PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Diplomado

Yahana del Carmen Martínez García

Alumna

ACTIVIDAD CLASE 1
Cuestionario y redacción
 Cuestionario sobre el Psicólogo Educativo y Desarrollo Humano Integral:

1. ¿Cómo se define el desarrollo humano según Ferro (1998)?

• Respuesta: El desarrollo humano se define como un proceso

multidimensional que incluye dimensiones corpóreas, socioemocionales,
cognoscitivas, lingüístico-comunicativas, ético-morales, estéticas y de
trascendencia.

2. ¿Cuáles son las dimensiones del desarrollo humano mencionadas por Ferro
(1998)?

• Respuesta: Las dimensiones son corpórea, socioemocional, cognoscitiva,

lingüístico-comunicativa, ético-moral, estética y de trascendencia.

3. Según Molerio, Otero y Nieves (2007), ¿cuál debe ser el centro del desarrollo
humano?

• Respuesta: El centro del desarrollo humano debe ser el ser humano y la

ampliación y potenciación de sus capacidades.

4. ¿Qué papel desempeña la escuela en el desarrollo humano según el texto?

• Respuesta: La escuela, como ente socializador secundario, debe promover

y fortalecer el desarrollo integral del individuo, contribuyendo a la formación
de la personalidad y fomentando diversas habilidades.

5. ¿Cuál es la perspectiva psicológica del desarrollo humano según Molerio,

Otero y Nieves (2007)?

• Respuesta: La perspectiva psicológica del desarrollo humano se centra en

la formación de la personalidad como nivel superior del desarrollo
psicológico del sujeto y sus determinantes socioculturales.

6. ¿Cómo se describe el papel activo del sujeto educado en el desarrollo humano

según el texto?

• Respuesta: El sujeto educado desempeña un papel activo aprendiendo a

desarrollarse y autodesarrollarse.
7. Según Morin (2001), ¿cuál es la función del educador en el desarrollo humano?

• Respuesta: El educador debe estar capacitado para enseñar el

descubrimiento gradual del otro, la toma de conciencia de las semejanzas y
diferencias entre los seres humanos, y desarrollar autonomías individuales y
participaciones comunitarias.

8. ¿Cómo se define la educación integral según Rodríguez Dupla (1992)?

• Respuesta: La educación integral debe enfocarse en el desarrollo holístico,

global y en la importancia del ser consigo mismo y con los demás, evitando
priorizar el consumismo.

9. Según Morin (2001), ¿en qué consiste el desarrollo sostenible y qué papel
juega la educación en ello?

• Respuesta: El desarrollo sostenible consiste en satisfacer las necesidades

presentes sin poner en peligro las futuras generaciones. La educación debe
formar la solidaridad intergeneracional y enseñar la comprensión entre las
personas.

10. ¿Cuál es la relación entre la psicología y la pedagogía según Valera (2000)?

• Respuesta: La psicología y la pedagogía constituyen una unidad indisoluble, donde

la psicología educativa estudia las regularidades psicológicas del proceso
enseñanza-aprendizaje.

11. ¿Cómo se define la psicología educativa según Valera (2000)?

• Respuesta: La psicología educativa es una ciencia que estudia las regularidades

psicológicas del proceso enseñanza-aprendizaje y las relaciones mutuas entre los
estudiantes.

12. ¿Cuál es la práctica social del psicólogo educativo según Castro, Domínguez
y Sánchez (1995)?

• Respuesta: El psicólogo educativo debe acompañar, investigar y comprender

actividades que le permitan colaborar y apoyar educativamente a individuos, grupos
y comunidades.
13. ¿Qué características del mundo actual se destacan en el texto y cómo afectan
la ciencia?

• Respuesta: Se destacan el avance tecnológico, nuevos modelos sociales y

económicos, globalización, y crecimiento exponencial de la información, afectando
a la ciencia con la necesidad de adaptación de modelos y paradigmas.

14. ¿Cómo se describe el trabajo del psicólogo con niños y cuál es su enfoque?

• Respuesta: El trabajo del psicólogo con niños se enfoca en la prevención de

problemas futuros y se realiza con modelos de evaluación e intervención
sistemáticos e integrales.

15. ¿Cuáles son los principios de evaluación e intervención con niños según el
texto?

• Respuesta: Los principios incluyen la contextualización, la participación activa del

niño, la evaluación multivariable, el análisis funcional, la interrelación de áreas, y la
integración ética y equilibrada sujeto-contexto.
 Actividad 2.

La Importancia del Psicólogo Educativo en el Desarrollo Humano Integral: Un

Abordaje Reflexivo

El papel del psicólogo educativo en el proceso de desarrollo humano integral es

fundamental en la configuración de individuos capaces, autónomos, críticos y sensibles
socialmente. A medida que exploramos las dimensiones propuestas por Ferro (1998) que
abarcan lo corpóreo, socioemocional, cognoscitivo, lingüístico-comunicativo, ético-moral,
estético y de trascendencia, nos damos cuenta de la complejidad intrínseca de la formación
del ser humano. En este contexto, el psicólogo educativo se convierte en un facilitador
esencial que, a través de su práctica, puede contribuir significativamente al florecimiento de
estas dimensiones.

En primer lugar, la visión multidimensional del desarrollo humano subraya la necesidad de

un enfoque integral en el ámbito educativo. No podemos limitarnos a la mera transmisión
de conocimientos; debemos considerar la formación de la personalidad, la capacidad para
relacionarse emocionalmente, el desarrollo del pensamiento crítico y la apreciación estética.
La escuela, como señala el texto, se convierte en un espacio crucial donde estas
dimensiones deben ser potenciadas. El psicólogo educativo, al comprender estas
complejidades, se erige como un guía clave para diseñar estrategias pedagógicas que
aborden estas diversas dimensiones de manera equitativa.

En este sentido, comparto la perspectiva de Molerio, Otero y Nieves (2007) que coloca al
ser humano en el centro del desarrollo. Esta concepción resalta la importancia de potenciar
las capacidades individuales y no solo de satisfacer necesidades inmediatas. Es necesario
reconocer que el aprendizaje no es un proceso estático; es una travesía que impulsa a las
personas a ser agentes activos en su propio desarrollo. Aquí es donde el psicólogo
educativo juega un papel esencial al fomentar la autonomía y el autodesarrollo, guiando a
los estudiantes hacia la comprensión de su propio potencial.

La propuesta de Morin (2001) sobre el papel activo del sujeto educado refuerza la idea de
que la educación no es solo un acto de transferencia de conocimientos, sino un proceso
dinámico de autodescubrimiento y desarrollo personal. En este contexto, el educador,
incluido el psicólogo educativo, actúa como un mediador que facilita este proceso. La
capacidad de interpretar conocimientos en un contexto y en su globalidad, como sugiere el
texto, resalta la necesidad de formar no solo expertos en campos específicos, sino
individuos con una aptitud natural para entender las interconexiones y relaciones complejas
en el mundo que les rodea.

La idea de formar para lo inesperado, lo incierto, resuena con la realidad cambiante y rápida
del mundo actual. Gardner (2005) menciona la importancia de estimular el pensamiento
crítico, reflexivo y analítico, habilidades esenciales para enfrentar los desafíos imprevistos.
Este enfoque no solo se refiere a la adquisición de conocimientos sino también a la
capacidad de aplicarlos de manera creativa en situaciones novedosas. Aquí, el psicólogo
educativo desempeña un papel clave al ayudar a los educadores a desarrollar métodos
interdisciplinarios que promuevan una comprensión integral y la capacidad de abordar
problemas desde diversas perspectivas.

La importancia de la interdisciplinariedad se vuelve más evidente al considerar la afirmación

de Morin (2001) sobre la necesidad de comprender el triple papel del individuo como
individuo, especie y sociedad. En un mundo cada vez más conectado, es crucial que los
educadores, con el apoyo de psicólogos educativos, fomenten la comprensión de las
similitudes y diferencias entre individuos. Esto no solo se trata de reconocer la diversidad,
sino de promover la convivencia, la iniciativa, la responsabilidad y la espiritualidad. El
psicólogo educativo, al entender las complejidades de la interacción social, puede contribuir
al desarrollo de individuos que se respeten mutuamente y contribuyan positivamente a la
sociedad.

La noción de desarrollo sostenible, presentada por Morin (2001), agrega otra capa de
responsabilidad a la educación. La formación de la solidaridad intergeneracional y la
comprensión entre las personas se vuelven imperativas. Los educadores, con la orientación
del psicólogo educativo, deben transmitir no solo conocimientos académicos sino también
valores éticos y la conciencia de la interdependencia humana. En este contexto, la
educación se convierte en un motor para el cambio social, una herramienta poderosa para
construir un futuro sostenible.

El vínculo entre la psicología y la pedagogía, como destaca Valera (2000), subraya la

importancia de una formación psicológica sólida para los pedagogos. El psicólogo
educativo, al ocuparse de las regularidades psicológicas del proceso enseñanza-
aprendizaje, exige a los educadores una comprensión profunda de los aspectos
psicológicos implicados. Esta sinergia entre la psicología y la pedagogía es esencial para
abordar las necesidades individuales de los estudiantes y adaptar las estrategias
pedagógicas de manera efectiva.

La contextualización del psicólogo educativo como un dinamizador de la reflexión colectiva

sobre el problema educativo destaca la necesidad de un enfoque interdisciplinario. La
colaboración entre diversas disciplinas, como la sociología, la informática y las ciencias
naturales, enriquece la comprensión del proceso pedagógico. Este enfoque colaborativo
permite analizar las complejidades desde diferentes perspectivas y generar investigaciones
significativas que beneficien tanto a la academia como a la práctica educativa.

En cuanto a las características del mundo actual, el avance tecnológico, la globalización y

la explosión de información plantean desafíos y oportunidades. La adaptación de modelos
y paradigmas a estas demandas sociales es esencial para que la ciencia siga siendo
relevante. El psicólogo educativo, al comprender las características del mundo actual,
puede contribuir a diseñar intervenciones pedagógicas que preparen a los estudiantes para
enfrentar estos desafíos, fomentando habilidades de adaptación, pensamiento crítico y
resiliencia
Referencias:

Castro, M.; Domínguez M. & Sánchez, Y. (1995). Psicología, educación y comunidad. Edit
Almudena.

Ferro, J.; Amar, J. & Abello, R. (1998). Desarrollo humano perspectiva siglo XXI.
Barranquilla: Ediciones Uninorte.

Gardner, H. (2005). Cinco mentes del futuro. Editorial Paidós. Márceles, G. (2008).
Educación, sujeto y desarrollo humano. Universitas Psicológica. 7, (3), pp. 625-627.

Molerio, O.; Otero, I. & Nieves, Z. (2007). Aprendizaje y desarrollo humano. Revista
Iberoamericana de Educación. No. 44/3. Disponible en
http://www.rieoei.org/deloslectores/1901Perez.pdf

Morin, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO.
Molerio, O.; Otero, I. & Nieves, Z. (2007). Aprendizaje y desarrollo humano. Revista
Iberoamericana de Educación. No. 44/3. Disponible en
http://www.rieoei.org/deloslectores/1901Perez.pdf

Morin, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. UNESCO.

Valera, O. (2000). Orientaciones pedagógicas contemporáneas. Bogotá: Magisterio.