Provincia del Chaco – Poder Ejecutivo

“2023-Año del 40° Aniversario de la Recuperación de la Democracia en la República

Argentina". Ley N° 3749-A

Número: RES-2023-2242-29-1655
RESISTENCIA, CHACO
Viernes 14 de Julio de 2023

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA

VISTO: La Actuación Electrónica N° E29-2023-92702-Ae, Ley N° 647- E Estatuto del Docente;

Decreto Reglamentario Nº 1217/91 y las Resoluciones N° 1450/2023, Nº 1468/2023, Nº
1469/2023, N° 1470/2023 y Nº 1475/2023 -M.E.C.C. y T.-; y

CONSIDERANDO:

Que por las Resoluciones mencionadas se aprueban las Bases del Concurso de
Ascenso de Jerarquía- Títulos, Antecedentes y Curso de Promoción Nº 9 para cubrir cargos
vacantes de Directores/as de Primera Categoría, del Nº 10 para cubrir cargos vacantes de
Directores/as de Segunda Categoría, del Nº 20 para Vicedirectores/as y el Nº 9 para cubrir
cargos vacantes de Directores/as de Tercera categoría de Escuelas de Educación Primaria;

Que, el apartado II de la Reglamentación del Artículo 258 de la Ley N° 647-E,

encomienda a la Dirección de Formación Docente Continua la organización del Curso de
Promoción;

Que, por Resolución N° 2127/23 –M.E.C.C. y T.- se designó el Jurado del mencionado
Concurso;

Que, corresponde dar a conocer el Curso de Promoción referente a la formación en

competencias profesionales relacionadas con la función y especificidad del cargo por cubrir;

Que, el Jurado está en condiciones de publicar el Régimen de Calificaciones una vez

finalizado el período de tachas;
 Que, el máximo puntaje a alcanzar en el Curso de Promoción se determinará duplicando
el mayor puntaje de antecedentes asignado por Junta de Clasificación de Nivel Primario
finalizado el período de tachas;

Que, el puntaje final será la sumatoria del obtenido en el Curso de Promoción más el de
antecedentes;

Que, el Curso de Promoción tendrá carácter presencial y se complementará en

Plataforma “ELE”;

Que, se realizarán dos (2) exámenes escritos presenciales. Cada uno tendrá un valor
del cincuenta por ciento (50%) del ciento por ciento (100%) correspondiente al máximo puntaje
establecido;

Que, los exámenes serán eliminatorios y requerirán como valoración mínima el setenta
por ciento (70%) del porcentaje establecido para cada uno de ellos y que las calificaciones
obtenidas serán inapelables;

Que, el mayor puntaje de antecedentes correspondiente al Concurso de Ascenso de

Jerarquía Nº 9 para cubrir cargos vacantes de Directores/as de Primera Categoría es de 173,
91, el correspondiente al Concurso de Ascenso de Jerarquía Nº 10 para cubrir cargos vacantes
de Directores/as de Segunda Categoría es de 162,41 , el correspondiente al Nº 20 para
Vicedirectores/as es de 162,41, y el correspondiente al Nº 9 para cubrir cargos vacantes de
Directores/as de Tercera categoría de Escuelas de Educación Primaria es de 165,12;

Que, corresponde establecer los ejes y tópicos temáticos, criterios de evaluación y

bibliografía del Curso de Promoción;

Que, las Direcciones Regionales y medios de comunicación darán amplia difusión al

contenido del Programa y Régimen de Calificación;

Que interviene la Dirección de Formación Docente Continua;

Que, la Subsecretaría de Formación Docente e Investigación Educativa, avala el trámite;

Que, corresponde el dictado de la presente;

Por ello;
 EL MINISTRO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
RESUELVE:

Artículo 1°: Apruébese, el Curso de Promoción para el Concurso de Ascenso de Jerarquía

N° 9 para cubrir cargos vacantes de Directores/as de Primera Categoría, el Nº 10 para cubrir
cargos vacantes de Directores/as de Segunda Categoría, el Nº 20 para Vicedirectores/as y el
Nº 9 para cubrir cargos vacantes de Directores/as de Tercera Categoría de Escuelas de
Educación Primaria, confeccionado por los Miembros del Jurado que figuran como Anexo I y
en Plataforma ‘ELE’.

Artículo 2°: Autorícese, la implementación del Régimen de calificación establecido para el

Concurso de Ascenso de Jerarquía Nº 9 para cubrir cargos vacantes de Directores/as de
Primera Categoría, el Nº 10 para cubrir cargos vacantes de Directores/as de Segunda
Categoría, el Nº 20 para cubrir cargos vacantes de Vicedirectores/as y el Nº 9 para cubrir
cargos vacantes de Directores/as de Tercera Categoría de escuelas de educación primaria,
de la siguiente manera:

Concurso de Ascenso de Jerarquía Nº 9

Máximo Puntaje Curso de Promoción: 347,82 (trescientos cuarenta y siete con ochenta y dos
centésimos).
Máximo Puntaje Primer Examen Escrito: 173,91 (ciento setenta y tres con noventa y uno
centésimos)
Máximo Puntaje Segundo Examen Escrito: 173,91 (ciento setenta y tres con noventa y uno
centésimos)

Concurso de Ascenso de Jerarquía Nº 10

Máximo Puntaje Curso de Promoción: 324.82 (trescientos veinticuatro con ochenta y dos
centésimos).
Máximo Puntaje Primer Examen Escrito: 162.41 (ciento sesenta y dos con cuarenta y uno
centésimos)
Máximo Puntaje Segundo Examen Escrito: 162.41 (ciento sesenta y dos con cuarenta y uno
centésimos)

Concurso de Ascenso de Jerarquía Nº 20

Máximo Puntaje Curso de Promoción: 324.82 (trescientos veinticuatro con ochenta y dos
centésimos).
Máximo Puntaje Primer Examen Escrito: 162.41 (ciento sesenta y dos con cuarenta y uno
centésimos)
Máximo Puntaje Segundo Examen Escrito: 162.41 (ciento sesenta y dos con cuarenta y uno
centésimos)
Concurso de Ascenso Nº 9
Máximo Puntaje Curso de Promoción: 330.24 (trescientos treinta con veinticuatro centésimos)
Máximo Puntaje Primer Examen Escrito: 165,12 (ciento sesenta y cinco con doce centésimos)
Máximo Puntaje Segundo Examen Escrito: 165,12 (ciento sesenta y cinco con doce
centésimos)

Artículo 3°: Determínese, que los resultados obtenidos de las instancias de exámenes del
curso de promoción son inapelables y serán publicados en la página oficial del Ministerio de
Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.

Artículo 4°: Establécese, que los certificados de aprobación del Curso de Promoción serán
extendidos por la Dirección de Formación Docente Continua.

Artículo 5°: Regístrese, Comuníquese y Archívese.

 ANEXO I
CURSO DE PROMOCIÓN PARA DIRECTIVOS DE ESCUELAS PRIMARIA COMÚN

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología reconocen y garantiza el derecho

de los y las profesionales de la educación al ascenso en la carrera docente, para ello diagrama
el presente Curso de Promoción. El concurso es un dispositivo específico que promueve la
jerarquización de la gestión directiva en las instituciones educativas garantizando la educación
como derecho desde las dimensiones de gestión organizacional y/o institucional, pedagógica-
didáctica y comunitaria para la provisión de cargos directivos.

Eje 1. La complejidad de la gestión institucional

Este eje temático permitirá que los equipos directivos se adentren en desafíos referidos a la
planificación estratégica situacional y a la construcción de una visión compartida por todos los
actores de la escuela. Por ello, el desarrollo de un proyecto educativo desde una perspectiva
estratégica, pondría en juego el uso de evidencias para la toma de decisiones, la gestión de
recursos materiales y humanos, así como en la definición de roles, funciones, tiempos y
espacios.
El proceso de construcción del proyecto educativo comunitario implica reconfigurar el sentido
del quehacer educativo, orientando y motivando las acciones particulares, analizando los
distintos proyectos y programas específicos de la escuela a su cargo, identificando así focos
de trabajo y ponderando distintas estrategias de acción para llevar a cabo.
En este eje se abordarán los siguientes tópicos:
● El Derecho Humano a la Educación y políticas públicas. El derecho a la educación en un
Estado democrático. La función del director como agente del Estado en el desarrollo de la
política educativa. Agenda 2030, inclusión y calidad educativa en la Educación primaria.
● La Gestión y sus dimensiones: organizacional- administrativa, institucional, pedagógica-
didáctica y comunitaria.
● Gestión estratégica y situada. El director como promotor de cambio e innovación.
● Modelos organizacionales en el Nivel Primario: Escuelas de Jornada Simple, Escuelas de
Jornada Completa, Escuela Albergue. Escuelas: urbanas, rurales, rurales unitarias, anexos.
● Negociación y resolución de conflictos: Convivencia escolar. Abordaje Integral de
situaciones de conflictos en el escenario escolar y de vulneración de derechos desde la
corresponsabilidad dentro del sistema educativo y con otros actores. La inclusión y
convivencia escolar como política de cuidado de las trayectorias escolares continua, compleja
y completa en los niveles obligatorios: articulaciones y modalidades del sistema educativo.
● El rol directivo en el funcionamiento institucional. Clima institucional. La institución educativa
en los escenarios actuales. Tensiones, desafíos y oportunidades. Componentes de la
institución. El funcionamiento institucional. Participación: diferentes niveles de participación de
los actores institucionales. Procesos de toma de decisiones y su incidencia. Construcción de
acuerdos de convivencia basados en el consenso y la participación activa.
●La información, sistematización y documentación de la gestión. La cumplimentación y la
actualización de los estados administrativos como sostén de una tarea docente democrática:
POF, Legajos, Cuadernos docentes e Informes, resguardo de bienes patrimoniales y archivos,
relevamiento estadístico, rendiciones de fondos y otros. El uso de las TICs como herramientas
para la gestión directiva. – (SIE, Relevamiento Anual, Módulo alumnos SIE).

Eje 2. Gestión curricular: los procesos de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.

Este eje tiene como finalidad acercar conceptualizaciones y herramientas que permitan a los
directivos asumir con profesionalismo los desafíos pedagógicos del nivel primario,
garantizando aprendizajes relevantes y perdurables, con orientaciones que contribuyan a
sostener trayectorias escolares desde una enseñanza inclusiva, que priorice el aprendizaje
como centro de la tarea escolar. Se abordarán cuestiones referidas al aprendizaje significativo
basado en el desarrollo de capacidades, al trabajo con la diversidad en aulas heterogéneas,
al proceso de planificación de la enseñanza, al acompañamiento del trabajo docente a través
de la observación de clases y de la retroalimentación sistemática; así como a la construcción
de criterios institucionales de enseñanza y evaluación de los aprendizajes que surjan de un
sentido pedagógico consensuado y de propuestas vinculadas al contexto de los propios
estudiantes. En este sentido, guiar y monitorear la coherencia y articulación entre actividades
de evaluación, actividades de enseñanza y actividades de planificación a nivel institucional y
de aula, constituyen desempeños inherentes a un asesoramiento pedagógico eficaz que
permita al equipo docente mejorar e innovar sus prácticas.
Proponer herramientas de análisis e intervención que susciten la construcción de
orientaciones sobre la enseñanza, la promoción del enfoque de capacidades y la
implementación del diseño curricular de nivel primario, vigente en la jurisdicción.

En el eje se abordarán los siguientes tópicos:

● Origen del término currículum en la agenda pedagógica. El sentido político, cultural, social
y ético del currículum. Niveles de concreción curricular. El currículum como organizador
institucional y encuadre de la programación y de la práctica de enseñanza (NAP- DCJ).
●Enfoques curriculares y modelos de diseño del currículum: centrados en los resultados y
centrados en los procesos.
● Enfoques de enseñanza y enfoques didácticos.
● El proceso de planificación de la enseñanza como propuesta que contribuye a sostener las
trayectorias escolares desde el trabajo con la diversidad e inclusión escolar en aulas
heterogéneas. La construcción de equipos de enseñanza y evaluación: flexibilización de
tiempos y espacios. La Unidad Pedagógica como organizadora de la Alfabetización Inicial y
Avanzada. El desarrollo de competencias digitales en el marco de aulas digitales móviles y
Plataforma ELE.
● Evaluación de los procesos de aprendizaje, de las prácticas de enseñanza e institucional:
objetivos, metas, construcción de criterios, indicadores e instrumentos de recolección de
información
● Herramientas para la obtención de información, sistematización y documentación de los
procesos de gestión curricular: La agenda como instrumento organizador de las prácticas de
intervención, la observación, el informe de visita de aula y otros registros documentales en la
tarea del equipo directivo en el marco del asesoramiento, el acompañamiento, la orientación
y la evaluación de las prácticas de enseñanza.
●Análisis cuali-cuantitativo y problematización de la toma de decisiones pedagógicas-
didácticas para la búsqueda de mejoras. Los proyectos específicos que favorezcan las
vinculaciones interinstitucionales e intersectoriales para asegurar las mejores condiciones del
desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Eje 3. Desarrollo profesional para el liderazgo escolar.

En este eje se abordarán contenidos que abren la posibilidad de una práctica reflexiva y la
construcción de comunidades de aprendizaje profesionales, en cada escuela, centradas en la
mejora continua y en la producción de conocimientos pedagógicos a partir de la práctica. Ello
implica liderar procesos de evaluación institucional, identificar necesidades de formación de
los diferentes actores para suscitar el intercambio y registro de experiencias interesantes y/o
innovadoras.
El objetivo será consolidar dispositivos de reflexión sistemática sobre la propia práctica y sobre
las prácticas educativas en general que permitan alcanzar nuevos acuerdos profesionales que
capitalicen el saber de docentes y directivos en pos del colectivo institucional. Los equipos
directivos debieran contar con conocimientos y herramientas para el diseño de un plan de
formación continua del equipo docente que aporte a la formación profesional.

En este eje se abordarán los siguientes tópicos:

● Gestión y liderazgo. Tipos de liderazgo.
● Importancia del trabajo en equipo. Los dispositivos de reflexión sobre la propia práctica. El
supervisor como acompañante de la gestión directiva.
●Documentación y socialización de experiencias valiosas con el colectivo institucional para la
construcción de identidad profesional.
●Construcción de comunidades de aprendizaje para configurar redes interinstitucionales.
● La formación como proceso de desarrollo personal y profesional en el colectivo docente. El
director como mediador en la formación.
● La evaluación institucional como fuente para identificar necesidades de formación de los
diferentes actores y suscitar el intercambio de experiencias interesantes y/o innovadoras para
producir un saber institucional específico y situado.

Eje 4. La comunidad educativa y la construcción del vínculo con el contexto.

La escuela está inserta en un contexto social. Por esta razón, quienes ejercen funciones en
los equipos directivos, deben tener conocimiento sobre características de las comunidades a
la que pertenecen los estudiantes que asisten a las escuelas. Esto le permitirá comprender
mejor las necesidades e intereses de los estudiantes, familias y los desafíos que plantea cada
contexto en particular, ello implica el análisis del clima escolar, los vínculos dentro de la
escuela y la relación con las familias. También se abordará la construcción de redes de trabajo
colaborativo y alianzas que potencien la tarea de la escuela a través de proyectos y programas
de aprendizaje y servicio solidario.
El rol del director es central en el momento de actuar como nexo con organismos, proyectos
y otras instituciones de la comunidad con las que la institución educativa a su cargo pueda
establecer asociaciones, redes o vínculos de colaboración y/ o participación articulando
acciones que favorezcan el cuidado de las trayectorias escolares.

En el eje se abordarán los siguientes tópicos:

● El Proyecto Educativo Comunitario como planificación sostenible. La identificación de
problemas institucionales como campo de intervención y proceso colectivo. El análisis socio-
comunitario, diversidades y singularidades de los actores de la comunidad educativa.
Dispositivos de abordaje y prevención de situaciones de vulnerabilidad de derechos.
●Los y las estudiantes como protagonistas del Proyecto Escolar Comunitario. La promoción
de la participación de la comunidad educativa. Las familias como corresponsables de la tarea
educativa. Las asociaciones de cooperadora y consejos escolares. La conformación de redes
interinstitucionales como dispositivo de colaboración y participación para el cuidado de las
Trayectorias Escolares. Abordaje integral de las situaciones complejas relacionadas con la
vida escolar.

Examen Escrito

El/la concursante deberá cumplir con el anonimato. Lo hará mediante la utilización de un

seudónimo alfanumérico que colocará en el margen superior derecho en la hoja de examen,
sin consignar datos en el escrito que permitan identificar al aspirante en situación de examen.
La mención en las hojas del examen de nombre, apellido, documento nacional de identidad,
firmas y/o cualquier dato que permita la identificación del concursante, determinará su
exclusión del concurso.
Aprobará el curso de Promoción el participante que alcance o supere el setenta por ciento (70
%) en puntaje, en cada instancia de examen.
El aspirante aceptado y que no se presente al Curso de Promoción quedará automáticamente
eliminado del concurso, al igual que aquel que habiendo participado no logre su aprobación.
El jurado designado por el M.E.C.C.yT enviará a las Juntas de Clasificación el puntaje final
obtenido por los concursantes que hayan aprobado, el cual será inapelable.
Primer Examen Escrito: 14/ 09/ 2023-Horario: 10.00 a 13:00 horas.
Segundo Examen Escrito: 27/ 10/ 2023 -Horario: 10.00 a 13.00 horas.
Durante el examen se podrá utilizar exclusivamente la normativa.
No estará permitido el uso de celulares.
En el caso de que el/la concursante llegase luego del inicio del examen, podrá incorporarse a
la realización del mismo sin que ello signifique una extensión del horario estipulado como
cierre.
Tutorías - Presenciales.
Se realizarán tutorías presenciales. Las que serán complementadas con el trayecto de
formación autoasistido disponible en Plataforma ELÉ.
Primera Tutoría: 09/09/ 2023
Segunda Tutoría: 21/10/2023
Duración: 4 horas - Horario; de 8.30 a 12.30 horas.
Sedes: Resistencia y Presidencia Roque Sáenz Peña.
Publicación de puntaje obtenido en 1 Examen Escrito: 17/10/2023 y serán publicados en la
página oficial del M. E.C.C.y T.
Publicación de puntaje final obtenido de Exámenes Escritos: 15/11/2023 y serán publicados
en la página oficial del M. E.C.C.y T.

Criterios de Evaluación.

● Capacidad personal de argumentación, análisis y articulación de contenidos e ideas,

reconociendo el uso adecuado de las normas de citas bibliográficas vigentes.
● Construcción discursiva con coherencia y cohesión en consonancia con los marcos
normativos y teóricos obligatorios propuestos en el curso.
● Adecuado análisis e interpretación del material bibliográfico y su pertinencia conforme lo
solicitado en la consigna.
● Coherencia interna de la producción presentada (legibilidad, comunicabilidad, ortografía y
gramática adecuadas a una presentación escrita para el cargo de ascenso que se concursa).
Estos criterios serán utilizados para la confección de los indicadores del instrumento de
evaluación.
En las instancias de exámenes estarán presentes veedores de la Dirección de Formación
Docente Continua y otros.
Links de aula: https://ele.chaco.gob.ar/enrol/index.php?id=47239

Bibliografía:

Legislaciones:
CDN N° 23849 – Convención de los derechos del niño.

Constituciones:
Constitución Nacional de la Nación Argentina
Constitución de la Provincia del Chaco – Art 14 – 25 y otros.

Leyes:
Ley 26.994, y su Modificación Ley 27.551 del Código Civil y Comercial de la Nación año 2020.
Código Penal de la Nación Argentina vigente.
Ley de Educación Nacional N° 26.206/06
Ley N° 26061/05 “Protección Integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes”
Ley N° 26150/06 – Educación Sexual Integral

Leyes y Decretos Provinciales:

Ley de Educación Provincial N° 1887-E
Ley N° 647- E- Estatuto Docente
Ley Provincial N° 7162 “Protección Integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes”
Ley Provincial Nº 1502- E - Educación Sexual Integral
Ley N° 26378 – Convención de derechos de las personas con discapacidad.
Ley N° 1261 E “Acuerdo de convivencia”.
Ley N° 27306/16 – Derecho a la educación de los niños que presentan dificultades específicas
de aprendizaje (DEA).
Ley N° 1841-E Denominación de establecimientos educativos.
Ley N° 645 A- Estatuto Empleado de la Administración Pública Provincial.
Ley N° 179 A - Código de Procedimiento Administrativo.
Ley N° 1128 A - Régimen de incompatibilidad.
Ley N° 3405- E- Educación Educación.
Decreto reglamentario - Estatuto del Docente 1217/ 91 PE
Decreto reglamentario N° 289/18 de la Ley Derecho a la educación de los niños que presentan
dificultades específicas de aprendizaje (DEA).
Decreto N° 1370/18 PE- Sistema de Gestión de Trámite
Decreto N° 1311/99 PE - Reglamento de sumario.
Decreto N° 505/21 PE - Competencias de Salud Ocupacional.
Resoluciones del Consejo Federal de Educación:
Resolución N° 188/10 CFE. “Obligatoriedad de los Niveles en el Sistema Educativo”
Resolución N° 174/12 CFE. “Pautas federales para el mejoramiento de la enseñanza y el
aprendizaje y las trayectorias escolares en el nivel inicial, primario y modalidades, y su
regulación.”
Resolución N° 311/16 CFE – Promoción, acreditación y titulación de los estudiantes con
discapacidad.
Resolución N° 423/22 CFE - Lineamientos Estratégicos para la República Argentina 2022-
2027 por una Educación Justa, Democrática y de Calidad.
Resolución Nº 214/04 CFE-Núcleos de Aprendizaje Prioritarios Primer Ciclo Educación
Primaria 1°, 2° y 3° Años.
Resolución Nº 235/05 CFE. Núcleos de Aprendizaje Prioritarios Segundo Ciclo Educación
Primaria: 4°, 5° y 6° Años 4°, 5° y 6° Años.
Resolución N° 135/11 CFE. Núcleos de Aprendizaje Prioritarios Tercer Ciclo Educación
Primaria: 7° Año Educación Primaria 1° Año Educación Secundaria
Resolución N° 181/12 CFE. Núcleos de Aprendizaje de Educación Primaria y Secundaria.
Lenguas Extranjeras.
Resolución N° 343/18 CFE. Núcleos de Aprendizaje Prioritarios de Educación Inicial, Primaria
y Secundaria. Educación Digital, Programación y Robótica.

Resoluciones del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología

Resolución N° 6330/16 “Orientaciones pedagógicas y administrativas para el fortalecimiento
de los procesos de transición de Educación Primaria a Educación Secundaria”.
Resolución N° 333/04 MECCyT – Vía Jerárquica.
Resolución N° 667/95 CGE –Obligaciones concurrentes.
Resolución N° 2930/90 MECCyT - Horario Laboral Docente
Resolución N° 2436/21 MECCyT – Consejos Escolares.
Resolución N° 4229/16 MECCyT – Edificios compartidos.
Resolución N° 1000/92 CGE – Misiones, Funciones y actividades.
Resolución N° 574/03 MECCyT .- Reglamento para accidentes de trabajo.
Resolución N° 333/04 MECCyT .- Vía jerárquica.
Decreto N° 408/1973 - Reglamenta Cap VII- Ley N° 1095 referida a Bienes Patrimoniales.
Resolución N° 2363/13 MECCyT - Viajes y salidas de establecimientos educativos.
Resolución N° 7594/18 MECCyT -Procedimiento para el otorgamiento de Licencia y Permiso
del personal docente.
Resolución N° 7595/18 Nomenclador de códigos de licencias
Resolución N° 2879/20 MECCyT - Trámite electrónico del sistema de gestión de trámite (SGT)
para solicitar traslado transitorio.
Resolución N° 2640/21 MECCyT - Licencia trámite jubilatorio.
Resolución N° 1042/97 MECCyT - POF
Resolución N° 828/22 MECCyT. Régimen Académico de los Niveles Obligatorios del Sistema
Educativo de la Provincia del Chaco.
Resolución Nº1982/23 M.E.C.C.yT. “Guía Provincial de Orientaciones para el abordaje integral
de las situaciones complejas relacionadas con la vida escolar”.
Resolución Nº10469/12 M.E.C.C.y T. Currículum para la Educación Primaria del Chaco.
Resolución N° 1726/23 Reglamento General sobre el Funcionamiento del Personal de
Albergues y Residencias Estudiantiles.
Resolución N° 218/10 . Procedimiento en caso de abuso de alumno.Asesoría General de
Gobierno. Provincia del Chaco.

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Google drive de la Dirección de Nivel Primario de la Provincia: disponible
https://acortar.link/UIE5Du

RECURSOS AUDIOVISUALES:
Anijovich, Rebeca - La diversidad suma Rebeca Anijovich: "La Diversidad suma" - YouTube
Dussel, I. Gvirtz, S. y Abregú, V. - Encuentro virtual: Aprender a ser Director/a Encuentro
Virtual Aprender a ser Director/a - YouTube
Frigerio, Graciela (2021) - Volver disponibles la herencia a educar
https://youtu.be/8tMo0xGyg8U
Gvirtz, Silvina (2015) - Consejos para diseñar una buena escuela. Este video pertenece a la
colección "Consejos pedagógicos" del portal educativo Las 400 Clases.
https://youtu.be/ntP9nQnB1LQ
Krichesky, Graciela expone distintas claves para incentivar desde la gestión escolar prácticas
de enseñanza de calidad. https://youtu.be/U76lN0My-kM
Lerner, Delia (2017) - Diversidad(es) e Inclusión Educativa https://youtu.be/Wn4JR5P57ZA
Terigi, Flavia (2012) - "Inclusión educativa: un desafío al saber pedagógico"
https://www.youtube.com/watch?v=K215MdQuXkk
Terigi, Flavia (2015) - “Los equipos directivos y el sostenimiento de las trayectorias escolares”
https://www.youtube.com/watch?v=g9FtLj1LseM
Vota, Alfredo - El lugar del director en la gestión. Invertir la pirámide.
https://youtu.be/vx8oZSqOHAs

ALDO FABIáN LINERAS

Ministro
Min. de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología

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Date: 2023.07.14 10:22:13 ART