PARTIDAS NUEVAS COMPONENTE 05

Según el asiento n°354 del cuaderno de obra la residencia pide se realice las siguientes partidas del componente 05 ,los
mismos que contemplan la ejecución de las siguientes partidas nuevas:

Precio
Item DESCRIPCION Und Metrados Parcial S/.
Unitario S/.
05 COMPONENTE 05 - SUFICIENTE
CAPACIDAD PARA LA CREACIÓN DE
MATERIAL EDUCATIVO
05.01 CREACION DE MATERIAL EDUCATIVO 630.185.00
ACTIVIDAD VIRTUAL MATERIALES Y
05.01.01
RECURSOS EDUCATIVOS
CREACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO
05.01.02 und 125.00 960.00 120,000.00
EN LENGUAJE MATSIGENKA
05.01.03 CREACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO und 125.00 960.00 120,000.00
EN LENGUAJE ASHENINKA
05.01.04 REVISIÓN, CURACIÓN Y VALIDACIÓN DE MATERIAL und 6,750.00 19.20 129,600.00
EDUCATIVO DE LOS TRES NIVELES DE EBR EN
QUECHUA, CASTELLANO, INGLES, MATSIGENKA Y
ASHENINKA
CAUSAL:

El sustento está basado en este marco la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (UMC) como instancia técnica del
Ministerio de Educación responsable de diseñar e implementar evaluaciones de logros de aprendizaje, viene evaluando logros de
aprendizaje, estas poblaciones originarias atendiendo a su lengua materna en la ECE. Desde el 2007, se evalúa en lectura en
quechua Cusco Collao, aimara, awajún y shipibo – konibo en cuarto grado EIB. Más adelante, en el 2014 se añadió el quechua
chanka, y en el 2016, el asháninka a través de Añanayeteri kametsayetatsiri - 2019, como dos lenguas más a evaluar. Asimismo,
desde el 2007, se evalúa a estos mismos estudiantes y a los demás que tienen otras lenguas originarias, en lectura en castellano
como segunda lengua.

Existen pueblos originarios amazónicos en el ámbito de la región Cusco distribuidos entre las provincias de La Convención y
Paucartambo, cuyo contacto con la sociedad mayor está en función de su proximidad a los ríos navegables que permiten establecer
relaciones de intercambio y acceso a servicios del Estado básicamente salud y educación, esta última con serias dificultades debido a
la incipiente capacidad del sector educación para la implementación de un enfoque intercultural acorde con cada grupo etnolingüística
en correspondencia con su cultura entendida esta como el “conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y
afectivos que caracterizan una sociedad o un grupo social. Ella engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los
derechos fundamentales al ser humano, los sistemas de valores, las tradiciones y las creencias” (Unesco, 1982, p.1).

MARCO NORMATIVO: Decreto Supremo N° 005-2017-MC, señala “El principal instrumento de orientación estratégica a mediano y
largo plazo en materia de lenguas indígenas u originarias” (artículo 1), que tiene como objetivo “garantizar los derechos lingüísticos de
los hablantes de lenguas indígenas u originarias en el ámbito nacional” (artículo 2); asimismo, que “es de obligatorio cumplimiento por
todas las entidades del Estado en todos los niveles de gobierno, en el marco de sus competencias, y por las personas jurídicas
privadas referidas en el numeral 8 del artículo I del Texto Único Ordenado de la Ley N° 27444, Ley de Procedimiento Administrativo
General, aprobado por el Decreto Supremo N° 006-2017-JUS, de acuerdo con el marco normativo vigente”. En el caso del sector
privado y la sociedad civil, la Política Nacional “servirá como un instrumento de carácter orientador”.

JUSTIFICACION : “Brindar suficientes capacidades para el perfeccionamiento y desarrollo del docente” al personal docente de los
niveles inicial, primario y secundario de la EBR para la mejora de los niveles aprendizaje en estudiantes de la EBR” todo esto con la
finalidad de contribuir con el fortalecimiento de la educación y el desarrollo, la partida se encuentra entre los objetivos del componente
05 , difundir, promover el uso y manejo de los recursos y materiales educativos para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

La validación de material educativo surge a partir de la creación de material educativo en inglés, por lo que se cuenta con alrededor
de 300 materiales, este estudio tiene base en la publicación los primeros resultados de PISA en el 2003, el bajo rendimiento
del Perú causó mucha preocupación en materia de ciencias e idiomas y llevó a algunos a exigir un estado de emergencia
para la educación peruana. En este momento se aprobó la Ley General de Educación 28044 mediante la cual la
educación preprimaria, primaria y secundaria son obligatorias y se asegura el apoyo del gobierno y el control sobre los
estándares y las currículos comunes, incluyendo educación cívica y relaciones interculturales. Esta política integral reflejó
una sentencia de la Corte Suprema y al mismo tiempo promovió la educación inclusiva y los sistemas sociales. Asimismo,
en el 2003 se aprobó la Ley 28123, que dispuso el apoyo educativo y de salud para los niños menores de seis años,
alineando así el aprendizaje de preprimaria con la educación primaria.

Los niveles de inglés en América Latina mejoraron durante la pandemia y más del 70% de los países de la región vieron crecer su
dominio durante 2020, según un nuevo estudio por lo que es necesario la capacitación en lengua extranjera para potenciar el dominio
del inglés en la región de Cusco.

05.01.05 CREACIÓN Y/O CURACIÓN DE MATERIAL und 154.00 288.00 44,352.00

EDUCATIVO EN TUTORÍA EN AUDIO,
FICHA ACTIVIDAD PRESENTACIONES

CAUSAL: Se establece como Orientación Estratégica 2: Las personas que ejercen la docencia en todo el sistema educativo se
comprometen con sus estudiantes y sus aprendizajes, comprenden sus diferentes necesidades y entorno familiar, social, cultural y
ambiente, contribuyen de modo efectivo a desarrollar su potencial sin ningún tipo de discriminación, desempeñándose con ética,
integridad y profesionalismo, desplegando proactivamente su liderazgo para la transformación social y construyendo vínculos
afectivos positivos.

MARCO NORMATIVO: Artículo 39 del Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, aprobado por Decreto Supremo
N° 011-2012-ED, la tutoría y orientación educativa es el acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes. Que, con
relación a lo señalado, en el Proyecto Educativo Nacional – PEN al 2036: El Reto de la Ciudadanía Plena, aprobado con Resolución
Suprema N° 009-2020-ED

JUSTIFICACION: La tutoría busca orientar de manera responsable a aquellos que hacen vida dentro de los colegios a fin de integrar
los ciclos escolares en sus distintas áreas de conocimiento. Se pretende formar de manera integral a los estudiantes, de manera que
incluyan acciones para integrar tanto a padres y docentes y contribuir a un adecuado equilibrio de convivencia dentro del aula. Es una
manera de construir si identidad personal , desarrollar dentro de las escuelas políticas de participación e integración y el
fortalecimiento de sus capacidades cognitivas y sociales, el desarrollo de esta partida está ligada al objetivo específico del
componente, dotar de material y recursos educativos virtuales para estudiantes y personal docente .

05.01.06 CREACIÓN Y/O CURACIÓN DE MATERIAL MES 30.00 864.00 25,920.000

EDUCATIVO EN MATEMÁTICA: GUIONES
DE AUDIO, FICHA ACTIVIDAD,
PRESENTACIONES EN PRIMARIA Y
SECUNDARIA

CAUSALES: El profesor tiene en cuenta las funciones y tareas que cree más efectivas para favorecer el aprendizaje de sus
estudiantes y la adquisición de disposiciones y actitudes favorables hacia las matemáticas. Algunas de estas tareas las debe realizar
él mismo y otras las llevarán a cabo los estudiantes. Cuando analizamos el aprendizaje, o en los documentos curriculares, se habla
con frecuencia de que el fin principal es que los estudiantes comprendan las matemáticas o que logren competencia o capacidad
matemática. En el caso de las matemáticas se podrá hablar de competencias generales, como competencia aritmética, algebraica,
geométrica; o más específicas como, competencia para resolver ecuaciones, cálculo con fracciones, etc. Estos serán necesarios para
el cierre de material educativo creado para los estudiantes de primaria y secundaria.
MARCO NORMATIVO: RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 281-2016-MINEDU Aprueban el Currículo Nacional de la Educación Básica,
Lima, 2 de junio de 2016 Vistos, el Expediente N° 0101366-2016, el Informe N° 001-2016-MINEDU-VMGP-DIGEBR-LVT-JLEA, el
Informe N° 548-2016-MINEDU/SG-OGAJ.
JUSTIFICACIÓN: El razonamiento matemático y la demostración son componentes esenciales del conocimiento matemático
entendido éste de la manera integral que proponemos.
Mediante la exploración de fenómenos, la formulación de conjeturas matemáticas, la justificación de resultados, sobre distintos
contenidos matemáticos y diferentes niveles de complejidad los alumnos apreciarán que las matemáticas tienen sentido. Partiendo de
las destrezas de razonamiento con las que los niños entran en la escuela, los maestros pueden ayudarles a que aprendan lo que
supone el razonamiento matemático. Se encuentra dentro de los objetivos específicos de dotar de material y recursos educativos
virtuales para estudiantes y personal docente .
05.01.07 CREACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO und 625 192.00 120,000.00
PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
ALTERNATIVA (EBA)

05.01.08 IMPLEMENTACIÓN PARA LA CREACIÓN und 1.00 12,813.00 12,813.00

DE MATERIAL EDUCATIVO PARA LA
EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
(EBA)

CAUSALES: Los programas de Educación Básica Alternativa atienden las demandas, características,
necesidades y diversidad de los estudiantes de la modalidad. El ingreso a cualquiera de estos programas es a solicitud personal. El
estudiante puede solicitar convalidación, revalidación de estudios y la aplicación de pruebas de ubicación, conforme lo establecido en
las normas de evaluación, la necesidad surge a partir de cubrir la atención de este sector específico a fin de atender, considerar e
implementar materiales para que el plan de estudios se adapte a las necesidades de aprendizaje en cada uno de los ciclos.
MARCO NORMATIVO: RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016
Vistos, el Expediente N° 0101366-2016, el Informe N° 001-2016-MINEDU-VMGP-DIGEBR-LVT-JLEA, el
Informe N° 548-2016-MINEDU/SG-OGAJ, Aprueban el Currículo Nacional de la Educación Básica
JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes de Educación Básica Alternativa son aquellos que no se insertaron
oportunamente en el sistema educativo, no pudieron culminar su Educación Básica y requieren compatibilizar el trabajo con el
estudio. Conforme a la Ley, la EBA tiene los mismos objetivos y ofrece una calidad equivalente a la Educación Básica Regular, en los
niveles de Educación Primaria y de Educación Secundaria.
La Educación Básica Alternativa se organiza por ciclos: inicial, intermedio y avanzado. Los ciclos y grados de los programas de
Educación Básica Alternativa son de duración flexible.
 La organización por ciclos permite el desarrollo de las competencias. Los ciclos constituyen las principales unidades de la estructura
de la modalidad de Educación Básica Alternativa, que una vez concluidos satisfactoriamente dan derecho a una certificación. El logro
de los aprendizajes de grado da derecho a una constancia. La creación e implementación de estos materiales permite al sector
acceder a materiales educativos innovadores en materia de conocimientos, el desarrollo de la partida se encuentra dentro de los
objetivos específicos de dotar de material y recursos educativos virtuales para estudiantes y personal docente .
ADQUISICIÓN DE MATERIAL und 1.00 57,500.00 57,500.00
05.01.09
PUBLICITARIO

JUSTIFICACIÓN: Se requiere diseñar una campaña, en la que se necesita una serie de medios que nos ayuden a transmitir tanto el
mensaje, como alcanzar un alto grado de publicidad y de audiencia sobre el público objetivo que hemos diseñado para ello, en este
caso el público objetivo es el sector educación , al que se quiere dar alcance de las diferentes programas de educación básica
alternativa del Componente 05 , el mismo incluye la publicidad para las diferentes partidas contempladas en el expediente.

Precio
Item DESCRIPCION Und Metrado Parcial S/.
Unitario S/.
05.02 DESARROLLO DE RECURSOS Y
455,248.00
MATERIALES EDUCATIVOS
05.02.24 REGISTRO DE MATERIAL EDUCATIVO A ser 5.00 12,368.00
INDECOPI PARA PATENTIZAR LOS 61,840.00
DERECHOS DE PROPIEDAD
CAUSALES: Todos los materiales producidos por el CREE, buscan ser innovadores, novedosos; aplicables al sector educación tales
como “material educativo creado en audio, fascículo, ficha de actividad, ficha de información, infografía, presentaciones, etc.”, para
mejorar los niveles de aprendizaje en estudiantes de la EBR en las diferentes áreas curriculares focalizadas
Por lo que se requiere Difundir y promover el uso y manejo de estos recursos y materiales educativos para la mejora del aprendizaje
con protección jurídica mediante creación de patentes.

05.02.25 DIAGRAMACIÓN DE MATERIAL und 625.00 160.00 100,000.00

EDUCATIVO EN LA LENGUA
MATSIGENKA

05.02.26 DIAGRAMACIÓN DE MATERIAL und 625.00 160.00 100,000.00

EDUCATIVO EN LA LENGUA ASHENINKA

CAUSALES:
Según el censo oficial en ESCALE, los siguientes datos obtenidos de La convención Cusco, en aquí donde se presenta la mayor
cantidad de comunidades asheninkas y matsigenka que requieren atención y presentan poca atención , por ello es que se considera
importante la atención a este sector educativo.

Además, se observa que los hablantes de sexo masculino tienen una mejor situación educativa en comparación
con las mujeres;
Por tanto, es necesario la creación de esta nueva partida de Diagramación de material educativo en la lengua
matsigenka, Diagramación de material educativo en la lengua asheninka
05.02.27 DIAGRAMACIÓN DE MATERIAL und 625.00 160.00 100,000.00
EDUCATIVO EN EDUCACIÓN BÁSICA
ALTERNATIVA

05.02.30 EDICIÓN O PRODUCCIÓN DE MATERIAL und 500.00 48.00 24,000.00

EDUCATIVO PARA EDUCACIÓN BÁSICA
ALTERNATIVA

CAUSALES: Los programas de Educación Básica Alternativa atienden las demandas, características, necesidades y diversidad de los
estudiantes de la modalidad. El ingreso a cualquiera de estos programas es a solicitud personal. El estudiante puede solicitar
convalidación, revalidación de estudios y la aplicación de pruebas de ubicación, conforme lo establecido en las normas de evaluación,
la necesidad surge a partir de cubrir la atención de este sector específico a fin de atender, considerar e implementar materiales para
que el plan de estudios se adapte a las necesidades de aprendizaje en cada uno de los ciclos.

MARCO NORMATIVO: RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016

Vistos, el Expediente N° 0101366-2016, el Informe N° 001-2016-MINEDU-VMGP-DIGEBR-LVT-JLEA, el
Informe N° 548-2016-MINEDU/SG-OGAJ, Aprueban el Currículo Nacional de la Educación Básica

JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes de Educación Básica Alternativa son aquellos que no se insertaron
oportunamente en el sistema educativo, no pudieron culminar su Educación Básica y requieren compatibilizar el trabajo con el
estudio. Conforme a la Ley, la EBA tiene los mismos objetivos y ofrece una calidad equivalente a la Educación Básica Regular, en los
niveles de Educación Primaria y de Educación Secundaria.
La Educación Básica Alternativa se organiza por ciclos: inicial, intermedio y avanzado. Los ciclos y grados de los programas de
Educación Básica Alternativa son de duración flexible.
La organización por ciclos permite el desarrollo de las competencias. Los ciclos constituyen las principales unidades de la estructura
de la modalidad de Educación Básica Alternativa, que una vez concluidos satisfactoriamente dan derecho a una certificación. El logro
de los aprendizajes de grado da derecho a una constancia. La creación e implementación de estos materiales permite al sector
acceder a materiales educativos innovadores en materia de conocimientos, el desarrollo de esta partida se encuentra de los objetivos
específicos de dotar de material y recursos educativos virtuales para estudiantes y personal docente.
05.02.31 ADAPTACIÓN Y EDICIÓN DE und 446.00 48.00 21,408.00
MATERIAL EDUCATIVO DE VIDEO
A AUDIO

CAUSALES:

Se crea esta partida a partir de un deductivo vinculante 02.02.22 EDICIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO EN VIDEO, habiéndose
realizado la Creación y/o Curación de 446 (Cuatrocientos cuarenta y seis) Materiales Educativo Video, los cuales son parte de la
partida 02.02.08 CREACIÓN Y/O CURACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO VIDEO, de la cual se ha solicitado la deducción en la
presente modificación de expediente, por lo que según la revisión de los materiales creados en formato video, estos pueden ser
adaptados y ser producidos como Material Educativo Audio a través de la creación de nueva partida a partir de deductivo vinculante:
02.02.31 ADAPTACIÓN Y EDICIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO DE VIDEO A AUDIO, la cual tiene como meta la adaptación y
edición de 446 Materiales Educativos Audio, a través de los Especialistas en Edición de Material Educativo, quienes serían los
responsables de adaptar los guiones de video y convertirlos en Material Educativo Audio, con el siguiente sustento.

JUSTIFICACIÓN:

- Los guiones de video suelen incluir descripciones detalladas de escenarios, acciones y gestos que son necesarios para la
producción visual. Estos elementos pueden simplificarse en un guion de audio, centrándose en la narrativa principal y eliminando
detalles visuales innecesarios.
- Al convertir un guion de video a uno de audio, el enfoque se desplaza hacia la narrativa y el diálogo. Se pueden destacar más las
emociones, tonos de voz y elementos sonoros para transmitir la misma historia de manera efectiva.
- En un guion de video, se describen elementos visuales que son irrelevantes para la experiencia auditiva. Al convertirlo a un guion de
audio y posteriormente en un Material Educativo Audio, se pueden eliminar o adaptar estas descripciones para que la audiencia
pueda comprender la historia sin depender de la información visual. Considerando que existen instituciones educativas que carecen
de televisores, proyectores u otros apoyos multimedia, será más sencillo reproducir los contenidos en audio.
- Los Materiales Educativos Audio, al no depender de elementos visuales, aprovechan de mejor manera la imaginación del oyente.
Esto puede llevar a una experiencia más personalizada, ya que cada oyente puede visualizar la historia de manera única.
- Los materiales producidos en audio son más accesibles para personas con discapacidades visuales, de esta manera se promueve la
inclusión y se facilita el acceso al contenido para una audiencia más diversa.
Asimismo, se consideran las siguientes razones, en cuanto al uso de los recursos del proyecto de inversión.
La Edición de Material Educativo Audio, a partir de los 446 guiones realizados como Creación de Material Educativo Video, permite
aprovechar el contenido ya existente, y que podría ser deducido sin ser aprovechado efectivamente, pero al adaptarse como Material
Educativo Audio, estarían listos para ser producidos.
Entendiendo que la Edición de Material Educativo Audio, requiere una inversión menor en comparación de los equipos de grabación
para la Edición de Material Educativo Video, se optimiza el uso de recursos y a través de la Ejecución de la partida, 02.02.31
ADAPTACIÓN Y EDICIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO DE VIDEO A AUDIO, se adicionarán más materiales educativos que estarán
disponibles para su aprovechamiento en la comunidad educativa.
En resumen, la adaptación de guiones de video a Material Educativo Audio, permite optimizar los recursos utilizados en la creación
del contenido en video y también abre oportunidades para llegar a nuevas audiencias, explorar la creatividad sonora y mejorar la
accesibilidad del contenido. Además, que basados en la disponibilidad de los recursos tecnológicos de las Instituciones Educativas,
podrá ser aprovechado de mejor manera en todas las instituciones que cuenten con un equipo de sonido o parlantes, los cuales son
más accesibles que un televisor o proyector multimedia.
05.02.28 EDICIÓN O PRODUCCIÓN DE MATERIAL und 500.00 48.00 24,000.00
EDUCATIVO EN AUDIO EN LENGUA
ASHENINKA

05.02.29 EDICIÓN O PRODUCCIÓN DE MATERIAL und 500.00 48.00 24,000.00

EDUCATIVO EN AUDIO EN LENGUA
MATSIGENKA

CAUSALES: El proyecto de inversión “Creación Servicios del Centro Regional de Recursos Educativos Especializados para la
Educación Básica Regular en la Dirección Regional de Educación del Gobierno Regional del Cusco, Distrito de San Sebastián,
Provincia Cusco - Departamento Cusco.” tiene como objetivos “Fortalecer con “adecuadas capacidades de investigación e innovación
pedagógica” al personal Especialista de la DIGEP para la mejora de los niveles aprendizaje en estudiantes de la EBR” así mismo
“Permitir tanto a estudiantes como a profesores de la región acceder a recursos educativos actualizados, modernos y
contextualizados sin verse limitados por su entorno geográfico o de acceso a servicios de internet”

MARCO NORMATIVO: Ley n°29735 el presidente del congreso de la república por cuanto ley que regula el uso, preservación,
desarrollo, recuperación, fomento y difusión de las lenguas originarias del Perú.
JUSTIFICACIÓN: Es necesario promover la enseñanza de la lengua originaria que se hablan en la zona, y fomentar su uso en el aula
y en la comunidad educativa, esto permitirá que los estudiantes se sientan identificados y valorados en su propia cultura, además de
que podrá aprender y practicar de manera significativa su idioma así también, para la edición de Material educativo en Ashaninka y
Matsigenka, se debe considerar el recurso humano encargado de la producción de estos materiales, según el tipo de material
educativo a realizar, los cuales son Fichas de Información, Fichas de Actividad, Infografías, Presentaciones y Audios , el desarrollo se
estas partidas se encuentra dentro de los objetivos específicos de dotar de material y recursos educativos virtuales para estudiantes
y personal docente .

Precio
Item DESCRIPCION Und Metrado Parcial S/.
Unitario S/.
05.03 DESARROLLO DE APLICATIVO MÓVIL EN 96,000.00
QUECHUA EN QUECHUA,
MACHIGUENGA Y ASHENINKA
05.03.01 CREACION DE APLICATIVO MOVIL EN und 2.00 12,000.00 24,000.00
QUECHUA
05.03.02 CREACIÓN DE APLICATIVO MÓVIL EN und 2.00 12,000.00 24,000.00
MATSIGENKA
05.03.03 CREACIÓN DE APLICATIVO MÓVIL EN und 2.00 12,000.00 24,000.00
ASHENINKA
05.03.04 DISEÑO GRÁFICO PARA APLICATIVOS und 500.00 48.00 24,000.00
MÓVILES EN QUECHUA, MATSIGENKA Y
ASHENINKA
CAUSALES: Para desarrollo del aplicativo móvil en quechua, Ashaninka y Matsigenka, se debe considerar el recurso humano
encargado de la producción de estos materiales, según el tipo de material educativo a realizar, los cuales son Fichas de Información,
Fichas de Actividad, Infografías, Presentaciones y Audios.

El proyecto de inversión “Creación Servicios del Centro Regional de Recursos Educativos Especializados para la Educación Básica
Regular en la Dirección Regional de Educación del Gobierno Regional del Cusco, Distrito de San Sebastián, Provincia Cusco -
Departamento Cusco.” tiene como objetivos “Fortalecer con “adecuadas capacidades de investigación e innovación pedagógica” al
personal Especialista de la DIGEP para la mejora de los niveles aprendizaje en estudiantes de la EBR” así mismo “Permitir tanto a
estudiantes como a profesores de la región acceder a recursos educativos actualizados, modernos y contextualizados sin verse
limitados por su entorno geográfico o de acceso a servicios de internet”

MARCO NORMATIVO: Se trabaja con la trivocálica en las traducciones, aun habiendo la Ordenanza Municipal N° 007-2019-MPC,
aprobación uso de la pentavocálica en el quechua con enfoque regional, del himno al Cusco, la misma que es la que da inicio al uso
de la pentavocálica, y se ratifica el uso según la Ordenanza Regional N° 115-2016-CR/GRC. CUSCO, aprobación uso de la
pentavocálica en el quechua con enfoque regional.

Ordenanza Regional N° 229-2022-CR/GR CUSCO, aprobación uso de las pentavocálicas en el quechua con enfoque regional,
basado en estas normas regionales en la actualidad se trabaja con el uso de la pentavocálica desde un enfoque regional.

JUSTIFICACION: Se desarrollará (APP) aplicación de software para ejecutarse en los teléfonos inteligentes, tabletas y otros
dispositivos móviles con contenido educativo para el nivel inicial, primaria y secundaria en las diferentes áreas curriculares
focalizadas, con énfasis en los grados, áreas y competencias vinculadas con la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE), El
Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA), La Evaluación Maestral (EM) y El Estudio Internacional de Cívica y
Ciudadanía (ICCS). Que Mediante el sistema de Gamificación educativa que incorpora elementos, técnicas, narrativas y mecánica de
los juegos al proceso educativo, proveyendo de experiencias de aprendizaje centradas en el progreso curricular del estudiante, y un
especial soporte didáctico para la provisión de actividades de reforzamiento educativo para mejorar los niveles de logro de
aprendizajes de los estudiantes de EBR, incorporando en la APP enfoques pedagógicos, estrategias de aprendizaje, materiales,
recursos educativos, evaluación y la gestión del aprendizaje. Remitiendo al estudiante avanzar al próximo nivel a través de
experiencias o actividades retadoras y de desafío. Una verdadera experiencia de lean learning digital considera en sus procesos la
participación de la comunidad educativa en el desarrollo de la APP a fin de garantizar la pertinencia y adecuación sociocultural del
mismo. Se encuentra dentro de los objetivos específicos implementar recurso educativo (APP) para mejorar los niveles de aprendizaje
en estudiantes de la EBR en las diferentes áreas curriculares focalizadas.
COSTO DIRECTO 1,181,433.00