4 Moral, Urbanidad

y Cívica
Cuarto grado
La alegría de aprender

Caleidoscopio es un proyecto mediante el

cual los niños y las niñas desarrollan todas sus
habilidades. Además, propicia el aprendizaje de
conocimientos útiles y significativos.
¡Diviértete con la aventura
de aprender cada día!
 Caleidoscopio Moral, Urbanidad y Cívica, un
proyecto para formar ciudadanos del siglo XXI

El material presentado en Moral, Urbanidad y Cívica 4 apoya a los y las

docentes, especialmente de Estudios Sociales, a orientar a sus estudiantes
en el desarrollo de las competencias ciudadanas básicas y en la
consolidación de su desarrollo moral.

Este material responde a los programas de estudio publicados por el

Mined para dar cumplimiento al Decreto Legislativo 278, el cual determina
la incorporación de dicha asignatura al currículo nacional.

Esta propuesta didáctica integra los contenidos, los indicadores de logro y

los ejes temáticos, requeridos en dichos programas de estudio, por medio
de fichas de trabajo que se estructuran de la siguiente manera:

Aprendizajes Información clave

esperados • Ideas importantes
• Indicadores de que apoyan la
logro según reflexión acerca
programas de 1. El buen comportamiento en la calle y el
vecindario
Aprendizajes esperados Actividad de cierre
de la temática
4.1 Desarrolla proyectos sencillos de cuido de los lugares públicos

estudio del Mined trabajada

de la comunidad para una mejor valoración de estos como 2. Dibuja un espacio público que tengas en tu comunidad.
E1
centros de esparcimiento cultural, social y físico.

Actividad de inicio

Unidad 4
1. Colorea la imagen donde el niño toma la decisión correcta.
E1

3. Compara ambas imágenes y luego responde.

E2

• ¿Qué es piensas de ambas imágenes?

Actividad de inicio Información clave

Promueve:
A diario compartes espacios comunes con las personas que te
rodean, como parques, calles, mercados, bosques y centros • ¿Cuáles son las consecuencias de no cuidar los espacios
turísticos. A estos espacios se les llama lugares públicos, ya que todas públicos?
las personas tienen derecho a hacer uso de ellos y de igual forma
tienen el deber de cuidarlos.

• La exploración de Actividad de cierre

Una forma de cuidar los lugares públicos es manteniéndolos limpios;
para ello, recuerda que siempre se debe depositar la basura en los
basureros, no manchar o dañar las paredes, respetar las reglas que 4. Forma un equipo para trabajar a partir de lo siguiente.
E6
existen dentro de estos lugares, por ejemplo, caminar por las aceras,
no correr en lugares con muchas personas, etc. • Piensen en reglas que usarían para mejorar el cuido de
los espacios de convivencia de su centro escolar y su

Promueve:
© SANTILLANA

© SANTILLANA

comunidad.
© SANTILLANA

© SANTILLANA

Respetar y cuidar los espacios públicos de tu ciudad y comunidad

saberes previos
ayuda a mantener y reforzar las relaciones de convivencia armoniosa • Escriban en una cartulina dichas reglas y colóquenlas en un
con todas las personas con las que compartes estos lugares. lugar estratégico de su centro educativo.

• La consolidación
Pensamiento crítico Convivencia, cultura de paz
E1 Derechos, deberes y vida pública E2 y juicio moral E6 27
26 y derechos humanos

• La puesta en
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SV17_MUC4 P02.indd 26 24/06/2017 12:04:35 p.m.

de conceptos
contexto de
• El compromiso
la temática o personal
contenido

Ejes temáticos

• Todas las actividades promueven la consecución de los ejes temáticos

propuestos en los programas de estudio:

~~ Eje 1 - Derechos, deberes y vida pública

~~ Eje 2 - Pensamiento crítico y juicio moral
~~ Eje 3 - Ciudadanía política y mundial
© SANTILLANA

~~ Eje 4 - Memoria y pasado reciente

~~ Eje 5 - Identidad y diversidad
~~ Eje 6 - Convivencia, cultura de paz y derechos humanos
~~ Eje 7 - Ecología y ética del consumo
I
 1. Los buenos modales en la convivencia
cotidiana
Aprendizajes esperados
1.1 Evidencia actitudes de respeto, empatía, diálogo y comunicación
en diferentes actividades para lograr ambientes de convivencia
armoniosa.

Actividad de inicio
1. Marca las imágenes que favorecen la convivencia armoniosa.
E1

• Explica por qué las elegiste.

Información clave
La vida cotidiana se facilita si nos ponemos de acuerdo con los demás y definimos
juntos qué se vale o qué no, independientemente de lo que cada uno quiera
y crea para sí mismo; así se promueve el bienestar colectivo y la convivencia
armoniosa. También es importante tomar en cuenta que los problemas de la
convivencia son una oportunidad para aprender a tomar en cuenta lo que
© SANTILLANA

los otros ven y sienten; el diálogo, la comunicación y el respeto son las mejores
herramientas para solucionar los conflictos de manera pacífica, construyendo
un ambiente sin violencia que favorezca tu desarrollo y aprendizaje.

2
 De igual forma, la empatía nos ayuda a mejorar nuestra manera de
relacionarnos con los demás, pues nos permite ponernos en el lugar de otro,
tomar en cuenta su manera de ver y comprender las situaciones, sea o no
diferente de la propia, y pensar qué deberíamos hacer en casos en los que
nuestras acciones y decisiones pueden afectar a otras personas.

Actividad de cierre

Unidad 1
2. Colorea el respetómetro según consideres se vive el respeto
E2 en tu salón de clase.

• Anota que actitudes fortalecen el respeto en tu salón de

clase cuando se enfrentan a un conflicto.

Respeto

Conflicto

3. Lee el caso y responde.

E2

Bayron y Wilfredo son hermanos y su abuela les regaló una tablet

para los dos; solo que tienen un problema: la quieren utilizar al
mismo tiempo. Wilfredo la necesita para buscar una información en
Internet y Bayron la quiere para jugar.

• ¿Cómo solucionarías tú el conflicto de manera pacífica?

© SANTILLANA

E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral 3

 2. Conozco el manual de convivencia en
mi aula
Aprendizajes esperados
1.2 Participa activamente en la elaboración del manual de
convivencia del aula, partiendo del modelo global del centro
escolar, para mantener ambientes de convivencia pacífica y
armoniosa.

Actividad de inicio
1. Anota tres reglas importantes que se practican en tu centro
E1 educativo y describe las consecuencias para ti y los demás
si no las cumplieran.

Consecuencias para
Reglas Consecuencias para ti
los demás

Información clave
Las reglas y los acuerdos que se establecen tanto en la familia como en el
centro educativo ayudan a la convivencia armoniosa para evitar y solucionar
los problemas diarios. Si no respetamos las reglas de convivencia se rompe
la armonía y se pierde la tranquilidad. ¿Te imaginas tu colegio sin reglas?;
no sería posible una convivencia respetuosa ni pacífica. Los acuerdos y las
normas están presentes a diario en las actividades que realizamos, como
estudiar, jugar, ir de compras, ayudar en la casa, etc.

Actividad de cierre
© SANTILLANA

2. Completa las frases.

E1

• Las reglas sirven para

4
 • Las reglas son importantes porque

3. Ilustra y anota dos reglas de tu salón de clases que creas que

E1 no se están cumpliendo.

Unidad 1
4. Revisa en equipo el reglamento de tu salón de clases.
E2

• Cambien las normas que no les han dado resultado.

• Redacten nuevas normas más apegadas a su realidad.
© SANTILLANA

5. Elabora en equipo un cartel con las reglas que deben seguirse

E2 en tu centro educativo. Colóquenlo en un lugar visible del aula.

E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral 5

 3. Problemas que afectan mi convivencia en
mi familia y el centro escolar
Aprendizajes esperados
1.3 Identifica situaciones que afectan la convivencia cotidiana y
propone alternativas de solución para una vida bonita, sana y
segura.

Actividad de inicio
1. Lee las siguientes situaciones y luego responde.
E1

Situación 1
Gabriela quiere salir a jugar con sus amigos, pero su papá no se lo
permite porque no ha hecho la tarea.

• ¿Que originó el conflicto?

• ¿Quiénes participan?

• Si estuvieras en dicha situación, ¿cómo la solucionarías?

Situación 2
Durante el recreo, Sofía le pidió prestada a Eduardo su pelota, pero
él le dijo que no. Entonces, Sofía se la quitó.

• ¿Que originó el conflicto?

• ¿Quiénes participan?

• Si estuvieras en esa situación, ¿cómo solucionarías el

problema?

Información clave
© SANTILLANA

Vivir en una sociedad implica compartir espacios, tiempos y objetos con las
personas a nuestro alrededor. Cuando existen diferencias o algunas personas
no cumplen con sus responsabilidades, pueden surgir conflictos.

6
 Reconocer las causas de los desacuerdos es el primer paso para encontrar
una solución pacífica y justa y así evitar que ocurran enfrentamientos. Los
conflictos son parte de la vida, aprender a solucionarlos mejora tu desarrollo
personal porque expresas lo que piensas y sientes.

Actividad de cierre

Unidad 1
2. Completa la tabla con un desacuerdo que hayas tenido con alguna
E6 amistad y otro con un miembro de tu familia.

Participantes Desacuerdos Solución

Amistad

Miembro de tu familia

3. Colorea dos actividades que más realizas durante el recreo.

E6

• Reflexiona: ¿Qué conflictos has tenido durante el recreo?

¿Qué solución le diste?
© SANTILLANA

E1 Derechos, deberes y vida pública E6 Convivencia, cultura de paz y derechos humanos 7

 4. Trabajo en equipo en mi centro escolar y
en mi familia
Aprendizajes esperados
1.4 Propone estrategias para desarrollar un buen trabajo en equipo
y analiza su importancia en ambientes de convivencia.

Actividad de inicio
1. Marca la casilla que describa tu desempeño cuando trabajas
E2 en equipo con tus compañeros y compañeras.

Cuando trabajo en Casi Casi

Siempre Nunca
equipo yo… siempre nunca
Escucho con atención
las opiniones de los
demás.
Expreso con claridad
mis opiniones.
Sugiero ideas para
desarrollar el trabajo
de la mejor manera.
Pido ayuda para
aprender mejor.
Realizo a cabalidad
mis tareas para que el
trabajo se haga bien.

• Reúnete en equipo para comparar tus respuestas. Escribe

un compromiso para mejorar tu trabajo en equipo.

Información clave
Muchas de nuestras actividades las hacemos con otras personas, por lo cual
es necesario aprender a participar y a cooperar. En el centro educativo, el
hogar y la comunidad es muy importante tu participación y la de los demás,
© SANTILLANA

pues esto te ayuda a desarrollar tu espíritu de servicio, que es el ánimo de ser

útil y demostrar disponibilidad de realizar una tarea para lograr un fin común.
Siempre es agradable trabajar en equipo y dar lo mejor de nosotros.

8
 Actividad de cierre
2. Colorea la imagen que representa el trabajo en equipo.
E1 Luego explica las ventajas de este.

Unidad 1
3. Reúnete en equipo y desarrolla lo siguiente.
E2

• Escribe en la tabla las habilidades del compañero o

compañera que tengas a tu izquierda; explica cómo estas
benefician el trabajo en equipo.
• A continuación, cada miembro leerá lo que está escrito.

Habilidad Cómo beneficia al trabajo en equipo

© SANTILLANA

E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral 9

 1. Me respeto y respeto a los demás
Aprendizajes esperados
2.1 Identifica y describe sus sentimientos cuando le excluyen o
discriminan y comprende lo que pueden sentir otras personas
en esa misma situación.

2.2  eflexiona sobre situaciones que atenten contra la dignidad

R
humana y respeta los derechos de las demás personas.

Actividad de inicio
1. Marca la imagen que representa rechazo o discriminación.
E2

• ¿Cómo te sentirías si tu grupo de amistades ya no te invita a

jugar?

Información clave
Todas las personas que te rodean son diferentes a ti, ya sea en edad, estado
de salud, comportamiento o aspectos físicos como estatura y color de piel.

Estas condiciones distintas de las tuyas merecen siempre tu respeto, y cuando

© SANTILLANA

no se hace, a la persona se le está dando un trato discriminatorio; no hay

razón para que sea tratada injustamente, con desprecio o violencia. Debemos
reconocer el valor y los derechos de todas las personas.

10
 Actividad de cierre
2. Lee el caso y conversa en clase a partir de las preguntas.
E2

A Daniel no lo invitaron a participar en el juego de fútbol porque sus

compañeros dicen que no sabe jugar y eso provocó que se sintiera
muy triste.

Unidad 2
• Si fueras Daniel, ¿qué harías?
• ¿Por qué crees que sus compañeros actuaron de esa
manera?
• Si presenciaras tal situación, ¿qué harías para que Daniel se
sienta mejor?

3. Marca la casilla que corresponde según lo que has observado

E1 en tu centro educativo.

Aspectos Sí No
¿Se discrimina a alguna o algunas personas?
¿Se discrimina a alguien por su apariencia física?
¿Se discrimina a alguien por razones económicas?
¿Se discrimina a alguien por su forma de vestir o de
hablar?
¿Has sido víctima de discriminación?

• Piensa y anota qué acciones se pueden llevar a cabo en tu

centro educativo para evitar la discriminación. Comparte
con la clase.

4. Completa la siguiente frase.

E1


Si alguien discrimina a otra persona por su forma de vestir, le
diría que…
© SANTILLANA

E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral 11

 2. Conozco mi pasado histórico y lo valoro
Aprendizajes esperados
2.3 Ejemplifica aspectos que reflejan la identidad salvadoreña
explicando su importancia y su relación con el patrimonio
cultural prehispánico y colonial.

Actividad de inicio
1. Dibuja dos elementos históricos de El Salvador (objetos
E4 o símbolos) que te identifiquen como salvadoreño o
salvadoreña.

Información clave
Las tradiciones y las expresiones culturales son parte de la vida de los pueblos
y de nuestro patrimonio, lo cual nos recuerda que tenemos un pasado con
raíces profundas y que la historia ha contribuido a formar nuestro modo de
vida y nuestras aspiraciones.

Las costumbres, tradiciones, edificaciones, lenguas de las diferentes zonas,

etc., enriquecen a El Salvador y al mundo cultural en general. Si se respetan
y aprecian, se contribuye a su conservación.
© SANTILLANA

Los miembros de una localidad estamos obligados a proteger siempre nuestro

patrimonio cultural, el cual se nos ha heredado históricamente, ya que nos
da identidad y pertenencia.

12
 Actividad de cierre
2. Lee el caso y resuelve.
E5

Ana visitó con sus padres un sitio arqueológico y se dio cuenta de lo

importante que era el maíz para esos grupos étnicos. En la actualidad,
nosotros también usamos el maíz para diversidad de comidas.

Unidad 2
• Ilustra tres alimentos que se preparan con el maíz
cotidianamente.

3. Describe una costumbre que existe dentro de tu comunidad

E4 y la forma en la cual participas en esta.
© SANTILLANA

4. Dibuja en una cartulina el mapa de El Salvador y rellénalo con

E4 dibujos o recortes de las costumbres y tradiciones nacionales.

E4 Memoria y pasado reciente E5 Identidad y diversidad 13

 3. Respeto la diversidad cultural
Aprendizajes esperados
2.4 Identifica algunas formas de discriminación en la escuela (por
género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o
sociales, capacidades o limitaciones individuales) y establece
acciones, normas o acuerdos para evitarlas.

2.5  xpresa por qué es importante respetar y valorar la diversidad

E
cultural, reconociendo valores como la igualdad y la tolerancia
para convivir en paz.

Actividad de inicio
1. Lee el caso y resuelve.
E2

Este año llegó a nuestra sección una alumna nueva, que viene de
una comunidad rural donde se habla una lengua diferente a la
que hablamos en la escuela. Algunos compañeros y compañeras
se burlan de ella, no le hablan y no quieren integrarla a su equipo
de trabajo.

• Subraya las actitudes que tienen esos niños y niñas.

Aceptación Egoísmo Discriminación

Respeto Tolerancia Compañerismo
Rechazo Exclusión Desprecio

Información clave
Todos los seres humanos podemos aprender de otras tradiciones y expresiones
culturales, y al hacerlo ampliamos nuestros horizontes y conocimientos respecto
a las distintas maneras de ver el mundo.

Si tienes oportunidad de hacer amistad en la escuela con niñas y niños que

piensen de manera distinta, o que de alguna manera sean diferentes de ti,
verás que es más lo que tienen en común contigo que lo que los distingue
a cada uno, y que al jugar todos se divierten. Si, por el contrario, te apartas
de otros compañeros que de algún modo parezcan diferentes de ti y no
© SANTILLANA

los integras a tus juegos y actividades escolares, perderás la oportunidad

de disfrutar del compañerismo, la solidaridad y todo lo que ellos pueden
enseñarte.

14
 Actividad de cierre
2. Reúnete en pareja para comentar sobre la siguiente imagen.
E5

• ¿Qué observan?

Unidad 2
3. Haz un ejercicio de empatía para poder comprender el
E2 esfuerzo que realizan las personas que tienen alguna
discapacidad.

• Selecciona una acción y evalúa su resultado con tu clase:

~~ Trata de quitarte y ponerte tu suéter sin utilizar uno de tus

brazos.
~~ Camina con un solo pie.
~~ Cierra los ojos y camina en línea recta.

• ¿Te resultó fácil realizar lo que se pidió? ¿Por qué?

4. Escribe tres acciones para promover la igualdad y la tolerancia

E2 en tu centro educativo.

•
© SANTILLANA

•
E2 Pensamiento crítico y juicio moral E5 Identidad y diversidad 15
 4. Me conozco y conozco a las personas
que me rodean
Aprendizajes esperados
2.6 Aprecia las características físicas, cualidades y habilidades
propias y las de los demás.

2.7  econoce y describe en diferentes situaciones las emociones

R
básicas de su persona y las de los demás relacionando cómo
sus acciones pueden afectarles.

Actividad de inicio
1. Observa a tus compañeros y compañeras. Luego comenten
E2 en equipo a partir de las siguientes preguntas.

• ¿Cómo son sus ojos y su cabello? ¿Quién es más alto o bajo

que tú? ¿En qué te pareces y en que te diferencias de ellos
o ellas?

2. Pregunta a dos compañeros o compañeras cuáles de las

E2 siguientes actividades realizan y márcalas. Luego comenta
en equipo.

Actividades Sujeto 1 Sujeto 2

Practicar algún deporte.
Tocar algún instrumento musical.
Comer tortillas de maíz.
Ayudar con las tareas del hogar.
Asistir a la iglesia o eventos religiosos.

• ¿Cuáles actividades eligieron? ¿Qué otras actividades realizan

o conocen? ¿Qué opinan de las actividades diferentes a las
suyas?

Información clave
Es seguro que tú y tus compañeros de clases tienen muchas características
y gustos en común: su edad, vivir en la misma comunidad, hablar el mismo
idioma, etc. Asimismo, cada quien tiene gustos, características y habilidades
© SANTILLANA

que son propios, como algún rasgo físico, dibujar muy bien, tocar algún
instrumento musical; lo mismo sucede con los miembros de tu familia. Es
decir, hay aspectos que se comparten y otros que son propios.

16
 A lo largo de tu educación deberás realizar múltiples tareas con tus
compañeros y compañeras, dentro y fuera del centro educativo, así que es
importante respetar las características físicas y habilidades propias de cada
quien, ya que esto permite convivir pacíficamente. Todas las personas somos
valiosas y tenemos derecho a que se nos respete.

Actividad de cierre

Unidad 2
3. Lee el caso y responde.
E2

Todas las mañanas Diego se burla del peinado y de la forma de

hablar de Andrea, pero Ana la defiende y le dice a Diego que no lo
haga y que respete a los demás.

• ¿Por qué Diego se burla de Andrea?

• ¿Qué opinas de la actitud de Ana?

• ¿Cómo crees que se siente Andrea?

• ¿Por qué es importante que Diego respete a Andrea?

4. Colorea el círculo de la conducta que consideras adecuada.

E6

Insulto a alguien que No aprecio cuando los

me hizo enojar. demás tienen atenciones
conmigo ni doy las gracias.
Expreso mis ideas con respeto.
Comunico a mis parientes y
© SANTILLANA

amigos si me siento alegre,

No controlo mi comportamiento triste o si algo me da miedo.
cuando me enojo.

E2 Pensamiento crítico y juicio moral E6 Convivencia, cultura de paz y derechos humanos 17

 1. Problemas comunes que afectan a la
niñez
Aprendizajes esperados
3.1 Identifica situaciones de cariño verdaderas y las diferencia de
aquellas que puedan maltratarle para evitar situaciones de
abuso infantil.

Actividad de inicio
1. Marca la respuesta adecuada para cada situación.
E2
No
Situación Sí No
sé
Si alguien te hace algo que no te gusta y te hace
sentir mal, ¿se lo contarías a una persona adulta?

Si has ganado un concurso, ¿está bien que tu

docente te dé un abrazo porque siente orgullo de ti?

¿Todas las personas adultas tratan bien y protegen a

los niños y niñas?

Una amiga te cuenta que su padre le pega sin razón

cuando anda tomado. Tu amiga te pide que no se
lo digas a nadie porque se avergüenza. ¿Crees que
debes contárselo a una persona adulta?

2. Piensa en dos personas que te quieren mucho. ¿Cómo lo

E2 sabes?

Información clave
No siempre que se quiere a otra persona se sabe que es adecuado, por eso
es importante aprender a distinguir a las personas que nos tienen cariño de
© SANTILLANA

las que nos dañan. Hay personas que dicen querernos pero no es verdad y
hay otras que, aun queriéndonos de verdad, a veces nos dañan; pero esto
no quiere decir que sea correcto que nos maltraten física o emocionalmente.

18
 Actividad de cierre
3. Lee la siguiente historia y responde.
E2

Un sábado, Andrea, una niña muy lista e inteligente, se despertó y

su mamá le dijo: «Andrea, tengo que salir, así que el tío Carlos se
quedará contigo hasta que yo regrese. Tienes que portarte muy bien

Unidad 3
y obedecer en todo al tío Carlos. ¿De acuerdo?». Andrea respondió
que sí. La mamá de Andrea se fue y ella se quedó sola con su tío.
-Andrea, ¿a qué quieres jugar? -le preguntó el tío Carlos.
-No sé… pues, a la pelota o con mi bicicleta… -respondió ella.
-Ya sé lo que vamos a hacer -dijo tío Carlos- Vamos a jugar a
papá y mamá.
A Andrea no le gustaba ese juego, se sentía incómoda que la tocara
y le diera besos, pero su mamá había dicho que tenía que obedecer
al tío Carlos en todo; sin embargo, Andrea le dijo a su tío que no
quería jugar a eso porque no le gustaba. Su tío le dijo:
-Si juegas conmigo te daré un bonito regalo, pero no puedes
decírselo a nadie, será nuestro secreto.
-Andrea le dijo que no, corrió a su cuarto y se encerró a esperar
que su madre llegara.

• ¿Qué le sucede a Andrea?

• ¿Qué le ofrece a Andrea su tío Carlos?

• ¿Qué le ofrece a cambio su tío?

• ¿Qué harías en la misma situación?

© SANTILLANA

E2 Pensamiento crítico y juicio moral 19

 2. Me estimo y me cuido
Aprendizajes esperados
3.2 Asume y representa con responsabilidad el derecho al respeto
de su cuerpo y el de los demás.

Actividad de inicio
1. Lee el caso y responde.
E2

Silvia, una niña de cuarto grado, le contó muy avergonzada a

su profesora que durante el recreo, mientras estaba usando el
sanitario, unos compañeros estuvieron tratando de verla por debajo
de la puerta, ante lo cual ella se sintió muy incómoda y no supo
qué hacer, hasta que de pronto llegó Brenda, una niña de octavo
grado, quien regañó a los niños por su conducta y amenazó con
delatarlos. Entonces, asustados, corrieron.

• ¿Por qué Silvia se sintió incomoda con la conducta de los

niños?

• ¿Por qué es incorrecta la conducta de los niños?

Información clave
El respeto nos permite reconocer que somos seres únicos, con capacidades
y cualidades propias tan valiosas como las de todas las personas y, por eso,
tenemos derecho a ser cuidados y queridos tal como somos.

Todas las personas tenemos derecho a exigir respeto hacia nuestro cuerpo y a
nuestra privacidad, de igual manera se debe respetar el cuerpo y la privacidad
© SANTILLANA

de las y los demás. Nadie debe obligarte a hacer algo que dañe o irrespete tu
cuerpo y que te haga sentir incómodo; si alguien no respeta nuestro cuerpo y
privacidad, debemos comunicarlo a una persona adulta de confianza.

20
 Actividad de cierre
2. Completa la siguiente idea con las palabras del recuadro.
E1

formas    resguardar    respeto    cuidar    lastimar

Unidad 3
El es defender y nuestro cuerpo por dentro y
por fuera: son de respeto no dejar que nadie nos lastime
ni a nadie y querer y cada parte de nuestro
cuerpo.

3. Anota tres maneras en las que puedes respetar y cuidar de

E2 tu cuerpo.

4. Reúnete en equipo para describir algunas situaciones en las

E1 que el derecho al respeto del cuerpo no se cumplan.

• Comenta con tu equipo las siguientes preguntas; luego

compartan sus respuestas con el resto de la clase.

~~ ¿Cómo se sienten los niños y niñas ante dichas situaciones?

~~ ¿Qué pueden hacer para evitar situaciones similares?

© SANTILLANA

5. Elabora un afiche sobre el respeto al cuerpo como un derecho

E1 humano.

E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral 21

 3. Lo malo y lo bueno de las tecnologías
Aprendizajes esperados
3.3 Describe e ilustra las ventajas y desventajas de la tecnología
para utilizarla en su entorno de la mejor manera.

Actividad de inicio
1. Pregunta a una persona mayor cómo se realizaban en su
E4 época las siguientes actividades y cómo lo hacen actual­
mente. Dibújalos.

Para comunicarse utilizaban Se inventó

Para transportarse utilizaban Se inventó

Para hacer tareas escolares utilizaban Se inventó

2. Piensa en las ventajas y desventajas que conlleva el uso de

E7 los productos tecnológicos que dibujaste anteriormente y
anótalas.
© SANTILLANA

22
 Información clave
Para hacer la vida más sencilla, el ser humano ha inventado muchos aparatos
que han ido evolucionando con el paso del tiempo, es decir, que se han
perfeccionado o mejorado cada vez más; la tecnología forma parte de ese
conjunto de conocimientos y destrezas que nos permiten diseñar y construir
objetos que den respuesta a necesidades específicas. Sin embargo, debemos

Unidad 3
hacer uso responsable de la tecnología. Por ejemplo, el uso del combustible,
necesario para que funcionen los automóviles, en grandes cantidades
contamina y daña el ambiente, que es esencial para nuestra existencia; por
eso debemos buscar alternativas que garanticen la protección del entorno y
de los recursos naturales.

Actividad de cierre
3. Completa el siguiente cuadro.
E7

Producto tecnológico Ventaja de uso Desventaja de uso

4. Anota tres normas para utilizar adecuadamente los productos

E7 tecnológicos tomando en cuenta la protección al ambiente.

•
© SANTILLANA

•
E4 Memoria y pasado reciente E7 E
 cología y ética del consumo 23
 4. Normas de comportamiento que rigen a
los servidores públicos
Aprendizajes esperados
3.4 Describe las normas de comportamiento que rigen las
actividades de los funcionarios públicos para una mejor
comprensión del desempeño ético en su labor.

Actividad de inicio
1. Colorea a los funcionarios públicos que identificas.
E1

2. Describe cómo debe comportarse en su labor un funcionario

E1 público.

Información clave
Los servidores públicos son personas que trabajan en instituciones de
Gobierno para el servicio de la comunidad, como doctores, docentes,
policías, bomberos, etc. La ética de la función pública es el conjunto de
© SANTILLANA

normas, principios y valores que deben seguir estos servidores para cumplir
con su labor, como la responsabilidad, la honradez, la transparencia, la
justicia, la igualdad, el respeto, la legalidad y la generosidad.

24
 Las principales normas que rigen el comportamiento de estos
servidores son: cumplir con sus tareas y obligaciones basándose en
las leyes y decretos establecidos en la Constitución de la República y
hacer uso adecuado de los bienes del Estado.

Actividad de cierre

Unidad 3
3. Analiza los casos y determina la forma correcta de
E2 comportarse.

a. Situación: El juez se va de paseo el fin de semana con su

familia en un vehículo del Estado.
• Norma o valor incumplido:

• Manera correcta de comportarse:

b. Situación: El policía detuvo a un conductor ebrio, pero aceptó dinero

que le ofreció para dejarlo ir.
• Norma o valor incumplido:

• Manera correcta de comportarse:

c. Situación: La maestra tiene preferencias por los estudiantes que le

llevan regalos y siempre les pone buenas calificaciones.
• Norma o valor incumplido:

• Manera correcta de comportarse:

© SANTILLANA

E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral 25

 1. El buen comportamiento en la calle y el
vecindario
Aprendizajes esperados
4.1 Desarrolla proyectos sencillos de cuido de los lugares públicos
de la comunidad para una mejor valoración de estos como
centros de esparcimiento cultural, social y físico.

Actividad de inicio
1. Colorea la imagen donde el niño toma la decisión correcta.
E1

• ¿Qué piensas de ambas imágenes?

Información clave
A diario compartes espacios comunes con las personas que te
rodean, como parques, calles, mercados, bosques y centros
turísticos. A estos espacios se les llama lugares públicos, ya que todas
las personas tienen derecho a hacer uso de ellos y de igual forma
tienen el deber de cuidarlos.

Una forma de cuidar los lugares públicos es manteniéndolos limpios;

para ello, recuerda que siempre se debe depositar la basura en los
basureros, no manchar o dañar las paredes, respetar las reglas que
existen dentro de estos lugares, por ejemplo, caminar por las aceras,
no correr en lugares con muchas personas, etc.
© SANTILLANA

Respetar y cuidar los espacios públicos de tu ciudad y comunidad

ayuda a mantener y reforzar las relaciones de convivencia armoniosa
con todas las personas con las que compartes estos lugares.

26
 Actividad de cierre
2. Dibuja un espacio público que tengas en tu comunidad.
E1

Unidad 4
3. Compara ambas imágenes y luego responde.
E2

• ¿Cuáles son las consecuencias de no cuidar los espacios

públicos?

4. Forma un equipo para trabajar a partir de lo siguiente.

E6

• Piensen en reglas que usarían para mejorar el cuido de

los espacios de convivencia de su centro escolar y su
© SANTILLANA

comunidad.
• Escriban en una cartulina dichas reglas y colóquenlas en un
lugar estratégico de su centro educativo.
Pensamiento crítico Convivencia, cultura de paz
E1 Derechos, deberes y vida pública E2 y juicio moral E6
y derechos humanos 27
 2. El valor de la libertad
Aprendizajes esperados
4.2 Explica con ejemplos situaciones cotidianas donde se vulnera
el derecho a la libertad.

Actividad de inicio
1. Observa la siguiente imagen y resuelve.
E2

• ¿Por qué crees que se usa esta imagen para representar el

valor de la libertad?

• Dibuja cómo representarías

el valor de la libertad:

Información clave
La libertad es esencial para todo ser humano. Ser libre es poder tomar nuestras
propias decisiones con base en los acuerdos y normas que nos permiten
© SANTILLANA

vivir en armonía. La libertad también nos permite lograr grandes cambios

en nuestras propias vidas, en las comunidades e incluso en el mundo, tanto
para bien como para mal.

28
 Todas las personas poseemos el derecho a la libertad y somos libres de
tomar nuestras propias decisiones siempre y cuando estas no atenten con
los derechos de otra persona.

Actividad de cierre
2. Encuentra las siguientes acciones relacionadas con el derecho de

Unidad 4
E1 libertad.
P W E X F G T V Y E E
• Expresión N E X P R E S I O N S
• Decidir
O S N A O Q J V U R D
• Vivir
• Asociación I T Ñ S G A Z I M I E
• Opinión C U R O A Z W R T T N
• Pensamiento A D V I Q M G E Q S O
• Voluntad I I M A D Q I I Y E I
C A T D T I W E Q V N
O R D M Q J C Y N Y I
S R L A S D G E H T P
A V O L U N T A D I O

3. Subraya las situaciones en las que se está vulnerando el

E2 derecho a la libertad.

• Amanda ayuda con los quehaceres de la casa por decisión

propia.
• Sergio siempre impone su voluntad en las decisiones de los
demás.
• La familia de Eduardo siempre escucha sus opiniones.
• Ofelia no permite que su hermano se reúna con sus amigos
porque no le caen bien.

a. Elige dos situaciones de las que subrayaste anteriormente y

explica cómo puede evitarse que se vulnere el derecho de
libertad.

~~
© SANTILLANA

~~

E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral 29

 3. Me expreso responsablemente
Aprendizajes esperados
4.3 Describe los riesgos de las redes sociales cuando se hace uso
del derecho a la libertad de expresión sin límites.

Actividad de inicio
1. Organízate en equipo para resolver las siguientes preguntas.
E2

• ¿Para qué sirven las redes sociales que conoces?

• ¿Por qué es importante hacer uso correcto de las redes sociales?

• ¿Cuáles pueden ser las consecuencias de no utilizar

adecuadamente las redes sociales?

Información clave
Todas las personas tienen derecho a expresarse con libertad sobre diferentes
temas, siempre y cuando se haga con respeto. Las formas en las que puedes
expresarte son diversas, y van desde el diálogo directo con otras personas
por medio de una carta, realizando una dramatización, componiendo una
canción, hasta el uso de las redes sociales.

En la actualidad, las redes sociales son un medio muy utilizado para comunicar
y opinar. Cada día son muchas las personas que las usan en todo el planeta,
pero se debe recordar que poseer el medio para expresarse libremente implica
© SANTILLANA

también darle un buen uso: siempre debemos expresarnos con respeto, sin
ofender ni dañar a otras personas que hacen uso de estas. Además, si los niños
y niñas usan este medio, debe ser con autorización y supervisión de sus padres.

30
 Actividad de cierre
2. Responde con falso o verdadero las siguientes afirmaciones.
E3

• Debo usar las redes sociales siempre que tenga

tiempo libre.
• Las redes sociales sirven para hablar con

Unidad 4
desconocidos.
• Siempre que me exprese en las redes sociales
tiene que ser con respeto hacia los demás.
• Debo saber repartir el tiempo que paso
en las redes sociales con otras actividades.
• Se debe usar las redes sociales para dañar
a otras personas.
3. Escribe dentro de los globos un pequeño diálogo entre estas
E2 dos personas tomando en cuenta uno de los siguientes temas.

Respeto por las opiniones de los demás / Derecho a la libre

expresión / El buen uso de las redes sociales

4. Reflexiona en equipo sobre los riesgos de utilizar las redes

E2 sociales sin respetar los límites de la libertad de expresión.

• ¿De qué manera podemos evitar irrespetar dichos límites?

© SANTILLANA

E2 Pensamiento crítico y juicio moral E3 Ciudadanía política y mundial 31

 4. Promuevo mi derecho a la participación
en mi familia y en la escuela
Aprendizajes esperados
4.4 Describe el derecho de opinar, aportar y construir en su familia
y escuela para asumir otras formas de relación social.

Actividad de inicio
1. Califica tu participación en tu hogar y en tu centro educativo
E1 siendo 1 la nota más baja y 5 la más alta.

Cómo participo Hogar Centro educativo

Opino siempre sobre cualquier tema.

Doy mi opinión de vez en cuando.
Doy mi opinión porque me obligan.
Doy mi opinión cuando me interesa el
tema.
No doy mi opinión.

Información clave
Tú opinión es importante, pues te permite participar en las decisiones
que se toman dentro de tu hogar, comunidad y centro escolar; por
ejemplo, dar tu opinión dentro de tu familia puede ayudar a resolver un
problema y construir una solución a través del diálogo, promoviendo
así la democracia.

Actividad de cierre
2. Completa el texto con las palabras del recuadro.
E2

diálogo  cooperan  ideas  solución  sugerencias  
participación  problemas  libertad  organización

Las opiniones te permiten generar un en el cual participan

dos o más personas, las cuales entre sí con
© SANTILLANA

o para poder resolver diferentes que les

pueden estar afectando, y de esta manera llegar a una
donde se tomó en cuenta la de todos los involucrados.

32 E1 Derechos, deberes y vida pública E2 Pensamiento crítico y juicio moral