"Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

Carpeta de recuperación - 2023

Matemática

3º
Grado Competencia:
Secundaria
Problemas de cantidad

U
Apellidos:

Nombres:

Grado y
Sección:
 Matemática

RUTA Y ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO AUTÓNOMO DE LAS EXPERIENCIAS

DE APRENDIZAJE (ENERO-FEBRERO 2023)

PRESTA ATENCIÓN A LA
SITUACIÓN DE CADA ASUME LOS RETOS QUE SE PLANTEAN EN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE CADA UNA DE ELLAS

Lee las secciones: ¿Cuáles son mis

Con tu familia, lee la situación retos? ¿Cómo me organizo para
referida a cada experiencia de atenderlos?
aprendizaje

RELACIONA CADA EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE CON LAS ACTIVIDADES

Planifica el tiempo
en que
Revisa las actividades, sus
desarrollarás las
recursos y las listas para
actividades y el Ahora que los comprendes,
valorar el desarrollo de tus
producto de cada asume los retos para
competencias
experiencia de desarrollar tus aprendizajes
aprendizaje

DESARROLLA TUS ACTIVIDADES CADA SEMANA

En tu portafolio (cuaderno o
fólder) desarrollarás lo que se te
solicita en las actividades para
desarrollar tus competencias

Considera que cada experiencia Evalúa permanentemente

de aprendizaje con sus los logros de tus
respectivas actividades las EDA 9 aprendizajes. Para ello,
trabajarás en 4 semanas EDA 7 Y 8 utiliza las listas de
EDA 5 Y 6 valoración o listas de
EDA 1 Y 2 EDA 3 Y 4 cotejo

ORGANÍZATE PARA
PRESENTAR EL PRODUCTO
DE CADA EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

COMPARTE CON TUS MAESTROS Y

MAESTRAS EL PORTAFOLIO QUE
EVIDENCIA TUS LOGROS CONSEGUIDOS

Recuerda que tu portafolio y el Prepara la

producto de cada experiencia de presentación del
aprendizaje los presentarás a tus Comparte con tu familia todos los logros producto que
maestros y maestras en marzo alcanzados en cada experiencia de elaborarás por cada
del 2023, al inicio del año escolar aprendizaje y preséntales el producto de experiencia de
cada una de ellas aprendizaje
 Ciencia yMatemática
Tecnología

TITULO DE LA EXPERIENCIA

1. EDA: Ejercemos nuestra participación ciudadana para el fortalecimiento del sistema democrático
2. EDA: Promovemos la toma de decisiones responsables, respecto del emprendimiento, para el
bienestar de nuestras familias y comunidad
3. EDA: Promovemos el cuidado de la salud y el ambiente
4. EDA: Desafíos como país a nuestros 200 años de vida republicana
5. EDA: Promovemos acciones para una mejor convivencia
6. EDA: Proponemos acciones para el uso responsable del plástico
7. EDA: Nos preparamos para afrontar las heladas y el friaje de manera innovadora
8. EDA: Asumimos una postura respecto a la contaminación ambiental y el cuidado de la salud en el
contexto de las festividades
9. EDA: Peruanas y peruanos, nos comprometemos en la construcción de una sociedad más segura.
COMPETENCIAS
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

PROPOSITO DE LA EXPERIENCIA
Conocer la participación democrática en mi comunidad, a través de grupos y/u organizaciones vecinales, en las
que puedan compartir ideas y buscar mejorar mi entorno, de manera social, económico o ambiental, además
de la edad en la que participan las personas de mi comunidad en estos espacios.

PRODUCTO: Propuesta de análisis de datos, representación y organización, en actividades que abarque

todas las experiencias de aprendizaje para que las familias y pobladores reconozcan la participación de las
personas en diferentes espacios en mi comunidad, lo que permita cumplir con las competencias del área de
matemática.

INTRODUCCION
Estimado/a estudiante, el 2022 ha sido un año de retos e inquietudes, y seguro que tienes la preocupación de continuar con tus
estudios en el 2023.
Para ello, te mostramos la carpeta de recuperación, la cual tiene como propósito que desarrolles competencias en el periodo de
enero y febrero, de tal forma que puedas continuar con tus aprendizajes en el 2023.
¿Qué contiene y cómo se desarrollará la carpeta para el desarrollo de tus aprendizajes? La carpeta contiene las experiencias de
aprendizaje según las competencias adquiridas, en cada una de ellas se plantea situaciones problemáticas. Asimismo, se proponen
retos que deberás asumir y, de actividad en actividad, se irá desarrollando propósitos de aprendizaje para el desarrollo de las
competencias.
También considera las orientaciones para que desarrolles solo o con apoyo de un familiar las actividades de aprendizaje que están
organizadas en cada experiencia de aprendizaje, es decir, para que organices el trabajo según tus características y necesidades de
aprendizaje con la ayuda de tus familiares.
Además, se te brindará orientaciones para organizar tu portafolio en donde desarrollarás las actividades de aprendizaje, es decir, en
este portafolio responderás interrogantes, desarrollarás los cuadros informativos y adjunto tendrás el álbum y la infografía con
características y condiciones.
 Matemática
Resuelve problemas de cantidad
Promovemos el uso de energía limpia para el
ACTIVIDAD 1
ahorro familiar en la comunidad.
Nos informamos más sobre el problema de la contaminación
en nuestro entorno.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el 2019, en el Perú las energías limpias solo representaron el 5
% de toda la energía que se generó, para el 2020 solo se incrementó
en un 0,9 %, Desde esta perspectiva, es prioridad seguir
implementando propuestas de desarrollo sostenible, que garanticen
energías asequibles y no contaminantes para las futuras
generaciones, tanto a nivel local como mundial. Frente al reto, nos
preguntamos ¿Cómo podemos aprovechar otras fuentes de energía
asequibles y no contaminantes? ¿Qué acciones propones para el uso
sostenible de la energía para crear una comunidad sostenible?
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIOS
RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a En esta actividad el  Elabora un compromiso sobre nuestros aprendizajes en
CANTIDAD expresiones numéricas. propósito es leer e interpretar Matemática
 Comunica su comprensión los recibos de los servicios de  Reflexiona sobre los procesos de aprendizaje, considerando
sobre los números y las energía eléctrica para proponer las cuatro fases para la resolución de problemas propuestas
operaciones. estrategias de ahorro, al por el matemático húngaro George Polya.
 Usa estrategias y establecer la relación entre el  - Relacionamos los datos mediante operaciones (por
procedimientos, estimación consumo de energía y del ejemplo, suma).
y cálculo. monto a pagar por el servicio.  - Describimos de forma resumida el procedimiento para la
resolución del problema.
PROPÓSITO: Aprender a resolver problema relacionados a establecer relaciones entre datos y transformarlas a expresiones numéricas que
incluyen operaciones con expresiones decimales.

Situación de aprendizaje: Leemos el recibo de energía eléctrica

En un distrito de Lima vive José Colina, a quien le llegó el siguiente recibo de luz con la información sobre el
consumo mensual de electricidad.
 En el recibo, parte de la información ha sido cubierta con tinta roja. Con los datos que se
pueden observar, ¿cuál es el monto total que tiene que pagar José Colina?

Comienza con el desarrollo de las actividades

1. Comprendemos el problema:
a. ¿Cuánto fue el consumo en kilovatios hora (kWh) y cuánto es el precio unitario
en soles por kWh?
b. ¿Qué significa precio unitario?
c. ¿Qué entiendes por el impuesto general a las ventas (IGV)?
d. Para calcular el “Total Importes”, ¿qué datos requieres?
2. Diseñamos el plan o estrategia:

Describe los procedimientos que realizarías para dar respuesta a la pregunta de la

situación significativa.

3. Ejecutamos el plan o estrategia:

a. A partir de las respuestas de las preguntas 1 y 2 de Comprendemos el
problema, determina el consumo del mes expresado en soles.
b. Para conocer el "SUBTOTAL Mes Actual" del recibo, ¿qué aspectos del
"DETALLE DE IMPORTES" se deben sumar?
c. ¿Cuál es el costo en soles de "TOTAL Mes Actual"?

Reflexiona sobre el desarrollo

1. Describe el procedimiento que has utilizado en la resolución de la situación.
2. ¿De qué otra forma de podrías resolver la situación?

Criterios de evaluación ara mis logros Lo Logré Estoy en proceso ¿Cómo sé que lo estoy
de lograrlo logrando?
Establecí relaciones entre datos y transformarlas a
expresiones numéricas que incluyen operaciones con
expresiones decimales.
Expresé mi comprensión sobre las propiedades de las
operaciones con números decimales.
Seleccioné y empleé estrategia de cálculo para realizar
operaciones con números decimales.
Planteé afirmaciones sobre las propiedades de las
operaciones con números decimales y las justifiqué
empleando ejemplos.

Ten en cuenta

El kilovatio hora (kWh) es una unidad de medida que se emplea para

contabilizar el consumo eléctrico que se ha realizado durante un
periodo de tiempo, con el que se determinará el precio que vamos a
pagar por el consumo.
 "Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"
Carpeta de recuperación - 2023

Matemática

3º
Grado Competencia: Problemas
Secundaria de regularidad

U
Apellidos:

Nombres:

Grado y
Sección:
 Matemática
Resuelve problemas de regularidad,
Promovemos la participación ciudadana equivalencia y cambio
ACTIVIDAD 2
responsable en espacios diversos de la comunidad.
Planteamos afirmaciones sobre la utilidad de las progresiones
geométricas para planificar hábitos saludables
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad, nuestro país se
prepara para participar democráticamente en un proceso muy importante: las elecciones Municipales 2022 para elegir
a las autoridades Locales. Al igual que en las elecciones de los representantes de los padres de familia o de las
organizaciones escolares, entre otros, este proceso demanda nuestra participación responsable con el fin de asumir
una postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre cómo es nuestra participación ciudadana, considerando no
siempre todos hemos tenido la disposición y la oportunidad de participar En ese sentido, podemos unirnos a las
diversas organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros grupos de nuestro interés. De este
modo, podemos intervenir en la construcción de la sociedad que queremos. Sin embargo, a pesar de la importancia
que, de los asuntos de la vida pública y democrática de nuestro país, observamos que un grupo significativo de
nuestros conciudadanos llevan a cabo conductas que ponen en riesgo la salud personal y colectiva, compartiendo
bebidas del mismo envase. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar los adolescentes para
promover el cuidado adecuado ante esta situación?

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIOS

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce datos y condiciones En esta actividad tu propósito  Establezco relaciones entre datos, valores desconocidos y
REGULARIDAD, a expresiones algebraicas. será plantearemos regularidades. Transformo esas relaciones a expresiones
EQUIVALENCIA Y CAMBIO  Comunica su comprensión afirmaciones sobre la a utilidad algebraicas (modelos) que incluyen la regla de formación de
sobre las relaciones de las progresiones s una progresión geométrica.
algebraicas. geométricas para planificara  Expreso con diversas representaciones gráficas, simbólicas y
 Usa estrategias y rutinas de actividad física con lenguaje algebraico, mi comprensión sobre la regla de
procedimientos para formación de una progresión geométrica y reconozco la
encontrar reglas generales. diferencia entre un crecimiento aritmético, para interpretar
un problema en su contexto
¿Qué buscamos? Aprender a resolver problemas relacionado a expresar con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, la comprensión sobre la regla de formación y suma de términos de una progresión geométrica.

Situación de aprendizaje: La cuba de agua.

Durante un mitin político, muchos de los
acompañantes presentaron signos de deshidratación,
por lo que promovieron tener un punto de
abastecimiento de agua. Se tiene una cuba de agua
que contiene 1024 litros. El 1 de octubre se sacó la
mitad del contenido, al día siguiente se volvió a sacar
la mitad de lo que quedaba, y así sucesivamente
todos los días. ¿Qué cantidad de agua se sacó hasta el
10 de octubre?
 Matemática
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Manos a la obra
1. ¿De qué trata la situación planteada?

………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………

2. Completa: La cuba de vino contiene …………………………… litros.

3. ¿Qué nos pide determinar la situación planteada?

………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………

4. El 1 de octubre, ¿cuánto de vino se sacó de la cuba? ¿Qué operación realizaste para obtener el
valor? Primer término de la P. G. a1 = ……………………

5. El 2 de octubre, ¿cuánto de vino se sacó de la cuba? ¿Qué operación realizaste para obtener el
valor? Segundo término de la P. G. a2 = …………………….

6. El 3 de octubre, ¿cuánto de vino se saca de la cuba? ¿Qué operación realizaste para obtener el
valor? Tercer término de la P. G. a3 = ……………………….
7. ¿Cuál es la razón geométrica de la P. G.?

r=

8. Para determinar la cantidad de vino que se sacó hasta el 10 de octubre, aplica la siguiente
fórmula:
a1 (r n − 1)
Sn =
r−1
Donde:
Sn: suma de términos / a1: primer término P. G. / r: razón geométrica / n: número del término P. G.

REFLEXIONA: ¿En qué situaciones cotidianas te será útil este nuevo conocimiento matemático?

Criterios de evaluación ara mis logros Lo Logré Estoy en proceso ¿Cómo sé que lo estoy
de lograrlo logrando?
Expresé con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico mi
comprensión sobre la regla de formación y suma de
términos de una progresión geométrica.
Selecciono y combino estrategias heurísticas, métodos
gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más
convenientes para determinar términos desconocidos.
Planteo afirmaciones sobre la relación entre la posición
de un término y su regla de formación en una
progresión geométrica, y las diferencias entre
crecimientos aritméticos y geométricos.
Justifico y compruebo la validez de mis afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas,
deductivo. o razonamiento inductivo y deductivo.
 "Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"
Carpeta de recuperación - 2023

Matemática

3º
Grado Competencia: Problemas
Secundaria de forma

U
Apellidos:

Nombres:

Grado y
Sección:
 Matemática
Resuelve problemas de forma,
Promovemos el uso de energía limpia para el movimiento y localización.
ACTIVIDAD 3
ahorro familiar en la comunidad.
Planteamos el uso de materiales reciclados para elaborar un
portafotos
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el 2019, en el Perú las energías limpias solo representaron el 5% de toda la energía que se generó, para el 2020
solo se incrementó en un 0,9 %, Desde esta perspectiva, es prioridad seguir implementando propuestas de desarrollo
sostenible, que garanticen energías asequibles y no contaminantes para las futuras generaciones, tanto a nivel local
como mundial. Frente al reto, nos preguntamos ¿Cómo podemos aprovechar los residuos que vamos acumulando
tras el uso doméstico de energía? ¿Qué acciones propones para el uso sostenible de la energía para crear una
comunidad sostenible?

COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIOS

RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con formas
FORMA, MOVIMIENTO Y geométricas y sus
LOCALIZACIÓN. transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas relaciones
y geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
¿Qué buscamos? Aprender a resolver problemas relacionados a seleccionar y emplear estrategias de cálculo y procedimientos diversos para
realizar operaciones con números racionales.
En esta actividad tu propósito
será elaborar un modelo de
marco para colocar una foto,
haciendo uso de materiales
reciclados que tengas en casa.
 Establecí relaciones entre las características y atributos
medibles del marco de un portafoto.
 Expresé de forma gráfica mi comprensión sobre las
propiedades del área y perímetro necesario para el
portafoto.
 Seleccioné y adapté estrategias, procedimientos y recursos al
calcular el área y la superficie.

Situación de aprendizaje: Marco para fotos.

Emmanuel es un estudiante de 3ro de secundaria, y
siempre está buscando la forma de ahorrar o
reutilizar, frente a ello se encuentra con un gran
cumulo de plástico en su casa, por lo que busca la
manera de emplear estos residuos. Analizando su
situación, busca vender la mayoría de ellos en un
centro de compra de reciclajes, para así poder
aportar económicamente en su casa. Pero dándose
cuenta que que aún le quedaban diferentes
materiales, decide consultar con su mamá, acerca de
qué opciones podrían tener.La mamá de Emmanuel
busca un marco para fotos de forma rectangular y de
12 cm de largo. Expresa en un intervalo el conjunto
de valores que puede tomar el otro lado para que su
perímetro mida más de 30 cm, pero que no supere
los 40 cm. ¿Cuáles son las propiedades medibles que
puede determinarse en este marco para fotos?
 Matemática
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
Comienza con el desarrollo de las actividades

1. ¿Qué datos proporciona la situación?

2. ¿Qué te solicita la situación?

3. ¿Qué estrategia o procedimiento realizarías para responder a la situación?

4. Representa las medidas en el siguiente gráfico:

5. Determina el perímetro según lo establecido en la pregunta 4.

6. “El perímetro mide más de 30 cm, pero no supera los 40 cm”. Según estas condiciones,
establece la siguiente relación de orden:

7. Representa el intervalo de valores que puede tomar el ancho del marco de fotos y
responde a lo solicitado en la situación.

Criterios de evaluación ara mis logros Lo Logré Estoy en proceso ¿Cómo sé que lo estoy
de lograrlo logrando?
Establecí relaciones entre las características y atributos
medibles del marco para fotos.
Expresé de forma gráfica mi comprensión sobre las
propiedades del área y perímetro de una figura plana.
Seleccioné y empleé estrategias de cálculo y
procedimientos diversos para realizar operaciones con
números racionales
justifiqué afirmaciones sobre las características y
propiedades del marco para fotos elaborado con
material reciclado y los validé con conocimientos
geométricos.

Recuerda:
En geometría, el perímetro es la suma de todos los lados. Un perímetro es un camino cerrado que
abarca, rodea o contornea una forma bidimensional o una longitud unidimensional.
 "Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"
Carpeta de recuperación - 2023

Matemática

3º
Grado Competencia: Problemas
Secundaria de gestión

U
Apellidos:

Nombres:

Grado y
Sección:
 Matemática
Resuelve problemas de gestión de
Promovemos la participación ciudadana y datos e incertidumbre.
ACTIVIDAD 4
responsable en diversos espacios de la escuela.

Realizamos encuestas sobre la participación ciudadana

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos
de bioseguridad, nuestro país se prepara para participar democráticamente en
un proceso muy importante: las elecciones Municipales 2022 para elegir a las
autoridades Locales. Al igual que en las elecciones de los representantes de los
padres de familia o de las organizaciones escolares, entre otros, este proceso
demanda nuestra participación responsable con el fin de asumir una postura
reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre cómo es nuestra participación
ciudadana, considerando que no siempre todos hemos tenido la disposición y
la oportunidad de participar En ese sentido, podemos unirnos a las diversas
organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros
grupos de nuestro interés. De este modo, podemos intervenir en la construcción
de la sociedad que queremos. Sin embargo, a pesar de la importancia de los
asuntos de la vida pública y democrática de nuestro país, observamos que un
grupo significativo de nuestros conciudadanos son indiferentes a ellos y que,
además, llevan a cabo conductas que ponen en riesgo la salud personal y
colectiva. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar los
adolescentes para promover la participación ciudadana responsable en la
escuela y comunidad?
COMPETENCIA CAPACIDAD PROPÓSITO CRITERIOS
RESUELVE PROBLEMAS DE  Representa datos con En esta actividad tu propósito  Determiné el grupo de estudio en mi investigación sobre la
REGULARIDAD, gráficos y medidas serás investigaremos sobre participación ciudadana en la escuela o la comunidad.
EQUIVALENCIA Y CAMBIO estadísticas probabilísticas. esta problemática  Recolecté datos en mi investigación sobre la participación
 Comunica la comprensión y posteriormente, y, ciudadana en la escuela o la comunidad utilizando la
conceptos estadísticos y plantearemos conclusiones. encuesta.
probabilísticos Para ello, determinaremos las  Organicé los datos en tablas y los representé en gráficos de
 Usa estrategias y características de la población barras, histogramas y polígono de frecuencias.
procedimientos para y de la muestra,  Leí, analicé e interpreté información de tablas y gráficos
recopilar y procesar datos identificaremos las variables estadísticos sobre la participación ciudadana en la escuela o
del tema de estudio la comunidad.
aplicaremos una encuesta.
¿Qué buscamos? Ahora, realizaremos una encuesta acerca de la participación democrática en tu comunidad, para ello ten en cuenta los siguientes
pasos.
¿Cómo iniciar mi encuesta?

 ¿Cuáles son las preguntas que planteamos en nuestra encuesta?

 ¿Cuál es el propósito de las preguntas planteadas?
 ¿Qué tipo de datos necesitamos recopilar sobre la participación
ciudadana en la escuela o comunidad?
 ¿Cuáles son las características de los datos que vamos a recopilar con
relación a las preguntas planteadas?

Identificamos nuestra población y muestra, entre otros elementos.

Completa la siguiente tabla:

Propósito de la investigación
Población
Muestra
Instrumento utilizado
Variables consideradas
¿Cuáles son las preguntas?
 Matemática
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.

Aplicamos nuestro Formulario.

 ¿Cuál es tu edad y género?
 ¿A qué edad tuviste mayor participación en tu escuela o comunidad?
 En tu escuela o comunidad ¿cuentan con espacios de participación
democrática?
 ¿Qué medidas de bioseguridad están tomando en cuenta para cuidar la
salud en dichos espacios que garantice una participación segura?

Organizamos nuestros datos en tablas de frecuencias

Ahora que has iniciado la recolección de tus datos, te sugiero que utilices alguna
herramienta digital que te permita aplicar acertadamente tu encuesta, como por
ejemplo Formulario de Google.
Una vez recolectados tus datos, procede a organizarlos en tablas de frecuencia (Simples,
Acumuladas y porcentuales), para luego representarlos en algunas gráficas estadísticas.
Toma en cuenta que, dependiendo de la naturaleza de la pregunta, cada gráfico
estadístico tiene mejor relevancia para dicha pregunta.

Interpretamos nuestros datos:

 ¿Cuál es el promedio de edad de la cantidad de entrevistados?
 ¿Cuántas personas participaron en la encuesta?
 ¿Por qué será que las personas entrevistadas tienen poca participación?
 ¿En qué grupo de edad se concentra el mayor número de entrevistados?
¿En cuál de los grupos hay menos entrevistados?
 ¿Qué nos muestra el polígono de frecuencias: una secuencia ascendente
o descendente?, ¿por qué?

Criterios de evaluación ara mis logros Lo Logré Estoy en proceso ¿Cómo sé que lo estoy
de lograrlo logrando?
Determiné el grupo de estudio en mi investigación
sobre la participación ciudadana en la escuela o la
comunidad.
Recolecté datos en mi investigación sobre la
participación ciudadana en la escuela o la comunidad
utilizando la encuesta.
Organicé los datos en tablas y los representé en
gráficos de barras, histogramas y polígono de
frecuencias
Planteé conclusiones sobre la participación ciudadana
en la escuela o la comunidad a partir del análisis de
gráficos de barras, histogramas y polígono de
frecuencias.

Recuerda:
 Siempre puedes recurrir a las herramientas
digitales para apoyarte en la organización de
tus datos o en la recolección de los mismos.