Colegio San Patricio F-71

Moreno e Higueritas
(4107) Yerba Buena - TUCUMÁN - ARGENTINA
Tel.: 0381-4250708/4256463

PROGRAMA ANUAL
Asignatura: Español A. NS. Literatura
Curso: 5· año A,B,C
Docentes María Laura Carracedo, Emmanuel Maldonado y Ana Maria Chehin.
Año: 2023/2024

Introducción

El Programa de Literatura presenta un corpus de obras cuya lectura y abordaje permite a los jóvenes
lectores acceder a las representaciones del mundo a través de los usos artísticos de la palabra escrita. La
negociación de significados se pone en tensión a partir de la interacción de los diversos marcos de
referencia de producción y recepción: históricos, geográficos y culturales.
Desde esa perspectiva que contempla diversas dimensiones, el desarrollo de este espacio tiene como
objetivos generales profundizar la educación literaria de los estudiantes de modo tal que el contacto con los
textos literarios no implique realizar un abordaje instrumental de técnicas sino también ofrecerles la
posibilidad de
generar con la lectura una experiencia sensible a través de la función creativa de la palabra.
Como objetivos específicos se espera que los y las jóvenes estudiantes:
● pongan en juego la habilidad de autogestión como un recurso que les permita ser gestores de su
aprendizaje, de sus ritmos y los transforme en verdaderos protagonistas de sus saberes.
● frente de la necesidad de resolver problemas de producción textual diferentes, desafío que deberán
enfrentar en diversas oportunidades, acudan a variadas alternativas discursivas, adecuadas a las
problemáticas comunicativas que deban dar respuesta.
● desarrollen habilidades comunicativas que incluyan,, además del lingüístico, los códigos y recursos
gráficos y de las nuevas tecnologías.

Unidad Habilidades/Objetivos Contenidos

específicos
I. Que las alumnas y los alumnos Los campos de indagación propuestos por IB: -
Campos de sean capaces de: cultura, identidad, comunidad
indagación -Incorporar los principios del -ciencias, valores, educación
y Bachillerato internacional. -política, poder, justicia
cuestiones -Comprender la producción -ciencia, tecnología, medio ambiente
globales literaria como parte de un -arte, creatividad, imaginación
contexto mundial a la vez que La cuestión global: su definición y enunciación.
condicionada por su contexto
particular.
-Delimitar campos de estudio,
de indagación y conceptuales
apropiados para la lectura y
comprensión de obras
literarias en particular.
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Que las alumnas y los alumnos La imagen y la metáfora como generadoras de

sean capaces de:
II. -Reconocer la identidad y su
Lectores,
escritores y definición como una
textos
construcción variable y
compleja, donde interviene no
sólo un “yo" sino la cultura y
sentidos. La novela gráfica y la
postmodernidad.Las transgresiones intertextuales -
La ciudad de Cristal de Paul Auster . Adaptación
de Paul Karasik y David Mazzucchelli
El conceptismo en la literatura barroca. Géneros
epistolares y argumentación. Sor Juana Inés de la
Cruz: “Respuesta a Sor Filotea”.
El ensayo literario. La hipótesis. Los argumentos.
Ludmer; Josefina: “Las tretas del débil”

los otros.

-Reconocer y diferenciar
marcas de enunciación de
diferentes sujetos emisores.
-Estructurar una exposición
oral según las condiciones del
Oral grabado de IB.

III. Que las alumnas y los alumnos

Tiempo y sean capaces de:
espacio -Conocer e interpretar obras
de la literatura universal
teniendo en cuenta la
Generación perdida y modernismo literario
anglosajón: la fractura como marca estética. “Una
rosa para Emily” de William Faulkner.
El realismo mágico y la literatura del Boom.
Gabriel García Márquez; Cien años de soledad

importancia de los contextos

de producción y de consumo

-Comparar las culturas que

dieron origen a las obras con

la propia, aceptando y

valorando la riqueza que

suponen las diferencias

-Redactar un texto ensayístico

bajo las condiciones de
producción generales del
Ensayo de IB.
-Reconocer y diferenciar
figuras literarias y determinar
el efecto de lectura que
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producen

IV. Que las alumnas y los alumnos
Inter sean capaces de:
textualidad: -Trabajar en el análisis y el
conexiones comentario de citas vinculadas
entre textos intertextualmente.
Poner en relación y comparar
las obras para entender la
variedad cultural e
Ideológica que se expresa por
medio del discurso literario.
- Vincular y comparar obras
literarias para determinar
puntos de contacto y de ruptura.
Literatura gaucha y literatura gauchesca - La
construcción de las voces en Martín Fierro - Los
vínculos entre la obra literaria y el contexto
histórico, social y político. - Rasgos líricos y rasgos
narrativos en Martín Fierro - La sextina
hernandiana- Las metáforas rurales- Rasgos
lingüísticos - La Ida y La Vuelta: semejanzas y
divergencias- Personajes individuales y colectivos.
- La presencia del narrador organizador del relato.
Intertextualidad - Motivos borgeanos - el humor y
la parodia en los intertextos: efectos de sentido.
Obras: Martín Fierro de José hernández.
“El fin”, “Biografía de Tadeo Isidoro Cruz” y “El
sur” de Jorge Luis Borges.
Inodoro Pereyra ( Selección de viñetas) de Roberto
Fontanarrosa

Bibliografía del alumno/a

Centro Virtual Cervantes (2009); Borges, cien años. Disponible en CVC. Borges 100 años. (cervantes.es)

López Varela, Asunción (2013); “La novela gráfica "Ciudad de cristal" de P. Auster, P. Karasik y D.
Mazzucchelli “. Disponible en https://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmc9w269

Moraña, Mabel (2005); “La retórica del silencio en Sor Juana Inés de la Cruz” en Viaje al silencio :
exploraciones del discurso barroco . Disponible Viaje al silencio : exploraciones del discurso barroco |
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (cervantesvirtual.com)

Perilli de Rush, Carmen (1993); Imágenes de la mujer en Carpentier y García Márquez. UNT. San Miguel
de Tucumán

--Los profesores manejamos el siguiente marco bibliográfico para el armado del programa:

Organización del Bachillerato Internacional (2019) Programa Del Diploma. Guía de Lengua A: Literatura,
Cardiff, Reino Unido.

-Bombini, Gustavo (2005); La trama de los textos. Problemas de la enseñanza de la lengua y la literatura.
Lugar Editorial. Buenos Aires.

-Gerbaudo Analía (directora), (2021); La lengua y la literatura en la escuela secundaria. UNL. Disponible
en la versión digital en : Libro_Gerbaudo_Web_2021.pdf (unl.edu.ar).

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Criterios mínimos para la aprobación del espacio curricular.

-Lectura obligatoria de las obras literarias propuestas en el programa.

-El diseño y confección de un “portafolios” bajo las condiciones dadas por la Guia de Español A 2021 del
BI como requisito fundamental y será evaluado en julio y en octubre. Debe incluir, al menos, los tres
trabajos obligatorios iniciales más ocho trabajos de indagación personal. (Se espera que en julio haya por lo
menos seis trabajos).

-La aprobación con notas satisfactorias de las instancias de evaluación contempladas por el bachillerato

internacional:

*El ensayo

*Un examen oral

*Prueba 1 (Comentario literario de un texto no leído en clase)

*Prueba 2 (Ensayo comparativo de obras del programa)

*La Monografía (para quienes acrediten el Programa del Diploma)