La Psicología Soviética.

Tal como lo dice el documento leído, la teorías de Vygostsky carecen de un

seguimiento de investigación a través del método científico, pero esto no quita
que sus teorías a la fecha posean una respuesta acertada a sus investigaciones, ya
que estas se basaron en el modelo de estímulo- respuesta, lo que me pareció
interesante, pues rompió esquemas establecidos y logro enfundar sus modelos y
criterios bajo una base sustentable y práctica lo que me dice que la enseñanza, el
aprendizaje y la investigación no es estática sino que puede ser cambiante y
adaptable a los tiempos, al medio o al individuo en estudio, dando respuestas con
los cambios en el estimulo.

Otro punto importante que llamo mucho mi atención y me pareció fundamental en

el proceso de aprendizaje es el estudio o trabajo con el nombre de Zona de
desarrollo próximo, el cual abarca en su teoría sobre el aprendizaje como el
camino hacia el desarrollo.

Entiendo que La zona de desarrollo próximo se refiere a la brecha o diferencia

entre las habilidades que ya posee el/la niño/a y lo que puede llegar a aprender a
través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un compañero de
clase.

Según lo dicta el documento “El concepto de la ZDP se basa en la relación entre

habilidades actuales del niño y su potencial”. Siendo el primer paso o etapa, el
desempeño actual del niño, que consiste en trabajar y resolver tareas o problemas
sin la ayuda de otro, conocido con el nombre de nivel de Desarrollo Real.

El segundo paso o etapa de desarrollo potencial es el nivel de competencia que un

niño puede alcanzar cuando es guiado y apoyado por otra persona. La brecha entre
esas dos etapas de aprendizaje es lo que llaman Zona de Desarrollo Próximo.

Pero existe un concepto más el cual es interesante y lógico llamado andamiaje que
es la idea de que un adulto o un compañero de clase ayude entre la tarea y el
niño. Teniendo lógica ya que este funciona como un puente hacia el aprendizaje.

Es interesante ver como a través de este trabajo se logra identificar la capacidad

de aprendizajes del niño en cada etapa de su aprendizaje, pero a mi criterio
creería que la ZDP no solamente puede aplicarse al desarrollo de aprendizaje en el
niño sino en las diferentes etapas de aprendizaje a la que el ser humano se somete
a lo largo de su vida. Ya que en cada una de ellas desarrollamos nuevas habilidades
y adquirimos nuevos conocimientos en los cuales inicialmente necesitamos la
ayuda de alguien más competente en el tema o en el proceso de aprendizaje en
estudio, y en ciertos momentos no la necesitamos sino que caminamos de acuerdo
a nuestras capacidades desarrolladas previamente.

De cada una de las teorías desarrolladas por Vygostsky esta fue la que más clara
me quedo y por consiguiente la que más llamo mi atención, considerando su lógica
e importante posición dentro del proceso de aprendizaje. Siendo las otras teorías o
conceptos: El Factor Social en el aprendizaje el cual me pareció bastante lógico ya
que muchos de nuestros aprendizajes y conductas son adoptados de un contexto
social definido; énfasis en proceso, no en objetos, interfuncionalismo de lenguaje
y pensamiento y la internalización del habla.

Es interesante ver como todos sus conceptos en estudio partieron de las vivencias
que él tubo a lo largo de su vida tanto cotidiana como académica.

Piaget y la psicología genética

Esos pequeños encantos del hogar… ¿cómo aprenden?

Mi niña se chupa el dedo…se lo saca, solloza, vuelve a metérselo…me pregunto,

¿cómo sabe que su dedito no la alimenta y espera que su mamá le dé pecho?,
¿cómo asimila todo eso?

Cualquier madre y padre de familia se enorgullece por cualquier gracia que haga
su bebé y se da cuenta que conforme va creciendo va desarrollando su conducta,
traducida en movimientos psicomotrices, lenguaje, percepción de su entorno,
pero… ¿qué hace que un niño o niña vayan desarrollando esa conducta para
asimilar su entorno?

La respuesta nos la da Piaget y su teoría de la psicología genética, él sostiene que

“...Sólo siguiendo el proceso de formación de los comportamientos y de sus
mecanismos, (...) en el niño, se puede comprender su naturaleza y
funcionamiento en el adulto.”

La teoría del desarrollo de Piaget como también es conocida, describe cambios

cualitativos a través del tiempo, es decir, el niño va adquiriendo conocimientos a
través de las diversas etapas de su vida y cada una de ellas está íntimamente
relacionada entre sí.

Recurriendo a métodos científicos que le permitían la observación detallada del

comportamiento de los niños en distintas edades y organizando adecuadamente los
datos obtenidos, Jean Piaget elaboró su Psicología Genética.

Piaget explicó el desarrollo con base en dos principios biológicos: organización y

adaptación.

La adaptación implica la relación del individuo con el medio ambiente. El individuo

se relaciona constantemente con el mundo, y a través de esos intercambios -que
van desde los biológicos hasta los racionales- se adapta a determinadas
situaciones.

En síntesis, el ser humano va construyendo su propio conocimiento a lo largo de la

vida, enfrentándose a una realidad compleja donde la asimila y la adapta de
acuerdo su propia experiencia vivencial y de esta manera seguir construyendo
más conocimiento.