BTP Inform - Programación

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
Bachillerato Técnico
Profesional en
Informática con
Orientación en
Programación
1
Tabla de Contenidos
Plan de Estudio Décimo Grado Bachillerato Técnico Profesional en Informática con Orientación en
Programación.................................................................................................................................................4
Plan de Estudios del Grado BTP de Profesional en Informática con Orientación en Programación ..........5
Plan de Estudio de Duodécimo Grado Bachillerato Técnico Profesional en Informática con Orientación
en Programación............................................................................................................................................6
Programa Curricular del Décimo Grado BTP Profesional en Informática con Orientación en
Programación - Matemática..........................................................................................................................7
Programación - Español.............................................................................................................................. 12
Programación - Física.................................................................................................................................. 18
Programación - Química ............................................................................................................................. 26
Programación - Biología ............................................................................................................................. 31
Programación - Historia de Honduras........................................................................................................ 37
Programación - Sociología ......................................................................................................................... 40
Programación - Ingles ................................................................................................................................. 44
Programación - Informática ....................................................................................................................... 51
Programación - Fundamentos de Psicología ............................................................................................. 55
Programación - Educación Física y Deportes ............................................................................................. 60
Programa Curricular del Undécimo Grado BTP Profesional en Informática con Orientación en
Programación - Matemática Aplicada ....................................................................................................... 65
Programación - Español.............................................................................................................................. 71
Programación - Lenguaje y Apreciación Artística ...................................................................................... 78
Programación - Física Aplicada .................................................................................................................. 83
2
Programación - Filosofía ............................................................................................................................. 90
Programación – Legislación Orientada a la Informática ........................................................................... 95
Programación- Ingles Técnico .................................................................................................................... 99
Programación - Informática Aplicada ...................................................................................................... 104
Programación - Lenguaje de Programación I ........................................................................................... 115
Programación - Estructura de Datos ........................................................................................................ 123
Programación - Programación de Aplicación I ........................................................................................ 130
Programación – Base de Datos 1.............................................................................................................. 137
Programas Curriculares del Undécimo Grado BTP Profesional en Informática con Orientación en
Programación Análisis y Diseño de Datos ............................................................................................... 142
Programas Curriculares del Undécimo Grado BTP Profesional en Informática con Orientación en
Programación Contabilidad ..................................................................................................................... 151
3
Plan de Estudio Décimo Grado Bachillerato Técnico Profesional en Informática con
Orientación en Programación
Horas semanales Horas anuales

N° Espacio curricular (45min/hora) (horas semanales
40 semanas x 40)
1 Matemática 4 200
2 Español 4 200
3 Física 4 160
4 Química 4 160
5 Biología 3 120
6 Historia de Honduras 3 120
7 Sociología 3 120
8 Inglés 3 120
9 Informática 3 80
10 Fundamentos de Psicología 2 80
11 Educación Física y Deportes 3 80
36 horas de 45 1440 horas

Total de horas semanales
min/semana
4
Plan de Estudios del Grado BTP de Profesional en Informática con Orientación en
Programación
Horas
Horas anuales
semanales
N° Espacio Curricular (horas semanales
(45 min/hora)
x40)
40 semanas
1 Matemáticas Aplicada 3 120
2 Español II 3 120
3 Lenguaje y Apreciación Artística 2 80
4 Física Aplicada 3 120
5 Filosofía 3 120
6 Legislación 2 80
7 Ingles Técnico 2 80
Total Horas 18 720
Jornada Extendida
12 Informática aplicada 1 3 120
13 Lenguaje de programación 1 4 160
Estructura de datos 2 80
14
15 Programación de aplicaciones 1 3 120

16 Base de datos 1 2 80
17 Análisis y diseño de datos 2 80
18 Contabilidad 2 80
Total de horas semanales 36 horas de 45 1440 horas
min/semana
● El espacio curricular de Inglés Técnico (con 3 horas semanales) será integrado como parte de las clases
específicas en cada uno de las orientaciones de BTP que no tienen otros espacios curriculares orientados al
fortalecimiento de este idioma. Será impartida por docentes especialistas de inglés o por docentes de la
especialidad (técnica) con conocimientos certificados en el manejo de la lengua.
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Plan de Estudio de Duodécimo Grado Bachillerato Técnico Profesional en Informática
con Orientación en Programación
Horas semanales Horas anuales

N° Espacio curricular (45min/hora) (horas semanales
40 semanas x 40)
1 Informática Aplicada II 4 160
2 Base de datos II 4 160
3 Programación de aplicaciones II 5 200
4 Lenguajes de programación II 5 200
Desarrollo Web 4 160
5
6 Redes informáticas 3 120
7 Mantenimiento y reparación de PC 3 120
8 Programación en inteligencia artificial 3 120
9 Gestión Empresarial 3 120
10 Actualización Tecnológica 2 80
Total Horas 36 1440
36 horas de
Total de Horas Semanales 1440 horas
45 min/semana
● Para el duodécimo grado el Trabajo Educativo Social y la Práctica Profesional seguirán siendo requisitos de
graduación, pero no estarán incluidas en el Plan de Estudios; sin embargo, se asignará una carga académica
de 4 horas semanales al docente que asesore cada uno de estos procesos.
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Programación - Matemática
Datos Generales:
Nombre del Bachillerato INFORMÁTICA CON ORIENTACIÓN EN PROGRAMACIÓN
Grado DÉCIMO
Modalidad CIENTÍFICO HUMANISTA / TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular MATEMÁTICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Domina fundamentos de aritmética, álgebra,
Curricular trigonometría, estadística y probabilidad para resolver
problemas de diversos contextos.
2. Analiza datos provenientes de diferentes fuentes para la
toma de decisiones.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Utilizar el conjunto de los CE1.1. Identifica las características de los subconjuntos de
números reales para resolver los números reales
problemas en situaciones diversas. CE1.2. Opera con números reales aplicando sus
propiedades.
CE1.3. Plantea operaciones (PO) en lenguaje simbólico a
partir de un enunciado.
CE1.4. Resuelve problemas con números reales en
situaciones diversas.
CE1.5. Analiza los resultados obtenidos en la solución de
problemas para validar la respuesta.
CE1.6. Representa intervalos de números reales en notación
de conjunto, de intervalo y gráfica.
RA2. Determinar las funciones CE2.1. Convierte medidas de ángulos de grados a radianes y
trigonométricas para cualquier viceversa.
ángulo en la resolución de CE2.2. Identifica los elementos en un triángulo rectángulo
problemas. respecto a un ángulo agudo.
CE2.3. Define las razones trigonométricas de ángulos
agudos en un triángulo rectángulo.
CE2.4 Encuentra razones trigonométricas de ángulos
agudos
CE2.5. Resuelve triángulos rectángulos aplicando las
razones trigonométricas de ángulos agudos.
CE2.6. Resuelve problemas aplicando las razones
trigonométricas en triángulos rectángulos.
CE2.7 Define las funciones trigonométricas para cualquier
ángulo
7
CE2.8. Calcula los valores de las razones trigonométricas de
cualquier ángulo.
RA3. Emplear los números complejos CE3.1. Define el conjunto de números complejos partiendo
en la solución de ecuaciones de una ecuación cuadrática con raíces complejas.
cuadráticas. CE3.2. Realiza operaciones básicas con números complejos
aplicando las propiedades.
CE3.3. Resuelve ecuaciones cuadráticas con soluciones
complejas.
RA4. Utilizar ecuaciones e CE4.1. Despeja para la variable indicada en una fórmula
inecuaciones para resolver dada.
problemas en situaciones diversas. CE4.2. Resuelve ecuaciones de grado 3 y 4 por diversos
métodos.
CE4.3. Soluciona inecuaciones lineales aplicando las
propiedades de la desigualdad.
CE4.4. Soluciona inecuaciones de grado 2, 3 y 4, aplicando
los métodos de factorización y las propiedades de la
desigualdad.
CE4.5. Plantea una inecuación a partir de un enunciado.
CE4.6. Resuelve problemas que impliquen el uso de
inecuaciones.
CE5.1. Identifica las características de una función.
RA5. Graficar funciones polinómicas CE5.2. Determina los puntos críticos en la gráfica de
de grado 2, 3 y racionales, analizando funciones de grado 2 y 3 utilizando cálculos aritméticos y
su comportamiento. algebraicos.
CE5.3. Determina el comportamiento de la gráfica de
funciones de grado 2 y 3.
CE5.4. Traza la gráfica de funciones de grado 2 y 3.
CE5.5. Determina los puntos críticos y asíntotas en la gráfica
de una función racional utilizando cálculos aritméticos y
algebraicos.
CE5.6 Determina el comportamiento de la gráfica de la
función racional
CE5.7. Traza la gráfica de una función racional.
RA6. Graficar funciones CE6.1. Calcula potencias con exponentes, enteros y
exponenciales y logarítmicas racionales aplicando las propiedades.
analizando su comportamiento. CE6.2. Identifica las propiedades y características de las
funciones exponenciales.
CE6.3. Traza la gráfica de funciones exponenciales aplicando
las propiedades y características.
CE6.4. Identifica las propiedades y características de las
funciones logarítmicas.
CE6.5. Traza la gráfica de funciones logarítmicas aplicando
las propiedades y características.
8
CE6.6. Convierte expresiones logarítmicas a exponenciales y
viceversa, utilizando las propiedades.
CE6.7. Resuelve ecuaciones exponenciales aplicando las
propiedades
CE6.8 Resuelve ecuaciones logarítmicas aplicando las
propiedades.
RA7. Procesar datos estadísticos para CE7.1. Define términos estadísticos valorando su aplicación
establecer el comportamiento de una práctica.
distribución. CE7.2. Presenta datos estadísticos por medio de tablas y
gráficos.
CE7.3. Analiza las medidas de tendencia central obtenidas a
partir de datos simples y agrupados.
CE7.4. Analiza las medidas de dispersión obtenidas a partir
de datos simples y agrupados.
RA8. Solucionar problemas aplicando CE8.1. Calcula el número de permutaciones que se pueden
combinaciones, permutaciones y/o obtener con 𝑛 objetos distintos.
propiedades de la probabilidad. CE8.2. Calcula el número de combinaciones que se pueden
obtener con 𝑛 objetos distintos.
CE8.3. Aplica las propiedades de la probabilidad
CE8.4. Determina la probabilidad de ocurrencia en eventos
simples y compuestos.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Números reales
1.2 Propiedades de números reales
1.3 Intervalos reales
2.1 Grados y radianes
2.2 Elementos del triángulo rectángulo respecto a un ángulo
2.3 Razones trigonométricas de un ángulo agudo
2.4 Ángulos en posición estándar
2.5 Funciones trigonométricas de cualquier ángulo
3.1 Números complejos
3.2 Propiedades de números complejos
4.1Teorema fundamental del álgebra
4.2 Ecuaciones de grado 3 y 4.
4.3 Propiedades de inecuaciones lineales
4.4 Inecuaciones de grado 2, 3 y 4.
5.1 Concepto de función y sus características
5.2 Propiedades y características de funciones polinómicas
5.3 Puntos críticos de las gráficas de funciones polinómicas
5.4 Puntos críticos y asíntotas de funciones racionales
6.1 Propiedades de potencias
6.2 Propiedades de los logaritmos
6.3 Propiedades y características de funciones exponenciales
9
6.4 Propiedades y características de funciones logarítmicas
7.1 Términos básicos de estadística (población, muestra, dato estadístico, evento estadístico,
variable discreta y continua, frecuencia absoluta, frecuencia relativa)
7.2 Medidas de tendencia central
7.3 Medidas de dispersión
8.1 Permutación
8.2 Combinación
8.3 Probabilidad
8.4 Propiedades de la probabilidad
Contenidos Procedimentales
1.1. Clasificación de los subconjuntos de números reales
1.2 Operaciones con números reales
1.3 Representación de números reales en notación de conjunto, intervalo y gráfica.
2.1 Equivalencias entre grados y radianes
2.2 Razones trigonométricas del ángulo agudo en el triángulo rectángulo
2.3 Solución de triángulos rectángulos especiales
2.4 Solución de triángulos rectángulos
2.5 Funciones trigonométricas de cualquier ángulo
3.1 Operaciones básicas con números complejos (Adición, sustracción, multiplicación división)
3.2 Ecuaciones cuadráticas con soluciones complejas
4.1. Propiedades de la igualdad
4.2. Solución de inecuaciones lineales
4.3 Solución de inecuaciones de grado 2, 3 y 4.
5.1 Gráfica de funciones polinomiales
5.2 Gráfica de funciones racionales
6.1 Operaciones con potencias
6.2 Ecuaciones exponenciales
6.3 Gráfica de funciones exponenciales
6.4 Ecuaciones Logarítmicas
6.5 Gráfica de funciones logarítmicas
6.6 Conversión de expresiones logarítmicas a exponenciales y viceversa.
6.7 Aplicaciones con funciones exponenciales y logarítmicas
7.1 Representación de datos mediante tablas y gráficos
7.2 Media, mediana y moda con datos simples y agrupados
7.3 Rango, desviación estándar y varianza con datos simples y agrupados
8.1 Cálculo del número de permutaciones con 𝑛 datos
8.2 Cálculo del número de combinaciones
8.3 Regla de la adición
8.4 Probabilidad de ocurrencia con eventos simples y compuestos
8.5 Probabilidad condicional
Contenidos Actitudinales
● Valoración de la utilidad de la aritmética, álgebra, trigonometría y estadística para dar
solución en diferentes situaciones reales.
● Honestidad y calidad en la resolución de problemas.
● Responsabilidad en el manejo, procesamiento e interpretación de datos.
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● Trabajo en equipo para la resolución de problemas.
● Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar problemas.
● Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.
● Valorar el uso de herramientas tecnológicas para la resolución de problemas.
Actividades de E-A significativas ● Uso de diferentes formas de representación para
del espacio curricular. comprender conceptos y relaciones matemáticas.
● Lectura, interpretación y planteamiento de expresiones
matemáticas a partir de enunciados.
● Identificación de estrategias para la solución de
problemas.
● Uso de herramientas virtuales para representación y
solución de problemas.
● Ejecución de laboratorios de aritmética, álgebra,
trigonometría y estadística.
● Ordenamiento, representación y análisis de datos.
● Uso de recursos digitales para mejorar la comprensión
de conceptos y relaciones matemáticas.
Metodologías de ● Inductiva - deductiva
E-A pertinentes ● Resolución de problemas
● Trabajo cooperativo
Perfil del docente / formador
Perfil académico Profesor de Matemáticas en el Grado de Licenciatura
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clases
● Laboratorio de matemáticas o informática
Herramientas y equipo ● Libro de texto
● Pizarra de cuadrícula
● Calculadora
● Computadora
● Instrumentos de medición (Juegos de reglas, compás)
Bibliografía recomendada:
● CONAMAT. (2013). MATEMATICAS SIMPLIFICADAS. 4° edición.
● Zill. D. (2015) ALGEBRA TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA. 3 ED.
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Programación - Español
Datos Generales:
Nombre del Espacio Curricular ESPAÑOL
Grado DÉCIMO
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Demuestra habilidades comunicativas, tanto a nivel oral como
Curricular escrito; con el fin de expresar con claridad, ideas, sentimientos
y argumentos; aspectos que le permitirán la seguridad
necesaria para su desenvolvimiento profesional en cualquier
contexto, público o privado.
RA1. Pronunciar los discursos orales CE1.1 Participa en la vida social, usando la lengua oral de
considerando sus elementos y manera coherente y adecuada a las situaciones comunicativas.
características, emitiendo ideas, CE1.2 Reconoce distintos tipos de texto, identificando los
sentimientos y necesidades, elementos básicos de la situación de comunicación: emisor,
acordes al contexto comunicativo. receptor, canal, mensaje, código y contexto. Vinculadas con
las funciones del lenguaje: referencial, estética,
metalingüística, fática, emotiva y apelativa.
CE1.3 Expone discursos orales ajustando el lenguaje, tono de
voz y expresión gestual a los diferentes interlocutores y
contextos comunicativos.
CE1.4 Ejercita estrategias discursivas como: escuchar,
argumentar, negociar y consensuar ideas a través de las
diferentes formas de intercambio que realizan sobre temas
sociales, culturales, morales e históricos de la comunidad.
CE1.5 Participa en situaciones comunicativas nuevas o
espontáneas, improvisando u organizando diálogos
coherentes y adecuados a dichas situaciones.
CE1.6 Análisis de figuras retóricas en conversaciones
cotidianas y del ámbito profesional, así como en canciones
populares en español.
RA2. Elaborar discursos escritos de CE2.1 Identifica las categorías gramaticales en diversos textos
acuerdo con sus elementos y y su importancia en la redacción de los mismos.
características, para comunicarse de CE2.2 Aplica de manera pertinente los elementos y las
manera funcional, según el contexto características del discurso escrito en las diferentes
comunicativo. situaciones comunicativas.
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CE2.3 Utilizar los elementos no verbales y otros códigos
semióticos en textos dialogados.
CE2.4 Aplica las propiedades textuales para escribir
documentos afines y necesarios a su área de desempeño.
CE2.5 Redacta diferentes tipos de textos literarios y no
literarios, empleando la adecuación, la cohesión, la coherencia
y la corrección, para expresarse con estilo expresivo propio.
CE2.6 Redacta diferentes tipos de textos siguiendo la escritura
como proceso: planificación, contextualización y revisión.
CE2.7 Identificación de la organización textual y discursiva en
los textos escritos.
CE2.8 Análisis de textos para identificar los mecanismos de
mantenimiento del referente, coherencia pragmática y de
contenido.
RA3. Realizar lecturas de manera CE3.1 Aplica las diferentes técnicas de lectura conforme al
estratégica, comprensiva y con tipo de texto seleccionado y siguiendo una rúbrica.
sentido crítico para informarse, CE3.2 Selecciona la literatura pertinente conforme a los
ampliar, profundizar y aplicar sus propósitos de lectura.
conocimientos. CE3.3 Indaga en el estudio de palabras recientemente
incorporadas por la RAE y las emplea en las situaciones
comunicativas cotidianas dentro y fuera del aula de clases.
CE3.4 Utiliza las relaciones semánticas como estrategia para la
comprensión de diferentes lecturas aplicadas en la vida diaria
y profesional.
CE3.5 Desarrolla estrategias de comprensión lectora de
diferentes tipos de textos literarios y no literarios para obtener
información precisa y actuar conforme a la situación
comunicativa.
RA4. Redactar textos breves, claros y CE4.1 Aplica las reglas ortográficas (uso de mayúsculas y
coherentes utilizando de manera minúsculas, acentuación, puntuación, uso de letras de
correcta la morfología, la sintaxis y la dificultad ortográfica, signos auxiliares) en la redacción de
semántica. textos breves, claros y coherentes.
CE4.2 Actualiza su léxico para evitar el uso de vicios de
lenguaje en la redacción de documentos a partir del trabajo
colaborativo.
CE4.3 Escribe textos cortos aplicando la clasificación de los
párrafos y sus características.
CE4.4 Redacta textos académicos (el ensayo) empleando los
elementos esenciales (citación y referencias bibliográficas) de
la normativa APA.
CE4.5 Redacta textos breves incorporando los diferentes
procedimientos de formación de palabras.
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RA1
● La Comunicación y sus elementos
● Elementos no verbales de la oralidad.
● El contexto en la pragmática y en el análisis del discurso
● Las personas del discurso.
● Modos de organizar el discurso.
● Decir el discurso: Los registros y los procedimientos retóricos.
RA2
● Las categorías gramaticales
● La situación de enunciación
● Elementos no verbales de la escritura
● Características lingüístico – textual del discurso escrito
● Los textos literarios y no literarios y sus propiedades textuales
● El texto en sus diversas formas discursivas específicas (propósito comunicativo)
RA3
● La lectura y sus técnicas
● Definiciones generales del léxico
● Análisis estructural de la palabra
● Relaciones semánticas
● Fases y aspectos del proceso integral de la comprensión lectora
● La entonación y corrección en la lectura
RA4
● Uso de las letras mayúsculas
● Signos de puntuación y entonación
● Reglas ortográficas
● Formación de palabras
● El párrafo
● Las Normas APA (7ª edición actualizada): citación y referencias bibliográficas
RA1
● Tipos de situaciones comunicativas.
● El discurso
● La producción lingüística.
● El contrato comunicativo y los ejes de relación interpersonal (La persona social, la
cortesía).
● La narración, descripción, argumentación, explicación, diálogo.
● El registro y los procedimientos retóricos.
RA2
● Las categorías gramaticales
● Las prácticas discursivas escritas.
● El proceso de la escritura (planificación, contextualización y revisión).
● La organización textual y discursiva (titulación, puntuación, segmentación)
● La coherencia pragmática, coherencia de contenido, mantenimiento del referente.
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● Propósito Comunicativo
RA3
● Técnicas y fases de la lectura
● Diccionarios, enciclopedias y fuentes digitales (tipos y usos)
● Prefijos y sufijos grecolatinos
● Sinónimos, antónimos, parónimos, homónimos, homófonas.
● Ideas principales y secundarias en el texto escrito.
● Textos para practicar la lectura expresiva, dialogada, silenciosa, guiada.
RA4
● Empleo de mayúsculas en diferentes textos
● Signos de puntuación básicos y auxiliares
● Uso de las letras g, j, b, v, c, s, z, x, h
● La adición, parasíntesis, sustracción
● Estructura externa e interna del párrafo
● Taller de Redacción de documentos académicos siguiendo esquema APA
RA1
● Respeto a sus interlocutores en la práctica del discurso oral.
● Participación activa en eventos discursivos (oratoria, declamación)
● Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
● Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente.
● Emisión de juicios en el modo discursivo de diferentes textos según sus características.
● Valoración del significado de las figuras retóricas en diversos textos.
RA2
● Uso correcto de las categorías gramaticales en la redacción de textos
● Aplicación adecuada de las normas gramaticales en la redacción de documentos.
● Corrección y precisión en la presentación de trabajos.
● Cooperación en la producción de textos, aplicando las propiedades textuales.
● Reconocimiento de la importancia de la coherencia en la redacción de textos.
● Claridad en la escritura y estructura de las diferentes formas discursivas.
RA3
● Reacción ante la lectura de un texto determinado, dentro de un contexto.
● Reflexión sobre la importancia del uso adecuado de las fuentes de información.
● Enriquecimiento de su vocabulario a través de diferentes estrategias.
● Valoración del uso de un vocabulario preciso que permita la comunicación efectiva entre los
participantes.
● Interés por mejorar la comprensión lectora.
● Tolerancia a la crítica ante temas expuestos.
RA4
● Valoración de la importancia de la ortografía en la redacción de textos.
● Creación de textos propios a partir de lo aprendido.
● Responsabilidad en el cumplimiento de sus asignaciones.
● Interés en el orden y presentación de sus trabajos.
● Cooperación activa en la elaboración de trabajos grupales.
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Actividades de E-A significativas ● Identifica los elementos básicos de la comunicación en
del espacio curricular. diferentes situaciones comunicativas.
● Diferencia los niveles del lenguaje en situaciones de la vida
diaria.
● Diserta discursos cortos frente a sus compañeros de aula.
● Elabora organizadores gráficos sobre temas diversos.
● Identifica las categorías gramaticales y las usa
adecuadamente en la escritura.
● Redacta en forma coherente un texto usando los signos de
puntuación correspondiente.
● Recopila diferentes tipos de documentos según los ámbitos
de la vida social para elaborar álbumes textuales.
● Escribe ensayos sobre temas actuales en los que aplique la
organización textual y discursiva.
● Prepara textos aplicando las relaciones semánticas en
diferentes párrafos.
● Subraya, en lecturas asignadas, las ideas principales y
secundarias de un texto
● Lectura y análisis de textos literarios y no literarios.
● Aplica los diferentes signos de entonación y puntuación en
los textos literarios y no literarios
● Desarrolla ejercicios prácticos sobre las reglas de
ortografía.
● Redacta textos académicos aplicando las normas APA.
Metodologías de ● Lecturas individuales
E-A pertinentes ● Grabación de conversaciones
● Exposiciones
● Debates
● Presentaciones multimedia
● Lecturas dirigidas
● Dictados ortográficos
● Investigaciones bibliográficas
● Trabajo colaborativo
● Trabajo en pequeños grupos
● Dramatizaciones
● Trabajo individual
● Diseño de materiales
● Murales
● Taller de redacción
● Concursos en aula
● Técnicas grupales
● Álbumes textuales
● Glosarios específicos
● Fichero ortográfico
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Perfil académico ● Profesor de educación media en letras con orientación en
lingüística en el grado de licenciatura.
● Profesor de educación media en letras con orientación en
literatura en el grado de licenciatura.
● Profesor en la Enseñanza del Español en el grado de
licenciatura.
Espacios e instalaciones ● Bibliotecas (En físico – virtual)
● Aula de clases
● Aula de usos múltiples
Herramientas y equipo ● Selección de textos literarios y no literarios
● Herramientas virtuales (pizarras interactivas, aplicaciones,
juegos, plataformas)
● Diccionarios impresos y virtuales
Bibliografías Sugeridas:
Fonseca Yerena et al. (2011). Comunicación Oral y Escrita.

https://bibliotecavirtualceug.files.wordpress.com/2017/05/comunicacion-oral.pdf
FUNIBER. (año de publicación). Normas internacionales de Citas Bibliográficas.
https://es.scribd.com/document/551570549/FUNIBER-Normas-internacionales-de-citacion-
APA-Normativa-Academica
Zelaya de Cruz, R. S. (2018). Español I y II. Espacio Curricular Comunicación. Décimo Grado.
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Programación - Física
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular FÍSICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Explica correctamente los fenómenos físicos estudiados en
Curricular la Mecánica clásica, como las características del
movimiento rectilíneo y rotacional, las fuerzas, el trabajo y
la energía
2. Resuelve de manera ordenada ejercicios aplicados de
conversión de unidades, vectores, Mecánica traslacional y
rotacional de los cuerpos, maquinas simples, trabajo,
energía y potencia de una partícula o sistema; relacionados
con las actividades cotidianas en su comunidad.
RA1. Reconocer el papel que ha CE1.1. Investiga el proceso evolutivo de la Física a través de la
desempeñado la Física como historia.
ciencia a través de la historia desde CE1.2. describe los principales aportes de la Física como
sus primeros aportes hasta el ciencia al desarrollo tecnológico de la humanidad.
desarrollo científico, tecnológico y CE1.3. Identifica las ramas y áreas de investigación de la Física
social en la actualidad. y su aplicación en el desarrollo de herramientas, materiales,
equipo y otros, utilizados en el uso cotidiano.
RA2. Aplicar conocimientos CE2.1. Resuelve problemas teóricos y experimentales en el

matemáticos y técnicos para el cálculo de áreas, volumen, perímetros, notación científica,
cálculo de áreas, volúmenes y cifras significativas y el uso de calculadora científica.
perímetros de figuras geométricas,
notación científica, cifras
significativas.
RA3. Utilizar principios científicos CE3.1.Describe los principales instrumentos de medición y su
para la medición y comprobación utilización según el objeto a medir.
de dimensiones físicas. CE3.2. Efectúa mediciones directas e indirectas de cantidades
físicas expresando el resultado en el sistema internacional con
el número adecuado de cifras significativas, en notación
científica e incertidumbre.
CE3.3. Utiliza métodos teóricos y matemáticas para la
determinación de errores de medición.
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RA4. Establecer relaciones entre CE4.1. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
sistema Internacional de medidas con la medición, incertidumbre, conversión de unidades de
(SI) y el Sistema usual en Estados magnitudes físicas, expresando el resultado en el Sistema
Unidos (SUEU) para la conversión Internacional y el Sistema Usual en Estados Unidos con el
de unidades y cálculo de número adecuado de cifras significativas, en notación
magnitudes físicas. científica e incertidumbre.
RA5. Utiliza los conocimientos de CE.5.1. Distingue las cantidades escalares y vectoriales
magnitudes vectoriales, conceptos mediante ejemplos y las relaciona con los fenómenos físicos
básicos de trigonometría y que ocurren de manera cotidiana.
geometría, para representarlas CE.5.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
gráficamente y realizar la suma, con la representación gráfica de vectores, suma de vectores
resta y multiplicación de vectores por métodos gráficos y método analítico, y sus aplicaciones en
utilizando diferentes métodos las diferentes áreas, por ejemplo, la topografía: medición de
(gráfico y analítico). terrenos, cuencas; y otros.
RA6. Aplicar los conocimientos de CE.6.1 Caracteriza el movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.)
cinemática en una dimensión para su relación con los fenómenos físicos que ocurren de manera
la resolución de problemas teóricos cotidiana.
y prácticos. CE.6.2 Describe el movimiento rectilíneo uniforme acelerado
(M.R.U.A.) su relación con los fenómenos físicos que ocurren
de manera cotidiana.
CE.6.3. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
con la cinemática de un cuerpo en una dimensión (MRU y
MRUA), y sus aplicaciones en los fenómenos físicos que
ocurren en la vida cotidiana.
RA7. Utilizar los conocimientos de CE.7.1. Caracteriza el movimiento parabólico y movimiento
un cuerpo con movimiento en dos circular uniforme (M.C.U.) mediante ejemplos y su relación
dimensiones (movimiento con los fenómenos físicos que ocurren de manera cotidiana.
parabólico y movimiento circular CE.7.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
uniforme), para la resolución de con la cinemática de un cuerpo en dos dimensiones
problemas teóricos y prácticos. (movimiento de proyectiles y movimiento circular uniforme), y
sus aplicaciones en los fenómenos físicos que ocurren en la
vida cotidiana.
RA8. Utilizar los principios físicos CE.8.1 Caracteriza las leyes del movimiento de Newton
relacionados con la dinámica de mediante ejemplos relacionándolas con la trigonometría,
una partícula para aplicarlos en el magnitudes vectoriales y su relación con los fenómenos físicos
cálculo de masa y fuerzas mediante que ocurren de manera cotidiana.
diagramas de cuerpo libre. CE.8.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
con la dinámica de un cuerpo en dos dimensiones (Leyes de
Newton y sus aplicaciones), y sus aplicaciones para los
fenómenos de la vida cotidiana.
19
RA9. Aplicar los principios físicos CE.9.1 Caracteriza el concepto de torque o momento fuerza,
relacionados con la dinámica centro de masa de un sistema o un cuerpo y aplicarlo en el
rotacional para la resolución de diseño y construcción de estructuras y máquinas simples.
problemas teóricos y prácticos.; así CE.9.2 Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
como diseñar, desarrollar y con la dinámica rotacional de un cuerpo o sistema (Leyes de
construir maquinas simples. Newton, momento rotacional, centro de masas), y sus
aplicaciones para los fenómenos de la vida cotidiana.
RA10. Aplicar los principios físicos CE.10.1. Caracteriza las leyes de Kepler y fuerza gravitacional
relacionados con el movimiento de de cuerpo celestes y aplicarlo para explicar el movimiento de
cuerpos celestes para la resolución mareas, movimiento de sol y la luna.
de problemas teóricos y prácticos; CE.10.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
así como su relación con el con el movimiento de cuerpos celestes de un cuerpo o sistema
movimiento de mareas, (Leyes de Newton, momento rotacional, centro de masas), y
movimiento de la luna y el sol. sus aplicaciones para los fenómenos.
RA11. Utiliza los principios físicos CE.11.1 Enuncia la ley de conservación de la energía y aplicarlo
relacionados el trabajo y la energía para explicar la transferencia de la energía en sus diferentes
mecánica para la resolución de tipos existentes en la naturaleza.
problemas teóricos y prácticos; así CE.11.2 Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
como su relación con los tipos de con el trabajo, energía mecánica y potencia (Ley de
energía en la naturaleza: eólica, conservación de la energía), y sus aplicaciones a la vida
hídrica, térmica, nuclear y otras. cotidiana, el movimiento de un cuerpo en términos de trabajo,
la potencia, la relación entre energía potencial y energía
cinética.
RA1. RA2.
Introducción a la Física
● Definición y epistemología de la Física
● Breve historia de la Física
● Ramas de la Física
● Áreas de investigación de la Física
● Áreas de aplicación de la física
● Notación Científica, cifras significativas y sus reglas
RA3. RA4
Magnitudes Físicas
● Magnitudes y medición
● Sistemas de medidas
● Sistema Internacional de medidas
● Prefijos y múltiplos métricos
● Sistema Usual de Estados Unidos (SUEU)
● Mediciones directas e indirectas
● Conversión de unidades medidas
● Factores de conversión
● Incertidumbre
20
o Valor central
o Incertidumbre relativa y absoluta
RA5.
Vectores
● Definición y componentes de un vector
o Representación gráfica de un vector
o Repaso de trigonometría
● Adición de vectores
o Métodos Gráficos: Paralelogramo y Polígono
o Método Analítico
● Producto de vectores (introducción/opcional)
o Producto punto (Producto escalar)
▪ Escalar por vector = escalar
▪ Vector por vector = escalar
o Producto Cruz (producto vectorial)
▪ Escalar por vector = vector
▪ Vector por vector = vector
RA6.
Cinemática en una dimensión
● Definición y conceptos
● Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.)
o Definición y conceptos
● Movimiento. Rectilíneo Uniforme Acelerado (M.R.U.A / M.R.U.V.)
o Definición y conceptos
o Movimiento horizontal
o Movimiento vertical (Caída Libre)
RA.7.
Cinemática en dos dimensiones
● Definición y Conceptos
● Movimiento Parabólico
o Proyección Horizontal (Descenso)
o Proyección Vertical (Ascenso)
o Movimiento de Proyectiles
● Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.)
o Definición
o Trayectoria y movimiento
o Frecuencia y Periodo
o Velocidad angular y velocidad tangencial
o Aceleración angular
RA.8.
Fuerza e interacción
● Definición de interacción y fuerza
● Interacciones fundamentales del universo:
21
o Fuerza Electromagnética
o Fuerza Gravitacional
o Fuerza débil
o Fuerza Fuerte
● Clasificación de interacción
o Largo Alcance
o Corto Alcance
● Leyes de Movimiento de Newton
o Primera Ley de Newton
o Segunda Ley de Newton
▪ Masa y Peso
o Tercera Ley de Newton
o Diagramas de cuerpo libre
o Aplicaciones de las leyes de Newton
RA.9.
Dinámica de un cuerpo rígido
● Definición
● Torca / Torque
● Centro de masa/centro de gravedad
● Equilibrio de un cuerpo rígido
● Maquinas Simples
● Fuerza centrípeta
● Relación teórica del movimiento lineal y el movimiento rotacional (circular)
● Peralte de una curva
● RA.10.
Movimiento Planetario
● Fuerza gravitacional
o Masa gravitacional
o Velocidad de Escape
o Movimiento de mareas
● Leyes de Kepler
o 1era Ley de Kepler
o 2da Ley de Kepler
o 3ra Ley de Kepler
RA.11.
Trabajo mecánico:
● Definición
● Tipos de trabajo
● Trabajo resultante o total
● Fuerza y trabajo mecánico
● Teorema trabajo y energía cinética.
● Energía mecánica.
● Definición
● Energía cinética
● Energía Potencial
22
o Energía potencial gravitacional
o Energía potencial elástica
▪ Ley de Hooke
● Ley de la conservación de la energía
● Trabajo total y conservación de la energía mecánica
Potencia mecánica
● Definición
● Energía requerida y trabajo necesario
● Tipos de energía en la naturaleza
o Eólica, eléctrica, química, nuclear, mareomotriz, biomasa, hídrica, etc.
● Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase.
o Laboratorio #1: Mediciones e incertidumbre de masa, longitud, tiempo, volumen y
temperatura
o Laboratorio #2: Gráfica y adición de magnitudes vectores
o Laboratorio #3: MRU y MRUA
o Laboratorio #4: Movimiento de Proyectiles
o Laboratorio #5: Movimiento circular
o Laboratorio #6: Primera Ley de Newton con y sin fricción
o Laboratorio #7: Segunda Ley de Newton con y sin fricción
o Laboratorio #8: Movimiento rotacional
o Laboratorio #9: Diseño, desarrollo y construcción de máquinas simples
o Laboratorio #10: Leyes de Kepler y su relación con el movimiento de mareas
o Laboratorio #11: Trabajo, energía y tipos de energía en la naturaleza
o Laboratorio #12: ley de conservación de la energía y Potencia mecánica
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la Biología en formato físico y
digital confiable.
● Construcción de maquetas, esquemas, diagramas, mapas conceptuales y mapas mentales.
● Material audiovisual.
● Solución de guías de trabajo teórico.
● Uso adecuado de instrumentos y equipo técnico: calculadora científica, regla, transportador,
otros.
● Redacción de informes de laboratorio.
● Solución de guías de trabajo de ejercicios prácticos.
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres.
o Responsabilidad
o Honestidad
o Puntualidad
o Respeto
o Disciplina
o Tolerancia
o Buen comportamiento
23
o Otros
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad
● Proactividad
● Liderazgo
● Trabajo en equipo
● Autodidacta
● Investigar por su propia cuenta
Actividades de E-A significativas ● Recorridos y visitas guiadas.
del espacio curricular. ● Técnicas grupales: exposiciones, debates, otros.
● Prácticas de laboratorio y de campo necesarias.
● Elaboración de informes de laboratorio.
● Resúmenes de temas vistos.
● Construcción de conclusiones.
● Elaboración de esquemas, maquetas, diagramas, otros.
● Resolución de guías de trabajo.
● Resolución de ejercicios prácticos.
● Diccionario Científico.
● Lluvia de ideas.
● Líneas de tiempo.
Metodologías de ● Deductivo.
E-A pertinentes ● Inductivo.
● Proyectos.
● Activo-Participativo.
● Investigativo.
● Solución de problemas.
● Estudio de casos.
● Aula invertida.
● Explicativo-ilustrativo.
● Plan Dalton
Perfil académico Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales
con orientación en Física y Química en grado de licenciatura.
Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales
con orientación en Biología y Física en grado de licenciatura.
con orientación en Química y Biología en grado de
licenciatura.
en el grado de licenciatura.
Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de Física orientada (CCNN).
● Equipo audiovisual: Data Show, Televisor, parlantes
24
● Biblioteca y banco de recursos digitales: Videos,
simuladores virtuales.
Herramientas y equipo ● Equipo de laboratorio de física a prácticas de gráfica y
suma de vectores, cinemática y dinámica de una
partícula, rotación de cuerpos, maquinas simples, el
trabajo, la energía y la potencia de una partícula o
sistema.
● Libros de texto
● Manual de laboratorio
● Banco de videos y simuladores virtuales
● Proyector de imagen
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida Tippens, P. E. (2011). Física, conceptos y aplicaciones. México,
D.F.: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE
C.V.
25
Programación - Química
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular QUÍMICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Aplicar los conceptos básicos de la química para la
Curricular interpretación y solución de situaciones a las que se
enfrente en la vida cotidiana.
2. Analiza la composición química de la materia desde el
átomo hasta la conformación de moléculas y sustancias, y
el impacto en la salud y en el medio ambiente.
RA1. Describe las partes CE1.1. Describe la estructura electrónica del átomo basándose
fundamentales del átomo como en el modelo atómico más reciente y lo ejemplifican mediante
estructura de la materia así mismo esquemas.
las características tanto físicas y CE1.2 Relaciona la mecánica cuántica y la configuración
químicas de los elementos que electrónica con los elementos químicos de la tabla periódica
están presenten en la naturaleza. de acuerdo a sus propiedades físicas, químicas y periódicas.
CE1.3. Calcula el peso atómico de diferentes elementos a
partir de sus isótopos utilizando métodos matemáticos.
CE1.4. Describe el Mol como una unidad básica, útil para medir
la cantidad de sustancia en las reacciones químicas.
RA2. Reconoce las características CE2.1. Describe los modelos de enlaces químicos
de los enlaces y distintos sistemas específicamente el iónico y el covalente considerando las
de nomenclatura de los propiedades físicas y químicas de los elementos.
compuestos químicos de un enlace CE2.3. Utiliza la nomenclatura IUPAC y moderna para nombrar
iónico y de un enlace covalente, así compuestos químicos inorgánicos para relacionarlos con las
mismo nombra correctamente los sustancias usadas en el diario vivir.
compuestos químicos según las CE2.4. Realiza balanceos de ecuaciones químicas aplicando la
nomenclaturas utilizadas ley de conservación de la materia para explicar la necesidad de
actualmente. utilizar coeficientes en las ecuaciones químicas.
RA3. Utiliza análisis CE3.1. Aplica los factores involucrados en la concentración y

estequiométricos y de solubilidad de las sustancias químicas para determinar sus
concentración para la obtención de propiedades químicas de reacción.
26
cantidades de sustancia necesaria CE3.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
en una solución química. con la estequiometria y cantidad de soluto y solvente para
determinar las concentraciones (molaridad, molalidad,
normalidad, porcentaje de masa y partes por millón) así como
sus equivalencias de las sustancias químicas.
RA4. Utiliza las propiedades físicas y CE.4.1 Clasifica y menciona de manera sistemática los
químicas de carbono y su derivados del carbono según el tipo de enlace carbono-
importancia para la producción de carbono como ser los alcano, alquenos, alquinos y aromáticos
compuestos e importancia para la según sus propiedades químicas y su nomenclatura IUPAC.
vida en el planeta, las CE.4.2 Describe las propiedades químicas y físicas de alcanos,
características químicas, físicas Alquenos, Alquinos y Compuesto derivados de radicales
estructurales del carbono y los específicos como alcoholes, Fenoles, aromáticos entre otros.
compuestos que forma (alcanos, CE.4.3. Analiza el impacto de los productos químicos en el
alquenos, alquinos y aromáticos), y medio ambiente y en los seres vivos como los productos
cuáles de estos puede provocar químicos mal utilizados pueden impactar en la salud del ser
daños a la salud humana, humano y el medio ambiente.
contaminación del suelo y agua, y el CE.4.4 Analiza el impacto en la salud humana y del medio
uso desmedido de productos ambiente debido al mal uso de los productos químicos usados
químicos. diariamente para limpieza, uso agropecuario y otros.
RA1
● Química como ciencia, ramas y su aplicación.
● Teoría atómica:
o Estructura del átomo y partículas sub atómicas.
o Mecánica cuántica: números cuánticos.
o configuración electrónica.
o Masa atómica, masa molecular, isotopos y masa molar.
o Fórmula empírica y fórmula molecular.
● Tabla periódica de los elementos.
o Propiedades físicas y químicas de los elementos.
o Propiedades periódicas: electronegatividad, radio atómico, afinidad electrónica,
electrones de valencias, regla de octeto, principio de exclusión de Pauli, numero de
oxidación y otros.
RA2
● Enlaces químicos
o Energía de ionización, afinidad electrónica.
o Enlace Covalente
o Enlace Iónico
o Estructura de Lewis
o Formulas químicas
o Moléculas y iones.
o Tipos de Compuestos químicos inorgánicos: óxidos, hidruros, ácidos, peróxidos,
hidróxidos, sales.
27
o Nomenclatura de los compuestos inorgánicos: IUPAC, moderna.
o Ecuaciones químicas
o Definiciones y tipos de reacciones químicas: sustitución, doble sustitución, composición,
descomposición, neutralización.
o Balanceo de ecuaciones químicas (por simple tanteo).
RA3.
● Soluciones químicas:
o Factores que afectan la solubilidad y la velocidad de la disolución.
o Clasificación de las soluciones
● Estequiometría
● Reactivo limitante
● Concentración de soluciones
o Molaridad
o Molalidad
o Normalidad
o referida a la masa
o Partes por millón
RA4.
● El carbono
o Características del carbono
o Nomenclatura IUPAC de los alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos.
o Síntesis y reacciones de los alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas y ácidos.
● Contaminación por sustancias químicas de uso diario.
o contaminación del suelo y del agua.
o Sustancias químicas de uso en el hogar.
o Agroquímicos (Herbicidas, insecticidas, fungicidas, nematicidas, acaricidas, Fertilizantes,
otros.)
o Impacto de agroquímicos en los productos alimenticios (hortalizas, frutas, vegetales y
otros).
o Laboratorio #1: Reconocimiento de equipo, material y pictogramas de sustancias en el
laboratorio.
o Laboratorio #2: Determinación de características químicas y físicas de algunos elementos
químicos.
o Laboratorio #3: Formación de óxidos, hidróxidos y sales.
o Laboratorio #4: Cálculos estequiométricos en la formación de una base.
o Laboratorio #5: Hidrocarburos
o Laboratorio #6: Técnicas de identificación de composición de suelo.
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la química en formato físico y
digital confiable.
28
● Giras educativas a industrias de la química.
o Responsabilidad.
o Honestidad.
o Puntualidad.
o Respeto.
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
o otros.
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
● Proactividad.
● Liderazgo.
● Trabajo en equipo.
Actividades de E-A significativas ● Recorridos y visitas guiadas.
del espacio curricular. ● Técnicas grupales: exposiciones, debates, etc.
● Prácticas de laboratorio necesarias.
● Construcción de conclusiones
● Elaboración de esquemas, maquetas, etc.
● Diagramas.
● Proyectos.
● Investigativo.
● Aula invertida.
● Plan Dalton
Perfil académico ● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Física y Química en grado
de licenciatura.
29
● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Biología y Física en grado
de licenciatura.
Naturales con orientación en Química y Biología en
grado de licenciatura.
● Laboratorio de química
● Biblioteca y banco de recursos digitales
Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: equipo de medición de
masa, longitud, volumen y temperatura.
● Libros de texto
● Banco de videos
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida. Daub W. y Seese W. (1996). Química octava edición.
Hispanoamericana S.A.
30
Programación - Biología
Datos Generales
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio curricular BIOLOGÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del espacio curricular 1. Aplicar los conocimientos biológicos para la
interpretación de procesos metabólicos, evolutivos,
estructurales y genéticos.
2. Inferir por medio del método científico y sus
procedimientos para explicar los fenómenos naturales,
teorías y leyes científicas que rigen nuestro planeta para
resolver problemas cotidianos.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
RA1. Describir las características CE 1.1 Define la biología como ciencia básica, su campo de
biológicas de los seres vivos desde el estudio, aplicación y subclasificación (ramas de la biología)
punto de vista estructural, funcional y mediante esquemas y mapas mentales o conceptuales.
composición bioquímica. CE 1.2 Esquematiza los niveles de organización biológica y
cómo estos se relacionan con las características de los seres
vivos.
CE1.3 Comprueba experimentalmente la presencia de los
bioelementos y biomoléculas en ellos seres vivos.
RA2. Comprobar la teoría celular, así CE2.1 Analiza los postulados de la teoría celular, los
como la estructura, funciones y tipos sistemas biológicos y excepciones, mediante esquemas y/o
de células, mediante procedimientos líneas de tiempo.
teóricos y prácticos. CE2.2 Diseña modelos de células con sus estructuras
(organelos) y las funciones biológicas que desempeñan de
los diferentes tipos de célula.
CE 2.3 Describe experimentalmente los tipos de tejidos e
importancia de la estructura celular (animal, vegetal,
fungí).
RA3. Reconocer los procesos CE 3.1 Esquematiza la fotosíntesis y sus etapas como un
metabólicos celulares como proceso biológico realizado por los organismos productores
responsables de la síntesis de alimento responsables de la transformación de la energía lumínica en
en la generación de energía energía bioquímica.
bioquímica, para el estudio de la vida CE 3.2Utiliza diagramas de las fases de la respiración celular
en la Tierra. (anaeróbica y aeróbica) como parte de la obtención de
energía bioquímica.
31
RA4. Reconocer los tipos de CE 4.1 Identifica las fases de la reproducción celular (mitosis
reproducción celular y del organismo, y meiosis) a través del microscopio, imágenes y medios
mediante procesos teóricos y audiovisuales.
experimentales. CE 4.2 Compara los tipos de reproducción sexual y asexual
en plantas, hongos y animales.
CE 4.3 Identifica los procesos e importancia de la
reproducción humana como medio que permite la
variabilidad genética.
RA5. Reconocer la genética como la CE 5.1 Analiza el desarrollo de la genética como ciencia, su
ciencia que a través de teorías y leyes historia y sus aplicaciones, mediante investigación
estudia las estructuras y mecanismos bibliográfica confiable.
que rigen la herencia en los seres CE 5.2 Diferencia de manera teórica y experimental las
vivos. funciones, estructuras y formas del ADN y los tipos de ARN,
que son los responsables de la expresión y regulación
genética a través de laboratorios.
CE 5.3 Indica las leyes de la herencia y logra aplicarlos en
problemas de factores hereditarios en plantas y animales.
RA6. Reconocer las leyes y CE 6.1 Aplica las leyes de herencia para solucionar
mecanismos de herencia como medio problemas de monohibridismo, dihibridismo y
para la transmisión y expresión de trihibridismo, utilizando el plano de Punnett, bifurcación
características genéticas en los (ramificado).
individuos (fenotipo y genotipo). CE 6.2 Analiza los mecanismos de herencia no mendelianos
con factores influyentes en la transmisión de genes.
CE 6.3 Comprende cómo los factores ambientales influyen
en las modificaciones genéticas espontáneas y evolutivas
en los seres vivos.
RA1.
● La biología como ciencia:
o Definición e historia de la biología
o Ramas de la biología
o Importancia de la biología
● Los seres vivos:
o Constituyentes de los seres vivos
o Clasificación de los seres vivos
o Característica de los seres vivos
o Niveles de organización
▪ Químico
▪ Biológico
● Sistemas del cuerpo humano
▪ Ecológico
● Definición de ecología
● Ecosistemas
32
● Componentes
● Elementos biogenéticos:
o Características
o Estructura
o Funciones
● Biomoléculas:
o Carbohidratos
o Lípidos
o Proteínas y enzimas
o Ácidos nucleicos
RA2.
● Teoría celular:
o Postulados
o Micro y macro sistemas biológicos
o Excepciones de la teoría celular
▪ Virus
● La célula:
o Estructura
o Funciones
o Tipos de células
▪ Eucariota
▪ Procariota
▪ Vegetal
▪ Animal
o Tipos de tejidos
▪ Animal y vegetal
RA3.
● Fotosíntesis:
o Obtención de la energía
▪ Nutrición
▪ Fase luminosa
▪ Ciclo de Calvin
▪ Fase oscura
● Glucólisis
● Respiración celular:
o Respiración aeróbica
▪ Glucolisis aeróbico
▪ Fermentación láctica
▪ Quimiosmosis
o Respiración Anaeróbica
▪ Fermentación alcohólica
● Ciclo de Krebs
RA.4.
● Reproducción:
o Definición
33
o Tipos de reproducción
o Reproducción celular
▪ Mitosis
▪ Meiosis
o Asexual
▪ Gemación
▪ Fragmentación
▪ Bipartición
▪ Esporulación
▪ Multiplicación vegetativa
o Sexual
▪ Partenogénesis
▪ Ovogénesis
▪ Espermatogénesis
o Reproducción humana
▪ Fertilidad y fecundación
RA5.
● La genética como ciencia:
o Definición
o Historia
● El ADN y ARN:
o Estructura y función
o Expresión y regulación genética
● Teoría de la herencia y la teoría cromosómica:
o Conceptos fundamentales
● Leyes de Mendel:
o Uniformidad
o Segregación
o Transferencia independiente
RA.6.
● Mecanismos de herencia
o Monohibridismo
o Dihibridismo
o Trihibridismo
o Herencia no mendeliana
▪ Dominancia incompleta o intermedia
▪ Co-dominancia: grupos sanguíneos y factor Rh.
▪ Herencia poligénica
● Herencia ligada al sexo
● Genética humana:
o Genoma humano
o Anomalías hereditarias (enfermedades ligadas a los cromosomas)
● Cambios genéticos en los seres vivos producidos la contaminación y el cambio climático
o Mutaciones de seres vivos
Contenidos procedimentales
34
1. Características de los seres vivo.
2. Bioelementos y biomoléculas.
3. Tipos de células y organelos.
4. Identificación de tejidos vegetales y animales.
5. Fotosíntesis.
6. Fermentación.
7. Mitosis y meiosis.
8. Extracción del ADN.
9. Cariotipo.
10. Grupo sanguíneo y factor Rh.
11. Drosophila melanogaster (Trabajar durante todo el parcial).
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la biología en formato físico y
digital confiable.
● Giras educativas de campo a museos, laboratorios, parques nacionales y universidades
Contenidos actitudinales
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres
o Responsabilidad
o Honestidad
o Puntualidad
o Respeto
o Disciplina
o Tolerancia
o Buen comportamiento y otros
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad
● Proactividad
● Liderazgo
Actividades de E-A significativas del ● Recorridos y visitas guiadas
espacio curricular ● Técnicas grupales: exposiciones, debates y otras
● Prácticas de laboratorio
● Elaboración de informes de laboratorio
● Resúmenes de temas vistos
● Construcción de conclusiones
● Elaboración de esquemas, maquetas y otros
● Resolución de guías de trabajo
● Resolución de ejercicios prácticos
● Diccionario científico
● Lluvia de ideas
35
● Líneas de tiempo
● Diagramas
Metodologías de ● Deductivo
E-A pertinentes ● Inductivo
● Proyectos
● Activo-participativo
● Investigativo
● Solución de problemas
● Estudio de casos
● Aula invertida
● Explicativo-ilustrativo
● Plan Dalton
Perfil académico ● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Física y Química en el
● Profesor de Educación Media en el área de ciencias
naturales con orientación en Biología y Física en el
Naturales con orientación en Química y Biología en el
● Profesor de Educación Media en Ciencias Naturales en
el grado de licenciatura.
● Licenciado en Ciencias Naturales.
● Laboratorio de biología
● Biblioteca y banco de recursos digitales
Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: microscopio, equipo de
medición de masa, longitud, volumen y temperatura
● Libros de texto
● Banco de videos
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida ● Biología: La vida en la tierra (8ª ed.) de Teresa
Audesirk
https://ecobiouvm.files.wordpress.com/2014/08/biol
ogia_la_vida_en_la_tierra_primera_parte-jb-
decrypted.pdf
36
Programación - Historia de Honduras
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular HISTORIA DE HONDURAS
Duración 120 HORAS ANUALES
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Inferir una visión global sobre el desarrollo histórico de
Honduras desde sus orígenes hasta la modernización del
estado nacional.
RA1. Explicar la importancia de la CE1.1. Identifica el desarrollo histórico de Honduras,
historia en el desarrollo de las caracterizando sus grandes etapas y coyunturas.
sociedades a partir del análisis de las CE1.2. Describe el origen de nuestra cultura a partir de las
raíces de nuestra cultura, su teorías autoctonistas y migracionistas sobre el
composición y diversidad. poblamiento aborigen.
CE1.3. Relaciona el proceso de la configuración del
territorio nacional y su relación con la ubicación espacial de
los primeros pobladores autóctonos.
CE1.4. Interpreta el componente indígena de nuestra
cultura relacionando los principales aportes culturales de
los pueblos étnicos precolombinos.
RA2. Discriminar el proceso del CE2.1. Identifica la situación económica y social que
descubrimiento y conquista de atravesaba España y Europa en la época del encuentro de
nuestro territorio, describiendo la América.
situación hispano–europea, de CE2.2. Describe las causas y consecuencias de la conquista
Honduras y Centroamérica en la del territorio nacional.
primera mitad del siglo XVI. CE2.3. Relaciona las principales actividades económicas y
políticas de Honduras durante la colonia.
CE2.4. Explica la situación social de Honduras durante el
periodo colonial identificando la estructura social y las
relaciones entre los distintos grupos de población.
CE2.5. Reflexiona sobre el papel cultural de la iglesia
durante la colonia.
RA3. Examinar los acontecimientos CE3.1. Identifica el proceso de la separación de España a
que provocaron la independencia partir de las condiciones sociales, políticas y económicas.
política de Honduras y su formación
37
como Estado Nacional, describiendo CE3.2. Describe el papel del criollo y del pueblo en el
las condiciones que favorecieron estos proceso de independencia de Honduras y la unión de
procesos. Centro América.
CE3.3. Explica las causas y consecuencias de la ruptura de
la Federación Centroamericana, considerando las luchas
antagónicas de las élites de las provincias de Centro
América.
CE3.4. Relaciona los hechos y tendencias históricas en el
país durante el período 1838 – 1876.
RA4. Relacionar la inversión del capital CE.4.1. Identifica la intromisión de las compañías
extranjero y la situación política del extranjeras con la evolución política hondureña a partir del
país en la primera mitad del siglo XX. papel de las compañías bananeras.
CE.4.2. Describe la situación general del país tomando en
consideración los indicadores sociales y económicos de la
primera mitad del S. XX
CE.4.3. Explica los efectos del modelo neoliberal en el país
considerando el ámbito económico, social y cultural.
CE.4.4. Plantea soluciones sobre la problemática nacional
a partir de los aspectos económico, político y social.
1.1 Introducción a la historia como ciencia y su importancia
1.2 Teorías del poblamiento americano
1.3 Etapas culturales de la historia prehispánica
1.4 Grupos étnicos precolombinos
2.1 Situación de España y Europa en la época del encuentro de América
2.2 Exploración y conquista del territorio hondureño
2.3 Organización económica y política de honduras en la colonia
2.4 Situación social durante la colonia
3.1 Independencia de Honduras y Federación Centroamericana
3.2 El papel de los criollos en la defensa de la independencia y la unidad de
Centroamérica
3.3 Causas del fracaso de la federación Centroamericana
3.4 Hechos y tendencias históricas en el país durante el periodo de 1838-1876
4.1 Enclave bananero y la situación política
4.2 Honduras en la segunda mitad del siglo XX
4.3 Neoliberalismo en Honduras
4.1 Soluciones a la situación económica, social y política de Honduras
4.2 Análisis crítico del papel cultural de la iglesia
1. Comportamientos éticos en la vida ciudadana
2. Respeto de los mecanismos de rendición de cuentas
38
3. Trabajo en equipo
4. Respeto hacia las opiniones de los demás
5. Valoración de la identidad nacional
6. Reconocimiento de la importancia de la partición en procesos políticos
Actividades de E-A significativas del ● Relacionar las periodizaciones de la historia de acuerdo
espacio curricular. con en el enfoque positivista y marxista.
● Indagación de las teorías que proponen el poblamiento
del continente americano.
● Identificación de los principales aportes de los pueblos
étnicos precolombinos.
● Análisis de las causas y consecuencias que motivaron el
cuarto viaje del navegante Cristóbal Colón.
● Reconocimiento de las principales instituciones político-
administrativas que se establecieron con el sistema
político y social después del proceso de conquista.
● Descripción del papel de los criollos en el proceso de
independencia y de la federación Centroamericana.
● Identificación del impacto de las compañías bananeras
en la evolución política hondureña.
● Cronología de hechos más relevantes de Honduras en la
segunda mitad del S.XIX
● Establecimiento de los efectos del modelo neoliberal en
Honduras.
Metodologías de ● Investigativa
E-A pertinentes ● Participativa
● Aprendizaje cooperativo
● Deductivo - Inductivo
● Expositivo
● Estudios de casos
Perfil académico Profesor de Educación media en el área de Ciencias
Sociales en el grado de licenciatura

● Laboratorio de Ciencias Sociales
● Biblioteca
● Laboratorio de computación
Herramientas y equipo ● Libros
● Diccionarios
● Computadora
● Internet
● Mesas de trabajo
39
Programación - Sociología
Datos Generales:
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular SOCIOLOGÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Analizar la acción social como el punto de partida para la
estructuración de la sociedad en instituciones y grupos
humanos.
RA1. Analizar la epistemología de la CE1.1 Identifica el funcionamiento de las sociedades a
sociología considerando su partir de la definición de conceptos de sociología
importancia para el desarrollo de las planteados por diferentes autores.
sociedades. CE1.2. Define el proceso evolutivo del ser humano y la
importancia de la sociología en la sociedad.
CE1.3. Describe la teoría sociológica identificando los
antecedentes históricos.
CE1.4. Comprende la teoría de la dependencia y el
funcionalismo para entender el funcionamiento de la
sociedad identificando sus exponentes.
CE1.5. Explica los procesos sociales en un contexto
histórico utilizando la cronología de los estudios
sociológicos en Honduras.
RA2. Establecer las diferencias de la CE2.1. Define las relaciones sociales y la estratificación
estratificación social tomando en social en Honduras a partir del proceso de estructuración
cuenta los aspectos de estatus, riqueza social.
y poder. CE2.2. Identifica las diferentes organizaciones en que se
aglutinan los distintos grupos y clases sociales de la
sociedad hondureña considerando las desigualdades
sociales.
CE2.3. Explica conceptos de estratificación social a través
de los cuales se clasifican los individuos, las familias y
grupos sociales.
RA3. Reconoce la diversidad cultural CE3.1. Identifica el papel de la socialización como un
para identificar la identidad y las proceso de aprendizaje y de los elementos socioculturales
para que reconozca la importancia de la lucha social.
40
cosmovisiones de la sociedad CE3.2. Distingue las instituciones sociales para establecer
hondureña. la importancia y la función de cada una.
CE3.3. Establece la importancia de la cultura aplicando el
sistema de símbolos y la expresión de normas y valores de
la sociedad.
CE3.4. Clasifica las distintas organizaciones de los grupos
étnicos y de género en Honduras, legitimando sus
demandas, luchas y logros.
RA4. Analizar los principales CE.4.1. Identifica los conceptos de la sociología política
elementos y sujetos que intervienen para analizar la relación social entre gobernantes y
en el ejercicio político para participar gobernados.
en la vida política. CE.4.2. Define la política como proceso social considerando
los escenarios de la vida política en Honduras.
CE.4.3. Describe los distintos grupos sociales y partidos
políticos para reconocer la influencia que ejercen en la
sociedad hondureña.
CE.4.4. Explica los diferentes escenarios de la vida política
en Honduras para participar en el proceso de la democracia
hondureña.
CE.4.5. Caracteriza el comportamiento ético, político y vida
ciudadana considerando su importancia y aplicación en la
sociedad.
CE.4.6. Interpreta el contenido de los mensajes emitidos
por los medios de comunicación.
CE.4.7. Respeta los mecanismos de rendición de cuentas
estableciendo la relación entre la administración pública y
la ciudadanía.
1.1 Conceptualización de sociología
1.2 Importancia de la sociología
1.3 Antecedentes históricos de sociología:
1.3.1 Teoría sociológica
1.3.2 Clásicos de la sociología
1.4 Exponentes de los enfoques estructuralista, estructura-acción
2.1 Relaciones sociales
2.1.1. Estructuras sociales, procesos y relaciones sociales
3.1 Instituciones sociales
3.2 Instituciones sociales: familia, escuela y trabajo
3.3 Políticas de Equidad de Género
4.1 Política y ciudadanía
4.2 Conceptos de la sociología política
4.3 La política como proceso social
41
4.4 Organizaciones sociales en Honduras; partidos políticos, ONGs, AMOHN, Patronatos,
Juntas de Agua, Cooperantes entre otros.
1.1 Cronología de los estudios sociológicos en Honduras
2.1 Teorías de la estratificación social
3.1 La cultura sistema de símbolos y expresión de normas y valores
3.2 La diversidad cultural en Honduras
4.1 Escenarios y sujetos políticos de la vida política en Honduras
4.2 La influencia de los mensajes de los medios de comunicación
1. Comportamientos éticos en la vida ciudadana
2. Respeto de los mecanismos de rendición de cuentas
3. Trabajo en equipo
4. Respeto hacia las opiniones de los demás
5. Valoración de la identidad nacional
6. Reconocimiento de la importancia de la partición en procesos políticos
Actividades de E-A significativas del ● Descripción del funcionamiento de las sociedades
espacio curricular. ● Enlista las etapas evolutivas del ser humano a través
de resumen
● Identificación de los antecedentes históricos de la
teoría sociológica
● Planteamiento de la teoría de la dependencia y el
funcionalismo con sus principales exponentes
● Representación de los estudios sociológicos en
Honduras a través de una cronología
● Relación de conceptos de relaciones sociales y
estratificación social en Honduras.
● Identificación de las organizaciones sociales dentro de
los distintos grupos de la sociedad hondureña.
● Diferenciación de la estratificación social hondureña.
● Análisis de la diversidad cultural de la sociedad
hondureña.
● Representación de los escenarios de la vida política en
Honduras tomando en consideración aspectos como
el poder y el status.
● Reflexiones acerca de la ética en el ejercicio de la
política.
● Análisis de la influencia de los medios de
comunicación en Honduras.
42
● Expositivo
Perfil académico Profesor de Educación media en el área de Ciencias
Sociales en el grado de licenciatura

● Biblioteca
● Laboratorio de computación
● Diccionarios
● Computadora
● Internet
● Mesas de trabajo
43
Programación - Ingles
Datos Generales
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INGLÉS
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
1. Aplican la lengua extranjera de forma oral y escrita
para satisfacer sus necesidades de comunicación,
recreación, solucionar problemas y conocerse a sí
mismos y la realidad, aplicando las estructuras
gramaticales en sus diferentes tiempos verbales.
2. Interpretan mensajes orales sencillos y
contextualizados, provenientes de contextos
comunicativos cercanos y de los medios de
comunicación.
Competencias del Espacio Curricular
3. Producen mensajes orales sencillos, dialógicos
como monologados, relativos a personas,
situaciones y acontecimientos del entorno próximo,
escolar como comunitario.
4. Utilizan sus conocimientos básicos del sistema de la
lengua (gramática textual y oracional, léxico,
ortografía, fonología) y sus habilidades
metalingüísticas, para la interpretación y
producción adecuada y correcta de textos sencillos.
RA1. Use correctly oral and written CE1.1. Use in an appropriate way the linguistic sources of
language to describe obligation and the language when making conversations.
prohibitions in different communities, CE1.2. Write about differences and similarities between
near future plans and hopes and Honduras and USA’s prohibitions and obligations.
events that happened in the past. CE1.3. Make a timeline showing important events in the
past.
CE1.4. Makes a demonstration of their hobbies making use
of the accurate language.
CE1.5. Ask and answer questions while listening to an oral
speech about topics in interest, in the target language.
CE1.6. Personal writing about future plans. Make a chart
and present it orally to the class.
RA2. Analyze the features and CE2.1. Read and discuss in groups the characteristics of any
rhetorical devices of at least two types type of text (recipe, a manual, a family or friend letter, an
44
of documents intended for the general invitation, a newspaper article, an advertisement, an essay,
public and analyze how the message is a research paper) and present to the class their results.
affected by patterns of organization, CE2.2. Write an outline of a topic they would like to
repetition of key ideas, syntax, and research at school.
word choice. CE2.3. Read the material and analyze clarity is affected by
patterns of organization, repetition of key ideas, syntax,
and word choice
CE2.4. Do research on a particular content area. Make sure
the final paper contains all the require elements of research
papers (e.g., introduction, thesis statement, body parts,
conclusion, etc.).
CE2.5. Discuss in groups their characteristics and present to
the class their results.
CE2.6. Make written texts and conversations about past
events.
RA3. Apply different media sources to CE3.1. Write short reports on a given topic related to the
talk and write about different aspects target culture.
of the target culture in collaborative CE3.2. Recognize and apply different time expressions in
ways. written and oral language.
CE3. 3. Design posters, bulletin boards, or infographics
about cultural events.
CE3.4. Write a summary about a movie following the
criteria applied to writing academic summaries.
CE3.5. Make videos (e.g., Powtoon) in small groups about
issues related to cultural activities and traditions of
English-based cultures around the world.
CE.3.6. Brainstorm a series of movies that show aspects of
the North American culture or any other culture chosen in
class, write a summary about it and read their summaries
in class.
CE.3.7 Oral presentations about future vacations based on
the previous information.
RA4. Identify noun and verb forms CE4.1. Make comparisons between Spanish sentences and
and how they function in the mother English sentences and the use of different parts of speech
tongue about comparable elements in CE4.2. Make charts to show the differences and
English. similarities between the target and native language.
CE4.3. Lists and compare meaning and pronunciation of
false cognates.
CE4.4. Write sentences to compare and contrast the
seasons and weather conditions of the target countries
and the implications for travel and tourism.
CE4.5. Using pictures or posters, talk about whether and
how the weather changes affect or favor traveling plans.
45
CE4.6 Read a book in the target and the native language
and make a chart (or power point) to compare characters
and situations.
CE.4.7 Read about family traditions at the table and
prepare oral presentations on aspects relevant to family
mealtime in the target and native culture.
CE4.8 Do research about the most common professions in
the native culture and write a paragraph describing
themselves as future professionals.
CE4.9 Prepare questions for an interview with
professionals to learn about the particularities of each
profession in the native culture.
RA5. Use the target language to write CE5.1Prepare an essay (or any other written material,
an essay (or any other written such as flyers, infographics, banners, among others) and
material, such as flyers, infographics, uses the information to make an oral presentation about
banners, among others) comparing the essay.
and contrasting information about CE5.2 Design a poster / infographics to show similarities
Honduran cultural regions. and differences.
CE5.3 Write emails to a classmate sharing information
about their assignments.
CE5.4 In front of the class exchange information taken
from the emails.
CE5.5 Make a travel plan expressing the region he/she
desires to visit in the near future.
1.1 Time forms and basic verbal aspects (Eg. Infinitives, simple present, third person singular,
auxiliary verbs…)
1.2 Frequency adverbs
1.3 Past tense
1.4 Past time expressions
1.5 Gerunds as nouns
1.6 Prepositions
1.7 Expressing obligation: have to / must
2.1 Linking words
2.2 Giving advice: Should (not) and ought to
2.3 Conditionals: If and Would
2.4 Used to
3.1 Expressing abilities: Can / Be able to (past, present and future)
3.2 Descriptive adjectives
3.3 Basic vocabulary according to topics
4.1 Temporary and logical connectors
4.2 Expressing permission: Be allowed to (past, present and future)
5.1 Modal verbs
46
5.2 Going to / Will
General aspects:
- Basic vocabulary according to topics
- Intonation and rhythm
- Review of phonological alphabet
- Reduced vowels
- Silent letters
- Cognates
- Review of Object Pronouns
- Textual typology: archetype (models), templates, contents, structure and basic formal elements.
Bloque: Lengua Oral: Escucha
Pre-escucha:
-Participan en diversas conversaciones, en el grupo clase, en equipos o parejas, para compartir
conocimientos previos sobre el tema.
-Formulan preguntas personales sobre el tema del texto a escuchar para definir su objetivo
individual de escucha.
-Formulan, a partir de la información presentada y del objetivo de escucha, la o las hipótesis más
cercanas a sus propias expectativas sobre el tema.
Escucha Guiada:
-Escuchan con atención la totalidad del texto para hacer una primera aproximación personal al
significado global de éste.
-Escuchan con atención un fragmento del texto y elaboran la información solicitada en la
actividad: conversación, rellenar cuestionarios, completar fichas de trabajo, recoger información,
etc.
-Infieren el vocabulario y estructura claves desconocidas apoyándose en el contexto.
-Infieren información implícita en el texto.
Post-Escucha:
-Escuchan atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando sus hipótesis previas sobre el
significado global.
-Discriminan, seleccionan y organizan la información que responde al objetivo de escucha.
-Escuchan atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando y completando, en su caso, la
selección de información hecha.
-Elaboran una síntesis del texto escuchado en parejas o pequeños grupos.
-Comparan y contrastan las síntesis elaboradas con sus compañeros y compañeras.
-Elaboran un esquema del texto escuchado, identificando las ideas principales, las secundarias y la
relación entre ellas.
Bloque: Lengua Oral: Habla
-Exponen las distintas problemáticas del entorno local, nacional o internacional, compartiendo su
propio artículo de opinión.
-Realizan exposiciones, puntualizando los principales temas tratados en una película (cine o T.V.)
-Narran los eventos más destacados de una película (los personajes, el argumento, el ambiente, el
nudo y el desenlace).
47
-Realizan exposiciones sobre hechos y eventos pertenecientes a personajes del pasado o del
presente, apoyándose en entrevistas, testimonios y consultas a distintas fuentes, tomando en
cuenta las particularidades de las relaciones de género y poder en ese contexto dado.
Bloque Lengua Escrita: Lectura
Prelectura:
-Participan en una conversación previa a la lectura del texto, guiada por el docente para expresar
sus conocimientos previos sobre el tema, y efectuar hipótesis iniciales.
-Observan los indicadores textuales para identificar el tipo de texto y hacer hipótesis sobre el tema
y el objetivo del texto.
-Nombran conceptos relacionados con unas palabras claves citadas por el/la docente.
-Leen pequeños extractos del texto – la presentación de los personajes de una narración, un
fragmento clave- para hacer hipótesis sobre el contenido del texto.
-Definen el objetivo de lectura a partir del análisis de la situación y las hipótesis desarrolladas.
Lectura Guiada.
-Leen silenciosamente un fragmento del texto y elaboran la información solicitada en la actividad
conversación, rellenar cuestionarios, completar fichas de trabajo, etc.
-Infieren el vocabulario y estructura claves desconocidas apoyándose en el contexto o en indicios
lingüísticos (derivación, préstamos, etc.)
-Toman notas o completan fichas de trabajo, seleccionando progresivamente la información
pertinente para su objetivo de lectura.
Post-Lectura:
-Leen atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando sus hipótesis previas sobre el
Significado global.
-Elaboran un esquema del texto leído, identificando las ideas principales, las secundarias y la
relación entre ellas.
-Completan textos relacionados a partir de la información leída.
Bloque Lengua Escrita: Escritura
-Producen textos sencillos (exposiciones, descripciones, narraciones, textos informativos, etc.)
siguiendo las estrategias para la producción escrita de forma autónoma.
-Trabajan en pareja o en equipos de trabajo para elaborar un borrador cuando la situación lo
requiere.
-Intercambian sus textos con otros compañeros para revisarlos
-Emplean correctamente las convenciones de la escritura en la elaboración del texto.
-Utilizan esquemas textuales conocidos para resumir un texto.
Bloque: Lengua Oral: Escucha
▪ Sentido de colaboración y responsabilidad en el trabajo grupal.
▪ Concentración y esfuerzo para escuchar con atención.
▪ Participación activa en la reconstrucción del mensaje escuchado.
▪ Interés por comunicar en la lengua extranjera.
▪ Interés por hacer el trabajo lo mejor posible
▪ Interés por la lengua extranjera como medio de información
▪ Valoración crítica; verbalización de posicionamientos
Bloque: Lengua Oral: Habla
▪ Sentido de colaboración y responsabilidad en el trabajo grupal.
48
▪ Emisión de juicios de valor con justicia y solidaridad.
▪ Turnos de palabra y normas para la interacción en grupo.
▪ Colaboración y participación en la vida de la clase, mostrando confianza y audacia
(aceptación del error) en el uso de la nueva lengua.
▪ Respeto de las normas de interacción en grupo y turnos de palabra.
▪ Turnos de palabra y normas para la interacción en grupo.
▪ Interés por compartir experiencias propias y ajenas.
▪ Solidaridad y sensibilidad ante las problemáticas expuestas.
Bloque Lengua Escrita: Lectura
▪ Interés y motivación hacia la lectura en lengua extranjera.
▪ Interés y motivación hacia la lectura como fuente de información.
▪ Colaboración y trabajo en equipo.
▪ Valoración crítica.
▪ Respeto a las ideas de los demás
▪ Autonomía en el trabajo
▪ Valoración de la lectura como fuente de enriquecimiento cultural y personal.
Bloque Lengua Escrita: Escritura
▪ Creatividad y originalidad en la expresión escrita de diversos textos.
▪ Interés en la expresión escrita como medio de información, persuasión y entretenimiento.
▪ Interés y respeto por las ideas de otros.
▪ Valoración del trabajo individual y colectivo.
▪ Interés por la lengua escrita como medio de diversión y entretenimiento.
▪ Interés por comunicar sentimientos, deseos y pensamientos en lengua extranjera en
contextos diferentes.
▪ Valoración de la creatividad individual y colectiva en la expresión escrita.
▪ Respeto por las reglas de interacción en grupos.
Actividades de E-A significativas del ● Produce de textos orales y escritos.
espacio curricular. ● Implementa, en contexto, reglas gramaticales en las
cuatro habilidades básicas (leer, escribir, hablar y
escuchar.)
● Desarrolla diálogos de situaciones simuladas.
● Desarrolla Lecturas intensivas y extensivas
● Desarrolla Escucha intensiva y extensiva
● Elaboración de presentaciones (aplicaciones de
herramientas digitales: canvas, genially, google slides,
power point,etc)
● Reflexiona sobre la lengua a través de su portafolio
digital/impreso
● Simulacros con tiempos verbales futuros.
Metodologías de E-A pertinentes ● Bottom up / Top Down Approach
● Presentation-Practice-Production (PPP)
● Collaborative Learning
● Project -Based Learning
● Task-Based Learning
● Communicative approach
49
● Suggestopedia
● Natural approach
● Direct method
Perfil del docente / formador.
1. Profesor(a) en la enseñanza del inglés con el grado de
Perfil académico licenciatura.
2. Licenciado(a) en lenguas extranjeras con orientación en
la enseñanza del inglés.
Requisitos básicos de ● Aula de clase.
infraestructuras, espacios y
equipamientos
● Aula de clases
Espacios e instalaciones ● Aula con conexión a internet
● Laboratorio de Ingles
● Material didáctico
● Proyector
● Computadoras
● Libros de Textos
Herramientas y equipo ● Diccionarios
● Parlantes
● Pizarra
● Marcadores
● salón de clase.
● Grabadora
● Manuales
● Videos
● Material bibliográfico
● Flashcards.
● Plataformas digitales
● películas
50
Programación - Informática
Datos generales
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INFORMÁTICA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular 1. Utiliza herramientas de ofimática para el manejo en el
nivel básico de sistemas operativos, procesadores de
texto, hojas de cálculo, diseño de presentaciones
aplicado a las nuevas tecnologías.
2. Integra las herramientas y documentos creados en los

diferentes programas de ofimática para la creación de
documentos profesionales integrados.
RA1. Manejar la interfaz de los CE1.1 Describe la evolución e identifica los elementos
programas y utilidades del Sistema lógicos y físicos de la PC haciendo uso del equipo de
operativo en diferentes aplicaciones. laboratorio y/o simuladores virtuales.
CE1.2 Identifica los diferentes sistemas operativos que
existen, sus características y categorías (código cerrado y
código abierto) haciendo uso de máquinas virtuales.
CE1.3 Instala, desinstala y activa diferentes programas o
aplicaciones en el sistema Windows u otros, haciendo uso
de la tienda de aplicaciones, panel de control y ejecutables
almacenados en la computadora.
CE1.4 Reconoce la importancia de las herramientas que
componen un sistema operativo mediante el uso correcto
del software y hardware.
RA2. Utilizar procesadores de texto CE2.1 Describe los diferentes procesadores de texto
para crear, transcribir, editar, y identificando sus similitudes y diferencias.
modificar diversos documentos en las
CE2.2 La función de las diferentes herramientas de
diferentes herramientas que ofrecen Microsoft Word y su agrupación en la cinta de opciones.
el ordenador y la nube (Drive).
CE2.3 Redacta textos escritos en Microsoft Word aplicando
las diferentes herramientas.
CE2.4 Aplica las normas APA en la elaboración de textos
escritos en Microsoft Word y Google Doc.
51
RA3. Emplear hojas de cálculo para CE.3.1 Identifica las diferentes funciones y herramientas
realizar operaciones aritméticas, que ofrece las hojas de cálculo, describiendo sus similitudes
construcción de bases de datos y y diferencias.
representaciones gráficas mediante el CE.3.2 Explica la función de las diferentes herramientas de
uso de herramientas que ofrece el las hojas de cálculo y su agrupación en la cinta de
ordenador (Excel u otros) y las que opciones.
ofrece la nube (Google Sheets). CE.3.3 Diseña tablas que implique el uso de herramientas
para el cálculo de operaciones aritméticas.
CE.3.4 Realiza representaciones gráficas de datos
estadísticos presentados en tablas.
CE.3.5 Analiza los resultados de datos representados en
distintos tipos de gráficos.
RA4. Diseñar presentaciones para CE.4.1 Define el uso de las herramientas de cada
crear, trascribir, editar, y modificar aplicación utilizada.
diversos temas con imágenes y CE.4.2 Diseña presentaciones relacionadas utilizando
estructuras de diseño básico en el diferentes formatos y/o plantillas según los objetivos de la
paquete de Microsoft Office como en presentación.
las diferentes aplicaciones en línea CE.4.3 Introduce elementos que enriquezcan la
(Prezi, PowToon, Canva entre otras). presentación, tales como textos, gráficos, esquemas,
efectos animados y transiciones.
CE.4.4 Desarrolla su creatividad en la combinación de
colores, fondos y efectos, corrección, precisión y prolijidad
en la presentación de trabajos.
Contenidos conceptuales
Unidad I
Introducción general a la informática (Sistemas operativos)
1.1 Historia de la informática
1.2 Clasificación de las computadoras
1.3 Partes internas y partes externas básicas
1.4 Hardware y Software
1.5 Sistemas operativos (Similitudes, diferencias y conveniencias)
1.6 Windows, Macos, Linux I PERIODO
Unidad II
Procesadores de texto
2.1. Introducción a ofimática
2.2 Tipos de procesadores de texto actuales
Unidad III
Hojas de cálculo
3.1. Introducción a Excel básico
Unidad IV
Diseño de presentaciones
4.1 Introducción a Power Point, Prezi, Canva, PowToon, entre otros
52
Unidad I
Introducción general a la informática (Sistemas operativos)
1.1 Utilidades del sistema operativo (Windows, Ubuntu, Macos y otros.)
Unidad II
Procesadores de texto
2.1 Prácticas en Word para desarrollar diferentes acciones con un documento (editar, guardar
imágenes, tablas y otros)
Unidad III
Hojas de cálculo
3.1 Herramientas de hojas de cálculo
3.1.1 Elaboración de planillas
3.1.2 Cálculos automatizados
3.1.3 Gráficos en informes
Unidad IV
Diseño de presentaciones
4.1 Elaboración de presentaciones en Softwares con temática diferente
4.1.1 Power Point
4.1.2 Genially
4.2 Uso de la nube en ofimática
4.2.1 Drive
1. Práctica de la ética virtual
2. Respeto de las normas APA
3. Respeto de los derechos de autor
4. Cumplimiento de normas de laboratorio
5. Responsabilidad en el uso y manejo del equipo tecnológico
6. Adaptación y colaboración en el trabajo en equipo a través de la nube
7. Imaginación y creatividad en el desarrollo de las actividades de laboratorio
Actividades de E-A significativas del ● Establecimiento de normas de laboratorio.
espacio curricular ● Aplicación de protocolos de higiene y seguridad en
instalaciones equipos y materiales de área de
recepción.
● Línea de tiempo sobre la historia de la informática.
● Clasificación de las PC.
● Laboratorio de Hardware para identificar la parte
física de la computadora.
● Laboratorio de software para identificar la parte
lógica de la computadora.
● Creación y edición de documentos que nos ofrece el
ordenador y la nube.
● Construcción de tablas automatizadas y gráficos
aplicando las herramientas y funciones de las hojas de
cálculo que ofrece el ordenador y la nube. (Google
Sheets).
53
● Diseño y edición de presentaciones considerando las
estructuras básicas establecidas en la paquetería de
Office y las alojadas en la nube interactiva (Prezi,
Powtoon, Canva entre otras).
Metodologías de ● Aprendizaje individual y cooperativo
E-A pertinentes ● Búsqueda y análisis de información
● Análisis y resolución de problemas
● Simulaciones mediante máquinas virtuales
● Aprendizaje basado en proyectos informáticos
● Aprendizaje basado en la investigación

Perfil académico Profesor de educación media en el grado de licenciatura
en la especialidad informática y otros afines debidamente
registrados ante el Consejo de Educación Superior
Espacios e instalaciones ● Laboratorio de computación
● Equipo de cómputo completo
● Equipo de red de navegación
● Sistema eléctrico adecuado
● Sistema de iluminación adecuado
Herramientas y equipo ● Locker de metal
● Computadoras
● Impresoras
● Televisor inteligente (Smart tv)
● Proyector
● Baterías
● Pizarra electrónica
● Equipo de sonido
● Paquetería de Office
● Switch
● Antivirus
● Sistemas operativos (Windows, Ubuntu)
● Cubículos adaptados a las computadoras
● Aire acondicionado
54
Programación - Fundamentos de Psicología
Datos Generales
Nombre del bachillerato INFORMÁTICA CON ORIENTACIÓN EN PROGRAMACIÓN
Grado DÉCIMO
Nombre del espacio curricular FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del espacio curricular 1. Fortalecer habilidades para la vida e inteligencia
emocional y la motivación para el logro que influyan en
la correcta elección vocacional.
2. Desenvolverse en los contextos personales, sociales,
académicos y profesionales utilizando técnicas
exploratorias que ayudan a definir su perfil profesional
RA1. Aplicar habilidades CE1.1. Identifica las habilidades socioemocionales usadas
socioemocionales que contribuyan a la en los contextos sociales y personales.
mejora de la salud mental, personal y CE1.2 Demuestra actitudes relacionadas con la adquisición
la sana convivencia con el medio. de habilidades para la vida en la convivencia con el centro
educativo y la comunidad.
CE1.3. Reconoce la importancia de los fundamentos de la
Psicología como servicio a la persona para mejorar la salud
mental.
CE1.4 Utiliza técnicas adecuadas para la mejora de su
autoestima a través del desarrollo de un taller.
RA2. Aplicar los fundamentos de la CE2.1 Describe como se genera el aprendizaje efectivo en
metacognición a situaciones el cerebro humano, haciendo uso de recursos
específicas de la vida académica, audiovisuales.
profesional y laboral, a través de CE2.2 Descubre su estilo de aprendizaje mediante la
estrategias de mejora para el aplicación de diferentes instrumentos especializados.
aprendizaje permanente.
CE2.3 Practica estrategias de aprendizaje autónomo y
cooperativo pertinentes para la mejora de su
aprovechamiento académico.
CE2.4 Diseña un plan de mejora para potenciar su proceso
de aprendizaje.
RA3. Clasificar los estímulos CE3.1 Reconoce la diferencia entre un estímulo motivante
motivantes y aprendidos para y aprendido para la correcta canalización de sus emociones.
responder adecuadamente a los CE3.2 Analiza la importancia de la motivación para
desafíos del diario vivir. alcanzar sus metas personales.
55
CE3.3 Diseña sus metas personales a corto, mediano y largo
plazo para reorientar sus aspiraciones de acuerdo a sus
intereses, capacidades y recursos.
RA4. Manifestar habilidades de CE4.1 Identifica características sociales y Psicológicas,
liderazgo en su incidencia positiva en presentes en la etapa de la adolescencia para tener claridad
su entorno escolar y social. y aceptar su desarrollo Psicológico y social.
CE4.2 Distingue el tipo de liderazgo que posee identificando
las características potenciales para guiar positivamente al
grupo.
CE4.3 Identifica las características y los indicadores de
liderazgo en la adolescencia para tomar consciencia de su
potencial como líder en su centro educativo y /o
comunidad.
RA5. Identifica sus aptitudes e CE5.1 Explica la importancia de la orientación vocacional
intereses a través de la resolución de para la toma de decisiones en la elección de su formación
instrumentos y técnicas para la académica.
exploración de su vocación y la CE5.2 Describe los factores internos y externos que influyen
correcta toma de decisiones en la en la elección vocacional para acceder a los campos
elección para delimitar su perfil profesionales disponibles en la comunidad.
profesional. CE5.3 Interpreta los resultados del inventario personal de
interés que lo orienten al descubrimiento del perfil
profesional adecuado y responda a sus características
personales y profesionales.
CE5.4 Analiza casos cotidianos donde aplique el proceso
de toma de decisiones.
CE5. 5 Describe las fortalezas y debilidades de las
decisiones tomadas en los casos resueltos.
CE5.6 Analiza las ventajas y desventajas al tomar
decisiones en el área vocacional.
RA.1
● Conceptos de la psicología y su origen
● Papel del Psicólogo
● Ramas de la Psicología
● Fundamentos conceptuales: autoestima
● Bases de la autoestima
● Habilidades sociales: bases conceptuales, características, desarrollo
● Convivencia: bases conceptuales
RA.2
● Meta-cognición: conceptos, elementos y procesos
RA.3
56
● Motivo
● Estímulos motivantes: Actividad, Exploración y curiosidad, Manipulación y contacto
físico
● Motivos aprendidos: Agresión y logro, evitación del Éxito, Poder afiliación, inclusión
RA.4
● Conceptualización: La adolescencia
● Características psicológicas y sociales de la etapa de la adolescencia.
● Concepto Liderazgo
● Tipos de liderazgo
● Características del líder
RA.5
● Conceptos Básicos de orientación vocacional
● Conceptualización de vocación, reconocimiento social y profesional
● Factores en la elección vocacional: Toma de decisiones: fundamentos conceptuales,
procesos, pasos.
● Perfiles profesionales:
● Bachillerato Técnico Profesional (BTP)
● Bachillerato en Ciencias y Humanidades (BCH)
RA.1
● Descubriendo Pensamientos Erróneos
RA.2
● El Cerebro y el Aprendizaje efectivo
● Relación entre ciclo vital y aprendizaje
● Estilos de Aprendizaje
● Aprendices principiantes y expertos
● Plan de mejora para el aprendizaje
● Procesos de la metacognición
RA.4
● Técnicas exploratorias de identificación de líderes
RA.5
● Inventario personal de interés: Inventario profesional y personal
RA.1
● Síntomas de baja autoestima
● El auto concepto
● Influencia de la autoestima en la vida cotidiana y elección vocacional
● Aceptación de la figura corporal
● Habilidades sociales y convivencia en contextos sociales, laborales, académico
● Comunicación asertiva
57
RA.2
● Estrategias de aprendizaje autónomo y cooperativo con base en competencias
RA.3
● Motivación para el logro (Establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo.
RA.4
● Indicadores de Liderazgo en los adolescentes
RA.5
● Toma de decisiones en los contextos, personal, social, laboral y académico
● Factores internos y externos que influyen en la elección vocacional: intereses,
habilidades y aptitudes.
● Habilidad para seguir instrucciones.
● Convivencia en el trabajo
● Disposición al trabajo
● Motivación para el logro (Establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo)
Actividades de E-A significativas del ● Estudios de caso
espacio curricular. ● Ferias vocacionales
● Encuentro entre estudiantes de diferentes
modalidades
● Organización de visitas a espacios de
talleres/laboratorios de las diferentes modalidades
● Equipo de trabajo
● Presentación de videos
● Ensayo
● Infografía
● Lecturas de textos
● Taller de autoestima, liderazgo y toma de decisiones
● Elaboración de plan de mejora de aprendizajes
● Aplicación de instrumentos vocacionales
Metodologías de ● Trabajo colaborativo/cooperativo
E-A pertinentes ● Aprendizaje autónomo
● SQA
● FODAC
● Diario personal
● Autobiografía
● Portafolio
● Talleres
● Aprendizaje basado en resolución de problemas
● Reflexión acción
● Escenificación grupal
58
● Técnicas de participación grupal (Conversatorio, foro,
simposio, mesa redonda, interrogatorio, debate y
otros)
Perfil académico Pedagogo(a) con orientación en Orientación Educativa,
Orientador(a) y consejero(a) educativo, Psicólogo(a)
Espacios e instalaciones ● Salón de clase
● Aire libre/ espacios abiertos
Herramientas y equipo ● Data show
● Computadora
● Conectividad
● Videos
● Libros de texto
● Pizarra
● Material fungible (papelògrafo, Lápiz,
● marcadores, revistas, periódicos, fotocopias,
papelería, pegamento y otros)
59
Programación - Educación Física y Deportes
Datos generales
Grado DÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular 1. Utiliza la Educación Física como un medio para
conservar la salud y su formación integral.
2. Promueve en su entorno estilos de vida saludable,
utilizando como medios, los deportes, la recreación y la
actividad física; demostrando una actitud positiva.
RA1. Ejecutar prácticas corporales, CE.1.1 Explica los elementos que componen las
como medio de expresión y diferentes formas de expresión rítmica.
comunicación de percepciones y CE.1.2 Coordina su cuerpo en la ejecución de rutinas
emociones, en diversos escenarios. rítmicas de expresión corporal, considerando el tiempo,
espacio y ritmo.
CE.1.3 Elabora rutinas rítmicas de acuerdo con la
estructura de expresión corporal específica (danza,
aeróbicos, baile, entre otros).
CE.1.4 Demuestra diversas formas de expresión rítmicas
en diferentes contextos.
RA2. Diseñar y desarrollar programas CE2.1 Investiga y explica los beneficios que se obtienen al
de actividad física considerando los realizar actividad física, siguiendo los principios del
elementos básicos que se requieren entrenamiento.
para el mantenimiento y conservación CE2.2 Utiliza las pruebas de medición de las capacidades
de la salud. físicas para la toma de decisiones personales de acuerdo
con los resultados obtenidos.
CE2.3 Elabora programas de actividad física
personalizados, acompañado de plan nutricional para el
cuidado de su salud.
CE2.4 Promueve los beneficios de la actividad física, los
primeros auxilios y los buenos hábitos alimenticios, en
diferentes contextos.
RA3. Utiliza los deportes como un CE3.1 Explica y aplica las reglas básicas de los deportes
medio para el desarrollo de individuales y colectivos.
habilidades y destrezas, CE3.2 Aplica los fundamentos técnicos de los deportes
individuales y colectivos.
60
contribuyendo a su formación CE3.3 Realiza tareas considerando aplicaciones tácticas
personal y social. en diferentes situaciones reales de juego.
CE3.4 Organiza y desarrolla eventos deportivos en su
centro educativo.
CE3.5 Valora la importancia del deporte como medio de
integración social, mediante la práctica de valores,
considerando el trabajo en equipo y la inclusión.
RA4 Promover la Recreación como un CE4.1 Analiza los beneficios de la recreación y las
medio que contribuya al beneficio de diversas actividades que puede realizar en su contexto.
la salud física, mental y emocional de CE4.2 Planifica y desarrolla diferentes actividades
la persona para el buen uso del tiempo recreativas, enfatizando en el uso de material reciclable,
libre. para contribuir a la conservación del medio ambiente.
CE4.3 Participa de manera activa en la ejecución de
actividades recreativas conservando y fortaleciendo las
costumbres y tradiciones de la cultura propia de su
comunidad.
1.1 Definiciones: Expresión corporal, movimiento corporal, conciencia espacial, capacidades
coordinativas ritmo, espacio, tiempo, gimnasia rítmica, aeróbicos, baile, danza y acrosport, entre
otros.
1.2 Lineamientos para la elaboración de rutinas rítmicas.
1.3 Elementos que intervienen en la expresión corporal.
2.1 Conceptualización: acondicionamiento físico: calentamiento, actividad física, salud,
capacidades físicas básicas, capacidades coordinativas, primeros auxilios, higiene postural, signos
vitales, nutrición, índice de masa corporal, talla, masa, peso ideal, frecuencia cardiaca, presión
arterial, entre otros.
2.2 Beneficios del acondicionamiento físico para la salud.
2.3 Capacidades físicas básicas y coordinativas.
2.4 Diseño de programas de actividad física y nutrición.
3.1 Conceptualización: deporte escolar, competitivo, recreativo, colectivo, individual, pre
deportivos, entre otros.
3.2 Clasificación de los deportes.
3.3 Fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos.
3.4 Reglas básicas de los deportes individuales y colectivos.
3.5 Tácticas y estrategias de los deportes individuales y colectivos.
4.1 Conceptualización: Recreación, tiempo libre, ocio, juego, senderismo, escalada, tiempo ocio,
medio ambiente, Plogging, entre otros.
4.2 Clasificación de la recreación.
4.3 Beneficios de la recreación.
4.4 Clasificación de los juegos tradicionales de cada una de las regiones del país.
4.5 Diseño y planificación de actividades recreativas.
1.1 Ejecución de ejercicios de familiarización con diferentes ritmos musicales.
61
1.2 Elaboración de rutinas de expresión corporal, combinando aparatos y haciendo uso de los
elementos técnicos.
1.3 Ejecución de rutinas de expresión corporal, considerando aspectos específicos propios de cada
modalidad.
2.1 Ejercicios de acondicionamiento físico
2.2 Aplicación de Primeros Auxilios
2.3 Composición corporal y antropometría
2.4 Métodos de entrenamiento y pruebas de medición para las capacidades físicas básicas y
coordinativas.
2.5 Programas de actividad física y nutrición
2.6 Organización y desarrollo de ferias de salud
3.1 Ejercicios de familiarización de los fundamentos de los deportes individuales y colectivos.
3.2 Ejecución de los fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos en situaciones
reales de juego.
3.3 Aplicación de las reglas básicas en situaciones reales de juego.
3.4 Tácticas y estrategias de los deportes individuales y colectivos.
3.5 Aplicación de estrategias para la solución de problemas durante el juego real.
4.1 Actividades recreativas dentro y fuera de la institución.
4.2 Elaboración de materiales para la realización de actividades recreativas a partir de material
reciclable.
4.3 Organización de festivales de actividades recreativas con la participación de otros centros
educativos.
1.1 Fomento de valores en la elaboración y ejecución de rutinas de expresión corporal (trabajo en
equipo, perseverancia, creatividad, honestidad, entre otros.)
2.1 Interés por la práctica de la actividad física para salud
2.2 Responsabilidad en la adopción de hábitos alimenticios saludables
2.3 Reconocimiento de los beneficios de la actividad física para la salud
2.4 Determinación en la práctica de rutinas de acondicionamiento físico.
3.1 Valoración de los deportes individuales y colectivos como un medio de inclusión, aceptación,
solidaridad y trabajo en equipo.
3.2 Juego limpio en la práctica deportiva (Fair play)
4.1 Valoración de la importancia de las actividades recreativas al aire libre.
4.2 Cuidados del medio ambiente al realizar actividades recreativas.
Actividades de E-A significativas del ● Rutinas de ejercicios de diferentes formas de
espacio curricular. expresión corporal.
● Clases magistrales
● Juegos pre deportivos
● Caminatas
● Carreras dentro o fuera de las instalaciones del centro
● Ferias de la salud
● Festivales de juego
● Talleres de construcción de materiales reciclables.
● Torneos intra y extramuros
62
● Gimnasiadas
● Programas de acondicionamiento físico y nutrición.
● Aplicación de pruebas de medición de las capacidades
físicas básicas y coordinativas.
Metodologías de ● Mando directo modificado
E-A pertinentes ● Enseñanza basada en la tarea
● Enseñanza recíproca
● Pequeños grupos
● Micro enseñanza
● Descubrimiento guiado
● Resolución de problemas
● Programa individualizado
● Creatividad
● Métodos cooperativos
Perfil académico - Profesor de Educación Física en el grado de
licenciatura. (UPNFM)
- Licenciado en educación física con orientación en

docencia
● Gimnasio
● Canchas polideportivas
● Espacios de áreas verdes
Herramientas y equipo ● Porterías
● Aros de baloncesto
● Tubos y red de volibol
● Mesas y raquetas para tenis de mesa
● Pizarra
● Silbatos
● Cronómetros
● Vallas
● Colchonetas
● Cinta adhesiva
● Conos
● Balones medicinales
● Cajones de madera
● Lazos y cuerdas
● Reglas
● Extensión eléctrica
● Balones de futbol, futsal, baloncesto, balonmano,
volibol, pelotas de calcetín, plásticas y de hule
● Aros
63
● Data show
● Cinta métrica
● Escaleras
● Chalecos
● Materiales reciclables
● Raquetas de bádminton
● Bastones
● Reproductor de sonido
● Instrumentos para la medición antropométrica
64
Programación - Matemática Aplicada
Datos Generales:
Nombre del Bachillerato INFORMÁTICA CON ORIENTACIÓN EN
PROGRAMACIÓN
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular MATEMÁTICA APLICADA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Domina fundamentos de álgebra, geometría,
Curricular trigonometría y cálculo para resolver problemas de la
vida diaria.

RA1. Analizar la solución de CE1.1. Define matrices, sus elementos y
sistemas matriciales partiendo componentes, identificando su relación en un arreglo
de situaciones cotidianas y rectangular de datos.
vinculadas con otras ciencias. CE1.2. Determina el tamaño de matrices
identificando el tipo de arreglo rectangular.
CE1.3. Clasifica matrices según las componentes que
la constituyen.
CE1.4. Identifica las propiedades para resolver
operaciones con matrices.
CE1.5. Resuelve operaciones con matrices en
situaciones cotidianas.
CE1.6. Traduce situaciones problemáticas mediante
álgebra matricial a partir de un enunciado y/o
arreglo datos
CE1.7. Calcula el determinante de matrices es un
arreglo de 2 × 2 y 3 × 3.
CE1.8. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales con
tres ecuaciones y tres incógnitas aplicando la regla
de Cramer.
CE 1.9. Determina la solución de un sistema
matricial a partir de enunciados que representan
65
situaciones diarias y de otras ciencias (de acuerdo
con la orientación BTP) e interpreta la respuesta.
RA2. Interpreta el CE2.1. Define los componentes de una parábola
comportamiento de la gráfica de partiendo de una gráfica.
secciones cónicas, sus CE2.2. Determina la ecuación de una parábola con
características y componentes vértice en el origen, dados los elementos.
para determinar la ecuación. CE2.3. Determina el desplazamiento de una parábola
a partir de su ecuación.
CE2.4. Determina la ecuación de una parábola a
partir de su desplazamiento.
CE2.5. Traza la gráfica de una parábola identificando
sus componentes a partir de la ecuación del
desplazamiento.
CE2.6. Define los componentes de una circunferencia
partiendo de una gráfica.
CE2.7. Determina la ecuación de una circunferencia
con centro en el origen.
CE2.8. Determina el desplazamiento de una
circunferencia a partir de su ecuación.
CE2.9. Determina la ecuación de una circunferencia a
partir de su desplazamiento.
RA3. Aplica fundamentos CE.3.1. Define los elementos y características de los
básicos y propiedades de triángulos.
geometría elemental para CE.3.2. Identifica triángulos congruentes usando los
analizar situaciones con criterios.
congruencia de triángulos CE.3.3. Demuestra congruencia de elementos
correspondientes en triángulos congruentes,
aplicando los criterios de congruencia.
CE.3.4. Verifica el teorema de los dos puntos o de la
base media a partir de una construcción.
CE.3.5. Completa la demostración del teorema de los
dos puntos o de la base media, a partir de datos
proporcionados.
CE.3.6. Aplica los criterios de congruencia para
demostrar el teorema de la bisectriz.
CE.3.7. Define los puntos y líneas notables de un
triángulo.
66
CE.3.8. Identifica los puntos y líneas notables de un
triángulo a partir de una construcción geométrica.
CE.3.9. Aplica los criterios de congruencia para
demostrar que los lados opuestos de un
paralelogramo son congruentes a partir de una
construcción geométrica.
RA4. Analiza el límite de CE.4.1. Calcula el límite de funciones polinómicas,
funciones polinómicas, racionales y trigonométricas a partir de su gráfica.
racionales y trigonométricas de CE.4.2. Enuncia los teoremas de límites de funciones
forma gráfica y aplicando los CE.4.3. Calcula el límite de funciones polinómicas
teoremas. aplicando los teoremas y propiedades de límites de
funciones.
CE.4.4. Calcula el límite de funciones racionales
cuando el denominador converge a un número
distinto de 0.
CE.4.5. Calcula el límite de funciones racionales
cuando el denominador converge a 0, aplicando
simplificación de expresiones racionales.
CE.4.6 Calcula el límite de las funciones seno, coseno
y tangente, de forma analítica.
CE.4.7. Calcula límites laterales de funciones a partir
de su gráfica.
CE.4.8. Calcula los límites laterales de funciones, de
forma analítica.
CE.4.9. Enuncia las condiciones de continuidad de
funciones en un punto
CE.4.10. Verifica la continuidad de funciones en un
punto dada la gráfica de la función
CE.4.11. Aplica las condiciones de continuidad de
funciones para establecer continuidad en un punto,
de forma analítica.
RA5. Aplicar la definición y CE.5.1. Define la derivada como la pendiente de la
propiedades para el cálculo de recta tangente a la curva en un punto dado.
derivadas de funciones CE.5.2. Utiliza la definición para obtener la derivada
de funciones lineales y cuadráticas
CE.5.3. Enuncia las propiedades para derivar la
adición, la sustracción, el producto y el cociente de
funciones.
67
CE.5.4. Emplea las propiedades para derivar la
adición, sustracción, producto y/o cociente de
funciones.
CE.5.5. Determina la derivada de una función
compuesta a través de la regla de la cadena.
RA6. Calcular el área bajo la CE.6.1. Define la integral como el proceso inverso de
curva de funciones polinómicas, la derivada.
aplicando las propiedades de CE.6.2. Enuncia las propiedades de la integral
integración. indefinida.
CE.6.3. Calcula la integral indefinida aplicando las
propiedades.
CE.6.4. Enuncia las propiedades de la integral
definida.
CE.6.5. Calcula la integral indefinida aplicando las
propiedades.
CE.6.6. Determina el área bajo la curva de una
función y realiza su representación gráfica.
CE.6.7. Determina el área comprendida entre dos
funciones y realiza su representación gráfica.
1.1 Definición de matriz
1.2 Tipos de matrices: Matriz Cuadrada, Rectangular, Renglón, Columna, Nula,
Traspuesta, Opuesta.
1.3 Propiedades para operar matrices.
1.4 Determinante de matrices en un arreglo de 2 × 2 y 3 × 3
2.1 Componentes de la parábola
2.1 Componentes de la circunferencia
3.1 Elementos y características del triángulo
3.2 Criterios de congruencia de triángulos
3.3 Teorema de los dos puntos o base media
3.4 Puntos y líneas notables de un triángulo
5.1 Definición de límite de funciones
5.2 Teoremas de límites de funciones
5.3 Definición y condiciones de continuidad de funciones
6.1 Definición de derivada de funciones
6.2 Propiedades de la derivada de funciones
6.1 Definición de la integral de funciones polinómicas
68
6.2 Propiedades de la integral indefinida y definida
1.1 Tamaño de una matriz
1.2 Operaciones con matrices (Adición, sustracción, multiplicación por un escalar,
multiplicación de matrices)
1.3 Determinante de matrices en un arreglo de 2 × 2 y 3 × 3
1.4 Sistemas de ecuaciones de 3 × 3 aplicando la regla de Cramer
1.5 Aplicaciones con matrices
2.1 Ecuación de la parábola
2.2 Gráfica de la parábola
2.3 Ecuación de la circunferencia
2.4 Gráfica de la circunferencia
3.1 Congruencia de triángulos
3.2 Teorema de los dos puntos o base media
3.3 Demostración del teorema de la bisectriz
3.4 Demostración de la congruencia de los lados opuestos de un paralelogramo
4.1 Límite de funciones polinómicas
4.2 Límite de funciones racionales cuando el denominador converge a un número
distinto de 0
4.3 Límite de funciones racionales cuando el denominador converge a 0
4.4 Límite de funciones seno, coseno y tangente
4.5 Límites laterales
4.6 Continuidad de funciones en un punto
5.1 Derivada de funciones polinómicas
5.2 Derivada de adición, sustracción, producto y cociente de funciones
5.3 Derivada de función compuesta, regla de la cadena
6.1 Integral indefinida de funciones polinómicas
6.2 Integral definida de funciones polinómicas
6.3 Aplicación de la integral definida para el cálculo del área bajo la curva
● Reconocimiento de la imprescindibilidad de la geometría, trigonometría y
cálculo para dar solución en diferentes situaciones reales.
● Honestidad y calidad en la resolución de problemas.
● Trabajo en equipo para la resolución de problemas
● Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar

problemas.
69
● Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.
Actividades de E-A ● Lectura, interpretación y planteamiento de

significativas del espacio matrices a partir de enunciados.
curricular.
● Solución de problemas que implican cálculo
de operaciones con matrices
● Representación e interpretación del

comportamiento de las gráficas de las
secciones cónicas.
● Uso de simuladores virtuales para determinar

el comportamiento de la gráfica de las
secciones cónicas.
● Representación de situaciones geométricas

básicas, usando material concreto.
● Identificación de estrategias para la solución

de problemas aplicados al cálculo y/o la
trigonometría.
● Ejecución de laboratorios para el cálculo de

área mediante la integración.
Metodologías de ● Inductiva - deductiva

E-A pertinentes ● Resolución de problemas
● Trabajo cooperativo
Perfil académico Profesor de Matemáticas en el Grado de Licenciatura

Espacios e instalaciones ● Aula de clases
● Laboratorio de matemáticas o informática
70
Programación - Español
Datos Generales:
PROGRAMACIÓN
Grado UNDECIMO
Nombre del Espacio Curricular ESPAÑOL
120 HORAS ANUALES
Duración 3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Aplica la lengua oral y escrita como herramienta

Curricular para lograr los más altos estándares de
desempeño en el futuro profesional.
2. Expresa sus ideas y pensamientos en la toma de

decisiones con un lenguaje libre de discriminación
sociocultural y étnico.

RA1. Demostrar habilidades de CE1.1 Establece las habilidades para el desarrollo de la
lectura, redacción y expresión oral comprensión lectora mediante prácticas en el
a través de prácticas laboratorio de español: Pronunciación correcta de las
comunicativas en la vida social y palabras, conocimiento de vocabulario, uso de
laboral. sinónimos, explicación del contenido del texto.
CE1.2 Expresa sus ideas y pensamientos con un
lenguaje libre de vicios de dicción ante sus compañeros
en el lugar que ocupa el laboratorio de español.
CE1.3 Redacta textos escritos de su especialidad
haciendo correcto uso de las reglas principales de
ortografía, acentuación y palabras sinónimas y
antónimas.
CE1.4 Conoce los elementos de una entrevista para
el ámbito laboral y social, dramatizándolos en el
lugar que ocupa el laboratorio de español.
CE1.5 Realiza trabajo en equipo, como un recurso para
resolución de problemas dentro del ámbito laboral y/o
social, dramatizando casos reales en el lugar que ocupa
el laboratorio de español.
71
CE1.6 Aplica las diferentes técnicas grupales en el
desarrollo de temas previamente investigados,
dramatizando casos reales en el lugar que ocupa el
laboratorio de español.
RA2. Producir diferentes tipos de CE2.1 Redacta discursos respetando la organización del
textos de manera coherente y mismo y los contextos de organización de los actores,
correcta. utilizando un lenguaje libre de discriminación
sociocultural y étnica.
CE2.3 Elabora una investigación utilizando las normas
APA para el uso de citas y respetando las partes de un
informe.
CE2.4 Redacta de manera efectiva comunicaciones
comerciales breves, respetando las normas de forma.
CE2.5 Aplica sus conocimientos de redacción y
ortografía en la escritura de comunicados, avisos y
actas.
RA3. Interpretar información CE3.1 Aplica el lenguaje científico especializado como
explicita e implícita en textos un instrumento que permita la comunicación de la
diversos para formular actividad científica académica.
planteamientos con sentido CE3.2 Interpreta textos persuasivos y la influencia
crítico. positiva y negativa que estos proporcionan a la
sociedad, elaborando y presentando ejemplos de
publicidad para empresas creadas por el alumno.
CE3.3 Emite juicios críticos sobre los mensajes que
percibe a través de los distintos medios de
comunicación social (prensa, radio, televisión, entre
otros), proyectados en los videos que se presentan en
el laboratorio de español.
CE3.4 Interpreta y elabora esquemas de resumen a
partir de investigaciones (lectura y elaboración de
mapas conceptuales, cuadros sinópticos y gráficos…)
presentando los resultados para ser leídos ante sus
compañeros.
CE3.5 Establece la comparación entre diferentes
textos su área de estudio a través de un cuadro
comparativo
RA4. Demostrar capacidad de CE4.1 Conoce el origen y clasificación de las lenguas del
comunicación efectiva, escrita, mundo, escuchando, en el laboratorio de lenguas, la
pronunciación de varias frases en diferentes idiomas.
72
oral, en el análisis de obras CE4.2 Desarrolla estrategias de comprensión lectora
científicas y literarias. en textos emitidos tanto en tradición oral como
autores contemporáneos.
CE4.3 Reflexiona acerca de la importancia de lecturas
literarias y científicas para desarrollar el pensamiento
crítico con respecto a la visión que el autor pretende a
través de una maqueta.
CE4.4 Establece la diferencia entre el estilo romántico
y el modernista en obras de género épico, lirico y
dramático.
(movimientos literarios)
CE4.5 Ejercita el análisis literario del himno nacional:
ritmo, rima, métrica.
RA1
● Reglas básicas de lectura, redacción y expresión oral
● Vicios de lenguaje
● Ortografía y léxico
● La entrevista laboral
● Género periodístico (La prensa en Honduras)
● Protocolo (conversaciones, atención al público, llamados de atención, responder a
los llamados de atención, presentación de informes orales, etc.)
● Nivel morfológico del habla
● Vicios de lenguaje: barbarismo y anfibología.
RA2
● Documentos comerciales.
● Como hacer Informes
● Normas APA
● Estilo – Romanticismo y modernismo
● Género lírico, épico y dramático
● Textos escritos para su exposición oral (El discurso y su clasificación)
● Ortografía
RA3
● El discurso científico (interpretación de información, formatos, informes de áreas
específicas)
● El texto persuasivo
● Fases de la comprensión lectora en los diferentes tipos de texto
● Tipos de documentos por su modalidad
● Técnicas de resumen: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, tipos de gráficos,
cuadros comparativos.
73
● Significado de palabras y su relación con el contexto
RA4
● Lenguas del mundo: origen y clasificación
● La tradición oral contemporánea
● Lectura crítica de obras científicas y literarias
● Conceptos elementales sobre poesía
RA1
● Reporte de lectura
● Causas más comunes de discriminación (étnica grupal)
● Elementos y comportamiento en la entrevista
● el rubro periodístico y laboral.
● Ventajas del trabajo grupal
● Publicidad y Propaganda
● El debate, la mesa redonda y el panel.
● Barbarismo y anfibología
RA2
● La carta comercial, El acta, el comunicado, el aviso, la circular
● Características del género épico, lirico y dramático
● Pasos para adaptar textos escritos para la exposición oral
RA3
● Esquema y características del texto científico
● Proceso de la comunicación persuasiva.
● Propaganda política y su influencia en la sociedad
● Metaplasmos, eufemismos y disfemismos
● Lectura comprensiva usando las diferentes técnicas de estudio (Subrayado y
Esquemas)
● Cuadro comparativo de los tipos de documentales por su modalidad
RA4
● Clasificación de las lenguas del mundo
● Lenguaje denotativo: científico.
● Vulgarismos.
● Frases hechas: locuciones, refranes y muletillas.
● Neologismos: acrónimos y abreviaturas.
● La derivación, composición y parasíntesis.
● Arcaísmos, americanismos, regionalismos, criollismos.
● Leyendas, fábulas. Fragmentos Literarios.
● Lectura crítica de obras literarias
● Análisis métrico del Himno Nacional.
RA1
● Respeto a sus interlocutores en la práctica de la expresión oral.
74
● Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente
● Participación en eventos discursivos
● Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
● Valoración del lenguaje en la producción de textos publicitarios
● Responsabilidad y confianza en la utilización de la lengua.
RA2
● Corrección y precisión en la presentación de trabajos
● Aceptación de la crítica a su trabajo e ideas
● Participación en actividades dentro y fuera del aula
● Valoración y respeto al trabajo de los demás
● Cooperación en la producción de textos
● Participación ordenada en las discusiones
RA3
● Tolerancia a la crítica adoptando una actitud analítica y reflexiva con
responsabilidad en el intercambio oral.
● Participación ordenada en los discursos
● Seguimiento de indicaciones para elaborar resúmenes y otras asignaciones
● Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
● Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comprensión
lectora
RA4
● Sensibilidad en la interpretación de poemas
● Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
● Atención a la lectura de fragmentos de textos.
● Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comprensión
lectora
● Cooperación en el trabajo de las lecturas
Actividades de E-A significativas ● Escribe reportes de lecturas previa explicación

del espacio curricular. del profesor
● Investiga sobre temas de interés científico,
literario y técnico
● Elabora esquemas y resúmenes
● Analiza fragmentos literarios
● Lee obras literarias e identifica tema, ideas
principales e intención del autor.
● Planifica y realiza entrevistas locales y/o
nacionales
● Expone temas siguiendo guiones de exposición
oral
● Emite juicios críticos sobre mensajes que
percibe en los distintos medios de comunicación
social
75
● Redacta textos de carácter narrativo, expositivo,
argumentativo, descriptivo y dialogal.
● Expone oralmente el fondo y trasfondo de la
propaganda
● política
● Redacta y presenta textos de su creación
● Escribe ensayos literarios y científicos
● Elabora glosarios de textos leídos
● Practica la correcta escritura de palabras
● Toma notas de temas expuestos
● Elabora manuales e instrucciones
● Analiza métricamente la poesía
● Lee comprensivamente lecturas asignadas
Metodologías de ● Lecturas individuales
E-A pertinentes ● Grabación de conversaciones
● Exposiciones
● Lecturas dirigidas
● Dictados ortográficos
● Investigaciones bibliográficas
● Análisis literario
● Trabajo en pequeños grupos
● Dramatizaciones
● Trabajo individual
● Diseño de materiales
● Murales
● Taller de redacción
● Concursos en aula
● Álbumes textuales
● Glosarios específicos
● Ensayos
● Control de lectura
Perfil académico - Profesor de educación media en letras con
orientación en lingüística en el grado de
licenciatura
- Profesor de educación media en letras con
orientación en literatura en el grado de
licenciatura
Espacios e instalaciones ● Bibliotecas (En físico – virtual)
● Aula de clases
● Aula de usos múltiples
● Taller de teatro
76
- Laboratorio de Español.
Herramientas y equipo ● Textos
● Herramientas virtuales
● Periódicos, revistas
Bibliografía sugerida ● Bolaños, B. (1996). Comunicación Escrita. San
José, Costa Rica: EUNED.
● Cantú, L. (2003). Comunicación Escrita. México:
Continental.
● Chávez, F. (1998). Redacción Avanzada. 2da. Ed.
México: Alambra Mexicana.
● Echazurreta, C. et al. (2001). Lengua castellana.
España: Barcanova.
● Onieva, J. (1995). Curso Superior de Redacción.
España: Verbum.
● Pérez, H. (1999). Nuevas Tendencias de la
composición escrita. Colombia: Magisterio.
● Reyes, G. (2001). Cómo escribir en español. 3ª.
Ed. España: Ibérica Grafic.
● Ochoa, A. (2010). Taller de Lectura y Redacción
1 y 2, Pearson: Uruguay.
● Solano, A. (2005). Elementos Básicos para el
Estudio la Lectura y la Investigación, volumen
12, CECC, Costa Rica.
● Academia Española (1991). Esbozo de una nueva
gramática de la Lengua Española. Madrid:
Espasa Calpe.
● Añorga, J. (1982). Composición. Madrid.
● Fuentes, J. (1993). Lenguaje y Comunicación.
Madrid.
● Academia Española (1991). Esbozo de una nueva
gramática de la Lengua Española. Madrid:
Espasa Calpe.
● Fuentes, J. (1993). Lenguaje y Comunicación.
Madrid.
● Literatura hondureña
● Zelaya de Cruz, Reyna Suyapa. Lengua y
Literatura 11° con Lenguaje y Pensamiento
Crítico 11°. 1ª edición, Tegucigalpa, Honduras
2016.
77
Programación - Lenguaje y Apreciación Artística
Datos Generales
Grado UNDÉCIMO
Modalidad CIENTÍFICO HUMANISTA
Nombre del Espacio Curricular LENGUAJE Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS
Competencias del espacio 1. Comprende aspectos teóricos y prácticos de las artes
curricular. visuales, musicales y dramáticas para la integración de
procesos artísticos.
2. Crea obras artísticas de las artes visuales, musicales y
dramáticas a través de técnicas audiovisuales para el
desarrollo cultural hondureño.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación.
RA1. Explicar la historia social CE1.1. Define y explica los conceptos y las características de
del arte y su aporte a través arte y apreciación utilizando trabajos escritos.
de exposiciones. CE1.2. Compara y distingue las características y aportes
socioculturales de los períodos y movimientos artísticos
universales más destacados de la historia a través de
análisis comparativos.
CE1.3. Ilustra y muestra la historia social del arte mediante
exposiciones lúdicas.
RA2. Experimentar con las CE2.1. Aplica y experimenta las técnicas básicas de dibujo
diferentes técnicas de las artes realizando ejercicios prácticos.
visuales, musicales y CE2.2. Emplea y utiliza técnicas básicas de pintura
dramáticas por medio de la efectuando el proceso de una obra artística.
creación de obras artísticas CE2.3. Practica las técnicas vocales básicas entonando
para el fomento de la identidad canciones folclóricas y/o costumbristas.
cultural.
CE2.4. Desarrolla e implementa las técnicas instrumentales
ejecutando piezas musicales.
78
CE2.5. Recrea las técnicas de imaginación para el desarrollo
de la voz a través de ejercicios prácticos.
CE2.6. Utiliza las técnicas de imaginación para el desarrollo
del cuerpo escénico como iniciación a la preparación
actoral por medio de juegos dramáticos.
RA3. Exponer las obras CE3.1 Presenta las obras visuales realizadas mediante una
artísticas realizadas en el aula exhibición artística.
de clases. CE3.2. Organiza y realiza un concierto instrumental y/o
vocal ejecutando piezas musicales folclóricas,
costumbristas y/o populares.
RA4. Practicar danzas CE4.1. Investiga las danzas folclóricas y costumbristas de
folclóricas hondureñas para la los diferentes grupos étnicos de Honduras a través de
presentación ante un público esquemas ilustrativos para conocer la diversidad cultural
con el fin de fomentar la nacional.
identidad nacional. CE4.2. Aprende y realiza coreografías de danzas folclóricas
y/o costumbristas de Honduras con la finalidad de grabar
un video y subirlo a plataformas digitales.
RA5. Utilizar diferentes CE5.1. Realiza un cortometraje inspirado en la cultura
técnicas audiovisuales para la hondureña haciendo uso de las técnicas audiovisuales
creación de contenido artístico disponibles en su entorno.
y cultural.
CONTENIDOS FORMATIVOS.
Contenidos conceptuales de RA
RA1: Historia Social del arte.
● Conceptos y características de arte y apreciación.
● Periodos y movimientos artísticos universales.
● Historia de las artes visuales, musicales y dramáticas.
RA4: Danzas folclóricas y costumbristas hondureñas.
 Investigación de las diferentes danzas folclóricas y costumbristas de Honduras.
RA2: Técnicas de las Artes Visuales, Musicales y Dramáticas.
 Técnicas básicas de dibujo.
 Técnicas básicas de pintura.
 Técnicas básicas del canto.
 Técnicas instrumentales.
 Técnicas de la imaginación para el desarrollo de la voz.
79
 Técnicas de la imaginación para el desarrollo del cuerpo escénico.
RA3: Creación de obras artísticas.
 Creación de obras artísticas visuales.
 Ejecución instrumental y/o vocal de repertorio hondureño.
RA4: Danzas folclóricas y costumbristas hondureñas.
 Ejecución de diferentes danzas folclóricas y costumbristas de Honduras.
RA5: Técnicas audiovisuales.
 Creación de un cortometraje inspirado en la cultura hondureña.
● Apreciar el arte universal.

● Apreciar el arte hondureño.
● Sensibilidad artística.
● Estética y expresividad.
● Habilidades creativas.
● Empatía y colaboración.
● Crítica y reflexión.
● Aprendizaje autónomo.
● Valoración del arte como condición fundamental para el desarrollo y convivencia
humana.
Actividades de E-A ● Definir los conceptos y las características de arte y

significativas del espacio apreciación.
curricular. ● Distinguir las características y aportes socioculturales
de los períodos y movimientos artísticos universales
más destacados de la historia.
● Ilustrar la historia social del arte.
● Aplicar las técnicas básicas de dibujo.
● Utilizar las técnicas básicas de pintura.
● Practicar las técnicas vocales básicas.
● Implementar diferentes técnicas instrumentales.
● Recrear las técnicas de imaginación para el desarrollo
de la voz.
● Utilizar las técnicas de imaginación para el desarrollo
del cuerpo escénico como iniciación a la preparación
actoral.
● Presentar las obras visuales realizadas.
80
● Realizar un concierto instrumental y/o vocal
utilizando piezas musicales folclóricas, costumbristas
y/o populares.
● Aprender coreografías de danzas folclóricas y/o
costumbristas hondureñas.
● Realizar un cortometraje inspirado en la cultura
hondureña.
Metodologías de ● Inductivo-Deductivo.
E-A pertinentes. ● Demostrativo.
● Estudio Dirigido.
● Análisis y síntesis.
● Estudio de Casos.
● Trabajos de investigación.
● Ensayos.
● Expositivo.
● Metodologías activas, Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP).
● Métodos artísticos.
Perfil del docente / formador.
Perfil académico. ● Profesor de educación artística con orientación en
artes plásticas en el grado de licenciatura.
● Profesor de educación artística con orientación en
artes musicales en el grado de licenciatura.
● Profesor de educación artística con orientación en
artes dramáticas en el grado de licenciatura.
● Profesor en artística en el grado de licenciatura.
● Licenciado en música en sus diferentes orientaciones.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos.

Espacios e instalaciones. ● Talleres de artes visuales.
● Laboratorio de artes musicales.
● Aula de clases.
● Teatro o escenarios.
● Espacios abiertos.
Herramientas y equipo. ● Talleres artes visuales.
 Mesas de dibujo o tableros de dibujo.
 Caballetes.
 Pinceles, lápices y pigmentos.
 Cámaras de video y de fotografías.
81
 Computadora y proyectores.
 Materiales varios.
● Laboratorio de artes musicales.
 Instrumentos musicales.
 Equipo de sonido.
 Computadora.
 Proyectores.
 Impresoras.
 Pizarra con pentagramas.
● Artes Dramáticas.
 Tarima.
 Biombos y escenografía.
 Equipo de sonido.
 Computadora.
 Proyectores.
 Vestuarios.
82
Programación - Física Aplicada
Datos Generales:
Nombre del Bachillerato Informática con Orientación en Programación
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular FÍSICA APLICADA.
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Aplicar conocimientos de mecánica de partículas, de
Curricular fluidos, de termodinámica, de electromagnetismo para el
diseño, construcción, reparación inicial y utilización de
instrumentos de medición, máquinas simples, térmicas y
eléctricas.
Aplicar conceptos teóricos sobre maquinas simples

térmicas/ eléctricas, mecánica de fluidos, termodinámica
y electromagnetismo en la resolución de problemas
relacionados a procesos de la orientación.

RA1. CE1.1
Describir conceptos y principios Aplica los fundamentos y fenómenos de la termodinámica
de termodinámica y dilatación en los procesos de transformación y uso de la energía;
superficial en el diseño y brindando soporte en las labores de diseño y desarrollo
mantenimiento de estructuras de sistemas asociados a estructuras eléctricas.
eléctricas para el buen CE1.2
funcionamiento. Resuelve problemas relacionados con las leyes y procesos
termodinámicos de los sólidos y gases, para determinar la
energía interna, calor, temperatura y los cambios
térmicos.
CE1.3.
Diferencia el calor de la temperatura, y cómo se llega al
equilibrio térmico de un sistema cuyos miembros se
encuentran a distintas temperaturas iniciales.
CE1.4.
Analiza la trasferencia de energía realizada por o sobre el
sistema por medio de calor y sus formas de propagación
y la importancia utilizar aislantes/conductores de calor
para mantener/aumentar/disminuir la temperatura.
83
RA2. CE2.1
Implementar las leyes de Resuelve problemas teóricos y experimentales
termodinámica asociadas con cualitativos y cuantitativos con variantes y aplicación
calor y las escalas térmicas para
relacionados con: el calor, cambios de temperatura,
la aplicación de las mismas en la
cambios de fase, calorimetría, cantidad de calor y calor
práctica. específico.
CE2.2
Expresa la temperatura en diferentes escalas
termométrica, señalando la diferencia entre temperatura
específica y cambio de temperatura.
CE2.3
Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados con
las propiedades térmicas de los sólidos y gases, para
determinar la dilatación.
RA3. CE3.1.
Reconocer las propiedades Utiliza las propiedades físicas del agua para inferir las
físicas y los factores que propiedades físicas de los fluidos.
influyen en el comportamiento
de un fluido y diferenciarlo de
otras sustancias.
RA4. CE4.1.
Utilizar los conocimientos y Resuelve problemas teóricos y experimentales
principios de la mecánica de cualitativos y cuantitativos con variantes y aplicación de:
fluidos para el diseño y densidad, presión manométrica y absoluta, flotación,
construcción de: maquinas hidráulicas.
● Sistemas de energía
renovable y no renovable.
RA5. CE.5.1.
Reconocer las propiedades Resuelve problemas teórico y experimentales,
físicas de los gases y los cualitativos y cuantitativos hasta los niveles de
factores que influyen en el reproducción con variantes y aplicaciones relacionadas
comportamiento de un gas y con las leyes de los gases y la ley del gas ideal.
diferenciarlo de otras
sustancias.
RA6. CE6.1.
Aplicar conocimientos de Distingue entre fenómenos de electricidad y magnéticos
electricidad en el diseño y reconociendo si es conductor dieléctrico,
mantenimiento de circuitos y superconductor, su carga eléctrica, fuerza eléctrica y
sistemas de estructuras campo eléctrico neto.
eléctricas. CE6.2
Resolver problemas teóricos y prácticos relacionados con
las leyes electrostáticas y procesos eléctricos.
CE6.3
Diseña circuitos eléctricos en serie y en paralelo
84
RA1., RA2
Termodinámica.
● Definición.
● Ley cero de la termodinámica.
● Energía interna de un cuerpo.
● Principio de conservación de la energía.
● Primera Ley de la termodinámica y su aplicación.
● Procesos termodinámicos.
● Segunda ley de la termodinámica y su aplicación.
Calor: definición y propiedades.
o Calor y temperatura.
o Flujo de calor.
o Conductores térmicos.
o Equilibrio térmico.
● Calor específico.
● Cantidad de calor.
● Cambios de fase.
Dilatación térmica
● Definición.
● Temperatura y escalas termométricas.
● Tipos de dilatación en sólidos y gases.
o Dilatación lineal.
o Dilatación superficial.
o Dilatación volumétrica.
RA3., RA4.
Estática de Fluidos.
● Definición, características y propiedades.
o Capilaridad, tensión superficial, viscosidad, etc.
● Densidad relativa y absoluta.
● Ley de Pascal.
o Presión, presión atmosférica
o Presión manométrica
o Presión absoluta.
o Prensa hidráulica.
● Principio de Arquímedes.
o Flotación.
Dinámica de Fluidos.
● Definición.
85
● Movimiento de Fluidos.
● Flujo Laminar.
● Flujo Turbulento.
● Ecuación de continuidad.
● Principio de Bernoulli.
● Aplicaciones:
• Sistemas de Almacenamiento.
• Tipos y sistemas de riego
• Aspersión.
• Gravedad.
• Inundación.
• Goteo.
• Presión en Tuberías.
• Generación de energía hidroeléctrica.
RA5.
Gases.
● Definición.
● Propiedades de los gases.
● Leyes de los gases.
o Ley de Boyle.
o Ley de Charles.
o Ley de Gay-Lussac.
o Ley combinada de los gases.
o Ley de Avogadro.
o Ley General de los gases ideales.
RA6.
Electricidad
● Definición.
● Fuerza eléctrica.
o Carga eléctrica.
o El electrón.
o Aislantes, conductores y Superconductividad eléctrica.
o Constante dieléctrica, permitividad.
o Ley de Coulomb.
● Campo Eléctrico.
o Concepto de Campos.
o Intensidad de campo eléctrico.
o Ley de Gauss y sus aplicaciones.
● Potencial Eléctrico.
o Energía potencial eléctrica.
o Cálculo de la energía potencial.
o Potencial.
o Diferencia potencial.
● Capacitancia.
86
o El capacitor.
o Cálculo de capacitancia.
o Capacitores en paralelo y en serie.
o Energía de un capacitor cargado
● Corriente y Resistencia.
o Movimiento de la carga eléctrica.
o La dirección de la corriente eléctrica.
o Fuerza electromotriz.
o Ley de Ohm, resistencia.
o Potencia eléctrica y pérdida de calor.
● Circuitos eléctricos simples.
o Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los
conocimientos teóricos adquiridos en la clase:
RA1., RA2.
o Laboratorio #3. Procesos termodinámicos.
o Laboratorio #4. Diseño, desarrollo y construcción de sistemas.
o Laboratorio #5. Calorimetría, cambios de fase y sistemas térmicos.
o Laboratorio #6. Comprobación de la dilatación térmica lineal,
superficial y volumétrica.
RA3., RA4.
o Laboratorio #7. Densidad y principio de Arquímedes.
o Laboratorio #8. Comprobación del principio de Bernoulli.
RA5.
o Laboratorio #9 Ley de Boyle.
o Laboratorio #10 Ley de Charles.
o Laboratorio #11 Ley de Gay-Lussac.
RA6.
o Laboratorio #1. Comprobación de principios y leyes electrostáticas.
o Laboratorio #2. Diseño, desarrollo, construcción y reparación de
circuitos eléctricos.
o Responsabilidad.
o Honestidad.
o Puntualidad.
o Respeto.
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
o Otros.
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
● Proactividad.
87
● Liderazgo.
● Autodidacta.
● Investigar por su propia cuenta.
Actividades de E-A ● Recorridos y visitas guiadas.

significativas del espacio ● Técnicas grupales: exposiciones, debates, otros.
curricular. ● Prácticas de laboratorio y de campo necesarias.
● Construcción de conclusiones.
● Elaboración de esquemas, maquetas, diagramas,
otros.
● Proyectos.
● Investigativo.
● Aula invertida.
● Plan Dalton
Perfil académico Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en física y química en grado
de licenciatura.
Profesor de Educación Media en el área de Ciencias

Naturales con orientación en biología y física en grado
de licenciatura.
Profesor de Educación Media en el área de Ciencias

Naturales con orientación en química y biología en grado
de licenciatura.
Espacios e instalaciones ● Aula de clase.
● Talleres Técnicos específicos.
● Laboratorio de Física orientada (CCNN).
● Equipo audiovisual: Data Show, Televisor, parlantes
88
● Biblioteca y banco de recursos digitales: Videos,
simuladores virtuales.
Herramientas y equipo ● Equipo de laboratorio orientado a prácticas de
mecánica de fluidos, calorimetrías, dilatación,
termodinámica, electricidad y gases.
● Libros de texto
● Banco de videos y simuladores virtuales.
● Computadora
● Internet
● Maquetas didácticas.
Bibliografía sugerida
● Tippens, P. E. (2011). Física, tconceptos y
aplicaciones. México, D.F.: McGRAW-
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.
● Raymon A. Serway y John W. Jewitt.
● Física para Ciencias e ingeniería Vol. 1
● Serway 7ma. Edición Vol.2
● Física para Ciencias e Ingenierías con Física
Moderna.
89
Programación - Filosofía
Datos Generales:
PROGRAMACIÓN
Grado UNDÉCIMO
Modalidad CIENTÍFICO HUMANISTA / TÉCNICO
PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular FILOSOFÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Explicar el origen del saber filosófico y su
evolución histórica a través del método
comparativo.
RA1. Comparar el origen del saber CE1.1 Identifica el alcance que tiene la filosofía
filosófico, considerando el contexto como saber en sentido etimológico y
histórico de cada una de las etapas. conceptual.
CE1.2 Diferencia las etapas del saber
filosófico a través del método comparativo.
CE1.3. Expone la importancia de las escuelas
del pensamiento filosófico promoviendo
procesos de reflexión en la toma de
decisiones.
CE1.4 Describe la influencia de la filosofía en el
desarrollo de las sociedades a través del tiempo
en el surgimiento de las ciencias.
RA2. Construir razonamientos el entorno, CE2.1. Identifica los elementos que conforman
aplicando elementos de la lógica clásica y el pensamiento lógico clásico desde el
simbólica para desarrollar un pensamiento contexto de la antigua Grecia.
complejo utilizando las tablas de verdad. CE2.2. Realiza análisis de la realidad,
basándose en conceptos de la lógica clásica
desde una perspectiva reflexiva.
CE2.3. Identifica las variables proposicionales
y los conectores utilizados en la lógica
simbólica.
90
CE2.4. Construye tablas de verdad para
determinar la valides del razonamiento lógico
simbólico.
RA3. Explicar la importancia de los valores CE.3.1. Aplica conceptos básicos de moral y
éticos y la moral en la conducta personal y la ética según los contextos que se le presenten.
convivencia armoniosa en la sociedad.
CE.3.2. Compara las nociones de ética y moral
desde diferentes escuelas filosóficas,
considerando sus enfoques y perspectivas.
CE.3.3. Aplica en su condición de ciudadano
principios éticos y morales desde varias
perspectivas teóricas.
RA:4 Distinguir el origen y desarrollo del CE.4.1 Identifica las causas del pensamiento
pensamiento racional moderno y moderno y contemporáneo desde un
contemporáneo para comprender sus pensamiento crítico.
dilemas éticos.
C.E.4.2 Explica los diferentes conceptos del
renacimiento, racionalismo, empirismo e
ilustración a través del método comparativo.
C.E.4.3 Comparar los dilemas éticos que surgen

en la sociedad que facilitaron origen a las
corrientes de pensamiento.
C.E.4.4 Establece la diferencia entre el
pensamiento filosófico moderno y el avance del
desarrollo tecnológico del mundo
contemporáneo desde una perspectiva de
solución de conflictos.
Contenidos
RA1 La Filosofía como saber
1.1 Definición etimológica y conceptual
1.2 Importancia del saber filosófico
1.3 Las etapas del pensamiento filosófico
1.4 El por qué y valor de la filosofía
Las grandes tendencias actuales de la razón filosófica:
1.5 Pragmatismo y Materialismo
1.6 Existencialismo
1.7 Filosofía analítica
1.8 Hermenéutica
91
RA 2. La lógica clásica y simbólica
2.1Que es la lógica
2.2Breve historia de la lógica
2.3Lógica clásica
2.4Lógica simbólica
2.5Cualidades esenciales y accidentales de la lógica
2.6Tablas de la verdad y formas de argumento
RA3 Escuelas éticas
3.1Conceptos básicos de la ética
3.2La historia de la ética
3.3La moral en el entorno practico
3.4Características de la ética y la moral
3.5Escuelas éticas
3.6Propuestas y principios éticos
RA4. Pensamiento moderno y los dilemas éticos
4.1Causas del pensamiento moderno
4.2Representantes destacados del pensamiento moderno
4.3El pensamiento moderno y sus aportes
Pensamiento contemporáneo y los dilemas éticos.
4.4 Surgimiento del pensamiento contemporáneo
4.5 Corrientes de pensamiento contemporáneo.
4.6 Representantes destacados del pensamiento contemporáneo
4.7 Siglo XXI y su dilema ético, desde la perspectiva tecnológica
▪ Bioética
▪ Inteligencia Artificial
▪ Dilemas de la robótica
▪ Dilemas ambientales en el mundo
1.1 Análisis de los conceptos y definiciones básicas de filosofía.
1.2 Diferencias entre los tipos de saberes
1.3 Análisis de las propuestas teóricas de la naturaleza humana
1.4 Concreción de teorías relacionadas con la ética y la moral
1.5 Análisis de estudio de casos de situaciones ética
1.6 Enlistar causas y aportes del pensamiento moderno
1.7 Esquematizar corrientes del pensamiento contemporáneo
1.8 Explicar los desafíos de la tecnología del mundo contemporáneo
1.9Analizar los diferentes problemas éticos presente
92
1.1 Apreciación de la filosofía como una ciencia
1.2 Reconocimiento de los saberes filosóficos
1.3 Valoración de la importancia de la ética y la moral
1.4 Aplicación los principios éticos y morales en la vida diaria.
1.5 Reconoce la importancia del pensamiento moderno en el desarrollo de la ciencia.
1.6 Comprende la influencia del pensamiento filosófico contemporáneo en la
actualidad.
Actividades de E-A significativas del ▪ Investigación de los conceptos de filosofía
espacio curricular. planteados por diferentes autores.
▪ Discusión de diversas definiciones de
filosofía desde las propuestas de varios
filósofos como Platón, Aristóteles, Sócrates
Hegel, Bertrand Russel, Ortega y Gasset u
otros filósofos.
▪ Construcción de definiciones del término
filosofía.
▪ Elaboración de cuadros comparativos de los
tipos de saberes
▪ Discusiones grupales sobre la importancia y
el valor de la filosofía en la vida.
▪ Elaboración de línea del tiempo de
pensamiento filosófico actuales tomando en
cuenta sus aportes para la vida.
▪ Investigar sobre la naturaleza humana y su
relación con la ética.
▪ Caracterizar aportes de los representantes
de la edad media.
▪ Mapa conceptual de las corrientes del
pensamiento moderno.
▪ Esquema de la evolución del pensamiento
moderno y sus representantes.
• Elaboración de Glosarios
• Debates sobre temas éticos
• Foro sobre los problemas ambientales
• Mesa redonda sobre las inequidades en el
mundo.
93
● Expositiva
● Método progresivo de la historia
● Método regresivo de la historia
● Método comparativo
Perfil académico ● Licenciatura en Pedagogía y Ciencias de
la Educación.
● Profesor de Educación Media en el área de
Ciencias Sociales en el grado de
licenciatura.

● Biblioteca
● Sala de audiovisuales
● Computadora
● Data show
● Internet
● Laminas
● Juegos didácticos
94
Programación – Legislación Orientada a la Informática
Datos Generales:
Grado UNECIMO
Nombre del Espacio
LEGISLACIÓN ORIENTADA A LA INFORMÁTICA
Curricular
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Aplicar principios y normativas de la legislación hondureña
relacionada con la informática y ética en el uso de las TIC para la
Competencias del protección de datos, privacidad y propiedad intelectual, con base
Espacio Curricular a Derecho, leyes laborales, legislación del derecho nacional,
deontología profesional y otros aspectos legales vinculados a la
informática.
Resultados de Criterios de evaluación
aprendizaje
RA1. CE1.1. Enuncia la conceptualización, origen etimológico y
Describe el origen y finalidad del derecho laboral.
finalidad del derecho y la CE1.2. Define las normas morales, éticas y jurídicas se deben
importancia de las normas cumplir en nuestra sociedad.
para la armoniosa
convivencia en la sociedad.
RA2. CE2.1. Define término de sindicato, su finalidad e influencia en
Justificar los movimientos nuestra sociedad.
sindicales y la defensa de CE2.2. Explica el origen y desarrollo de los movimientos sindicales
sus intereses comunes y derechos de los trabajadores en nuestro país.
ante, los empleadores y los
gobiernos para conocer el CE2.3. Enumera los sindicatos de trabajadores vigentes
origen de los derechos establecidos en nuestro país, describiendo su origen y el sector al
actuales. que pertenecen.
RA3.
Reconocer las leyes y CE3.1. Describe la ley de derecho de autor y de los derechos
acuerdos establecidos en conexos en la legislación nacional.
Honduras que regulan el
uso de la información en CE3.2. Clasifica los artículos de la ley de derechos de autor que
internet, dispositivos aplican en el desarrollo de software e información digital en
electrónicos y medios dispositivos electrónicos.
digitales.
95
CE3.3. Identifica en la ley de derecho de autor, el/los artículos
aplicables en situaciones presentadas, relacionadas con el
desarrollo de software y uso de información digital.
CE4.1. Describe la piratería, licencias de software y software libre
utilizados en las actividades empresariales y personales en
nuestra sociedad.
RA4.
Justificar la importancia de CE4.2. Enuncia las implicaciones legales de la piratería de
la adquisición y uso de software y archivos digitales.
licencias de Software, CE4.3. Identifica en los programas que se utilizan en el entorno
considerando sus ventajas, laboral y escolar; cuáles requieren licencia e indica el costo
desventajas, monetario y ventajas de la adquisición de sus respectivos
responsabilidades y permisos.
derechos.
CE4.4. Compara software libre con software licenciado, enlista las
ventajas a las alternativas existentes en la implementación de
software libre, enfatizando sus limitaciones.
RA5. CE5.1.
Aplicar la ética en la Describir el código ético y deontológico de la ingeniería
adquisición, uso y manejo informática.
de productos y servicios CE5.2.
informáticos en el ámbito Define los principios, valores y procedimientos éticos del
personal y empresarial. profesional del área informática en el manejo de equipo
electrónico e información de las empresas o terceros.
CE5.3.
Practica los procedimientos y valores de la ética profesional en el
área de la informática al acceder al equipo electrónico e
información empresarial o de terceros.
RA1
 Derecho laboral.
o Definición de derecho laboral.
o Origen etimológico e historia del derecho laboral.
o Finalidad del derecho laboral.
o Importancia del derecho laboral en la actualidad en nuestro país.
 La convivencia.
o Normas morales y éticas para la buena convivencia en nuestro país.
RA2
 Movimiento sindical.
o Conceptualización de sindicato y su finalidad.
o Importancia de los sindicatos en nuestra sociedad.
o Historia de los movimientos sindicales en Honduras.
96
o Sindicatos en Honduras.
 Nombre e historia de los sindicatos y sector al que pertenecen.
RA3
 Ley de derechos de autor.
o Ley de derechos de autor y derechos conexos de Honduras.
RA4
 Licencia de software.
o Piratería (informática).
o Software licenciado.
o Software libre.
RA5
 Código ético y deontológico de la ingeniería informática
Definición del código ético y deontológico de la ingeniería informática de Honduras.
RA5
 Código ético y deontológico de la ingeniería informática
o Adquisición de software libre.
o Comparación de prestaciones del software como alternativa al software licenciado.
o Ética en el manejo del equipo electrónico, piezas y repuestos, e información de la
empresa o terceros.
● Disposición al trabajo.
● Trabajo colaborativo.
● Actitud para el trabajo en equipo.
● Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y kits de Robótica.
● Seguimiento de Instrucciones.
● Asistencia y Puntualidad.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas propuesto.
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia
● Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartido a distancia.
● Los contenidos Procedimentales pueden ser parcialmente impartidos a distancia, si el
catedrático resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal
disponible para demostrando la funcionabilidad del código generado para el estudio de
casos en situaciones propuestas.
RA que deben completarse en un entorno laboral
● Todos los resultados de aprendizaje son alcanzables en los espacios de aprendizaje de los
centros educativos por contar con laboratorios y equipo requerido.
Competencias Instrumentales Básicas
● Comprensión lectora
● Uso básico de la computadora.
● Motores de Búsqueda web.
97
Actividades de E-A ● Investigación de la normativa vinculada al derecho de autor,
significativas del espacio uso, y manejo de información digital y software informáticos.
curricular. ● Línea de tiempo sobre la historia y evolución del derecho
laboral en Honduras.
● Estudios de casos de las obligaciones, seguridad laboral,
deberes y derechos que corresponden a empleadores y
trabajadores.
● Debates con casos concreto de los deberes, derechos y
prohibiciones del trabajador y patrono.
● Estudio de Casos en el uso y manejo de software y archivos
digitales.
● Presentación y discusión de videos que aborden temas actuales
y problemática con la aplicación de leyes vinculada a la
informática.
Metodologías de ● Aula Invertida
E-A pertinentes ● Aprendizaje Cooperativo.
● Aprendizaje basado en problemas.
Perfil académico ● Profesor de informática Educativa en el grado de licenciatura
de la UPNFM.
● Profesor de Ciencias Sociales en el grado de Licenciatura
● Ingeniero en Sistemas, Informática y Ciencias de la
Computación, o carrera afín. |
Espacios e instalaciones ● Salón de Clases
● Sala de recursos audiovisuales

Insumos y Recursos ● Licencias de software
● Acceso a Internet
● Videos Tutoriales
● Libros y Manuales
● Batería UPS.
Herramientas y equipo ● Computadoras de escritorio o laptop.
● Mesas de trabajo.
● Pizarra.
● Proyector.
98
Programación- Ingles Técnico
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular INGLÉS TÉCNICO
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio To apply the technical language that is required, to

Curricular communicate effectively verbally and written in a specific
and professional context.

CE1.1. To produce oral or written sentences using
RA1. To express fluently habits properly the third person singular rules in Present Tense.
and routines in the specific CE1.2. To make a booklet with the most common
field using the simple present, working tools or equipment used in the workshop or
continuous and present laboratory, describing the function of each device using
perfect tense. the simple present
CE1.3. To give a demonstrative presentation explaining
the procedures followed to elaborate a project.
CE1.4. To explain, during a classroom presentation
electric tools, components, use and function of each
electric device using the simple present.
RA2. To classify the regular CE2.1. To identify the written form of regular and
and irregular verbs in past irregular verbs by matching flashcards games (Animated
tense, to describe previous flashcards)
activities or experiences. CE2.2. To recognize and produce the ending sounds of
the regular verbs in past tense through listening and
reading exercises.
CE2.3. To tell an experience lived using technical
vocabulary for their field and previous grammar.
RA3. To predict situations in CE3.1. To design a life plan using the future grammar
future life using the auxiliaries structure and present it to the class.
will and be going to. CE3.2. To associate the proper structure of future tense
through organizing sentences exercises.
RA4. To use technical CE.4.1. To list the tools, equipment and clothing used in
vocabulary and grammatical their field.
99
structures of modals verbs CE.4.2. To interpret the basic instructions contained in a
(must / should / have-has / manual (instructions) according to their field.
might-may) to represent CE.4.3. To describe the hygiene and safety rules that
situations in a professional must be considered in a professional space when using
context. tools, equipment and attire.
RA5. To differentiate the usage CE.5.1 To construct sentences using can to express
of the auxiliary Can to express abilities.
abilities and ask for permissions. CE.5.2. To use Can to ask for permissions related to their
field.
CE.5.3. To identify the purpose (abilities and permissions)
of Can in texts and dialogues.
RA1.
Present Simple Tense
● Present Continuous
● Present Perfect
RA2
Past Simple Tense
● Past Continuous
● Past Perfect
RA3
Future Tense
● Will
● Be going to
RA 4
Modals verbs
● Must
● Should
● Have / Has
● May / Might
RA5. Can / Can´t
● Ability and permission.
RA1
● Communicate by using technical vocabulary and grammar structure.
RA2
● Identify the regular and irregular verbs.
● Recognize the t / ed / d sounds of verbs in past tense.
RA3
100
● Oral presentations
RA4
● Interpret technical information in texts.
RA 5.
● Differentiate the usages of Can (ability or permission)
● Respect all the ideas
● Follow the instructions
● Show interest in participating in all the activities
● Team Work
● Interpersonal Relationship
● Proactive
RA1.
Present Simple Tense
● Present Continuous
● Present Perfect
RA2
Past Simple Tense
● Past Continuous
● Past Perfect
RA3
Future Tense
● Will
● Be going to
RA 4
Modals verbs
● Must
● Should
● Have / Has
● May / Might
RA5. Can / Can´t

● Ability and permission.

RA1.
● To express fluently habits and routines in the specific field using the simple
present, continuous and present perfect tense.
RA4.
● To use technical vocabulary and grammatical structures of modals verbs (must /
should / have-has / might-may) to represent situations in a professional context.
101
● Identify the Technical Vocabulary according to their field.

● Express clear ideas.
● Make predictions.
● Communication skills
● Basic grammar (Present, past, Future, among others)
Actividades de E-A ● Oral Presentation

significativas del espacio ● Brainstorming
curricular. ● Games
● Discussions
● Writings
Metodologías de ● Community Language

E-A pertinentes ● Communicative Language
● Project-based approach
● Suggestopedia

Perfil académico -Licenciado en Letras y Lenguas en la enseñanza del Ingles
-Licenciado en Lenguas Extranjeras Orientado al Ingles
-Especialista del área técnica con conocimiento certificado
del idioma Inglés.
Espacios e instalaciones ● English Laboratory
● Classroom
Insumos y Recursos ● Board and markers

● Books
● Internet
● Flashcards
● Photocopies
● Charts
● Games
● Books according the specific fields.
Herramientas y equipo ● Audio Speakers

● Computer
● Data Show
102
● Board
● Markers
● Cardboards
103
Programación - Informática Aplicada
Datos Generales:
PROGRAMACIÓN
Grado Undécimo
Nombre del Espacio Curricular INFORMÁTICA APLICADA I
120 hrs.
Duración
3 hrs.
Competencias del Espacio Utilizan herramientas y aplicaciones informáticas
Curricular para realizar tareas relacionadas con la gestión de la
información, la comunicación y la producción de
documentos en entornos de oficina, en el uso de
programas de procesamiento de texto, hojas de
cálculo, presentaciones, bases de datos y correo
electrónico, entre otros, describiendo las
generalidades de la informática para el uso y
manipulación adecuada de archivos digitales,
asegurando la integridad de los archivos, software y
equipo informático.
RA1. CE1.1. Identifica las partes del hardware, sus
Conocer los componentes componentes externos e internos, función y
internos y externos del capacidades de trabajo.
hardware, así como dispositivos
de almacenamiento para el CE1.2. Identifica los dispositivos de almacenamiento
buen funcionamiento de la y las unidades de capacidad para determinar
computadora y seguridad de la volúmenes de datos a almacenar.
información.
CE1.3. Evalúa aspectos como: inventarios de
dispositivos de almacenamiento, capacidad utilizada
versus capacidad disponible, tipos de datos
almacenados, rendimiento y velocidad.
CE1.4 Construye respaldos y copias de seguridad

siguiendo las políticas de organización de datos y la
recuperación en casos críticos.
RA2. CE.2.1. Lista recursos de la inteligencia artificial de

Identificar aplicaciones de generación de contenidos, desarrollo de algoritmos,
inteligencia artificial, nuevas aplicaciones y educación.
104
tecnologías y redes sociales,
para agilizar, ordenar, CE.2.2. Interactúa de manera fluida y natural con el
desarrollar y evaluar el trabajo entorno virtual, utilizando los dispositivos de
de forma virtual. entrada y salida de manera efectiva.
CE.2.3. Utiliza de manera efectiva y segura las

funcionalidades y características de los dispositivos
móviles, así como las aplicaciones, servicios
asociados, aprendizaje y trabajo colaborativo.
CE.2.4. Valora las redes sociales más populares para

gestionar oportunidades de estudio y
emprendimiento.
RA3. CE3.1. Utiliza las medidas de la información en sus
Aplicar los sistemas de procesos de automatización y manipulación de
caracteres ASCII y UNICODE para datos.
determinar unidades de
mediadas de capacidad, CE3.2. Opera los sistemas numéricos para convertir
velocidad, composición de y representar cantidades numéricas que están fuera
archivos, software y hardware. del sistema digital.
CE3.3. Identifica las funciones de las compuertas

lógicas, sus características, tablas de verdad para
desarrollar la lógica del lenguaje binario de una
computadora
CE3.4. Resuelve problemas de unidades de medidas

de almacenamiento, frecuencia, transferencia de
datos, resolución y sistemas numéricos.
RA4. CE4.1 Conoce la gestión de procesos e hilos, la

Conocer de las características, gestión de memoria, el sistema de archivos y el
funcionalidades y estructura de sistema de entrada/salida.
los sistemas operativos, así
como el diseño e CE4.2 Utiliza los servicios del sistema operativo y la
implementación de administración del sistema.
aplicaciones basadas en sus
servicios y configuraciones.
RA5. CE.5.1. Comprende los conceptos básicos de las
Recopilar, organizar y gestionar bases de datos, como la estructura de tablas,
información de manera campos y registros.
eficiente utilizando sistemas de
administración de bases de CE.5.2. Diseña y crea bases de datos y las relaciones
datos relacionales. entre tablas.
105
CE.5.3. Realiza consultas para extraer información
específica, generar informes y formularios.
CE.5.4. la integridad y seguridad de los datos.

RA6. CE6.1. Sabe seleccionar y organizar el contenido de
Crear presentaciones manera efectiva, utilizando imágenes y gráficos de
visualmente atractivas y manera apropiada.
efectivas utilizando
herramientas de diseño y CE6.2. Aplica principios de diseño visual, como el uso
presentación, con un diseño de colores y fuentes adecuados, así como la
coherente, una estructura clara coherencia y armonía visual.
y un estilo visual atractivo.
CE6.3. Utiliza animaciones y transiciones de manera
efectiva para mejorar la presentación.
CE6.4. Integra elementos multimedia, inteligencia

artificial y automatización de procesos dentro de
una presentación.
RA7. CE.7.1. Conoce el entorno de trabajo de la hoja de
Utilizar herramientas de hojas cálculo, realiza desplazamientos y selección de
de cálculo para realizar celdas.
cálculos, organizar y analizar
datos de manera eficiente. CE.7.2 Conoce las funciones y fórmulas básicas de las
hojas de cálculo.
CE.7.3. Aplica formatos condicionales, filtros y

ordenamiento de datos.
CE.7.4. Realiza operaciones matemáticas,

estadísticas, contables y financieras.
CE 7.5. Crea gráficos que faciliten el análisis e

interpretación de datos.
CE 7.6. Crea tablas dinámicas para el manejo de la

información incorporando herramientas de creación
de reportes para la presentación de la información.
RA1
Hardware
● Dispositivos y Periféricos Externos de Entrada y Salida
o Monito
o Teclado
106
o CPU – Unidad Central de Procesos
o Impresoras y scanner
o Dispositivos de Red
● Componentes Internos
o Memorias
o ChipSet
o Tipos Slot de expansión
o Dispositivos de almacenamiento
RA2
● Inteligencia Artificial
o Tipos de inteligencia artificial
o Implicaciones Sociales y Éticas
o Aplicaciones de la Inteligencia Artificial
● Tecnologías Presentes y Futuras

● Realidad Virtual
o Conceptos de realidad virtual
o Usos de la realidad virtual
o Hardware utilizado en la realidad virtual
● Tecnologías Móvil
● Redes Sociales
o Definición
o Clasificación
o Ventajas y desventajas
RA3
● Procesamiento de Datos
o Procesamiento de datos en entornos locales
o Procesamiento de datos en la nube
● Sistema ASCII y UNICODE
● Compuertas Lógicas y Tablas de Verdad
o Compuertas AND
o Compuertas OR
o Compuertas NOT
o Compuertas NOR
o Compuertas NAND
o Mapa de Karnaugh
● Unidades de medidas de la información
o Resolución de pantallas (DPI (puntos por pulgada) y PDI (Pixel por
pulgada)
o Decibelios
o Lumens y Nits
o Tamaños de Objetos
RA4.
Conceptos Básicos de Sistemas Operativas.
● Definición de Sistema Operativo
107
● ¿Para qué sirve un sistema operativo? O ¿Cómo funciona un sistema
operativo?
● Componentes de un sistema operativo
● Funciones de un sistema operativo
● Característica de un sistema operativo
● Tipos de sistemas Operativos
RA5.
Introducción a las bases de datos
● Conceptos de bases de datos.
● Construcción de tablas.
● Consultas de datos.
● Relaciones entre Tablas
● Formularios
● Informes y reportes.
● Seguridad en Bases de Datos
RA6.
Diseño de presentaciones nivel intermedio
● Elegir e insertar patrón de diapositivas.
● Inserción de contenido multimedia
● Configurar presentación.
● Efectos de animación.
● Efectos de transición.
● Integración de inteligencia artificial para crear presentaciones autónomas
RA7.
Hojas de cálculo intermedio
● Funciones Condicionales.
● Funciones para validar y consolidar de datos.
● Tablas Dinámicas.
● Gráficos Dinámicos.
Hojas de cálculo avanzado
● Formularios y Controles ActiveX.
● Macros
● Reportes
● Integración para herramientas de reportería
RA1
Hardware
o Monito
o Teclado
108
o Memorias
o ChipSet
RA2

● Redes Sociales
o Definición
o Clasificación
RA3
o Compuertas AND
o Compuertas OR
o Compuertas NOT
o Compuertas NOR
o Compuertas NAND
o Mapa de Karnaugh
pulgada)
o Decibelios
o Lumens y Nits
RA4.
operativo?
109
RA5.
● Formularios
RA6.
RA7.
● Funciones para validar y consolidar datos.
● Tablas dinámicas.
● Macros
● Reportes
● Creatividad: Estimular la creatividad y la capacidad de pensar de forma
innovadora.
● Autonomía: Promover la autonomía y la capacidad de tomar decisiones de
forma responsable.
● Tolerancia: Desarrollar la capacidad de aceptar y respetar las diferencias de
opinión y de cultura.
110
● Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y computadora.
● Asistencia y Puntualidad.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas y ejercicios propuesto.
RA1
Hardware
o Monito
o Teclado
o Memorias
o ChipSet
RA2

● Redes Sociales
o Definición
o Clasificación
RA3
o Compuertas AND
o Compuertas OR
o Compuertas NOT
o Compuertas NOR
o Compuertas NAND
111
o Mapa de Karnaugh
pulgada)
o Decibelios
o Lumens y Nits
RA4.
operativo?
RA5.
● Formularios
RA6.
RA7.
● Funciones para validar y consolidar de datos.
● Tablas Dinámicas.
112
● Macros
● Reportes
Todos los resultados de aprendizaje son alcanzables en los espacios de aprendizaje de
los centros educativos por contar con laboratorios y equipo requerido.
● Uso básico de equipo informático
● Uso del internet
● Manejo de correo electrónico
● Conceptos básicos de redacción y ortografía.
● Aritmética Básica.
● Habilidades y destrezas Artísticas
Actividades de E-A RA1.
significativas del espacio ● Dispositivos y Periféricos Externos de
curricular. Entrada y Salida
RA2.
RA3.
RA4.
● Conceptos Básicos de Sistemas Operativos.
RA5.
● Introducción a las bases de datos
RA6.
● Diseño de presentaciones nivel intermedio
RA7.
● Hojas de cálculo intermedio
Metodologías de ● Aprendizaje cooperativo.

E-A pertinentes ● Búsqueda y análisis de información en la web
● Casos de estudio
113
● Oportunidades de practica o ejercicios tomados
de informes de práctica.
● Aprendizaje gamificado.
● Aula invertida.
Perfil académico ● Profesor en Informática Educativa con grado de
Licenciatura.
● Ingeniería en Sistemas o carrera afín.
● Persona responsable, proactiva, dinámica y con
vocación para interactuar con estudiantes.
● Conocimiento en: Suite de Office, Java,
Programación, bases de datos, Sistemas
Operativos, entre otros.
● Habilidad para planificación y coordinar
actividades.
● Uso de plataformas educativas.
● Buenas relaciones interpersonales.
● Laboratorio de informática
o Computadora de escritorio
o Mesas
o Pizarra
o Sillas
o Escritorio
o Climatización del espacio
Insumos y Recursos ● Internet
● Suite de ofimática
● Sistemas operativos
● Simuladores para compuertas lógicas
● Aplicaciones de realidad aumentada y realidad
virtual
● Herramientas de almacenamiento en la nube
Herramientas y equipo ● Computadora
● Proyector multimedia
● Equipo para realidad virtual
● Sistema de audio
114
Programa Curricular del Undécimo Grado BTP Profesional en Informática con Orientación en Programación -
Lenguaje de Programación I
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio
LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN I
Curricular
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Construye algoritmos para dar solución a situaciones
Espacio Curricular propuestas, aplicando la lógica computacional.
aprendizaje
RA1. CE1.1. Describe la lógica proposicional para asignar valor de
Determinar el valor de verdad a las oraciones y crear proposiciones compuestas.
verdad de proposiciones CE1.2.Define las proposiciones simples, compuestas y la
compuestas para cada clasificación para poder determinar el valor de verdad.
combinación de verdad
que se pueda asignar. CE1.3. Enlista y Describe los conectivos lógicos; no, y, o, de la
lógica proposicional para formar proposiciones compuestas.
CE1.4. Construir las tablas de verdad e indicar los valores de
verdad posibles para proposiciones simples y compuestas.
RA2. CE2.1.
Explica que es un algoritmo y sus partes para la solución de
Representar soluciones
problemas por medio de la computadora.
algorítmicas secuenciales
con Pseudocódigo y DFD CE2.2.
simulando su Describe los elementos del pseudocódigo y DFD las variables
funcionamiento en un y los operadores aritméticos para la creación de soluciones a
software compilador. problemas secuenciales.
CE2.3.
Representa con un pseudocódigo y DFD las soluciones a
problemas secuenciales en un simulador.
RA3. CE3.1.
Aplicar estructuras de Define las estructuras de control en los pseudocódigos y DFD
control selectivas y para soluciones algorítmicas que requieren controlar o
repetitivas en la modificar el flujo de las instrucciones.
representación de CE3.2.
soluciones algorítmicas
con Pseudocódigo y DFD
115
realizando la simulación en Utiliza las estructuras de control al pseudocódigo y DFD para
un software compilador. controlar el orden en el que se ejecutan las instrucciones.
RA4. CE4.1.
Aplicar los fundamentos de Describe los conceptos fundamentales de un lenguaje de
un lenguaje de programación orientado a objetos.
programación orientado a CE4.2.
objetos en modo consola Producir código fuente en un lenguaje POO desde
para expresar pseudocódigo y DFD de soluciones a problemas propuestos.
seudocódigos y DFD como
soluciones propuestas.
RA5. CE5.1.
Segmentar el código Enlista los objetos; métodos, funciones y clases para generar
fuente con clases métodos código fuente en bloques.
y funciones facilitando su CE5.2.
manipulación (POO). Describe la sintaxis en el lenguaje POO para la creación e
invocación de las clases, métodos y funciones.
CE5.3.
Crea el código fuente dividido en bloques para poder
reutilizarlo y manipular de manera más eficiente el algoritmo.
RA6. CE6.1.
Aplicar las estructuras de Define las estructuras de datos variables y constantes para la
datos con variables y organización de datos.
constantes para organizar, CE6.2.
controlar, acceder e Describe la sintaxis de cada elemento de las estructuras de
insertar datos de manera datos variables y constantes para crearla, ingresar, organizar
eficiente y segura en la y acceder a los datos que contienen.
ejecución del algoritmo.
CE6.3.
Aplica al código fuente las estructuras de datos variables y
constantes en la creación de algoritmos.
RA7. CE7.1.
Conoce los elementos de una interfaz gráfica (UI) para el
Desarrollar aplicaciones
usuario.
informáticas en modo
grafico para crear CE7.2.
interfaces amigables e Describe la sintaxis de cada elemento de las estructuras de
interactivas para el una interfaz gráfica para el usuario.
usuario. CE7.3.
Escribir el código fuente en cada elemento de una interfaz
gráfica.
116
RA1
 Lógica proposicional
o Definición de Proposición.
o Proposiciones simples
o Proposiciones compuestas.
o Conectivos u operadores lógicos;
 Negación (no).
 Conjunción (y).
 Disyunción (o).
o Tipos de Proposiciones.
 Tautología.
 Contradicción.
 Contingencia.
RA2
 Algoritmo
o Partes del algoritmo
 Entrada
 Proceso.
 Salida.
o Tipos de algoritmo.
 Gráficos.
 No Gráficos.
o Tipos de datos.
o Identificadores.
o Variables.
o Constantes.
o Operadores y expresiones.
 Pseudocódigo.
o Palabras clave.
 Diagrama de Flujo de Datos.
o Simbología.
RA3
 Estructuras de control
o Estructuras de selección.
 Condicional simple.
 Condicional doble.
 Condicional múltiple.
 Seleccionar caso.
 Condicional anidada.
o Estructuras iterativas
 Hacer para.
 Hacer mientras.
117
RA4
 Programación Orientada a Objetos.
o Que es la POO.
o Lenguaje de Programación Orientado a Objetos.
 Los objetos (en POO)
 Descripción del lenguaje.
o Ambiente en modo consola.
o Sintaxis y palabras reservadas.
 Variables.
 constantes.
 Sentencias.
RA5
o Código fuente en bloques.
 Funciones y métodos sin y con parámetros (definición, sintaxis, invocación).
 Funciones y métodos con retorno de valor (definición, sintaxis, invocación).
 Clase (Definición, sintaxis e invocación)
RA6
o Estructura de datos estática.
 Arreglos (vectores, matrices).
o Estructura de datos dinámica.
 Pilas, colas y listas.
RA1
 Lógica proposicional.
o Construcción de tablas de verdad.
RA2
 Simulador de Pseudocódigo y DFD.
o Adquisición e instalación.
o Entorno de trabajo.
o Crear nuevo proyecto.
o Guardar y abrir proyectos.
o Herramientas.
 Desarrollo de Pseudocódigo y DFD secuenciales en físico y simulador.
RA3
o Resolución de problemas con estructuras selectivas.
o Resolución de problemas con estructuras iterativas.
RA4
118
 Adquisición e instalación del software.
 Entorno de trabajo para modo consola.
 Crear nuevo proyecto.
 Guardar y abrir proyectos.
 Herramientas.
 Desarrollo de ejercicios en modo consola con estructuras de control (secuencial,
selectivas, iterativas).
RA5
 Ejercicios en modo consola con funciones y métodos sin y con parámetros.
 Ejercicios en modo consola con funciones y métodos con retorno de valor.
 Ejercicios en modo consola con código fuente divido en varias clases.
RA6
 Ejercicios en modo consola con arreglos (vectores, matrices).
 Ejercicios en modo consola con pilas, colas y listas
● Orden, higiene y disciplina (Laboratorio de Programación)
● Asistencia y puntualidad
● Orden y limpieza en área de trabajo
● Respeto
● Proactividad
● Liderazgo

RA1
● Lógica proposicional.
RA2
● Simulador de Pseudocódigo y DFD.
o Herramientas.
● Desarrollo de Pseudocódigo y DFD secuenciales en físico y simulador.
RA3
● Estructuras de control
119
RA4
● Programación Orientada a Objetos.
▪ Adquisición e instalación del software.
▪ Entorno de trabajo para modo consola.
▪ Crear nuevo proyecto.
▪ Guardar y abrir proyectos.
▪ Herramientas.
▪ Desarrollo de ejercicios en modo consola con estructuras de control
(secuencial, selectivas, iterativas).
RA5
▪ Ejercicios en modo consola con funciones y métodos sin y con
parámetros.
▪ Ejercicios en modo consola con funciones y métodos con retorno de
valor.
▪ Ejercicios en modo consola con código fuente divido en varias
clases.
RA6
▪ Ejercicios en modo consola con arreglos (vectores, matrices).
▪ Ejercicios en modo consola con pilas, colas y listas.
RA7.Desarrollar aplicaciones informáticas en modo grafico para crear interfaces
amigables e interactivas para el usuario.
● Conceptos básicos de matemáticas (operaciones aritméticas, operaciones
combinadas, porcentaje, proporciones y razones)
● Conocimiento básico de diseño gráfico.
Actividades de E-A ● Mapa conceptual sobre los fundamentos y generalidades
significativas del espacio de la lógica proposicional.
curricular.
● Formular proposiciones a partir de frases u oraciones en
lenguaje natural.
120
● Determinar posibilidades de combinaciones de valores V y
F en proposiciones compuestas.
● Ejercicios de tablas de verdad para determinar el valor de
verdad de las proposiciones compuestas y definir el tipo de
proposición (tautología, contradicción y contingencia).
● Plenaria o conversatorio sobre los algoritmos; definición,
partes, tipos y sus elementos (Tipos de datos,
identificadores, variables, constantes, operadores y
expresiones).
● Cuadro comparativo entre pseudocódigo y DFD
(comparación de palabras clave con símbolos).
● Resolución de ejercicios en pseudocódigo y DFD con
estructuras secuenciales y estructuras de control en físico
o práctica de laboratorio con simulador.
● Práctica de laboratorio para la adquisición, instalación y
manipulación de software para programación en lenguaje
de alto nivel orientado a objetos.
● Práctica de laboratorio para la solución de ejercicios en
lenguaje de programación en alto nivel orientado a objetos
con estructuras de control, segmentación del código
fuente, y estructuras de datos.
Metodologías de ● Búsqueda y análisis de información en la web
E-A pertinentes ● Inductivo-deductivo.
Perfil académico ● Profesor de informática Educativa en el grado de
licenciatura de la UPNFM.
Computación.
Espacios e instalaciones ● Laboratorio de Programación
● Aula climatizada (por el equipo informático).

● Instalación eléctrica adecuada.
● Iluminación adecuada.
Insumos y Recursos ● Licencias de software o código abierto
● Máquinas virtuales
121
● Batería u UPS.
● Estación de trabajo.
● Pizarra.
● Proyector.
● Equipo de Sonido
122
Programación - Estructura de Datos
Datos Generales:
PROGRAMACIÓN
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular ESTRUCTURA DE DATOS
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Construye algoritmos para dar soluciones más
eficientes y optimizando los recursos al
momento de realizar un programa.
RA1. CE1.1. Describe la lógica y la estructura del
Determinar el valor de los arreglos arreglo unidimensional para asignar el valor de
unidimensionales para cada asignación. la información.
CE1.2 Define el tamaño de cada arreglo para
poder realizar un adecuado funcionamiento.
RA2. CE2.1. Describe la lógica y la estructura del

Determinar el valor y la estructura principal de arreglo bidimensional para diseñar el tipo de
los arreglos bidimensionales para cada datos.
asignación.
CE2.2. Construir un código para la solución a
un problema matemático, lógico y relacional
en un lenguaje de programación.
RA3. CE3.1. Define la pila como una estructura de
Aplicar la pila de un tipo de estructura de datos datos en los programas y para dar soluciones
como método de optimización en determinados que requieren controlar o modificar el flujo de
programas. las instrucciones.
CE3.2. Utiliza la pila como una estructura de
datos al programa realizado para controlar el
orden en el que se ejecutan las instrucciones.
RA4. CE.4.1.
Aplicar la cola como un tipo de estructura de Describe el concepto fundamental de cola
datos como método de optimización en orientado a la optimización en la
determinados programas. programación.
123
CE.4.2.
Producir código fuente en un lenguaje de
programación desde programas a problemas
estadístico propuestos.
RA5. CE5.1.
Segmentar el código fuente con árboles binarios Define los distintos tipos de nodos para
facilitando su manipulación. generar código fuente en bloques.
CE5.2.
Describe la sintaxis en el lenguaje POO para la
creación e invocación de las estructuras de
datos por medio de árboles.
RA1
● D Conceptos
o Definición de arreglos unidimensionales.
o Componentes
o Índices.
o Estructura principal
o Terminología de datos.
o Usos de datos.
RA2
● Conceptos
o Definición de arreglos bidimensionales.
o Componentes
o Índices.
o Usos de datos.
RA3
 Conceptos
o Definición de pila.
 Estructura principal
 Implantación de pilas
 Operaciones básicas de pilas
 Operaciones complementarias de pilas
 Aplicaciones de pilas
RA4
 Conceptos.
o Definición de colas.
 Implantación de colas
124
 Operaciones básicas de colas
 Operaciones complementarias de colas
 Aplicaciones de colas
RA5
 Conceptos.
o Definición de árboles.
 Tipos de árboles.
 Estructura principal.
 Implantación de árboles binarios de búsqueda.
 Operaciones básicas de árboles binarios de búsqueda.
 Operaciones complementarias de arboles binarios de búsqueda.
 Aplicaciones de árboles binarios de búsqueda.
RA1
 Estructura básica
 Atributos de los datos.
 Interpretación de dato en memoria.
 Esquema de un dato.
 Operación Selección.
 Operación guardada.
 Operación Renombramiento.
 Operación Borrado.
 Operación Inserción.
 Operación Actualización.
 Dibuja Diagramas y esquemas de los procesos con los datos.
RA2
 Estructuras secuenciales.
 Arreglo Unidimensional.
o Operaciones; lectura, escritura, asignación, actualización, ordenación y búsqueda.
o Elabora ejercicios para arreglos ordenados de los algoritmos de inserción, borrado y
modificación.
 Arreglo bidimensional.
modificación.
 Arreglo multidimensional.
125
modificación.
RA3
 Representación en Memoria
 Cola Lineal
o Algoritmo de inicialización
o Algoritmo para insertar
o Algoritmo para extraer
 Cola Circular
 Doble Cola
o Algoritmo de entrada restringida
o Algoritmo de salida restringida
 Cola de Prioridades
 Operaciones en cola
RA4
 Representación en memoria
 Notación infija, prefija y postfija en expresiones.
 Recursión.
 Implementar la recursividad usando pilas
 Operaciones en pilas
 Problemas
RA5
 Fundamentos teóricos.
126
 Operaciones complementarias de árboles binarios de búsqueda.
● Respeto
● Proactividad
● Liderazgo

RA1
● D Conceptos
o Definición de arreglos unidimensionales.
o Componentes
o Índices.
o Usos de datos.
RA2
● Conceptos
o Definición de arreglos bidimensionales.
o Componentes
o Índices.
o Usos de datos.
RA3
 Conceptos
o Definición de pila.
 Implantación de pilas
 Operaciones básicas de pilas
 Operaciones complementarias de pilas
 Aplicaciones de pilas
RA4
 Conceptos.
127
o Definición de colas.
 Implantación de colas
 Operaciones básicas de colas
 Operaciones complementarias de colas
 Aplicaciones de colas
RA5
 Conceptos.
o Definición de árboles.
 Estructura principal.
 Operaciones complementarias de árboles binarios de búsqueda.

RA1.
Determinar el valor de los arreglos unidimensionales para cada asignación y
resolución de problemas cálculos.
RA2.
Determinar el valor y la estructura principal de los arreglos bidimensionales para cada
asignación solucion de problemas estadísticos.
● Conceptos básicos de matemáticas (operaciones aritméticas, operaciones combinadas,
porcentaje, proporciones y razones)
Motores de Búsqueda web.
Actividades de E-A significativas del espacio ● Desarrollo de soluciones informáticas por
curricular. medio de la creación de sistemas
optimizados.
● Desarrollo de nuevas formas de optimizar
código por medio de las estructuras de
datos.
● Determina posibilidades de mejora en una
organización.
● Resolución de ejercicios en un lenguaje de
programación con estructuras de datos.
128
Metodologías de ● Búsqueda y análisis de información en la
E-A pertinentes web
Inductivo-deductivo.
Perfil académico ● Profesor de informática Educativa en el
grado de licenciatura de la UPNFM.
● Ingeniero en Sistemas, Informática y
Ciencias de la Computación.
● Aula climatizada (por el equipo

informático).
● Máquinas virtuales
● Batería u UPS.
● Pizarra.
● Proyector.
129
Programación - Programación de Aplicación I
Datos Generales:
Grado UNDECIMO
Nombre del Espacio
PROGRAMACIÓN DE APLICACIÓN I
Curricular
140 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Construye algoritmos para dar solución a situaciones propuestas,
Espacio Curricular aplicando la lógica computacional.
aprendizaje
RA1. CE1.1. Describe la lógica proposicional para asignar valor de verdad
Determinar el valor de a las oraciones y crear proposiciones compuestas.
verdad de proposiciones CE1.2. Define las proposiciones simples, compuestas y la
compuestas para cada clasificación para poder determinar el valor de verdad.
combinación de verdad
que se pueda asignar. CE1.3. Describe los conectivos lógicos; no, y, o, de la lógica
proposicional para formar proposiciones compuestas.
CE1.4. Construir las tablas de verdad e indicar los valores de verdad
posibles para proposiciones simples y compuestas.
RA2. CE2.1. Define el algoritmo y sus partes para la solución a problemas
Representar soluciones por medio de la computadora.
algorítmicas secuenciales CE2.2. Describe los elementos del pseudocódigo y DFD, las variables
con Pseudocódigo y DFD y los operadores aritméticos para establecer soluciones a
simulando su problemas secuenciales.
funcionamiento en un
software compilador. CE2.3. Ilustra con pseudocódigo y DFD las soluciones de problemas
secuenciales en un simulador.
RA3. CE3.1. Define las estructuras de control en los pseudocódigos y DFD
Aplicar estructuras de para soluciones algorítmicas que requieren controlar o modificar el
control selectivas y flujo de las instrucciones.
repetitivas en la CE3.2. Utiliza las estructuras de control al pseudocódigo y DFD para
representación de controlar el orden en el que se ejecutan las instrucciones.
soluciones algorítmicas
con Pseudocódigo y DFD
realizando la simulación en
un software compilador.
130
RA4. CE4.1. Describe los conceptos fundamentales de un lenguaje de
Aplicar los fundamentos de programación orientado a objetos.
un lenguaje de CE4.2. Producir código fuente en un lenguaje POO desde
programación orientado a pseudocódigo y DFD de soluciones a problemas propuestos.
objetos en modo consola
para expresar
seudocódigos y DFD como
soluciones propuestas.
RA5. CE5.1.
Segmentar el código Define los objetos; métodos, funciones y clases para generar código
fuente con clases métodos fuente en bloques.
y funciones facilitando su
manipulación.
CE5.2. Describe la sintaxis en el lenguaje POO para la creación e
invocación de las clases, métodos y funciones.
CE5.3. Crear código fuente dividido en bloques para poder
reutilizarlo y manipular de manera más eficiente el algoritmo.
RA6. CE6.1. Define las estructuras de datos estáticas y dinámicas para la

Aplicar las estructuras de organización de datos.
datos estáticas y dinámicas CE6.2. Describe la sintaxis de cada elemento de las estructuras de
para organizar, controlar, datos estáticas y dinámicas para crearla, ingresar, organizar y
acceder e insertar datos de acceder a los datos que contienen.
manera eficiente y segura
en la ejecución del CE6.3. Aplica al código fuente las estructuras de datos dinámicas y
algoritmo. estáticas en la creación de algoritmos.
RA7. CE7.1. Describe un entorno desarrollo integrado (IDE) para
interfaces gráficas de un lenguaje de programación orientado a
Desarrollar aplicaciones
objetos.
informáticas en modo
gráfico o GUI para crear CE7.2. Define los componentes de la GUI del lenguaje de
interfaces amigables, programación orientado a objetos.
interactivas para y fáciles CE7.3. Produce la interfaz gráfica para representar las acciones e
para el usuario. información entre el usuario y aplicación o software creado en un
lenguaje de programación orientado a objetos.
RA1
 Lógica proposicional
o Definición de Proposición.
o Proposiciones simples
o Proposiciones compuestas.
o Conectivos u operadores lógicos;
131
 Negación (no).
 Conjunción (y).
 Disyunción (o).
o Tipos de Proposiciones.
 Tautología.
 Contradicción.
 Contingencia.
RA2
 Algoritmo
o Partes del algoritmo
 Entrada
 Proceso.
 Salida.
o Tipos de algoritmo.
 Gráficos.
 No Gráficos.
o Tipos de datos.
o Identificadores.
o Variables.
o Constantes.
o Operadores y expresiones.
 Pseudocódigo.
o Palabras clave.
 Diagrama de Flujo de Datos.
o Simbología.
RA3
o Estructuras de selección.
 Condicional simple.
 Condicional doble.
 Condicional múltiple.
 Seleccionar caso.
 Condicional anidada.
o Estructuras iterativas
 Hacer para.
 Hacer mientras.
RA4
o Que es la POO.
 Los objetos (en POO)
 Descripción del lenguaje.
o Ambiente en modo consola.
o Sintaxis y palabras reservadas.
132
 Variables.
 constantes.
 Sentencias.
RA5
 Funciones y métodos sin y con parámetros (definición, sintaxis, invocación).
 Funciones y métodos con retorno de valor (definición, sintaxis, invocación).
 Clase (Definición, sintaxis e invocación)
RA6
 Arreglos (vectores, matrices).
 Pilas, colas y listas.
RA7
o Entorno de desarrollo integrado (IDE).
o Interfaz gráfica de usuario (GUI).
 Formulario.
 Propiedades y eventos de los controles.
 Controles (Etiqueta, botón, caja de texto, botón de opción, casilla de verificación).
 Controles contenedores.
 Otros controles para gestión de información.
RA1
 Lógica proposicional.
RA2
 Simulador de Pseudocódigo y DFD.
o Herramientas.
 Desarrollo de Pseudocódigo y DFD secuenciales en físico y simulador.
RA3
RA4
133
 Adquisición e instalación del software.
 Entorno de trabajo para modo consola.
 Herramientas.
 Desarrollo de ejercicios en modo consola con estructuras de control (secuencial,
selectivas, iterativas).
RA5
 Ejercicios en modo consola con funciones y métodos sin y con parámetros.
 Ejercicios en modo consola con funciones y métodos con retorno de valor.
 Ejercicios en modo consola con código fuente divido en varias clases.
RA6
 Ejercicios en modo consola con arreglos (vectores, matrices).
 Ejercicios en modo consola con pilas, colas y listas.
RA7
o Entorno de desarrollo integrado (IDE).
 Entorno de trabajo para modo gráfico.
 Herramientas.
 Desarrollo de ejercicios en modo grafico con los diferentes controles, estructuras de
control y estructuras de datos.
● Mantenimiento y orden del espacio físico, materiales y kits de Robótica.
● Responsabilidad en el cumplimiento de tareas.
● Iniciativa en el desarrollo de problemas propuestos.
● Todos contenidos conceptuales pueden ser impartido a distancia y representan un 33% de
este Espacio Curricular.
● Los contenidos procedimentales pueden ser parcialmente impartidos a distancia, si y solo si,
el catedrático resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal
134
disponible para demostrar la funcionabilidad del código generado para la solución de las
situaciones propuestas.
RA6. Aplicar las estructuras de datos estáticas y dinámicas para organizar, controlar, acceder e
insertar datos de manera eficiente y segura en la ejecución del algoritmo.
- Interacción con sistemas de gran magnitud de datos y protocolos con estándares de
seguridad, gestión y administración de un ambiente empresarial.
● Conceptos básicos de matemáticas (operaciones aritméticas, operaciones combinadas,
porcentaje, proporciones y razones)
Actividades de E-A ● Mapa conceptual sobre los fundamentos y generalidades de la
significativas del espacio lógica proposicional.
curricular.
● Formular proposiciones a partir de frases u oraciones en lenguaje
natural.
● Determinar posibilidades de combinaciones de valores V y F en
proposiciones compuestas.
● Ejercicios de tablas de verdad para determinar el valor de verdad
de las proposiciones compuestas y definir el tipo de proposición
(tautología, contradicción y contingencia).
● Plenaria o conversatorio sobre los algoritmos; definición, partes,
tipos y sus elementos (Tipos de datos, identificadores, variables,
constantes, operadores y expresiones).
● Cuadro comparativo entre pseudocódigo y DFD (comparación de
palabras clave con símbolos).
● Resolución de ejercicios en pseudocódigo y DFD con estructuras
secuenciales y estructuras de control en físico o práctica de
laboratorio con simulador.
manipulación de software para programación en lenguaje de alto
nivel orientado a objetos.
●Práctica de laboratorio para la solución de ejercicios en lenguaje
de programación en alto nivel orientado a objetos con
estructuras de control, segmentación del código fuente, y
estructuras de datos.
135
Perfil académico
● Profesor de informática Educativa en el grado de licenciatura de
la UPNFM.
Computación.
Espacios e instalaciones ● Salón de clases

Insumos y Recursos ● Licencias de software
● Simuladores
● Batería u UPS.
● Mesas de trabajo.
● Pizarra.
● Proyector.
136
Programación – Base de Datos 1
Datos Generales:
Grado Undécimo
Nombre del Espacio Curricular BASE DE DATOS 1
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Construye bases de datos para la solución de situaciones
Competencias del Espacio Curricular
propuestas aplicando la lógica computacional.
RA1. CE1.1. Describe la lógica proposicional para asignar valor a una base
Determinar el valor de la creación de de datos enfocada en el almacenamiento ordenado de
una base de datos para la optimización información.
y la generación ordenada de CE1.2. Enlista los diferentes tipos de datos que pueden ser
información. utilizados al momento de generar una base de datos compuesta.
CE1.3. Construye de forma ordenada y optimizada las tablas que
requiere una base de datos compuesta.
RA2. CE2.1. Analiza la base de datos y sus partes para la solución de
Diseñar bases de datos eficientes y problemas por medio de la computadora.
normalizadas, identificando y creando CE2.2. Construye los elementos de una base de datos, las variables,
relaciones entre tablas, definiendo los operadores aritméticos y la normalización para la creación de
claves primarias y secundarias, y soluciones a problemas secuenciales.
aplicando los principios de
normalización.
RA3. CE3.1. Desarrolla las consultas complejas como una manera simple
Desarrollar consultas SQL complejas de recuperar información ingresada en la base de datos.
para recuperar información específica CE3.2. Utiliza las consultas de inserción, actualización y eliminación
de la base de datos, así como realizar para tener un mejor control de la información.
operaciones de inserción,
actualización y eliminación de datos.
RA4. CE4.1. Describe los conceptos fundamentales y las mejores
Aplicar competencias en la instalación, prácticas para la instalación de sistemas gestores de bases de datos
configuración y administración de de un lenguaje de programación orientado a objetos.
sistemas de gestión de bases de datos
(DBMS). Podrán gestionar la seguridad
de los datos, realizar copias de
137
seguridad y restauración, y optimizar
el rendimiento de la base de datos.
RA5. CE5.1. Construye una base de datos profesional, con seguridad
Identificar los problemas de robusta para proteger toda su información de manera adecuada.
rendimiento en las bases de datos,
dando solución con técnicas como la
indexación, la optimización de
consultas y la mejora de la estructura
de las tablas para lograr un acceso
eficiente a los datos.
RA1
● Introducción a las bases de datos.
o Definición de bases de datos.
o Ventajas y desventajas de utilizar bases de datos.
o Tipos de bases de datos.
o Aplicaciones y usos.
RA2
● Modelado de datos relacionales.

o Conceptos de tablas, registros y campos.
o Claves primarias y foráneas.
o Relaciones entre tablas.
o Normalización de bases de datos.
RA3
● Gestor de base de datos.

o Estructura de una consulta en un gestor de base de datos.
o Operaciones SELECT, INSERT, UPDATE, DELETE.
o Funciones y expresiones en el gestor de base de datos.
o Transacciones y control de la concurrencia.
RA4
● Diseño de bases de datos.

o Metodologías de diseño de bases de datos.
o Herramientas de modelado de datos (por ejemplo, diagramas entidad-relación)
o Principios de diseño eficiente.
RA5
● Gestión de bases de datos
138
o Instalación y configuración de sistemas de gestión de bases de datos (DBMS).
o Seguridad de base de datos.
o Copias de seguridad y restauración.
o Optimización del rendimiento.
RA1
● Escribir consultas en un gestor de base de datos para recuperar información específica de una base de
datos.
● Realizar operaciones de inserción, actualización y eliminación de datos.
● Utilizar clausulas WHERE, JOIN y GROUP BY en consultas en un gestor de base de datos.
RA2
● Crear diagramas entidad – relación para representar la estructura de una base de datos.
● Normalizar tablas, definir claves primarias y secundarias.
RA3
● Instalar y configurar sistemas de gestión de bases de datos (DBMS).
● Configurar la seguridad de la base de datos, incluyendo permisos de usuarios.
● Realizar copias de seguridad y restauración de bases de datos.
RA4
● Crear índices para mejorar la velocidad de las consultas.
● Analizar y ajustar consultas para mejorar la eficiencia.
● Monitorear y gestionar el uso de recursos de la base de datos.
RA5
● Seleccionar y configurar una base de datos adecuada para un caso de uso específico.
● Insertar y recuperar datos en una base de datos.
● Solucionar problemas prácticos relacionados con la administración y el desarrollo de bases de datos.
● Respeto
● Proactividad
● Liderazgo
139
● Todo contenido conceptual puede ser impartido a distancia y representan un 33% de este Espacio
Curricular.
● Los contenidos Procedimentales pueden ser parcialmente impartidos a distancia, si el catedrático
resuelve la edición de un video tutorial, conferencia en línea u otro canal disponible para demostrando
la funcionabilidad del código generado para la solución de las situaciones propuestas.
RA4. Aplicar el conocimiento en la creación de bases de datos profesionales mediante tablas, sus respectivos
campos y consultas en específico para poder manipular la información almacenada en la base de datos.
- Interacción con sistemas de gran magnitud de datos y protocolos con estándares de seguridad,
gestión y administración de un ambiente empresarial.
● Conceptos básicos de matemáticas (operaciones aritméticas, operaciones combinadas, porcentaje,
proporciones y razones)
Actividades de E-A significativas del ● Diagrama entidad – relación del diseño completo con sus
espacio curricular. respectivas relaciones en la base de datos.
● Formular bases de datos profesionales mediante la necesidad de
la empresa establecida.
● Determinar posibilidades de combinaciones de campos en tablas
compuestas.
● Ejercicios de consultas para la búsqueda de información
específica.
manipulación del gestor de base de datos para la creación del
código correspondiente.
● Práctica de laboratorio para la solución de ejercicios en el gestor
de base de datos mediante consultas complejas.
Perfil académico ● Profesor de informática Educativa en el grado de licenciatura de
la UPNFM.
Computación.

140
● Batería u UPS.
● Pizarra.
● Proyector.
141
Programas Curriculares del Undécimo Grado BTP Profesional en Informática con Orientación
en Programación Análisis y Diseño de Datos
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio ANÁLISIS Y DISEÑO DE DATOS
Curricular
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Aplica los métodos y técnicas en el modelado de datos y planeación
Espacio Curricular de sistemas informáticos, diseñando propuestas que cumplan con
los requerimientos de procesamiento de datos y generación de
información en el ámbito empresarial.
aprendizaje
RA1. CE1.1. Define los términos básicos y elementos utilizados en los
Justificar la importancia distintos tipos de Sistemas de Información.
en la aplicación de los CE1.2. Describe las estrategias y herramientas aplicadas en la
sistemas de información representación gráfica de un sistema de información.
para el desarrollo CE1.3. Identifica el rol, perfil y competencias de un analista de
eficiente de los procesos sistemas.
empresariales. CE1.4 Identifica las etapas del método del ciclo de vida para el
desarrollo de Sistemas.
CE1.5 Explica la importancia de la aplicación de un Sistema de
Información en un ambiente empresarial.
RA2. CE2.1. Define el concepto de Proyecto de Sistema, sus objetivos y
Realizar estudios para razones para emprenderlo.
verificar la factibilidad en CE2.2. Crea Estudios de Factibilidad desde las diferentes
la ejecución de proyectos, perspectivas para la selección de un Proyecto y aplica las etapas
utilizando los métodos, para la planeación de Proyectos.
técnicas y herramientas de CE2.3. Utiliza las herramientas graficas (GANTT, PERT) en la
diagramación para la planeación de proyectos para el control de las actividades
planificación de realizadas.
actividades.
RA3. CE3.1. Utiliza las técnicas que existen para la recolección de los
Aplicar las Técnicas y datos en la elaboración de una propuesta de sistemas.
herramientas de CE3.2. Realiza diagramas de DFD para representar un sistema en
recopilación de los procesos funcionales.
142
información para la
elaboración de una
propuesta de sistema, para
representar visualmente CE3.3. Crea diagramas de DER para la distribución de datos
los procesos y como se almacenados en un sistema.
almacenan datos de una
base de datos del sistema
mediante DFD y DER.
RA4. CE.4.1. Define los conceptos fundamentales y objetivos en el
Diseñar de manera diseño de la entrada, salida y bases de datos en los sistemas de
efectiva sistemas de información.
información, CE.4.2. Diseña interfaces de usuario intuitivas y amigables que
comprendiendo y optimicen la entrada de datos y reduzcan errores humanos.
aplicando los principios CE.4.3. Evalúa y selecciona tecnologías adecuadas para la entrada
del diseño de entrada, de datos, incluyendo dispositivos de captura y sistemas de
salida y base de datos. reconocimiento de voz.
CE.4.4. Comprende los conceptos fundamentales y objetivos del
diseño de salida y de Interfaz en sistemas de información
CE.4.5. Diseña interfaces de usuario intuitivas y amigables que
optimicen la salida de datos y de Interfaz que permita la
ergonomía del usuario.
CE.4.6. Evalúa y selecciona tecnologías adecuadas para la salida de
datos y de interfaz de usuario.
CE.4.7. Describe las bases de datos, enunciando sus
características.
CE.4.8. Identifica las diferencias entre los modelos de bases de
datos relacionales y no relacionales.
CE.4.9. Diseña un modelo de datos simple creando un modelo
relacional para un conjunto de datos sencillo identificando tablas,
campos, registros y relaciones en un contexto específico.
CE.4.10. Normaliza una base de datos y explica los principios de la
normalización, aplicando las primeras tres formas normales (1NF,
2NF, 3NF) en un diseño de base de datos.
RA5. CE.5.1. Explica la importancia de la documentación para establecer
Registrar y documentar los parámetros de diseño y aplicación del sistema de información.
cualquier modificación CE.5.2. Crea documentación de usuario, elaborando manuales que
realizada en el sistema, describan cómo utilizar un sistema o una aplicación.
incluyendo cambios en el CE.5.3. Describe y realiza procesos de implementación de un
código fuente, en la sistema de información.
infraestructura, CE.5.4. Aplica las pruebas de sistemas para verificar su
describiendo los procesos funcionamiento y detectar posibles problemas, documentar y
para la evaluación de la comunicar los resultados de las pruebas.
eficiencia y eficacia del CE.5.5. Reconoce la importancia de diseñar y proporcionar
sistema. capacitación para los usuarios del sistema.
143
RA1
 Sistemas de información:
o Teoría General de Sistemas
o ¿Qué es un sistema de información?
o Dimensiones de los sistemas de información
o Operaciones del sistema de información:
▪ Entradas
▪ Proceso
▪ Almacenamiento
▪ Salida
o Componentes de los sistemas de información:
▪ Hardware
▪ Software
▪ Datos
▪ Procedimientos
▪ Usuarios
▪ Retroalimentación
▪ Tecnología de almacenamiento de datos
▪ Tecnología de redes y telecomunicaciones
o Tipos de sistemas de información:
▪ Sistemas de Procesamiento de Transacciones (TPS)
▪ Sistemas de información gerencial (MIS)
▪ Sistemas de soporte de decisiones (DSS)
▪ Sistemas de apoyo a ejecutivos (ESS)
▪ Sistemas de administración del conocimiento (KMS)
o Niveles organizacionales en una empresa:
▪ Nivel Operativo
▪ Nivel Medio
▪ Nivel Institucional
o Actores del análisis y diseño de sistemas
o Analista de sistemas
▪ ¿Qué es?
▪ Roles
▪ Perfil profesional
▪ Competencias
o Usuarios
▪ Tipos
● Resistencia al cambio
● Estrategias para el Desarrollo de Sistemas
o Método del desarrollo del Análisis Estructurado
o Método del Ciclo de Vida para el Desarrollo de Sistemas
▪ Investigación Preliminar
▪ Determinación de Requerimientos
144
▪ Diseño de Sistemas
▪ Desarrollo de Software
▪ Pruebas del Sistema
▪ Implementación y Evaluación
o Método del Prototipo de Sistema
● Herramientas para el Desarrollo de Sistemas

o Herramientas para el Análisis
o Herramientas para el Diseño
o Herramientas para el Desarrollo
● Participantes en el Desarrollo
o Analista de Sistema
o Usuarios
RA2
● Inicio de Un Proyecto
o Objetivos de un Proyecto
o Razones para Emprender un proyecto
▪ Capacidad
▪ Control
▪ Comunicación
▪ Competitividad
o Fuentes de Solicitudes de Un proyecto
▪ Gerentes de Departamentos
▪ Altos Ejecutivos
▪ Analistas de Sistema
▪ Grupos Externos
o Estudio de Factibilidad
▪ Factibilidad Técnica
▪ Factibilidad Operativa
▪ Factibilidad Financiera O Económica
o Proyectos Factibles
o Planeación y Control de Actividades
▪ Planeación de Un Proyecto
▪ Herramientas para la planeación y Control
 Diagramas GANTT
 Graficas PERT
▪ Control de Actividades
RA3
● Análisis de Sistemas de información
o Características
o Técnicas de Recolección de Datos
▪ Entrevistas
▪ Cuestionario
▪ Observación
▪ Revisión de Documentos
145
o Diagramación
▪ Diagrama de Flujo de Datos
▪ Niveles de los Diagramas de Flujo de Datos
 Diagrama de Contexto
 Diagrama de Nivel 0
 Diagrama de Nivel 1
 Diccionario de Datos
 Tablas de decisión
o Diagrama Entidad Relación (DER)
▪ Entidades
▪ Cardinalidades
● Propuesta de Sistema
o Análisis Costo Beneficio
▪ Análisis de Costo
▪ Costos del Hardware o Equipo
▪ Costos del Software o Programas
▪ Costos de Operación
o Análisis de Beneficios
▪ Mejorar la Imagen Corporativa
▪ Reducción de Costos
▪ Incremento de la Satisfacción Personal
▪ Mejoramiento en el Proceso de la toma de Decisiones
▪ Mejoramiento en el servicio al cliente otros
o Presentación de la Propuesta
▪ Portada, Índice, Resumen Ejecutivo, Guía de Estudio del Sistema, Resultados del
Investigación, Alternativas, Recomendación, Resumen, Anexo
RA4
● Diseño de Sistemas de Información
o Características del Diseño de Sistemas
o Diseño de Entradas
▪ Objetivos del Diseño de Entradas
▪ Diseño de entradas efectivas
▪ Validación de la Entrada de Datos
o Diseño de Salida
▪ Objetivos del Diseño de Salidas
▪ Métodos de Salida (Pantalla, Impresora, Audio Dispositivos de Almacenamiento,
Medios Electrónicos)
o Diseño de la Interfaz de Usuario
▪ Objetivos del Diseño de la Interfaz
▪ Navegación dentro el Sistema
 Menús
 Pregunta y respuesta
 Lenguaje natural
 Llenado de formas
146
 Lenguaje de comandos
 Interfaz gráfica de usuario (GUI)
 Manipulación directa
 Retroalimentación a usuarios
o Diseño de Base de Datos
▪ Objetivos BDD
▪ DBMS
▪ Responsabilidades:
 Almacenamiento
 Recuperación de Datos
 Seguridad
 Control de Concurrencia
 Recuperación del Estado del Sistema
o Partes de la base de datos
▪ Tabla
▪ Campo
▪ Registro
▪ Llave primaria
▪ Llave foránea
o Normalización de base de datos
▪ Formas normales
 Primera Forma Normal (1FN)
 Segunda Forma Normal (2FN)
 Tercera Forma Normal (3FN)
o Relaciones entre las tablas
▪ Uno a Muchos (1:M)
▪ Muchos a Muchos (M:M)
▪ Uno a Uno (1:1)
o Modelo Relacional
RA5
● Actividades posteriores al Diseño
o Codificación
o Documentación
▪ Manuales
 Usuario
 Técnico o de sistemas
▪ Desarrollo de la documentación
▪ Estrategias de desarrollo de documentación
 Guía de documentación
o Especificaciones de requerimientos
● Pruebas de sistemas
o Concepto
o Tipos:
▪ Niveles de seguridad
147
▪ Estrategias de prueba
▪ Niveles de prueba
o Depuración
● Implementación y evaluación de sistema
o Concepto
o Acciones importantes en la implementación
o Capacitación a usuarios
▪ Estrategias de capacitación
▪ ¿A quién capacitar?
▪ Instructores
▪ Lineamientos para la capacitación
o Evaluación de sistemas de información
▪ Etapas
 Análisis
 Diseño
 Programación
▪ Técnicas de evaluación
 Proceso
 Pasos
RA2
 Crea Estudios de Factibilidad desde las diferentes perspectivas para la selección de un
Proyecto y aplica las etapas para la planeación de Proyectos.
 Utiliza las herramientas graficas (GANTT, PERT) en la planeación de proyectos para el
control de las actividades realizadas.
RA3
 Conoce y utiliza las técnicas que existen para la recolección de los datos para la
elaboración de una propuesta de sistemas.
 Realiza diagramas de DFD para representar un sistema en los procesos funcionales.
 Crea diagramas de DER para la distribución de datos almacenados en un sistema.
RA4
 Diseña interfaces de usuario intuitivas y amigables que optimicen la entrada de datos y
reduzcan errores humanos.
 Evalúa y selecciona tecnologías adecuadas para la entrada de datos, incluyendo
dispositivos de captura y sistemas de reconocimiento de voz.
 Diseña interfaces de usuario intuitivas y amigables que optimicen la salida de datos y de
Interfaz que permita la ergonomía del usuario.
 Diseña un modelo de datos simple creando un modelo relacional para un conjunto de
datos sencillo identificando tablas, campos, registros y relaciones en un contexto
específico.
 Normaliza una base de datos y explica los principios de la normalización, aplicando las
primeras tres formas normales (1NF, 2NF, 3NF) en un diseño de base de datos.
RA5
148
 Crea documentación de usuario, elaborando manuales de usuario que describan cómo
utilizar un sistema o una aplicación.
 Realiza procesos de implementación de un sistema de información.
●
 Trabajo en equipo
 Disposición al trabajo
 Orden, higiene y disciplina
 Asistencia y puntualidad
 Orden y limpieza en área de trabajo
 Respeto
 Proactividad
 Liderazgo

Todos los contenidos conceptuales pueden ser impartidos a distancia. Los contenidos
procedimentales que no requieran el uso de equipo y software no disponibles por el
educando, puede ser impartido a distancia.
Todos los contenidos de este programa de estudio pueden completarse en los espacios
pedagógicos del centro educativo por contar con el laboratorio, mobiliario y equipo necesario
para el desarrollo curricular.
 Uso básico de la computadora.
 Conocimientos de Ofimática.
 Aritmética Básica.
 Motores de Búsqueda web.
Actividades de E-A ● Exposición grupal sobre las diferencias entre sistemas de
significativas del espacio Información.
curricular. ● Elaboración de diagramas GATT y PERT para planear y controlar
las actividades en el desarrollo de sistemas.
● Ejecución de estudios de Factibilidad que determinen la
viabilidad de un proyecto.
● Elaboración y aplicación de cuestionarios que permitan
recolectar información valiosa para el desarrollo de la propuesta
sistemas.
● Diseño de interfaces de entrada sobre casos de proyectos
empresariales.
● Diseño de interfaces de salida sobre casos de proyectos
empresariales.
● Creación de base de datos relacionales, orientados al ámbito
empresarial.
Metodologías de ● Aula invertida
E-A pertinentes ● Inductivo-Deductivo
149
● Aprendizaje Cooperativo
● Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
● Estudio de Casos
● Aprendizaje Gamificado
Perfil académico ● Licenciado en Informática UPNFM,
● Ingeniero en Sistemas, Informática y/o Ciencias de la
Computación.
Espacios e instalaciones ● Salón de Clase
● Laboratorio de Informática
Insumos y Recursos ● Pizarra
● Material Didáctico
Herramientas y Equipo ● Computadora de escritorio o laptop
● Software de ofimática y orientado a la diagramación y Diseño
● Data Show
150
Programas Curriculares del Undécimo Grado BTP Profesional en Informática con Orientación
en Programación Contabilidad
Datos Generales:
Grado UNDÉCIMO
Nombre del Espacio Curricular CONTABILIDAD
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Elabora registros contables de acuerdo con las Normas
Curricular Internacionales de Contabilidad (NIC) para registrar el
proceso contable y administrativo de la empresa.

RA1. CE1.1. Identifica el tipo de empresa de acuerdo a su
Reconocer la importancia de la actividad.
contabilidad en el quehacer CE1.2. Describe los tipos de empresa de acuerdo a su
contable y económico de la actividad productiva.
empresa
CE1.3. Determina la finalidad de la contabilidad utilizados en
los procesos administrativos
CE1.4. Describe la importancia de la contabilidad en los

procesos administrativos y financieros para el ciclo
productivo de una empresa.
RA2. CE2.1. Reconoce correctamente los diferentes tipos de

Identificar los diferentes tipos cuentas contables establecidos en el catálogo de cuenta
de cuentas contables, su CE2.2. Describe con precisión la función de cada tipo de
función y aplicación cuenta contable para el uso en el proceso de registros
establecidas en el catálogo de contables
cuentas
CE2.3. Resuelve operaciones contables aplicando el
movimiento deudor y acreedor desarrollando ejercicios
prácticos.
CE2-4 Reconocer las normativas de las NIIF y su aplicación

en las Pymes para una administración eficiente y
responsable.
151
RA3. CE3.1. Determina la finalidad de un estado de situación
Elaborar Estados de situación financiera en la administración de una empresa.
Financiera de una empresa, CE3.2. Elabora estados de situación financieras, mediante
aplicando la estructura estudio de caso utilizando criterios y estructura establecidas
establecida en las NIIF-Pymes requeridas
RA4. CE.4.1. Explica de forma sistemática la definición y reglas de
Registrar movimientos de la partida doble en el registro de movimientos contables a
cargo y abono en las utilizar
transacciones comerciales de CE.4.2. Realiza registros contables mediante la partida
una empresa doble, en el registro de movimientos contables
CE.4.3. Analiza e interpreta los movimientos de cargo y
abono de transacciones en las cuentas del activo, pasivo y
patrimonio para determinar la sostenibilidad de la empresa.
RA5. CE.5.1 Explica de forma sistemática de control de inventario
Elabora inventarios para control PEPS.
de entrada y salida de productos CE.5.2 Explica de forma sistemática de control de inventa
manufacturados.
RA1
● La Empresa:
- Definición
- Clasificación
- Comercio y Comerciante
● La Contabilidad
● Generalidades
- Importancia
RA2
● Cuentas Contable
● Catálogo de Cuentas
RA3
● Situación Financiera
● Estados Financieros
● Normas Internacionales de Contabilidad (NIC)
● Normas Internacionales de información Financiera (NIIF-Pymes)
RA4
● Registros Contables
- Cargo y Abono
- Ecuación contable
RA1
● Clasificación de la Empresa
152
● Procesos administrativos y financieros
- Registros contables
RA2
● Cuentas Contable
● Catálogo de Cuentas
● Normas Internacionales de Contabilidad
Aplicación
RA4
● Partida doble
● Registros Contables
● Cumplimiento de las normativas NIC NIIF
● Responsabilidad, puntualidad en los procesos contables
● Ética y discreción en los registros e interpretación de los procesos contables
● Utilización de las herramientas informáticas y cálculos contables
● Manejo de vocabulario técnico propio del ámbito contable financiero
● Orden, precisión y claridad en la presentación de informes contables
● Desarrollo de trabajo en equipo para llevar a cabo procesos contables
● Vincula la contabilidad con otras ciencias económicas y contables
● Actitud crítica y visión analítica en operaciones relacionadas con los recursos
monetarios.
● Iniciativa en la resolución de problemas durante el proceso de desarrollo contable

● Todos los contenidos conceptuales pueden impartirse a distancia y representan el 25
% de la totalidad.
● Los contenidos procedimentales y actitudinales se podrán impartir a distancia en
función de su naturaleza
● Para la impartición de los contenidos anteriormente seleccionados se deberá aplicar
un análisis de viabilidad en función de la conectividad y de los medios y recursos
disponibles.
● RA1
RA3. Elaborar Estados de situación Financiera de una empresa, aplicando la
estructura establecida
- Estado de situación financiera
- Criterios y estructuras de la NIC-NIIF
● RA4. Registrar movimientos de cargo y abono en las transacciones comerciales de

una empresa
153
- Registro de movimientos contables. -- -
● Cálculos contables
● Uso de Internet
● Comprensión lectora
● Redacción de informes
● Comunicación oral y escrita
● Redacción y presentación de información cuantitativa y análisis cualitativo
● Análisis de información contable
● Responsabilidad, puntualidad en los procesos contables
● Ética y discreción en los registros e interpretación de los procesos contables
Actividades de E-A ● Búsqueda y generación de información

significativas del espacio ● Lectura y análisis de material bibliográfico y digital.
curricular. ● Planteamiento de casos de carácter analítico que
requieran presentar argumentos e ideas en escenarios
financieros.
● Prácticas grupales de laboratorios contables utilizando
hojas de cálculo en Excel desarrollando temáticas de
cálculo de interés, porcentajes, depreciaciones entre
otras.
● Simulación de prácticas contables en el aula y/o
laboratorio en situaciones comerciales y financieras que
se presentan en una empresa.
● Juegos didácticos para el manejo de términos contables
● Desarrollo de exposiciones de ejercicios contables
utilizando herramientas disponibles
● Visita o entrevistas a especialistas que laboran en
compañías para conocer el proceso contable manejado.
Metodologías de ● Análisis basados en problemas (ABP)
E-A pertinentes ● Análisis de casos
● Aula Invertida
Perfil académico Profesor de Educación Media en Educación Comercial grado
de Licenciatura en Educación media
-Otra Titulación o grado universitario que incluya las
competencias específicas al espacio curricular
Espacios e instalaciones ● Aula de clase física/ Virtual
● Laboratorio contable
● Bibliotecas y áreas de trabajo individual o grupal
● Empresas (visitas)
● Salas de usos audiovisuales
154
Insumos y Recursos ● Guía de ejercicios, estudio de casos
● Libros de textos
● Boletines y revistas financieras
● Formatos para registros contables
● Videos sobre la historia y manejo de la contabilidad
entre otros.
Herramientas y equipo ● Data Show
● Calculadora
● Computadora
● Plataformas virtuales
● Teléfono celular, Tablet.
● sumadoras
● Conexiones a internet
● Marcadores
● Borradores
● Plataformas Digitales vinculadas a los procesos contables
155
156
157

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CE.2.3. Utiliza de manera efectiva y segura las

CE.2.4. Valora las redes sociales más populares para

CE3.3. Identifica las funciones de las compuertas

CE3.4. Resuelve problemas de unidades de medidas

RA4. CE4.1 Conoce la gestión de procesos e hilos, la

CE.5.4. la integridad y seguridad de los datos.

CE6.4. Integra elementos multimedia, inteligencia

CE.7.3. Aplica formatos condicionales, filtros y

CE.7.4. Realiza operaciones matemáticas,