PENSAMIENTO CRÍTICO

MÓDULO #7
SUBTEMA O: EVOLUCIÓN DE LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES

SEPTIEMBRE 2020 - PREPARADO POR DR. CIRO ORTEGA

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EVOLUCIÓN DE LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES

El concepto de igualdad de oportunidades educativas

ha sufrido variaciones a lo largo de la historia, para las
que ha es necesario tener en cuenta los diversos
conceptos que han tenido del niño y su posición social
en la historia.
En la etapa preindustrial, en Europa, el niño de la
clase de los artesanos y campesinos, crecía, se
desarrollaba y se encontraba inmerso en el ámbito
familiar, lo que traía consigo además de la
inmovilidad en ella para toda la vida, recibir de ella
y realizar en ella todos los aprendizajes sin
necesidad de recurrir a otras fuentes de
formación. La familia era la escuela y la empresa
en un doble papel que permitía y aseguraba la
continuidad de la subsistencia de los individuos de
por vida en ella. La unidad básica de organización
social era la familia extensa que tenía toda la
autoridad y responsabilidad sobre los sujetos y
que no acababa cuando el niño se hacía adulto. La
movilidad social era prácticamente inexistente. En
este contexto no existía la idea de igualdad de
oportunidades educativas.

En la sociedad industrial, la economía se hizo

externa a la familia y fue necesario que los niños
empezaran a aprender fuera del hogar. En las
fábricas se necesitaban sujetos que la familia no
podía enseñar o entrenar. Como respuesta a esta
necesidad nació la educación pública, al alcanzar la
sociedad determinados niveles de desarrollo
industrial.

Nuestras Hay igualdad de oportunidades cuando todas las personas

Perspectivas tienen las mismas posibilidades educativas

La comunidad empieza a proporcionar una educación La escuela en ESPAÑA: A pesar de que a la escuela
gratuita con los mismos recursos y las mismas pública universal puede acceder todo el mundo
facilidades para todos hasta el nivel de edad que que lo desee, se produce una diferenciación del
constituye la de inicio o entrada en el mundo laboral. sector de población atendido por cada escuela,
Esto facilitó la aparición de las ideas sobre la igualdad según su emplazamiento o por la elección de
de oportunidades. instituciones privadas-concertadas. Los centros
concertados privados, mantenidos con fondos
La escuela en Inglaterra: la educación era públicos pero regidos por organismos no estatales,
diferenciada, el modelo estaba preparado para en su mayoría dependientes de la Iglesia, son otro
proporcionar diferentes oportunidades a sujetos elemento de distorsión. Se asegura la posibilidad
de diferentes sectores sociales. Movilidad entre de asistencia para todos los niños a un centro sin
clases mínima. coste (subvencionado por el Estado), y a la vez la
posibilidad de elección para los que quieran
La escuela en EEUU: La escuela pública se ejercer su libertad y aplicar sus posibilidades
caracterizó, en sus inicios, por sus propuestas económicas.
igualitarias así como por estar financiada y
controlada por las autoridades locales. Para Las medidas de asignación de los niños a los
algunos grupos comenzó a funcionar el principio centros por parte de la autoridad central buscan
de igualdad de oportunidades, no para indios y que todas las escuelas tengan una composición de
afroamericanos. La comunidad proporciona clase y raza semejante, dependiendo de los
educación gratuita, los mismos recursos, entornos en los que se realiza la propuesta.
facilidades, currículo, para todos los niños. Los
centros se mantienen con impuestos de la Los niños de estratos en desventaja que asisten a
localidad, escasa inferencia del Estado. La familia escuelas en las que se mezclan niños de diferentes
buscaba que el medio escolar fuera lo más entornos obtienen mejores resultados que en
homogéneo con el status familiar y se cambiaba de aquellas en las que están escolarizados sólo los del
escuela, cambiando de zona, si la diferencia entre mismo entorno en desventaja.
el medio escolar y el familiar era grande. En
estados menos igualitarios se desarrollaron En el supuesto de reserva de plazas, cualquier niño
escuelas privadas para niños de determinadas de un entorno ciudadano determinado tendría
esferas sociales. La homogeneización de la derecho a asistir a una escuela de su elección si la
población escolar que asistía a un centro mediante escuela mantiene una proporción de alumnos de
la elección de residencia, resultó en la separación determinado grupo menor de la que le
de las escuelas según los estratos sociales. Cada corresponde. La escuela debe recibir a estos niños
escuela atendía a un estrato social. Este modelo no mientras no tenga cubierto el cupo que le
produjo igualdad. corresponde y que puede ser determinado por las
autoridades.

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