Aritmetica 7

MUNICIPIO DE TURBO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUEBLO BELLO
Resolución 16042 del 27 de noviembre de 2002, Por la cual funciona como colegio.
NIT. 841000538-1 DANE 205837005524
INSTITUCION EDUCATIVA PUEBLO BELLO

NOMBRE DEL Liliana Córdoba GRADO 7 GRUPO B
DOCENTE Blanco
AREA MATEMATICA SESIONES FECHA INICIO FECHA
S PLANEADAS FINALIZACION
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

ESTANDARES O LINEAMIENTOS A  Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios
TRABAJAR numéricos.
Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las
respuestas obtenidas.
DBA (1) V2: Comprende y resuelve problemas, que involucran los números racionales con las operaciones (suma, resta, multiplicación,
división, potenciación, radicación) en contextos escolares y extraescolares.
V2: Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales, al realizar operaciones entre números racionales en sus
diferentes representaciones (fracciones y decimales) y los emplea con sentido en la solución de problemas.
COMPONENTE COMPETENCIAS APRENDIZAJE A EVIDENCIAS

MEJORAR
Establecer características Reconocer características comunes y
MATRIZ DE REFERENCIA NUMERICO RAZONAMIENTO numéricas y relaciones regularidades en los elementos de un conjunto de
VARIACIONAL variacionales que permiten números racionales.
describir conjuntos de números
racionales.
TEMA EL CONJUNTO DE LOS NUMEROS ENTEROS:
 Concepto de número entero
 Representación en la recta numérica
 Valor absoluto
 Orden en el conjunto de números enteros
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Comprender el concepto de números enteros mediante ejercicios prácticos.
Reconocer la ubicación de los números enteros en la recta numérica y el valor absoluto dentro de la misma.
Para iniciar con la secuencia didáctica se realizará las actividades de rutina como saludo, oración y verificación de asistencia, luego se
les dará estudiantes un acertijo matemático que deberán resolver de inmediato.
EXPLORACION A continuación, se realizará la siguiente actividad:

LOS DADO DE DEUDAS Y GANANCIAS
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Para este juego se necesitan dos dados de diferente color. Uno de ellos representara el puntaje de deuda y el otro el puntaje ganado. Por
ejemplo, hay un dado rojo que represente a la deuda con puntaje de 1 y un dado azul que presenta la ganancia con un puntaje de 2, el
resultado final es 1, ya que debo 1 y gano dos.
Los dados deben ser lanzados al tiempo y por turnos, cada jugador anota su resultado, el cual es acumulativo. Gana el primer jugador
que quede en 0.
¿Cuál es el número mínimo de lanzamientos con el que se puede ganar?
Para el repaso de la temática se utilizará la siguiente información, con la cual a medida que se va explicando se realizarán ejemplos
ESTRUCTURACION prácticos que permitirán afianzar de mejor manera el tema:
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Adicional a esto, se les hará la siguiente aclaración:

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Para continuar los estudiantes realizaran las siguientes actividades:

1. Asocia un número positivo o negativo a cada uno de los enunciados siguientes:
a) Mercedes tiene en el banco 2 500 euros.
TRANSFERENCIA Y PRACTICA b) Miguel debe 150 euros. ________
c) Vivo en el séptimo piso. ________
d) Tengo el coche aparcado en el segundo sótano. ________
e) El termómetro marca 18 °C. ________
f) El termómetro marca tres grados bajo cero. ________
g) Tengo un billete de 10 pesos. ________
h) Debo 2 pesos a un amigo. ________
i) He ganado 60 pesos con una quiniela. ________
j) He pagado una factura de 60 pesos. ________
k) El ascensor ha bajado cuatro plantas. ________
2.
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3.
4. Representa en la recta numérica

y halla el valor absoluto:
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1. Valor absoluto de -5
2. Valor absoluto de -1 y 6
3. Valor absoluto de -9 y 7
Valor absoluto de -3 y 5
SESION 4:
EVALUACIÓN Para reforzar aun mas el trabajo realizado, los estudiantes realizarán un pequeño quist donde pondrán a prueba sus conocimientos.
MATERIALES Y RECURSOS Google (internet)
Computador
Impresora
Tablero
Marcador
Cartulina
Papel periódico
Libro Desafíos Matemáticos 7 – Santillana
ANEXOS
QUIST
1. COMPLETA:
a) El conjunto de los números enteros se simboliza con _________ y está conformado por __________________________________________.
b) Los números enteros se representan en la ____________________________________.
c) El valor absoluto de un número entero es _________________________________________________________
d) Todo número positivo es mayor que ________________.
e) El cero siempre será mayor si los números son __________________________________.
f) Entre números negativos, el mayor es _______________________________________________.
g) La relación de orden se realiza con los signos _______________________________.
2. Ordena de mayor a menor el siguiente conjunto de números y representa en la recta numérica.

A = { 4, 7 , -12, -9, 0, -1, 12, -3, 8, 9}
3. Ordena de menor a mayor el siguiente conjunto de números y representa en la recta numérica.
A = { 5, 8, -16, 0, 1, -5, 11, -14, 9, -10}

NOMBRE DEL Liliana Córdoba Blanco GRADO 7 GRUPO B
MUNICIPIO DE TURBO
NIT. 841000538-1 DANE 205837005524
DOCENTE
AREA MATEMATICA SESIONES FECHA FECHA
S PLANEADAS INICIO FINALIZACION
 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

ESTANDARES O LINEAMIENTOS A  Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios
TRABAJAR numéricos.
Justifico la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema y lo razonable o no de las
respuestas obtenidas.
DBA (1) V2: Comprende y resuelve problemas, que involucran los números racionales con las operaciones (suma, resta, multiplicación,
división, potenciación, radicación) en contextos escolares y extraescolares.
V2: Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales, al realizar operaciones entre números racionales en sus
diferentes representaciones (fracciones y decimales) y los emplea con sentido en la solución de problemas

MEJORAR
Utilizar diferentes modelos y Resolver problemas mediante el uso de
MATRIZ DE REFERENCIA NUMERICO estrategias en la solución de modelos numéricos básicos que involucren
VARIACIONAL RESOLUCION problemas con contenido operaciones entre números racionales (suma,
numérico y variacional. resta, multiplicación, división, potenciación y
radicación).
TEMA OPERACIÓN CON NUMEROS ENTEROS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE  Reconocer la adición de números enteros.
 Identificar situaciones aditivas en contextos de números relativos.
 Identificar la suma de números enteros en la recta numérica.
 Resolver sumas entre números enteros.
 Determinar las propiedades de la adición entre números enteros.
 Resolver problemas asociados a la suma de números enteros.
 Usar las propiedades de la suma de números enteros para realizar cálculo mental.
Para dar inicio a las actividades, utilizaremos este problema matemático:
Fredy un niño de 12 años está preocupado porque la semana pasada no supo manejar su dinero para la merienda y por eso
EXPLORACION quedó debiendo en la cafetería de la escuela $ 2.500, al dueño de la fotocopiadora $1.000 y a Sebastián su amigo $3.000. Para
esta semana su papá le entregó lo de costumbre $ 25.000 y se dispuso a controlarlos para que no le volviera a suceder. En
diálogo con su amiga Katy, le contó lo ocurrido y ella le sugirió que comenzara pagando lo que debía y que distribuyera luego
lo que le quedara en sus gastos para la semana, de esa manera Fredy realiza una tabla de dos columnas:
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Se pide a los estudiantes que llenen la tabla que le muestra a Fredy lo que tiene y lo que debe.
Luego se les pregunta:
¿Qué signo se debe colocar a las cantidades de cada columna?
Posibles respuestas: Positivo a la columna de lo que tiene y Negativo a la columna de lo que se debe.
¿Qué significado tienen los signos usados en las columnas de la tabla?
Posibles respuestas:
• La cantidad de la columna izquierda tiene signo más (+) porque representa lo que tiene Fredy o con los recursos que cuenta.
• Las cantidades de la columna derecha llevan signo menos (-) porque representan sus deudas.
Estas cantidades ya estudiadas anteriormente son números relativos y al igual que otros, pueden servirnos para realizar operaciones y
resolver situaciones.
¿Cómo haces para saber cuánto debe Fredy en total?

Se deben sumar sus deudas: (-2.500) + (-1.000) + (3.000) = -6.500
Debe en total $6.500
Contando con lo que le dieron a Fredy para la semana, después de pagar sus deudas, ¿con cuánto cuenta realmente para sus gastos?
25.000 - 6.500 = 18.500
¿Teniendo en cuenta los ejemplos, que operaciones se realizaron en cada situación?
Teniendo en cuenta la actividad inicial se les explica lo siguiente, además de consignarlo en el cuaderno:
ESTRUCTURACION
ADICION DE LOS ENTEROS
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La adición de los enteros tiene en cuenta el signo de los sumandos pata calcular la suma:
Para sumar dos números enteros se puede realizar por dos métodos:
1. Utilizando una recta numérica: tomando como referencia el cero, sabiendo que las cifras positivas representan unidades a la
derecha y las negativas a la izquierda, moverse tantos espacios a la derecha o izquierda como indiquen los sumandos de la suma.
Ejemplos: (−3) + 5 = +2
Para ampliar la explicación, se utilizarán los siguientes ejemplos:

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2. Utilizando el
concepto de valor absoluto:
 Para sumar dos enteros con el mismo signo, hay que hallar la suma de sus valores absolutos, acompañando la suma con
el signo de los sumandos.
Ejemplo: 5 + 3 = +(|5| + |3|) = +8

(−5) + (−3) = (|5| + |3|) = −8
 Para sumar dos enteros con diferente signo, hay que hallar la diferencia de los valores absolutos (Mayor valor absoluto –
Menor valor absoluto), acompañando el resultado con el signo del entero que tiene mayor valor absoluto.
Ejemplo: (−5) + 3 = (|5| − |3|) = −2
5 + (−3) = (|5| + |3|) = +2
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Resuelve las siguientes adiciones:
3+4 -3 + (-7) -3 + 6 18 + (-34)
Además, se explicarán las propiedades de los números enteros:

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Para practicar los estudiantes realizaran las siguientes actividades:
TRANSFERENCIA Y PRACTICA
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Para reforzar aun mas el trabajo realizado, los estudiantes realizarán un pequeño quist donde pondrán a prueba sus conocimientos.
EVALUACIÓN (ANEXO)
MATERIALES Y RECURSOS Google (internet)
Computador
Impresora
Tablero
Marcador
Cartulina
Papel periódico
Libro Desafíos Matemáticos 6 – Santillana
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EJERCICIOS 1 Y 2
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NOMBRE DEL Liliana Córdoba Blanco GRADO 8 GRUPO AYB
DOCENTE
AREA MATEMATICA SESIONES FECHA FECHA
S PLANEADAS INICIO FINALIZACION
ESTANDARES O LINEAMIENTOS A
TRABAJAR
DBA

MEJORAR
MATRIZ DE REFERENCIA
TEMA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE .
EXPLORACION
ESTRUCTURACION
TRANSFERENCIA Y PRACTICA
EVALUACIÓN
MATERIALES Y RECURSOS
MUNICIPIO DE TURBO
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 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

COMPONENTE COMPETENCIAS APRENDIZAJE A EVIDENCIAS

EXPLORACION A continuación, se realizará la siguiente actividad:

¿Cuál es el número mínimo de lanzamientos con el que se puede ganar?

Adicional a esto, se les hará la siguiente aclaración:

Para continuar los estudiantes realizaran las siguientes actividades:

4. Representa en la recta numérica

2. Ordena de mayor a menor el siguiente conjunto de números y representa en la recta numérica.

INSTITUCION EDUCATIVA PUEBLO BELLO

 Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

COMPONENTE COMPETENCIAS APRENDIZAJE A EVIDENCIAS

Para dar inicio a las actividades, utilizaremos este problema matemático:

Luego se les pregunta:

¿Qué signo se debe colocar a las cantidades de cada columna?

¿Qué significado tienen los signos usados en las columnas de la tabla?

¿Cómo haces para saber cuánto debe Fredy en total?

¿Teniendo en cuenta los ejemplos, que operaciones se realizaron en cada situación?

Para ampliar la explicación, se utilizarán los siguientes ejemplos:

Ejemplo: 5 + 3 = +(|5| + |3|) = +8

Resuelve las siguientes adiciones:

3+4 -3 + (-7) -3 + 6 18 + (-34)

Además, se explicarán las propiedades de los números enteros:

Para practicar los estudiantes realizaran las siguientes actividades:

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COMPONENTE COMPETENCIAS APRENDIZAJE A EVIDENCIAS

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