Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 Espacio
muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2 (Dos)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Colaborati Número de

Individual ☒ ☒ 4
actividad: va semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad: 1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la actividad:
actividad: Entorno de seguimiento
125 puntos
y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
sábado, 15 de febrero de 2020 domingo, 15 de marzo de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas de
conteo y axiomas de Probabilidad en la resolución de problemas.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 – Técnicas de Conteo y teoría de la probabilidad:
a. Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.
b. Técnicas de conteo

 
  
 

c. Axiomas de probabilidad
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

La presente tarea consta de tres ejercicios; en el primero, cada

estudiante debe realizar de forma individual un cuadro sinóptico, que
ilustre las temáticas de estudio de la unidad 1.

En el segundo ejercicio cada estudiante escogerá tres (3) estudio de

caso; de los cuales, deberá de tomar un estudio de caso de los primeros
cinco (5) que corresponden a “Experimento aleatorio, espacio
muestral y eventos”, seguidamente tomará otro de los siguientes
cinco (5) que corresponden a “Técnicas de conteo” y finalmente
tomará uno de los últimos cinco (5) “Teorema de Bayes”; para ello
deberá compartir su elección en el foro del entorno de aprendizaje
Colaborativo Tarea 1-Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas
de probabilidad, reportando en la siguiente tabla, su nombre a la opción
de los tres (3) casos escogidos:
Tabla 1
Selección estudio de caso

Opción Estudiante
Experimento aleatorio, espacio muestral y
eventos

Estudio de caso 1
Estudio de caso 2
Estudio de caso 3
Estudio de caso 4
Estudio de caso 5

 
  
 

Técnicas de conteo

Estudio de caso 6
Estudio de caso 7
Estudio de caso 8
Estudio de caso 9
Estudio de caso 10
Teorema de Bayes

Estudio de caso 11
Estudio de caso 12
Estudio de caso 13
Estudio de caso 14
Estudio de caso 15
 
 

En el tercer ejercicio, de forma colaborativa, los estudiantes realizarán

un mentefacto que ilustre los conceptos e ideas fundamentales de la
unidad 1; emplear como insumo los cuadros sinópticos elaborados
individualmente en el ejercicio Nº 1 y la resolución del ejercicio Nº 2
(involucrar las ideas y conclusiones generales, a partir de cada uno de
los casos de estudio).

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Tarea 1-

Espacio muestral, eventos, operaciones y axiomas de probabilidad,
como mínimo tres aportes. Por ejemplo: puede presentar un aporte por
el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un archivo en
Word o Pdf con el desarrollo.
Ejercicios a desarrollar

 
  
 

Ejercicio 1:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante
revise en el Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes
referencias:

• Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para

administración. (Pp. 177-183).
• García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
• Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
• Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).

Descripción del ejercicio:

Cada estudiante de forma individual realizará la lectura de las
referencias recomendadas, posteriormente desarrollará un cuadro
sinóptico que servirá como sustento a la solución de los ejercicios
posteriores (estudio de casos). El cuadro sinóptico debe de ilustrar:
• Contenidos de la unidad 1.
• Importancia de las temáticas de la unidad 1.
• Aplicación de las temáticas en la vida diaria.

Ejemplo de cuadro sinóptico:

 
  
 

Figura 1. Ejemplo cuadro sinóptico de estadística descriptiva.

Fuente: Sanchez,T. (2018).

Condiciones de entrega:
• Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio
1 unidad 1_nombre del estudiante
• Presentar el desarrollo en un documento en Word en el foro de la
tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.
• Debe de ilustrar con claridad las temáticas de la unidad 1.
• Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
• Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el
desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).

Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar
respuesta a los ítems planteados.

 
  
 

Ejercicio 2:
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
• Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 177-183).
• García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 29-50).
• Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
• Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante
debe escoger y liderar un estudio de caso de los primeros cinco (1-5)
que corresponden a Experimento aleatorio, espacio muestral y
eventos, otro deberá de tomarlo de los siguientes cinco (6-10) que
corresponde a Técnicas de conteo y por último uno de los últimos
cinco (11-15) restantes que corresponden al Teorema de Bayes y con
ayuda de los compañeros resolverá todos los puntos indicados en el
problema.
Experimento aleatorio, espacio muestral y eventos.

Estudio de caso 1
Las ciencias existentes están clasificadas según su objeto de estudio y

 
  
 

el método que emplean para conocerlo, a continuación se relaciona el

espacio muestral Ω que está conformado por los eventos F, N y S, de
donde se tiene que:
F= Ciencias Formales
N= Ciencias Naturales
S= Ciencias Sociales.

De acuerdo con ello, considere el siguiente espacio muestral:

𝑆 = 𝑙ó𝑔𝑖𝑐𝑎, 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠, 𝑓í𝑠𝑖𝑐𝑎, 𝑠𝑜𝑐𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎  , 𝑝𝑠𝑖𝑐𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑞𝑢í𝑚𝑖𝑐𝑎, 𝑒𝑐𝑜𝑛𝑜𝑚í𝑎,
ℎ𝑖𝑠𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎, 𝑔𝑒𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑏𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑔𝑒𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑎𝑠𝑡𝑟𝑜𝑛𝑜𝑚í𝑎, 𝑙𝑖𝑛𝑔ü𝑖𝑛𝑠𝑡𝑖𝑐𝑎

y sean los siguientes eventos:

𝐹 =   𝑙ó𝑔𝑖𝑐𝑎, 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠
𝑁 =   𝑓í𝑠𝑖𝑐𝑎, 𝑞𝑢í𝑚𝑖𝑐𝑎, 𝑏𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑔𝑒𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑎𝑠𝑡𝑟𝑜𝑛𝑜𝑚í𝑎
𝑆 =   𝑠𝑜𝑐𝑖𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝑃𝑠𝑖𝑐𝑜𝑙𝑜𝑔í𝑎, 𝐸𝑐𝑜𝑛𝑜𝑚í𝑎, ℎ𝑖𝑠𝑡𝑜𝑟í𝑎, 𝑙𝑖𝑛𝑔ü𝑖𝑠𝑡𝑖𝑐𝑎

Defina los siguientes eventos:

a. 𝐹
b. 𝐹 ∪ 𝑁
c. 𝐹 ∩ 𝑆
d. 𝑁 ∩ 𝐹
e. 𝐹 ∪ 𝑆

Estudio de caso 21
Se lanza una moneda tres veces y se
observa lo que ocurre. Sea A el evento
                                                                                                                       
de
1 quey  aal
 Tomado   menos
daptado   ocurre
de  Sánchez,   un
Sánchez,   sello.
Ernesto   ¿Cuál
Alonso,   et  al.  Probabilidad  y  estadística  1,  Grupo  Editorial  Patria,   la
2015.  
probabilidad de A?

  a. Determina el espacio muestral y su cardinalidad.

b. Determina el evento A y su cardinalidad.
  
 

Entorno de conocimiento. El estudiante consulta los

recursos educativos requeridos correspondientes a la
unidad 1 para realizar la actividad propuesta.

Entorno de aprendizaje colaborativo. El estudiante

participa en el foro colaborativo en la planeación,
socialización, construcción y consolidación del
producto final.
Entornos para
su desarrollo Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante
consulta el material dispuesto en este entorno como
ayuda para el desarrollo de la actividad propuesta.

Entorno de evaluación y seguimiento. El estudiante

que ha asumido su responsabilidad en la entrega de
un único producto final lo hace en este entorno,
siguiendo los lineamientos establecidos para su
entrega.
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       
2
 Tomado  y  adaptado  de  Sánchez,  Sánchez,  Ernesto  Alonso,  et  al.  Probabilidad  y  estadística  1,  Grupo  Editorial  Patria,  
2015.  
3
 Tomado  y  adaptado  de  Sánchez,  Sánchez,  Ernesto  Alonso,  et  al.  Probabilidad  y  estadística  1,  Grupo  Editorial  Patria,  
2015.  
4
 Tomado  y  adaptado  de  Gutiérrez,  Banegas,  Ana  Laura.  Probabilidad  y  estadística  Enfoque  por  competencias,  Grupo  
Editorial  Mc  Graw  Hill,  2012.  
5
 Tomado  y  adaptado  de  Gutiérrez,  Banegas,  Ana  Laura.  Probabilidad  y  estadística  Enfoque  por  competencias,  Grupo  
Editorial  Mc  Graw  Hill,  2012.  
 
6
 Tomado  y  adaptado  de  Gutiérrez,  Banegas,  Ana  Laura.  Probabilidad  y  estadística  Enfoque  por  competencias,  Grupo  
Editorial  Mc  Graw  Hill,  2012.  
7
 Tomado  y  adaptado  de  Gutiérrez,  Banegas,  Ana  Laura.  Probabilidad  y  estadística  Enfoque  por  competencias,  Grupo  
Editorial  Mc  Graw  Hill,  2012  
8
 Tomado  y  adaptado  de  Gutiérrez,  Banegas,  Ana  Laura.  Probabilidad  y  estadística  Enfoque  por  competencias,  Grupo  
Editorial  Mc  Graw  Hill,  2012.  
9
Tomado  y  adaptado  de  Gutiérrez,  Banegas,  Ana  Laura.  Probabilidad  y  estadística  Enfoque  por  competencias,  Grupo  
Editorial  Mc  Graw  Hill,  2012.  
10
Tomado  y  adaptado  de  Gutiérrez,  Banegas,  Ana  Laura.  Probabilidad  y  estadística  Enfoque  por  competencias,  Grupo  
Editorial  Mc  Graw  Hill,  2012.  
11
 Tomado  y  adaptado  de  Gutiérrez,  Banegas,  Ana  Laura.  Probabilidad  y  estadística  Enfoque  por  competencias,  Grupo  
Editorial  Mc  Graw  Hill,  2012.  
12
 Tomado  y  adaptado  de  Gutiérrez,  Banegas,  Ana  Laura.  Probabilidad  y  estadística  Enfoque  por  competencias,  Grupo  
Editorial  Mc  Graw  Hill,  2012.  
13
 Tomado  y  adaptado  de  Gutiérrez,  Banegas,  Ana  Laura.  Probabilidad  y  estadística  Enfoque  por  competencias,  Grupo  
Editorial  Mc  Graw  Hill,  2012.  
14
 Tomado  y  adaptado  de  Gutiérrez,  Banegas,  Ana  Laura.  Probabilidad  y  estadística  Enfoque  por  competencias,  Grupo  
Editorial  Mc  Graw  Hill,  2012.  

 
  
 

Individuales:

• En el primer ejercicio el estudiante presenta en el

foro un cuadro sinóptico que ilustre los
Contenidos de la unidad 1, importancia de las
temáticas de la unidad y aplicación de mismas en
la vida diaria.

• El estudiante presenta en el foro la solución de

un caso de estudio del ejercicio 2; lo explica y
expone a sus compañeros de grupo. Publicar en
un documento en Word, en el foro habilitado
para el desarrollo de la actividad en el entorno de
Productos a
entregar por el aprendizaje colaborativo.
estudiante
Colaborativos:

• Con base en los aportes individuales de cada

estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y
llegar a un consenso sobre el desarrollo y
solución de los estudios de caso propuesto en
el ejercicio Nº 2. Consolidar los cuatro estudios
de caso en un único informe final.

• El grupo presenta un mentefacto sobre los

conceptos e ideas fundamentales de la unidad
2, tomando como base los cuadros sinópticos

 
  
 

elaborados individualmente en el ejercicio Nº 1

y la resolución del ejercicio Nº 2 (involucrando
las ideas y conclusiones generales, de cada
uno de los casos de estudio).

En el Entorno de seguimiento y Evaluación

Tarea 1 Espacio muestral, eventos,
operaciones y axiomas de probabilidad, subir
un único archivo en formato WORD o PDF el cual
debe nombrarse numerogrupo_tarea_1, ejemplo:
100402_142_tarea 1 y debe contener:
• Portada.
• Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
• Objetivos.
• Desarrollo del ejercicio 2 (estudios de caso).
• Desarrollo del ejercicio 3 (mentefacto).
• Conclusiones del trabajo desarrollado.
• Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta
las normas APA .

Peso Evaluativo: 125 puntos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación La participación individual del estudiante al interior del

de
grupo se articula de la siguiente manera:
actividades

 
  
 

para el
desarrollo
Como primera medida, contacta a los demás
del trabajo
colaborativo integrantes del grupo colaborativo, a través de la
mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
con el fin de establecer la metodología a desarrollar
para la actividad propuesta.

Desde el inicio de la actividad asume su rol

participativo y de responsabilidad al interior del grupo.

Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos

para participar con aportes significativos en el foro que
enriquezcan la actividad propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso

seleccionados por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.
Roles a • Compilador
desarrollar
• Revisor
por el
estudiante • Evaluador
dentro del
• Entregas
grupo

 
  
 

colaborativo • Alertas
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
Roles y
responsabili docente.
dades para Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
la
producción criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
de persona encargada de las alertas para que informe a
entregables
por los los demás integrantes del equipo en caso de que haya
estudiantes que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de Las Normas APA Es el estilo de organización y

 
  
 

referencias presentación de información más usado en el área de

las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo

Políticas de intelectual ajeno.

plagio

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo

 
  
 

de otros, la honestidad académica requiere que

anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Intermedia,
Momento de la
Inicial ☐ unidad 1, tarea ☒ Final ☐
evaluación
1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

 
  
 

El estudiante El estudiante
identifica y identifica y
contextualiza las contextualiza
temáticas y parcialmente las
múltiples elementos temáticas y El estudiante no
de la unidad uno. El múltiples elementos identifica, ni
Ilustra las cuadro sinóptico de la unidad uno. El contextualiza las
Técnicas de entregado presenta cuadro sinóptico temáticas y
Conteo y Estructura entregado presenta múltiples elementos 15
teoría de la jerárquica, conceptos Estructura de la unidad uno. No
probabilidad principales, jerárquica, conceptos realizó el cuadro
conceptos principales, Sinóptico solicitado
subordinados y conceptos por la guía.
claridad entre las subordinados y
relaciones claridad entre las
establecidas. relaciones
establecidas.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante no
El estudiante clasifica El estudiante tiene
clasifica
correctamente el imprecisiones en el
correctamente el
experimento experimento
experimento
aleatorio, espacio aleatorio, espacio
Aplicación muestral y eventos aleatorio, espacio
muestral y eventos 20
muestral y eventos
de las en los casos de en los casos de
de los casos de
Técnicas de estudio presentados estudio presentados
estudio del ejercicio
Conteo y en el ejercicio Nº 2. en el ejercicio Nº 2.
Nº 2.
teoría de la (Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
probabilidad El estudiante tiene El estudiante no
El estudiante
en la imprecisiones en identifica y aplica
identifica y aplica
resolución correctamente las identificar y aplicar correctamente
de técnicas de conteo a las técnicas de técnicas de conteo a 25
situaciones los casos de estudio conteo a los casos los casos de estudio
problema del ejercicio Nº 2. de estudio del del ejercicio Nº 2.
ejercicio Nº 2.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante utiliza y El estudiante utiliza El estudiante no
25
aplica correctamente y aplica Teorema utiliza y aplica
el Teorema de Bayes de Bayes a las Teorema de Bayes a

 
  
 

a las problemáticas problemáticas las problemáticas

entregadas. entregadas, pero no entregadas.
son correctas.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo consolida y
unifica El grupo consolida y El grupo no
Análisis y correctamente los unifica los estudios consolida, ni unifica
revisión de estudios de caso, de caso, sin los estudios de caso
los estudios haciendo uso de las embargo, comete para las variables
de caso de variables aleatorias y errores en el uso de aleatorias y 10
forma distribuciones de las variables distribuciones de
colaborativa probabilidad. aleatorias y probabilidad
distribuciones de entregadas.
probabilidad.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

El grupo representa, El grupo representa, El grupo no
caracteriza, caracteriza, representa, ni
jerarquiza, relaciona jerarquiza, relaciona caracteriza y
conceptos y conceptos y jerarquiza las
estructura estructura técnicas de Conteo y
Explicación información de información teoría de la
de las manera eficaz, clara parcialmente las probabilidad
Técnicas de y sintética de las técnicas de Conteo y abordadas en el
Conteo y técnicas de Conteo y teoría de la ejercicio 1 y 2. El 25
teoría de la teoría de la probabilidad grupo no elaboró
probabilidad abordadas en el correctamente el
probabilidad
abordadas en el ejercicio 1 y 2. El mentefacto.
ejercicio 1 y 2. El mentefacto
mentefacto entregado presenta
presentado es imprecisiones.
idóneo.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

 
  
 

Las actividades se Las actividades se Las actividades no se

compilaron en un compilaron en un compilaron en un
solo documento que solo documento, solo documento ni se
Presentación cumple con las pero cumple con entregaron en el
y contenido especificaciones algunas de las entorno solicitado.
del informe solicitadas y se especificaciones
5
entrega en el solicitadas y se
final. entorno indicado. entrega en el
entorno indicado.

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125