EDUCACIÓN

MAESTRIA

TERCER CUATRIMESTRE

PLANEACIÓN DEL APRENDIZAJE

EN ENTORNOS VIRTUALES
MATERIA

DISEÑO DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE CON

REFERENCIA A LOS CUATRO ESPACIOS PARA EL CURSO DE
ELABORACIÓN DE CARTAS DESCRIPTIVAS A DISTANCIA
TEMA

DR. LUIS ANTONIO VILLAFAN AMEZCUA

CATEDRÁTICO

MTRA. SUAMY NAYELI AVILA MONTALVO

ALUMNA

AV. JOSÉ GARCI-CRESPO 2421, SAN NICOLÁS TETITZINTLA, 75710 TEHUACÁN, PUE., AGOSTO 2023
 El e-learning está cambiando. Veremos nuevos
modelos y surgirán nuevas tecnologías y nuevos diseños.
Entonces dejemos atrás la e, o al menos démosle una
definición nueva y más amplia.

Elliot Masie

DISEÑO DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE CON REFERENCIA A

LOS CUATRO ESPACIOS PARA EL CURSO DE ELABORACIÓN DE CARTAS
DESCRIPTIVAS A DISTANCIA QUE SE DISEÑA A DISTANCIA

Analizado cada uno de los espacios de información: interacción, producción y exhibición que se
proponen para un espacio digital, se seleccionado de manera minuciosa cada uno de los siguientes
elementos para un aprendizaje significativo, tomando en cuenta la facilidad de uso e instalación de
cada programa o aplicación, ya que todos cuentan con conocimientos básicos sobre cómputo

Se destinaron los diferentes espacios digitales para verter la información que se ocupara
dentro de la sesión de clases, tomando en cuenta las necesidades y objetivos que se desean
lograr. Además de la facilidad y uso de aplicación para los capacitantes
ESPACIOS DE INFORMACIÓN  Videos en YouTube: de motivación personal, taxonomía
de blue, juego de concentración, meditación
 Lecturas en PDF: la taxonomía de blue, ejemplo y
formato de carta descriptiva a distancia
 Google Driver: descargar ejemplos y formatos de cartas
descriptivas a distancia, así como la presentación vista en
clases
 What app: se enviarán por este medio actividades para
ejercer la taxonomía de blue y ejemplos de objetivo
general y particular
Los siguientes espacios digitales se destinaron para poder realizar una interacción en tiempo
real entre docente – capacitante, como base de un nuevo saber a través de la interacción oral
y escrita vertida a traes de los distintos comentarios que surjan en cada sesión, adamas, de
ser un espacio para aclarar dudas y tomar decisiones sobre el curso propuesto
ESPACIOS DE INTERNACIÓN  FACEBOOK: para visualizar actividades dentro de su área
como instructores del I.C.A.P.E.T. para secuencia
 METIMETER: realizar lluvia de ideas sobre pregunta
específicas y a su vez aprenda a utilizar el software
 RULETA DIGITAL: para resolver preguntas a lazar de
manera dinámica en cada sesión y aprenda a usarlo
 FORMULARIO EN GOOGLE: formulario con preguntas
sobre cada sesión y evaluar el aprendizaje cognitivo
 GOOGLE MEET: para tomar las sesiones y tener una
interacción grupal
 ZOOM: para tomar las sesiones y tener una interacción
grupal
 KAHOOT: para realizar juegos dinámicas contra tiempo y
verificar si se llegó al objetivo la actividad deseada
 PADLET: darán a conocer las actividades que realizan en
su cuaderno a traes de fotografías en la pizarra
En este apartado se pretende plasmar en forma oral y escrita los nuevo conocimiento
adquirido del capacitante a través de la carta descriptiva a distancia, volviéndose de suma
importancia para el desarrollo del curso, ya que con ello podemos verificar si se llegó o no al
objetivo general, además que en los siguientes espacios se les facilitara el poder subir y bajar la
información
ESPACIOS DE PRODUCCIÓN  GOOGLE DRIVER: Entregar los avances de cada sesión de
 la carta descriptiva a distancia en el espacio designado
 PADLET: realizaran a través de una etiqueta de texto
actividades prediseñadas como: reglas de operación,
objetivos, pausas físicas, tipos de evaluación, entre otras
 What app: Enviaran mensajes de audio mencionando:
los aprendizajes instruccionales (demostrativa,
explicativa, dialogo /discusión )y como lo aplicarían en su
clase, así como los diferentes instrumentos de evaluación
Este espacio será utilizado para que los capacitantes demuestren a través de video, mensajes
de audio, creación de kiwi, y formularios la creación de la carta descriptiva a distancia, además,
de enriquecerlo a través de los diferentes comentarios de la retroalimentación ya sea de
agentes interiores o exteriores del grupo y poder llegar a la evaluación final.
ESPACIOS DE EXHIBICIÓN  PADLET: tomar evidencias en fotografías y audios sobre
como elaboraron la carta descriptiva a distancia, para
generar un espacio de discusión sobre ello
 PAGINA WEB KIWI: elaborar una kiwi sobre cada una de
las cartas descriptivas a distancia y ser evaluada de
acuerdo los criterios establecidos previamente
 VIDEO EN YOUTUBE: grabaran una clase muestra de
acuerdo a los criterios establecidos y subirlos al canal
designado para compartirlo con el grupo
 FORMULARIO DE GOOGLE: responder a través
cuestionario o formulario un examen final para verificar
si se llegó al objetivo general, así como cuestionario de
satisfacción para conocer o saber en qué aspecto
debemos hacer cambios para mejor el aprendizaje
 ZOOM: realizar en tiempo real una clase muestra,
haciendo uso de todos los elementos vistos durante cada
sesión para su evaluación final