UNIVERSIDAD CESMAG

DIPLOMADO INVESTIGACION CUALITATIVA

“ESCUELAS DE PENSAMIENTO QUE SUSTENTAN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA” –
“CONCEPTUALIZACIÓN DE CATEGORÍAS DESDE LA TEORÍA” – “TEORÍAS DIRECTRICES
DESDE LAS CATEGORÍAS”.
Dra. ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO

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Celular: 3007790528

SAN JUAN DE PASTO, 21 ABRIL -11 JUNIO 2021 ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO
 LOS REFERENTES TEÓRICOS EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

Sabemos que ninguna teoría, incluso las científicas, puede tratar de

modo exhaustivo la realidad ni encerrar su objeto de estudio en
esquemáticos paradigmas. Toda teoría está condenada a permanecer
abierta, es decir, inacabada, insuficiente, suspendida en un principio
de incertidumbre y desconocimiento, pero a través de esta brecha,
que al mismo tiempo es su boca hambrienta, proseguirá la
investigación.
E. Morin,
El paradigma perdido: el paraíso olvidado, Barcelona, 1974.

Torres Carrillo, A. y Jiménez, A. (2004) ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO

 REFERENTES HISTÓRICOS DE LA TEORÍA - INVESTIGACIÓN SOCIAL
THEOROS:
En Grecia eran los representantes
que enviaban a las ciudades, a los
festivales público, es decir a
contemplar, como suceso sagrado.
Esta connotación es retomada por la posición
Positivista de las nacientes Ciencias Sociales,
de corte Empírico Analítico, en su
pretensión de describir teóricamente el
mundo social como orden dado, como
Kosmos. Es así como, la teoría comenzó a
contar con una validez científica congruente
con la observación.
Torres Carrillo, A. y Jiménez, A. (2004)
THEORÍA:
Filosóficamente la Theoría se traslada a la
visión del Kosmos, a la contemplación desde
un logos.
“Si el filósofo contempla el orden eterno
no puede sino imitar dicho Kosmos: la teoría
imprime a la vida su forma, se refleja en el
comportamiento y en la disciplina, esto es, su
Ethos” (Habermas, J. 1975, p. 61), es decir la forma
común de vida o de comportamiento que
adopta un grupo de individuos que pertenecen
a una misma sociedad.
ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO
 REFERENTES HISTÓRICOS DE LA TEORÍA - INVESTIGACIÓN SOCIAL
La teoría se preocupó por construir un método y un lenguaje universales,
comunes a las diferentes disciplinas, o, por lo menos, a su preocupación por
construir grandes sistemas teóricos explicativos de la realidad social en su
conjunto. Esto trajo como consecuencia el desarrollo de un pensamiento
totalizante, acompañado de nociones y categorías. Este pensamiento “trajo una
importancia epistemológica para organizar el razonamiento, que se convierte a la
vez en un campo de organización y articulación conceptual con grandes
potencialidades en la reflexión” (Zemelman, H. (1987).
Se requiere del investigador una actitud más que explicativa, una postura crítica y
problematizante frente a la teoría y a la realidad, construyendo en el proceso
mismo de la investigación un tipo de pensamiento categorial que le permita ir
más allá de la lógica de investigación tradicional, para leer de manera natural y
directa la nueva realidad que le tocó vivir, teniendo en cuenta que las teorías se
construyen en función de diferentes coyunturas históricas, culturales y
epistémicas.
Torres Carrillo, A. y Jiménez, A. (2004) ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO
 REFERENTES HISTÓRICOS DE LA TEORÍA - INVESTIGACIÓN SOCIAL

Antes de que propiamente apareciera “la teoría” en las Ciencias Sociales,

“tuvo lugar un proceso de formación de conceptos que cumplió la función de
brindar orientaciones generales que proporcionaron un “contexto general”
para la investigación y facilitaron el proceso de llegar a hipótesis. Solamente
cuando tales conceptos se relacionaron entre sí, en forma de sistema,
empezó a aparecer la teoría” (Zemelman, 1987, p. 156).

TEORÍA:
Es el sistema o conjunto articulado de conceptos, proposiciones, esquemas
analíticos formales y relaciones que hay entre ellos, desde los que los
investigadores pretenden dar cuenta de la realidad. Dichos sistemas también
son construcciones y elaboraciones que se expresan a través de conceptos o
categorías articuladas entre sí, en torno a relaciones de causalidad e
inclusión, que buscan interpretaciones que puedan verificarse.

Torres Carrillo, A. y Jiménez, A. (2004) ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO

 LOS TIPOS DE TEORÍA

Todo conocimiento y saber es una interpretación; sin embargo, la interpretación de

la realidad no es posible sin teoría, pues el secreto es descubrir lo que hay tras la
información. Pero si bien la teoría cumple este papel, la verdad es que existen
varios tipos de teoría, lo que nos permite preguntarnos: ¿Cómo son las teorías que
utilizan las disciplinas sociales, y cómo son empleadas desde diversos enfoques
metodológicos?

Torres Carrillo, A. y Jiménez, A. (2004) ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO

 LOS TIPOS DE TEORÍA

“Toda teoría está basada en categorías o conceptos: clases de fenómenos

y atributos de éstos que los seres humanos utilizan para organizar su mundo.
Los conceptos y categorías se comunican, sobre todo, a través del lenguaje... Los
seres humanos, en su infancia, empiezan adquiriendo conceptos concretos y
específicos: madre. Pero, a medida que maduran, sus conceptos se van haciendo
más abstractos y diferenciados: familia”. (Goetz y Le Comte, 1987, p. 59)

En este sentido, Judith Goetz y Margaret LeComte distinguen tres niveles de

teorización en las Ciencias Sociales: la Gran Teoría y sus modelos teóricos, las
Teorías Informales de rango intermedio y las Teorías fundadas o Sustantivas.

Torres Carrillo, A. y Jiménez, A. (2004) ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO

 TIPOS O NIVELES TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN

ESCUELAS DE PENSAMIENTO

POSITIVISMO ESTRUCTURALISMO FENOMENOLOGÍA DIALÉCTICA

GRAN TEORÍA

TEORÍAS INTERMEDIAS

TEORÍAS SUSTANTIVAS

CATEGORÍAS DESDE EL FENÓMENO DE ESTUDIO, INTERROGANTE Y OBJETIVO

ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO
 TIPOS O NIVELES TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN

TIPOS O NIVELES
TEÓRICOS
DE LA
INVESTIGACIÓN

Goetz, J.P. y LeCompte, M.D. (1987) ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO

 TIPOS DE TEORÍA: LA GRAN TEORÍA
EJEMPLOS:

NEWTON y su sucesor, EINSTEIN,

Las Grandes Teorías corresponden a desarrollaron grandes teorías para explicar
formulaciones amplias, casi con las relaciones entre materia. energía y
pretensiones de concepción global de la movimiento.
sociedad, como es el caso del
DARWIN y MENDEL construyeron una gran
funcionalismo y el estructuralismo. Las teoría para la explicación del cambio y el
teorías de largo alcance (mega, híper o desarrollo de los seres vivos.
macro teorías) que daban cuenta de lo
social, implican como problema que, a Leyes históricas de TOYNBEE. Teoría de los
costa de generalizar, dejan de lado lo Sistemas Sociales de PARSONS en el
específico. A pesar de su aporte inicial, Conductismo y la Teoría Psicodinámica en
en el proceso de reestructuración de las Psicología).
ciencias sociales vivido en las últimas Teorías de Karl Marx sobre la sociedad,
décadas, se puede afirmar que la la economía y la política: El Capital.
realidad trascendió las grandes teorías.

Torres Carrillo, A. y Jiménez, A. (2004) Goetz, J.P. y LeCompte, M.D. (1987) ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO
 TIPOS DE TEORÍA: LAS TEORÍAS FORMALES O DE RANGO INTERMEDIO
EJEMPLOS:
Son conjuntos de proposiciones cuyo De comportamientos sociales:
objetivo es explicar una clase abstracta - Teorías del Desarrollo.
de comportamientos sociales (formales). - Teorías de la Comunicación.
También se pueden definir como teorías - Teorías del Aprendizaje.
intermedias regionales. Éstas, han - Teorías de la ideología.
requerido referentes y teorías - Teoría de la Estructura Social.
- Teoría de la Tecnoeconomía.
específicas sobre la realidad que se
- Teoría de la Personalidad.
investiga.

“Las teorías formales y de rango Regionales:

intermedio son conjuntos de - Teoría de la memoria colectiva.
- Teoría de historia regional y local.
proposiciones interrelacionadas cuyo
- Teoría de la identidad.
objeto es explicar una clase abstracta de - Teoría de género.
comportamientos humanos” (Goetz y Le - Teoría de los movimientos sociales.
Comte, 1987, p. 61) .

Torres Carrillo, A. y Jiménez, A. (2004) Goetz, J.P. y LeCompte, M.D. (1987) ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO
 TIPOS DE TEORÍA: SUSTANTIVAS O INDUCTIVAS
EJEMPLOS:
Teorías a partir de datos
sistemáticamente capturados y
analizados; es una forma de pensar
acerca de los datos y poderlos - Teorías de la violencia juvenil.
conceptuar. Esta va desarrollándose - Teorías del parentesco.
durante la investigación en curso y se - Teorías de las tribus y culturas urbanas.
construye mediante el continuo - Teorías de a enseñanza y aprendizaje.
interjuego entre el análisis y recolección - Teorías de la sociedad campesina.
de datos. - Teorías de las estructuras del parentesco.
Se refieren a aspectos determinados de - Teorías de la sociedad .
poblaciones, actores, escenarios y
tiempos específicos.
Estas tipologías o sistemas sólo son
teorías, cuando incluyen una cuidadosa
explicación de la relación entre sus
elementos, categorías o conceptos.

Torres Carrillo, A. y Jiménez, A. (2004) Goetz, J.P. y LeCompte, M.D. (1987) ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO
 TIPOS DE TEORÍA: SUSTANTIVAS

“El diseño de una investigación mejora radicalmente (en su aplicabilidad y sus

posibilidades de generalización, su credibilidad, su validez, su precisión y su
fiabilidad) cuando se explicita el papel jugado por la teoría en todo el curso de
su desarrollo y puesta en práctica (Goetz y Le Comte, 1987, p. 63).

En esta metodología se sacan los supuestos para hacer construcciones

pequeñas o de inducción analítica, que generan conceptos, proposiciones,
hipótesis, relaciones y modelos finales, fieles a la investigación específica.

Torres Carrillo, A. y Jiménez, A. (2004) Goetz, J.P. y LeCompte, M.D. (1987) ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO
 EJEMPLO “LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN COLOMBIA:
GRAN TEORÍA: - Dialéctica.
- Teoría Crítica de la Sociedad. Jürgen Habermas
-Teoría de los Intereses Cognitivos.
- Teoría de la Comunicación.
- Teoría de la Acción, Pensamiento y Lenguaje, de Jerome
TEORÍAS FORMALES O DE Bruner.
RANGO INTERMEDIO: - Teoría del Aprendizaje, David Ausubel
- Teoría sociocultural del desarrollo cognitivo Lev
Vygotski.
- Teoría de la lectoescritura como proceso cognoscitivo,
FERREIRO, Emilia, TEBEROSKY, Ana.
TEORÍASUSTANTIVAS O
INDUCTIVAS: - Teoría de el acto de leer y el proceso de liberación,
Paulo Freire.
- Teoría de la pedagogía conceptual. Miguel de Zubiría.

ESPERANZA AGREDA MONTENEGRO

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (2)

• Agreda M., E. (2009). Guía de investigación cualitativa interpretativa. Graficab. San Juan de
Pasto.
• Bernak, C. (2010). Metodología de la Investigación. Pearson. Colombia.
• De Tezanos, A. (1998). Una etnografía de la etnografía. Santafé de Bogotá : Anthropos.
• Hernández Sampieri. R. (2006). Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill. México.
• Goetz, J.P. y LeCompte, M.D. (1987). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa.
Madrid, ediciones Morata.
• Torres Carrillo, Alfonso - Autor/a; Jiménez Becerra, Absalón (2004). La construcción del objeto y
los referentes teóricos en la investigación social. UPN, Universidad Pedagógica Nacional.
Bogotá.http://proyectos.javerianacali.edu.co/cursos_virtuales/posgrado/maestria_asesoria_fa
miliar/Investigacion%20I/Material/15_TorresCarillo_Referentes_teoricos_InvSocial.pdf
• Zemelman, H. Los horizontes de la razón (1987). I. Dialéctica de apropiación del presente.
Colegio de México, Anthropos.
GRACIAS