Programa de Asignatura

Código: FP C Asign
00 110 21

01 Facultad : Psicología y Relaciones Humanas Carrera: Lic. en Psicología

02 Asignatura: INGLÉS I

03 Año lectivo: 2013 04 Año de cursada: Segundo 05 Cuatrimestre: Primero

06 Horas semanales: 4
Horas totales: 64

07 Profesora Titular: TP Hilda Susana Pigna

Profesora Titular Sede Berazategui: Jimena Balcarce
Profesores Adjuntos Sede Regional Rosario: María Emilia Broardo
María Cristina Bussano

08 Items del perfil que se desarrollarán:

Se desarrollará la asignatura para que el alumno conozca e identifique las estructuras principales
del idioma. Esto le servirá principalmente para comunicarse en una lengua primordial en el
mundo globalizado de hoy. Se introducirá al alumno en la comprensión e interpretación de
textos relacionados con sus objetos de estudio.
La idea es que los alumnos logren insertarse en las estructuras e instituciones cambiantes de hoy.
Se proporciona una herramienta para enfrentar el mercado laboral con éxito.

09 Correlativas previas y posteriores:

Inglés II

10 Articulación con materias del mismo año: Psicoanálisis I. Psicología del Desarrollo I.

11 Objetivos:
1
Que el alumno logre:

-Comprender y aplicar las estructuras del idioma ingles oral y escrito.

-Alcanzar los conocimientos necesarios para poder informarse mediante textos y publicaciones
específicas de su carrera.
-Entender preguntas directas formuladas oralmente y producir respuestas coherentes
conservando el estilo y la formalidad pertinentes.
-Conocer el valor del idioma como herramienta de información y comunicación para
experimentar su interés por el mismo.
-Valorar la lengua extranjera como modo de expresión de otra cultura.

12 Unidades de desarrollo de los contenidos:

Unidad 1: “Tu vida”

Gramática: pronombres subjetivos. Caso posesivo. Adjetivos posesivos. Artículos definidos e
indefinidos. Verbo “To Be” (forma afirmativa, interrogativa y negativa)
Vocabulario: países y nacionalidades. La familia, el trabajo y las ocupaciones.
Habilidades comunicativas: conversar acerca de la nacionalidad e intercambiar información sobre
la familia.
Tiempo: 8 horas cátedra

Unidad 2: “Las actividades diarias”

Gramática: el presente simple y el presente progresivo. Los usos y las diferencias. Los adverbios
de tiempo. Los pronombres demostrativos: “this /that/ these / those”. Los sustantivos: reglas de
los plurales.
Vocabulario: las vacaciones, las acciones cotidianas, los colores, los adjetivos que se utilizan para
describir los objetos de uso diario, la hora.
Habilidades comunicativas: describir los hábitos y las rutinas diarias; pedir información y
formular respuestas simples.
Tiempo: 8 horas cátedra

Unidad 3: “El tiempo libre”

Gramática: el presente simple. “Can / Can´t”.
Vocabulario: las actividades del tiempo libre. Los días de la semana. Los deportes, los juegos y
las actividades ( “play / go / do “ + deporte o actividad ); los números.
Habilidades comunicativas: conversar sobre el tiempo libre y las habilidades: hacer sugerencias,
interpretar y dejar mensajes telefónicos simples.
Tiempo: 8 horas cátedra

Unidad 4: “Los alimentos”

2
Gramática: los sustantivos contables e incontables: “How much/ How many; Some y Any”. Los
pronombres objetivos.
Vocabulario: la comida y la bebida: los adjetivos que describen estados físicos y emocionales, el
menú, los precios.
Habilidades comunicativas: conversar sobre cantidades y números, salir de compras, la dieta y el
estilo de vida, ordenar comida en un restaurante de comidas rápidas.
Tiempo: 8 horas cátedra.

Unidad 5: “Abordaje de textos y publicaciones específicas”

Análisis de textos, análisis de partes del texto, tipos y registro.
Introducción de las herramientas básicas para la comprensión lectora.
Lecturas: Ethical principles of psychologists and code of conduct.Edmund Husserl: His life.
(Biography). The substance of phenomenology: what is Phenomenology”.The Psychopathic
Personality. Psychosis. Personality disorders.
Tiempo: 8 horas cátedra

13 Metodología de trabajo:
Exposición teórica de las estructuras y su uso. Trabajo sobre resolución de problemática en
grupos: role-play. Se pide que los alumnos identifiquen las estructuras y luego puedan crear
respuestas con estilo, grado de formalidad y corrección gramatical. Ejercitación gramatical de
apoyo. Interpretación de textos: un alumno da su versión y es corregido por sus pares. Diálogos.
Recepción: comprensión auditiva y lectora. Producción: escrita y oral (teniendo en cuenta el
nivel
de manejo del idioma).
Se le suministrará al alumno material extra-curricular que le permitirá integrar la asignatura con
las demás de la carrera según el Eje Profesional de Promoción de la salud, prevención y
asistencia psicológica a cargo de la Dra. Elisa Cortese.

14 Trabajos prácticos:
Los trabajos prácticos están especificados en las guías correspondientes. Los textos son
científico-técnicos y están relacionados con los requerimientos de la carrera.

15 Bibliografía

3
Obligatoria:

- FOLEY, Mark; MARK, Diane; Total English Elementary, Flexi Course Book 1;
Editorial Pearson Longman, Unidades 1 a 4, 2009

Ampliatoria:

- MAURER, Jay and SCHOENBERG, Irene, True Colors 1 A and B, Editorial Longman, 1998.

- GREENALL, Simon, Reward Elementary, Editorial Heinemann Elt, 1998.

- THOMSON, A.J. and MARTINET, A.V., A Practical English Grammar, Oxford

University Press, 1993.

- MURPHY, Raymond, Essential Grammar in Use, Cambridge University Press, 2003.

- BARKER, ABBS and FREEBAIM, Snapshot Pre-Intermediate, Editorial Longman, 2000.

- BARKER, ABBS and FREEBAIM, Snapshot Int, Editorial Longman, 2000.

- NOLASCO, Rob, New Streetwise Intermediate, Oxford University Press, 2000.

- NOLASCO, Rob, New Streetwise Pre-Intermediate, Oxfod University Press, 2000.

- Diccionario bilingüe Inglés / Castellano – Castellano / Inglés

www.aulafacil.com, www.BBC.com, www.m-w.com.

http://books.google.com/books?
id=cBPOgAlarKcC&printsec=frontcover&ei=D5VSvvzCpTklASShfGrBw#v=onepage&q=&f=f
alse

http://en.wikipedia.org/wiki/Psychology

http://iate.europa.eu/iatediff/
SearchByQueryLoad:jsessionid=9ea799193Od89ff6d715f13461de384b3139.e38KbN4Mc34Nay
OTahqLahiKaN50?method=load

4
16 Procedimiento de evaluación y criterio de promoción:
Evaluación de proceso: 2 parciales escritos y 1 parcial oral

La evaluación será de carácter permanente, y se tendrán en cuenta 3 instancias parciales que

deberán ser aprobadas con una nota igual ó mayor que 4; en su defecto se tendrá la oportunidad
de un examen recuperatorio.

Evaluación de resultados: Como criterio de promoción se tendrá en cuenta una instancia final
cuya modalidad estará determinada por la nota obtenida en el promedio final . Si el alumno
obtiene 6 ó más de promedio, siempre que haya aprobado el examen recuperatorio, accede a un
examen final coloquial. Si obtiene 4 ó 5 accede a un examen final. Si obtiene menos de 4 deberá
rendir recuperatorio de materia y de aprobarlo, tendrá la posibilidad de acceder a un examen
final.

Evaluación formativa: Se sugiere la utilización de los siguientes intrumentos de auto-

evaluación:grilla de autorreflexión crítica, guías para el abordaje bibliográfico y los trabajos
prácticos.
Estos instrumentos se proporcionan para que el alumno observe su propio desempeño y
reflexione críticamente sobre su rendimiento. Elabore estrategias personales que lo conduzcan a
la detección de errores para poder adaptarse a los lineamientos cambiantes de la sociedad actual.
El alumno debe saber entender cuándo un proceso de pensamiento es adecuado ó no.

17. Grilla de autorreflexión crítica

1) ¿Participé activamente en las actividades?

2) ¿Qué roles desempeñé?
3) ¿Mi nivel de participación fue bueno, breve ó sólo de contemplación?
4) ¿Qué realicé para favorecer mi actividad?
5) ¿Qué fue lo que resultó mejor?
6) ¿Cuáles fueron mis dificultades?
7) ¿Cómo puedo subsanar mis dificultades?
8) ¿Qué modificaciones plantearía?
9) ¿Cumplí con las metas y las expectativas propuestas?

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6