
concentración.
Actividades para realizar en casa acompañado de mamá y papá.
OBJETIVO AREA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

ESPECIFICO
Todos los días de Trabajo de Mesas de
Cognitivo inicio una copia de 7 Lápiz, cuaderno 30 a 45 minutos
líneas y Dictado de diario.
fonemas (letras),
Potenciar la sílabas, palabras,
motricidad fina a relaciones numéricas:
través ejercicios sumas, restas y
manuales para extraer 1 o 2
fortalecer los dedos actividades de este
índice, medio y plan de atención.
pulgar.
Utilizando ambas
manos dos lápiz dos Recurso Humano:
hojas a la vez dibujan estudiante
figuras idénticas, representante.
como por ejemplo;
Coordinación. dos árboles, dos
caras y lo que la
Multi sensorial. creatividad produzca.
Pueden combinarse
con letras idénticas
realizadas con ambas
manos a la vez. Se
descubren las
capacidades en la
coordinación fina
óculo -manual.
Se colocan las manos

Activar la atención y con las palmas hacia
concentración abajo, enfrente de tu
madurando la cuerpo y a nivel del
psicomotricidad. cuello. Se hace un
círculo con la mano
izquierda, moviendo
esta hacia el pecho,
bajándola y
subiéndola, hasta
llegar a la posición
anterior. Se hace lo
mismo con la mano
derecha pero en
sentido contrario, es
decir, el círculo se
hace hacia afuera, de
tal manera que las
manos se crucen
varias veces arriba y
abajo. Luego se
pueden invertir los
sentidos de los
movimientos con
ambas manos Uso de
nuestros diferentes
órganos de los
sentidos (estimular el
olfato, oído, gusto)
Levantar los dos

brazos estirándolos
hacia los lados con
los ojos cerrar. Ahora
levantar el pie que
más utilizas y ponerlo
en forma de cuatro
(No abrir los ojos, a
menos que pierda el
Con la prevención de equilibrio). Realizar
salud se fortalece la una respiración
motricidad fina. profunda y soltar
lentamente el aire.
Manteniendo los
brazos levantados,
moverlos hacia
adelante, permanecer
unos cinco segundos
en esta posición.
Repetir el ejercicio
ahora con el pie
contrario.
Usar un frasco
plástico con tapa de
refresco o cualquier
otro. Donde el niño
desenrosque y Recurso Humano:
enrosque la tapa 15 estudiante
veces representante.
aproximadamente. Vacío de un frasco
plástico
Se le entrega al niño
Pinzas de colgar la
un juego de pinzas de
ropa.
colgar la ropa para
que encaje en la orilla
de una taza. Realizar
la actividad 10 veces.
Recurso Humano:
Colocar ligas que se estudiante
usan para los billetes representante.
alrededor de los
tubos. Ligas que se usan
Es una actividad para los billetes.
muy simple pero
puede convertirse en
un divertido reto para
él.
Con 2 taza una de Pinzas Depilatorias de
llena sea de granos, ceja.
botones u otros y la
otra vacía. Con una
pinzas de ceja pasar
el material de la taza
llena a la vacía donde
el niños manipule
botones u otros estará
trabajando la fuerza
en dedos y mano, y al
mismo tiempo la
estabilidad en el codo
y el hombro.
Un vaso con agua con 2 vasos agua y 1

esponja.
una esponja pasar el
agua para el vaso
vacío.
En un colador de
pasta el estudiante
Colador de pasta
pasa hilo por cada
Hilo de cualquier tipo
agujero formando
vocales, consonantes
y números.
Con palitos de forofos Palitos de fósforos.
formar silabas y
palabras cortas.
Lavado de mano con

jabón enroscando Jabón y agua
dedo por dedo una
mano ayuda la otra
cada vez que venga
de la calle, al comer o
realizar necesidades
fisiológicas.
ES IMPORTANTE UN HABITO DE ESTUDIO A UNA MISMA HORA TODOS LOS DIAS DE LUNES A VIERNES
EN ESPACIO CON LUZ, VENTILADO LIBRE DE DISTRACTORES.
AULA INTEGRADA
DOC ESPECIALISTA: NORMA OROPEZA. DOCENTE DE AULA: BEXY ROMERO

Datos: Santiago Josué Alvarado González. Edad. 07 Grado 2° B
Representante: Lolimar González.
Plan De Intención Individualizada
Objetivo General: activar la concentración y atención.

ESPECIFICO
Todos los días de Lápiz, cuaderno para Mesas de 30 a 45
inicio una copia de 7 realizar las palabras y minutos diario.
líneas y Dictado de la narración del
Cognitiva fonemas (letras), cuento.
sílabas, palabras,
relaciones numéricas:
Fortalecer en el niño sumas, restas y
la concentración- extraer 1 o 2
atención por medio de actividades de este
la lectura y escritura. plan de atención.
Realizar un cuento Lápiz y cuaderno.

oral con 6 palabras:
torta, vasos, abuela,
casa, amigos y familia
Realizar en tu
cuaderno sonidos
onomatopeya de
animales, luego
formar palabras
escritas de cada
sílaba.
Escribir en el
cuaderno las
siguientes sílabas sa-
so, pe, pu. ta, ti, le li,
ma- mu, ja, jo, fi, fa
completar las sílabas
que faltan, luego Lápiz y cuaderno.
formar oraciones
cortas con dichos
sonidos.
Formar un listado en
la parte izquierda del
cuaderno de manera
ordenadas y en la
derecha
desordenadas las
siguientes palabras:
casa, tomate, libró,
zapato, carro, jarra,
tortuga, jirafa, avión,
perro para que el niño
busque la pareja
realizando una línea
para unirlas.
Darle oralmente al
Potenciar las niño diferentes
relaciones numéricas fonemas para que él
por medio de material los asocie en el inicio
concreto de algunas palabras
que posee dicha
sílaba ejemplo: SO-
SOL, CA- CASA entre
otras.
Utilizar materiales
como: granos
piedritas, botones,
palillos entre otros.
Contar números de 1
a 50, hacia adelante,
empezando por
cualquier número
menor que 50.
Leer los números de
1 a 50 y
representarlos en
forma concreta.
. Comparar y ordenar
números de 1 a 50 de
menor a mayor
utilizando material
concreto.
. Reconocer y
Con la prevención de Coordinación Ojo- continuar patrones
salud se fortalece la mano numéricos hasta el 50
motricidad fina. de manera escrita.
Realizar los números
2 en 2 hasta el 50
Lavado de mano con

jabón enroscando
dedo por dedo una
mano ayuda la otra
cada vez que venga
fisiológicas
AULA INTEGRADA
DOC ESPECIALISTA: NORMA OROPEZA. DOCENTE DE AULA: ELVIS CARRILLO

Datos: Fabián Andrés Pérez. Edad. 08 Grado 3° A
Representante : Yelitza Gaces.
Plan De Atención Individualizada
Objetivo General: Facilitar herramientas a los representantes del aula integrada

desplegando estrategias y acciones concretas que permitan a los padres y familia adquirir métodos y conocimientos que
les ayuden a potenciar la enseñanza_ aprendizaje de sus hijos. Utilizando su cuerpo como instrumento sin ningún costo
monetario.
.
OBJETIVO ESPECIFICO AREA - ACTIVIDAD RECURSOS

TECNICA
Cognitivo Todos los días de inicio una copia de 7 líneas y Trabajo de

Promover nuevas Dictado de fonemas (letras), sílabas, palabras, Mesas de 30 a
herramienta para ser relaciones numéricas: sumas, restas y extraer 1 o 45 minutos
implementada en el hogar, 2 actividades de este plan de atención. diario.
facilitando a los padres y
representante las técnicas Area Todos los días de inicio una copia de 7 líneas y
de bienestar tanto para ellos Psicofuncional: Dictado de fonemas (letras), sílabas, palabras y
como para sus hijos con la extraer 1 o 2 actividades de este plan de atención.
gimnasia cerebral. Técnica Tensar
y Destensar Sentarse cómodo sin cruzar las piernas toma aire Humano
por la nariz tensando todo el cuerpo lo más que estudiante-
puedas reten el aire por 10 segundos, luego vota representante.
TECNICA “A, el aire por la boca aflojando el cuerpo quedando
B, C” sin aire por 10 segundos, repite 7 series.
Se forman parejas de estudiante-representante

alternando la ejecución inicia uno formando letras
con el cuerpo y el otro adivina qué letra es y luego
Activar en el niño viceversa cada uno debe proyectar mínimo 15
Atención, memoria y letras.
percepción: Estos mejorar la TECNICA
memoria auditiva y visual NUDO Cruza los pies en equilibrio estirando los brazos
mediata inmediata, hacia el frente separada una de la otra, coloca la
palma de tus manos hacia fuera y los pulgares
punteando hacia abajo – entrelaza las manos
llevándolas hacia el pecho y coloca los hombros
relajados mientras mantienes esta posición apoya
la lengua en el techo del paladar, detrás de los
Gateo Triple dientes, repetir 15 series.
Cruzado
Los estudiantes parados de manera alterna se
tocan la rodilla derecha con la mano izquierda y
viceversa. Mano derecha sobre la rodilla izquierda
12 de series, luego realizar también tocando en
un movimiento hacia atrás mano derecha toca pié
Área izquierdo y viceversa 12 series. Codo derecho
psicoemocional sobre la rodilla izquierda, luego codo izquierdo
. sobre la rodilla derecha.12 serie
Estimular la memoria visual Juego en familia: Se trata de un conjunto de

por medio de la lectura y tiras con palabras que se insertan en una de
escritura en compañía de mi ventana que se le hace a un sobre (un cuadro de
familia. 2x2) de cartón.
Para esta actividad se deja ver la primera letra
de la palabra por la ventanita; los el estudiante
se le pregunta cuál será la palabra escondida.
Luego, se van mostrando las letras siguientes.
Van proponiendo palabras posibles, que pueden
anotarse en una hoja para ir comparando y
descartando si no coinciden.
A medida que el niño va comprendiendo la
dinámica, son ellos quienes leen, corren las
palabras escondidas, anotan las propuestas, o
sugieren palabras a esconder. También se
comienza a insertar variantes: mostrar la última
letra antes de introducir la palabra en la
ventanita, mostrar el largo de la palabra, entre
otras posibilidades, para que los chicos
arriesguen cuál será la palabra en cuestión, con
más datos.
Tutti Fruti: Es un juego de lápiz y papel muy

popular entre niños, jóvenes y adultos.Para
iniciar, todos los participantes confeccionan una
tabla, con diferentes categorías (nombres de
personas, animales, objetos, comidas, colores,
etc).Por turnos deciden una letra y cada uno
completa las diferentes categorías con palabras
que comienzan con dicha letra. El primero en
completar da la señal "basta para mí, basta para
todos” "alto el lápiz" o "stop" y los demás
jugadores dejan de escribir. Cada palabra no
repetida vale 10 puntos. Las palabras reiteradas
por varios jugadores 5 puntos.
Coordinación
viso-motor Se entrega un conjunto de letras ejemplo
M,L,S,J,G,R entre otras y cada grafema las traza
en minúsculas. Mayúsculas en el aire, en el piso
con el pie izquierdo y derecho, en la mesa con
Fortalecer en la niña los dedos de la mano derecha e izquierda.
concentración- atención por
medio de la lectura y
escritura. Realizar oraciones en una hoja recortarlas en
forma se rompecabeza para que la estudiante
Armar palabra Pueden ser personajes de un
cuento, nombres de amigos, animales, comidas
favoritas u otras palabras significativas para el
niña.
Realizar un cuento con palabras: jirafa, árbol,

amigos y familia
Memorizar canciones, adivinanzas y

trabalenguas.
Realizar ejercicios: encadenamiento de palabras

ejemplo, zapatomatetinata.
Escribir en el cuaderno las siguientes sílabas ple,
plu. tra, tri, al il, mas- mus, jar, jor, fli, fla completar
las sílabas que faltan, luego formar oraciones
cortas con dichos sonidos.
Potenciar las relaciones Formar un listado en la parte izquierda del

numéricas por medio de cuaderno de manera ordenadas y en la derecha
material concreto desordenadas las siguientes palabras: casa,
tomate, libró, zapato, carro, jarra, tortuga, jirafa,
avión, perro para que el niño busque la pareja
realizando una línea para unirlas.
Darle oralmente a la niña diferentes fonemas para

que ella los asocie en el inicio de algunas
palabras que posee dicha sílaba ejemplo: BRA-
BRAZO, PLA- PLATO FRE- FRESA entre otras.
Ejercicios de adición y sustracción medianamente

complejas. Escribir los números de 4 en 4 hasta el
100 de manera regresiva.
Actividad sumando y restando consiste en una
Con la prevención de salud caja se colocan tiras cifras con su signo + o - al
se fortalece la motricidad azar el niños saca 2 tiras la cifra mayor es la que
fina. predomina si es suma o resta.
Actividad en el cuaderno realizarle al niño de 1 al
50 incompletos el niño completa la serie.
Lavado de mano con jabón enroscando dedo por

dedo una mano ayuda la otra cada vez que
venga de la calle, al comer o realizar necesidades
fisiológicas
AULA INTEGRADA

Datos: Dariannys E. Hernández. Edad. 08 Grado 3° A
Representante: Dilia Flores Plan De Atención Individualizada
Objetivo General: Estimular la memoria visual.

ESPECIFICO
Cognitiva Todos los días de Trabajo Mesas de 30
inicio una copia de 7 a 45 minutos diario.
líneas y Dictado de
fonemas (letras),
sílabas, palabras,
relaciones numéricas:
Estimular la memoria sumas, restas y Lápiz, carton,
visual por medio de la extraer 1 o 2 cuaderno para
lectura y escritura. actividades de este realizar las palabras.
plan de atención.
"El juego de las

sílabas locas", que
consiste en realizar
sílabas simples y
complejas en cartón
de 2x2 centímetros
desordenadas ella las
v a ordenar para Lápiz y cuaderno.
formar nombre de
objeto ilustrado. Es
posible encontrar en
Internet modelos
prediseñados.
Se entrega un
conjunto de letras
ejemplo M,L,S,J,G,R
entre otras y cada
grafema las traza en
minúsculas.
Mayúsculas en el
aire, en el piso con el
pie izquierdo y
derecho, en la mesa
con los dedos de la
mano derecha e
izquierda. Lápiz y cuaderno.
Realizar oraciones
en una hoja
recortarlas en forma
se rompecabeza para
que la estudiante
Armar palabra
Fortalecer en la niña Pueden ser
concentración- Coordinación viso- personajes de un
atención por medio de motor y auditiva. cuento, nombres de
la lectura y escritura. amigos, animales,
comidas favoritas u
otras palabras
significativas para el
niña.
Realizar un cuento
con palabras: jirafa,
árbol, amigos y familia
Memorizar canciones,
adivinanzas y
trabalenguas.
Realizar ejercicios:
encadenamiento de Lápiz y cuaderno.
palabras ejemplo,
zapatomatetinata.
Escribir en el
cuaderno las
siguientes sílabas ple,
plu. tra, tri, al il, mas-
mus, jar, jor, fli, fla
completar las sílabas
que faltan, luego
formar oraciones
cortas con dichos
sonidos.
Formar un listado en
la parte izquierda del
cuaderno de manera
ordenadas y en la
derecha
desordenadas las
siguientes palabras:
casa, tomate, libró,
zapato, carro, jarra,
tortuga, jirafa, avión,
perro para que el niño
busque la pareja
realizando una línea
para unirlas.
Darle oralmente a la
niña diferentes
fonemas para que ella
los asocie en el inicio
de algunas palabras
que posee dicha
Potenciar las sílaba ejemplo: QUE-
relaciones numéricas QUESO, FRE-
por medio de material FRESA entre otras.
concreto
Utilizar materiales
como: granos
piedritas, botones,
palillos entre otros.
Cada actividad
numérica plasmarlos
en el cuaderno.
Contar números de 1
a 50, hacia adelante,
empezando por
cualquier número
menor que 50.
Leer los números de
1 a 50 y
representarlos en
forma concreta.
. Comparar y ordenar
números de 1 a 50 de
menor a mayor
utilizando material
concreto.
. Reconocer y
continuar patrones
numéricos hasta el 50
de manera escrita.
Realizar los números
2 en 2 hasta el 50
Ejercicios de adición y
sustracción simples.
Con la prevención de Lavado de mano con

salud se fortalece la jabón enroscando
motricidad fina. dedo por dedo una
mano ayuda la otra
cada vez que venga
fisiológicas
AULA INTEGRADA

Datos: Josué Daniel Falcón Marín Edad. 08 Grado 3° A
Representante: Laura Falcón Plan De Atención Individualizada
Objetivo General: Estimular las psicofunciones para desarrollar habilidades y capacidades en las áreas
académicas.

ESPECIFICO
Cognitivo Todos los días de inicio una copia de 7 líneas
Potenciar la memoria y Dictado de fonemas (letras), sílabas, Trabajo de
viso- motriz por palabras, relaciones numéricas: sumas, restas Mesas de 30
medio de actividades y extraer 1 o 2 actividades de este plan de Caja, objetos, a 45
con mi familia. atención. pañuelo minutos
diario.
Para desarrollar su motricidad. Hemos

Viso- motriz realizado una selección de las actividades y
juegos más eficaces para trabajar en casa con
su hijo. En una caja se colocan diferentes
objetos Adivinar objetos con los ojos tapados, Hilo,
solo con el tacto. Cuentitas,mes
a
Desarrollar la agilidad de los dedos
Si el niño trabaja la agilidad de los dedos
desarrolla al mismo tiempo su capacidad de
concentración y el control de la motricidad.
Existen varios juegos como enhebrar o realizar
lazos, pulsar las teclas como de un piano en
la mesa…
Actividades sugeridas.
a) Mantener repetidos contactos visuales con
los estímulos presentados, tanto en forma
estática como en movimiento, respetando el
campo visual del niño y la distancia a la cual
puede percibir el objeto.
b) Realizar seguimiento del objeto en

movimiento horizontal, vertical, diagonal
y circular.
c) Localizar el objeto, señalar o indicar dónde

está y/o cogerlo.
Actividades: Jugamos a "Dígalo con mímica":
un niño hace una actividad (por ej. lavar Cartón, papel,
platos, tomar agua, bañarse, etc. tareas bolsita, tiras
sencillas), y los demás deben escribir la
palabras qué está haciendo el compañero. Lápiz y
cuaderno.
Actividades:Lotería de imágenes con palabras:
hacemos cartones o papeles con dibujos y
damos dos o tres a cada nene (por ej.: casa,
Fortalecer en la niña cama, nene, nena, mesa, pala, pato, silla, sol),
concentración- y sus correspondientes palabras. Colocamos
atención por medio las palabras en una bolsita y las vamos
de la lectura y sacando de a una. Preguntamos ¿qué dirá
escritura. acá? ¿Quién tiene el dibujo de lo que dice
acá?
"El juego de las sílabas locas", que

consiste en realizar sílabas simples y
complejas en cartón de 2x2 centímetros
desordenadas ella las v a ordenar para
formar nombre de objeto ilustrado. Es posible
encontrar en Internet modelos prediseñados.
Realizar oraciones en una hoja recortarlas en

forma se rompecabeza para que la estudiante
Armar palabra Pueden ser personajes de un Lápiz y
cuento, nombres de amigos, animales, cuaderno.
comidas favoritas u otras palabras
significativas para el niña.
Realizar un cuento con palabras: jirafa, árbol,

amigos y familia
Memorizar canciones, adivinanzas y

trabalenguas.
Realizar ejercicios: encadenamiento de

palabras ejemplo, zapatomatetinata.
Escribir en el cuaderno las siguientes sílabas

ple, plu. tra, tri, al il, mas- mus, jar, jor, fli, fla
completar las sílabas que faltan, luego formar
oraciones cortas con dichos sonidos.
Formar un listado en la parte izquierda del

cuaderno de manera ordenadas y en la
derecha desordenadas las siguientes
palabras: casa, tomate, libró, zapato, carro,
jarra, tortuga, jirafa, avión, perro para que el
niño busque la pareja realizando una línea
para unirlas.
Lápiz y
Juego del viento que sopló la imagen: en una cuaderno.
cartulina dividida en 3 columnas, escribimos 3
oraciones, una en cada una, de distintas
longitudes. Por ej.: "Ana pinta", "Papá lee el
diario" y "Pablo juega y corre la pelota". Luego,
leemos las oraciones de a una y preguntamos
¿cuál de las tres es esta oración?
- El mismo juego anterior, pero en vez de leer,

se muestran imágenes que ilustren cada
oración, y se trata de encontrar la oración
correspondiente.
- Ordenamos la oración: la representante tiene

por separado las palabras de una oración;
luego la lee y entre todos van ordenando las
palabras para formar la oración.
- Ensalada de palabras: La mamá saca una

tarjeta con una palabra y el niño buscan otras
las palabras que empiecen con la misma letra.
Hoja. agua,
- Escribimos nuestro nombre en el aire y luego lápiz.
en una hojas separadas que después
pegamos juntas sobre el piso el niño con el
dedo juntos mojados con agua pulgar, índice y
medio repasa los nombres varias veces,
- Simular escribir con el dedo en la espalda del

niño silabas compuesta
Coordinación
viso-motor Utilizar materiales como: granos piedritas,
botones, palillos entre otros. Cada actividad
numérica plasmarlos en el cuaderno.
-En una bolsa se colocan diferentes

cantidades de numero el niño saca la tira con
el o los números lo dice oralmente la cantidad
y lo escribe.
Potenciar las
relaciones numéricas - Jugar a "El ratón se robó " los números: la
por medio de material representante muestra 3 vasos con granos o
concreto piedritas la cantidad marcada reflejada en la
parte del frente y cada vaso le faltaran material
tangible él niño debe contar vaso por vaso y
completar el faltante.
Contar números de 1 a 100, hacia adelante y

luego regresivo empezando por el 100.
Nombrar los números de 1 a 50 y
representarlos en forma concreta granos entre
otros.
. Completar la serie de números de 1 a 50 de
menor a mayor utilizando material concreto y
una hoja con los números reflejados en
cuadritos ejemplo donde va el 3 coloca 3
granos, la casilla del 5 está vacía escribe el 5
y los 5 granos.
. Reconocer y continuar patrones numéricos
hasta el 100 de manera escrita. Realizar los
Con la prevención de números 2 en 2 hasta el 50
salud se fortalece la Ejercicios de adición y sustracción simples.
motricidad fina.
Lavado de mano con jabón enroscando dedo
por dedo una mano ayuda la otra cada vez
que venga de la calle, al comer o realizar
necesidades fisiológicas

AULA INTEGRADA

DOC ESPECIALISTA: NORMA OROPEZA. DOCENTE DE AULA: SAUMINIS DOMINGUEZ
Datos: Angela Yohana Cuicas Edad: 08 Grado 3° “B”
Representante: Margeli Cuicas
Objetivo General: Fortalecer el compromiso educativo en familia.
Tiempo: Trabajo de Mesas de 30 a 45 minutos diario.
OBJETIVO AREA ACTIVIDAD RECURSO

Fortalecer en la estudiante Memoria visual y
lectura, escritura y aspecto auditiva. Todos los días de inicio una Lapiz, cuaderno.
lógico matemático con copia de 7 líneas y Dictado de
apoyo familiar fonemas (letras), sílabas,
palabras, relaciones numéricas:
sumas, restas y extraer 1 o 2
actividades de este plan de
atención.
Seleccionar cualquier dibujo,

ejemplo RATON y de cada letra
sacar una palabra, formar la
palabra que representa el
dibujo y escríbelas. Así Ilustraciones, lápiz,
sucesivamente con varias cuadernos. Colores.
ilustraciones.
Se le entrega a la niña letras

desordenadas de una palabra,
se le dice la palabra ella
formar la palabra que
representa. Ordena las letras y
la escribe. Así sucesivamente
con varias con varias palabras.
Darle varias imágenes con el

nombre del dibujo incompleto
sea de 2 o 3 silaba que la niña
complete. Escribe en el
cuaderno la palabra con la
sílaba que falta.
Relacionar o asociar la sílaba,

la vocal o la consonante a la
palabra que lo contiene en las
distintas posiciones. “dime
palabras que empiecen por me,
la,ta” “dime palabras que
tengan en medio m,l,t” “dime
palabras que terminen en o” Así
sucesivamente con varias con
varias palabras.
Se realiza en el cuadernos
cuadros 5x5 cada uno con una
palabra con sílabas simples, la
niña lee palabras y realizar el
dibujo correspondiente.
Composición de frase ante

imagen “copia la frase debajo
sustituyendo el dibujo por su
palabra”
Lavado de mano con jabón

enroscando dedo por dedo una
mano ayuda la otra cada vez
Con la prevención de salud que venga de la calle, al comer
se fortalece la motricidad o realizar necesidades
fina fisiológicas
Cognitiva Observa este número: 142

Potenciar las relaciones Encierra cada cifra del color
numéricas con ayuda de la que se indica: - azul, unidades -
familia rojo, decenas - verde, centenas
Represéntalo: • Descompón el
número en sumandos: _ + _
+_+_ = luego escribe el
número anterior y el posterior
Escribe el anterior y posterior
de estos números: ......
2 ...... ...... 1 ...... ...... 7 ...... ......
3 ...... ...... 5 ...... ...... 4 ...... ......
8 ...... ...... 6 ......
Rodea el número mayor de

cada serie: 2, 3, 7 6, 9, 7 4, 1,
5 4, 6, 2 3, 2, 1 9, 6, 2 1, 9, 4 2,
8, 3 5, 2, 1 Rodea el número
menor de cada serie: 7, 2, 3 9,
6, 7 5, 1, 4 5, 1, 2 2, 3, 1 9, 2, 6
9, 1, 4 3, 2, 8 2, 6, 4
¿Qué número falta en las

series? 3 – 4 – 6 – 7 ⇒ ; 5 – 6 –
8–9⇒;2–4–5–6⇒9–7–
6–5⇒;5–3–2–1⇒;7–5
–4–3⇒
Escribe el anterior y posterior
de estos
números: ......1 ...... ......
4 ...... ...... 7 ...... .....
3 ...... ......15 ...... ......14 ...... .....
.18 ...... ......16 ......
AULA INTEGRADA

DOC ESPECIALISTA: NORMA OROPEZA. DOCENTE DE AULA: SAUMINI DOMINGO.
Datos:Yordano Jose Sira Edad:09 Grado: 3°B
Representante: Romelia Rodriguez
Objetivo General: Participación de padres y representante en los logros académicos del estudiante.

Todos los días de inicio una copia de 7 líneas y
Cognitiva Dictado de fonemas (letras), sílabas, palabras,
Estimular al estudiante en la relaciones numéricas: sumas, restas y extraer 1 o 2 Lápiz, cuaderno,
lecto-escritura con la actividades de este plan de atención. colores.
compañía de sus seres
queridos. Ordena estas frases: El en nido está casa mi.
Tiene La mesa sola pata. una
camisa La en suelo el está.
niños Los comiendo están plátanos unos.
Lee y señala las palabras que te indican MAMÁ

helado, chocolate, hada, chupete, humo, chorizo, hilo,
peluche, huevos, chaleco, hueso, mochila, herida,
chaqueta realizar las palabras en el cuaderno.
Que palabra no rima materiales: una lista de palabras

que riman.
el maestro lee una serie de palabras que riman y otra
en la que no riman. El estudiante deben indicar con
una palmada la palabra que no rima. ejemplos:
tapa , mapa , capa , papa , pato, gato, rato, dato, pato,
palo, jarro , carro,
tarro, barro. ojo, cojo, piojo, rojo, dijo, canción,
mansión, decisión, asunción .
Completa las palabras con las letras que faltan

h....lad.... ch....col....te h.....da ch....pet.... h..........m....
ch....riz.... h....l.... p....luch.... h....ev.... ch....lec....
h....es.... moch....l.... h....rid.... ch....quet.... h....lcón
s....rruch.... h....el.... ch....p....
Relaciona las palabras iguales: helado Huevo hueso

Halcón hada Humo herida Herida humo Helado halcón
Hueso huevo Hada hilo Mochila chupete Chorizo
mochila Hilo chorizo Peluche chaqueta Chocolate
peluche Chaleco serrucho Serrucho chaleco Chupete
chocolate Chaqueta perro Ropa. Realizar las palabras
en el cuaderno del niño y el las busca.
Ordena las letras para formar una palabra h l e d a o,

h v u e o, h m u o, ch r o i z o, ch p u e t a,h s u e, o m
ch o i l a, ch l a e o c.
Se le escribe en el cuaderno al niño las palabras

desordenadas y el niño ubica con una línea la palabra
correspondiente con materiales: una lista de palabras
que riman. La madre lee una serie de palabras que
riman y otra en la que no riman. El deben indicar con
una palmada la palabra que no rima. ejemplos: tapa ,
mapa , capa , papa , pato, gato, rato, dato, pato, palo,
jarro carro, tarro, barro, ojo, cojo, piojo, rojo, dijo,
canción, mansión decisión, asunción .
Comprensión lectora: Había una vez un niño pequeño
de mejillas coloradas y nariz color zanahoria. Se
llamaba Borja. Cumplía siete años el doce de mayo.
Completa: El niño era................................................

Tenía las mejillas................................................
Se llamaba................................................
El doce de mayo cumplía ............................... años
Su nariz tenía color......
Escribe 3 nombres de persona que empiecen por B
B.............................. B..............................
B..............................
Lavado de mano con jabón enroscando dedo por dedo

Con la prevención de salud
una mano ayuda la otra cada vez que venga de la
se fortalece la motricidad
calle, al comer o realizar necesidades fisiológicas.
fina
Ejercicios Sumas de 2 y 3 cifras, restas sencillas.
Observa este número: 238 Encierra cada cifra del

color que se indica: - azul, unidades - rojo, decenas -
verde, centenas Represéntalo: • Descompón el
número en sumandos: _ + _ +_+_ = luego escribe el
número anterior y el posterior
Escribe el anterior y posterior de estos números: ...... 2

...... ...... 1 ...... ...... 7 ...... ...... 3 ...... ...... 5 ...... ......
4 ...... ...... 8 ...... ...... 6 ......
Rodea el número mayor de cada serie: 2, 3, 7 6, 9, 7

4, 1, 5 4, 6, 2 3, 2, 1 9, 6, 2 1, 9, 4 2, 8, 3 5, 2, 1 Rodea
el número menor de cada serie: 7, 2, 3 9, 6, 7 5, 1, 4 5,
1, 2 2, 3, 1 9, 2, 6 9, 1, 4 3, 2, 8 2, 6, 4
Potenciar las relaciones
numéricas con ayuda de la ¿Qué número falta en las series? 3 – 4 – 6 – 7 ⇒ ; 5 –
familia 6–8–9⇒;2–4–5–6⇒9–7–6–5⇒;5–3–2
–1⇒;7–5–4–3⇒
Escribe el anterior y posterior de estos
números: ......1 ...... ...... 4 ...... ...... 7 ...... .....
3 ...... ......15 ...... ......14 ...... ......18 ...... ......16 ......
AULA INTEGRADA
DOC ESPECIALISTA: NORMA OROPEZA. DOCENTE DE AULA: SAUMINI DOMINGUEZ.

Datos: Josué Alejandro Arraez. Edad 09 Grado 3°B
Representante Ediberth Arraez.
Objetivo General: Brindar al estudiante de la U.E.N “Miguel Ángel Delgado” herramientas que favorezcan la
activación e integración del proceso cognitivo en mejoras de la repotenciación del aprendizaje por medio de la
gimnasia cerebral.
: Plan De Atención Individualizada

Relacionar el proceso de Todos los días de inicio una
respiración y relajación con Cognitivo copia de 7 líneas y Dictado Lápiz- cuaderno
el aumento de la capacidad de fonemas (letras), sílabas,
para el repotenciamiento en palabras, relaciones
el aprendizaje. numéricas: sumas, restas y
extraer 1 o 2 actividades de
este plan de atención.
En una hoja grande de
papel Dibuja un ocho
acostado empieza por el Lápiz, cuaderno, colores,
centro (donde se cruzan las semillas de aguacate o
líneas) y de ahí hacia arriba cualquier otra. Hojas.
Psicofunciones. a la derecha. Cada vez que
muevas tu mano el ojo debe
seguir ese movimiento,
aumenta la velocidad de
esta; lo importante es que tu
ojo siga a tu mano y no la
pierda de vista. Repite 12
veces este movimiento
sobre el mismo ocho que
dibujaste inicialmente.
Utilizando tu ocho inicial
cambia a la dirección
normal. Repite tres veces
este movimiento.
Recarga el oído derecho

sobre el hombro derecho y
deja caer el brazo. Mantén
la cabeza apoyando tu oreja
en el hombro. Extiende bien
tu brazo derecho como si
fueras a recoger algo del
suelo. Relaja tus rodillas,
abre tus piernas y reflexiona
tu cadera. Dibuja, con todo
tu brazo y con la cabeza,
tres ochos acostados en el
suelo empezando por la
derecha. Permite que tus
ojos sigan el movimiento de
tu brazo y que el centro del
ocho quede frente a ti. Si tu
ojo va más rápido que tu
brazo y tu cabeza,
disminuye la velocidad de tu
ojo. Repite el ejercicio en la
dirección contraria tres
veces. Cambia de posición,
ahora con el brazo izquierdo
y apoyando tu cabeza en el
hombro izquierdo. Dibuja
tres ochos a la derecha y
luego tres a la izquierda.
Se realizan ejercicios de
estiramiento y relajación del
área del cuello y hombro.
Inhala y exhala lenta y
profundamente.
Coloca una mano sobre el

ombligo y la otra en el
hombro izquierdo, relajando
el músculo con masajes
circulares. Mientras esto
ocurre, se gira totalmente la
cabeza en el mismo sentido
del hombre que está siendo
masajeado.
Se colocan las manos con

las palmas hacia abajo,
enfrente de tu cuerpo y a
nivel del cuello. Se hace un
círculo con la mano
izquierda, moviendo esta
hacia el pecho, bajándola y
subiéndola, hasta llegar a la
posición anterior. Se hace lo
mismo con la mano derecha
pero en sentido contrario, es
decir, el círculo se hace
hacia afuera, de tal manera
que las manos se crucen
varias veces ™ arriba y
abajo. Luego se pueden
invertir los sentidos de los
movimientos con ambas
manos ™ Uso de nuestros
diferentes órganos de los
sentidos (estimular el olfato,
oído, gusto)
Levantar los dos brazos

estirándolos hacia los lados
con los ojos cerrar. Ahora
levantar el pie que más
utilizas y ponerlo en forma
de cuatro (No abrir los ojos,
a menos que pierda el
equilibrio). Realizar una
respiración profunda y soltar
lentamente el aire.
Manteniendo los brazos
levantados, moverlos hacia
adelante, permanecer unos
cinco segundos en esta
posición. Repetir el ejercicio
ahora con el pie contrario.
Activar el proceso de la La representante nombrar

lectura y escritura cada sílaba y el niño la
señala “Señala lo que oigas”
    U 
   Uy las escribe
en su cuaderno.
Vocales. “Completa las

palabras con vocal faltante,”
M_NT_ , M_N_ , M_L_,
L_M_, L _ N_ ,S_C_, C_M_,
M_T_
Juego de palabras:
vamos a jugar te doy una
pista, dime palabras que
empiecen con …… ta “tapa,
Convertirse en un gran taza, tapete, tabla. Ma,
aliado para mejorar sus mata,maleta, mariposa, pa,
habilidades de motricidad palo, paloma, paseo etc.
fina herramientas de casa.
TORNILLOS, TUERCAS
Con un tornillo y una tuerca
juega atornillando y
destornillando hacerlo por
10 a 20 minutos todos los
días.
Realiza dibujos libre y

coloréalos.
Coordinación óculo-manual
Realizar un huerto en casa

donde él niño sea el
encargado de regar las
plantas.
Las actividades que ayudan
a desarrollar la coordinación
viso-manual son: pintar,
punzar, enhebrar, recortar,
moldear, dibujar, colorear,
rasgar. El niño Josué
amerita madurar dicha área.
Actividades:
- Lotería de imágenes con
palabras: hacemos cartones
o papeles con dibujos y
damos dos o tres (por ej.:
casa, cama, nene, nena,
mesa, pala, pato, silla, sol),
y sus correspondientes
palabras. Colocamos las
palabras en una bolsita y las
vamos sacando de a una.
Preguntamos ¿qué dirá
acá?
Con la prevención de salud Buscamos en una ensalada

se fortalece la motricidad de letras las letras de su
fina nombre y escribirlo.
Lavado de mano con jabón

enroscando dedo por dedo
Potenciando las relaciones una mano ayuda la otra
numéricas cada vez que venga de la
calle, al comer o realizar
necesidades fisiológicas
Rodea en rojo el número

menor, en azul el mayor.
11 – 21 – 16 49 – 52 – 35
43– 39 – 50 38 – 28 – 16
26 – 33 – 27 11 – 21 – 38 48
– 39 – 29 51 – 11 –41
Cognitivo 57 – 45 – 21 – 39 – 49 – 11
– 19 – 28 – 29 – 10 – 23
Antes y Después
10 11 12
--- 14 ---
--- 25 ---
--- 34 ---
--- 42 ---
--- 53 ---
--- 65 ---
--- 78 ---
--- 92 ---
--- 15 ---
--- 20 ---
--- 37 ---
¿Qué número falta en las
series?
2–4–5–6⇒;4–5–7–
8⇒;1–2–4–5⇒
9 – 8 – 7 – 5 ⇒ ; 6– 5 – 3 –
2⇒;5–4–2–1⇒
Realizar adiciones y
sustracciones sencillas.

Plan de Atencion Individualizada en Familia

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

PLAN DE ATENCION EDUCATIVA INDIVIDUALIZADA

DOC ESPECIALISTA: NORMA OROPEZA. DOCENTE DE AULA: BEXY ROMERO

Representante: Kattys Tua.

Plan De Intención Individualizada

Actividades para realizar en casa acompañado de mamá y papá.

OBJETIVO AREA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Se colocan las manos

Levantar los dos

Un vaso con agua con 2 vasos agua y 1

Lavado de mano con

PLAN DE ATENCION EDUCATIVA INDIVIDUALIZADA

DOC ESPECIALISTA: NORMA OROPEZA. DOCENTE DE AULA: BEXY ROMERO

Representante: Lolimar González.

Plan De Intención Individualizada

Objetivo General: activar la concentración y atención.

Actividades para realizar en casa acompañado de mamá y papá.

OBJETIVO AREA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Realizar un cuento Lápiz y cuaderno.

Lavado de mano con

PLAN DE ATENCION EDUCATIVA INDIVIDUALIZADA

DOC ESPECIALISTA: NORMA OROPEZA. DOCENTE DE AULA: ELVIS CARRILLO

Representante : Yelitza Gaces.

Plan De Atención Individualizada

Objetivo General: Facilitar herramientas a los representantes del aula integrada

Actividades para realizar en casa acompañado de mamá y papá.

OBJETIVO ESPECIFICO AREA - ACTIVIDAD RECURSOS

Cognitivo Todos los días de inicio una copia de 7 líneas y Trabajo de

Se forman parejas de estudiante-representante

Estimular la memoria visual Juego en familia: Se trata de un conjunto de

Tutti Fruti: Es un juego de lápiz y papel muy

Realizar un cuento con palabras: jirafa, árbol,

Memorizar canciones, adivinanzas y

Realizar ejercicios: encadenamiento de palabras

Potenciar las relaciones Formar un listado en la parte izquierda del

Darle oralmente a la niña diferentes fonemas para

Ejercicios de adición y sustracción medianamente

Lavado de mano con jabón enroscando dedo por

PLAN DE ATENCION EDUCATIVA INDIVIDUALIZADA

DOC ESPECIALISTA: NORMA OROPEZA. DOCENTE DE AULA: ELVIS CARRILLO

Representante: Dilia Flores Plan De Atención Individualizada

Objetivo General: Estimular la memoria visual.

Actividades para realizar en casa acompañado de mamá y papá.

OBJETIVO AREA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

"El juego de las

Con la prevención de Lavado de mano con

PLAN DE ATENCION EDUCATIVA INDIVIDUALIZADA

DOC ESPECIALISTA: NORMA OROPEZA. DOCENTE DE AULA: ELVIS CARRILLO

Representante: Laura Falcón Plan De Atención Individualizada

Actividades para realizar en casa acompañado de mamá y papá.

OBJETIVO AREA ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Para desarrollar su motricidad. Hemos

b) Realizar seguimiento del objeto en

c) Localizar el objeto, señalar o indicar dónde

"El juego de las sílabas locas", que

Realizar oraciones en una hoja recortarlas en

Realizar un cuento con palabras: jirafa, árbol,

Memorizar canciones, adivinanzas y

Realizar ejercicios: encadenamiento de

Escribir en el cuaderno las siguientes sílabas

Formar un listado en la parte izquierda del

- El mismo juego anterior, pero en vez de leer,