UNIVERSIDAD ESTATAL PENÍNSULA DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

E IDIOMAS

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

ESTUDIANTE:

SUQUILANDA ORRALA DIEGO PAÚL

CURSO:

4/1

ASIGNATURA:

DIDÁCTICA DE CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

SALIDA DE CAMPO – VISITA AL ACUARIO DE VALDIVIA

 INTRODUCCIÓN

El presente informe detalla la visita al Acuario de Valdivia: Centro de rescate de

Flora y Fauna Costera, Marina y Silvestre. El objetivo principal de esta experiencia fue

enriquecer el conocimiento sobre los ecosistemas marinos y terrestres, temas de gran

importancia tanto para docentes como para estudiantes. El enfoque de la visita fue

proporcionar una experiencia de aprendizaje única y directa con la vida marina,

permitiendo así desarrollar habilidades de observación y percepción, fundamentales en la

formación de un docente. A través de esta observación directa de las especies que

conforman los ecosistemas, se buscó destacar la importancia de dichos ecosistemas y

resaltar la relevancia del aprendizaje de las ciencias en esta área.

 DESCRIPCIÓN DEL RECORRIDO

Al llegar a nuestro destino y entrar al Parque Marino de Valdivia, fuimos recibidos

por la bióloga Mariana Torres y el veterinario Robert Álvarez, quien nos dio una

descripción de lo que íbamos a encontrar tanto dentro como fuera del acuario. También nos

brindó una introducción sobre su papel y cómo funciona la unidad ecológica en la que

trabajan. Luego, nos dividió en dos grupos de 29 personas para hacer una visita guiada

técnica. Mientras un grupo visitaba el recinto Galápagos, el otro se quedaba dentro del

acuario. Durante la visita, nos dieron instrucciones de prevención para acercarnos a los

animales, como emitir sonidos bajos, respetar los límites establecidos y evitar arrancar

vegetación que es importante para la alimentación de las tortugas. También nos pidieron

tener precaución al estar cerca de las aves y no acercarnos a los loros, ya que podrían alterar

su comportamiento. No pudimos ver a los pingüinos en el parque, ya que son especies

rescatadas que se han podido rehabilitar en un proyecto especial sobre su ciclo de vida.

Exterior del Acuario

En el Recinto Galápagos y aviario se tuvo la información de la tortuga Marcos y las

aves.

 Marcos tortuga de Galápagos

La tortuga llamada Marcos se encuentra en cautiverio en el parque marino,

donde su estancia es indefinida. Su caparazón es más rugoso y redondo en

comparación con otras tortugas, además de ser más pesado y compacto para resistir

golpes.
 A diferencia de los seres humanos, Marcos tiene una estructura ósea

diferente. Debido a las características únicas de su caparazón y fisiología, no es

posible enviarlo a las Islas Galápagos. Además, su dieta es completamente diferente

y representaría una amenaza para el ecosistema sensible de esta región.

En el parque marino, los cuidadores brindan a Marcos una alimentación

especial para satisfacer sus necesidades nutricionales. Aunque normalmente las

tortugas se alimentan de hojas de cactus, en cautiverio se les ofrece una dieta

adaptada que incluye pepino, sandía y otros vegetales. De esta manera, se intenta

proporcionar a Marcos los valores nutricionales que obtendría de las hojas de cactus

y garantizar su salud y bienestar.

 Aviario

En esta sección se sitúan las aves estas especies han sido rehabilitadas, pero

no pueden desarrollar su papel en su entorno natural, como es el vuelo, debido a la

falta de un ojo o un ala. Sin embargo, son utilizadas para actividades académicas.

Ambas especies se alimentan de peces óseos y su hábitat es costero. Entre ellas

encontramos:

El piquero de patas azules, perteneciente a la familia Sulidae, es un ave

marina tropical que se encuentra no solo en las Islas Galápagos y Ecuador, sino

también en México y Perú. El piquero macho tiene una cola ligeramente más grande

que la hembra, aunque es difícil notar la diferencia a simple vista. Sin embargo, la
diferencia de género se puede distinguir con mayor facilidad por su voz, ya que los

machos emiten un sonido similar a un silbido, mientras que las hembras croan.

Otra especie de interés es el pelícano común, perteneciente a la familia

Pelecanidae. Es un ave que puede llegar a alcanzar una altura de 1.75 metros y es el

ave voladora más pesada. Su mandíbula superior es sólida y estrecha, terminando en

un gancho filoso que les permite capturar peces. Además, en la mandíbula inferior

tienen una gran bolsa llamada guiar, que es de piel flexible y les sirve tanto para

pescar como para exhibirla durante el cortejo con las hembras. Los pelícanos

pueden vivir hasta más de 25 años y tienen dedos palmeados con una membrana que

les permite nadar y moverse con facilidad en el agua.

Interior del Acuario

En el interior del acuario pudimos encontrar estás especies:

 Cocodrilo de la Costa

El cocodrilo que habita en el centro de rescate se llama Pancha. Es un reptil

que se encuentra en dicho lugar debido a su cautiverio. Según expertos en la

materia, a partir de los 25 años, los cocodrilos deberían pasar por este proceso.

Aunque Pancha aún no ha despertado su instinto de caza, es importante

destacar que puede seguir creciendo más allá de su longitud actual, que alcanza los

1,67 metros. Con una edad de 30 años, existe la posibilidad de que este cocodrilo

crezca aún más.

 Es interesante mencionar que Pancha tiene la capacidad de poner huevos y

llevar a cabo el proceso de reproducción de manera individual. Esto es peculiar en

su especie.

En cuanto a su alimentación, Pancha es un cocodrilo omnívoro. Su hábitat

natural se encuentra en los océanos, costas y estuarios. Es en estos lugares donde se

desenvuelve y lleva a cabo su vida diaria.

 Tortuga Marina

La Tortuga Carlita se encuentra en cuarentena actualmente, por lo que no

tiene agua en su tanque. En cambio, la Tortuga Monchita, a diferencia de Carlita, se

encuentra sin ninguna complicación y está próxima a ser liberada.

Ambas tortugas son omnívoras y se alimentan de crustáceos y especies de

vegetales. Su hábitat es tanto costero como oceánico, y se destacan por su gran

tamaño y por habitar en aguas templadas, tropicales y subtropicales.

Desafortunadamente, su principal amenaza es la destrucción de su hábitat, la

recolección de sus huevos, la explotación comercial de su caparazón debido a su

belleza y el cambio climático.

 Existen otras especies como el pez chancho, los langostinos, las

langostas y los cangrejos, que también habitan en estos mismos tipos de hábitats.
 RELACIÓN ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA CON RELACIÓN A LA

VISITA

Dentro del acuario, se encontraban paneles informativos que contenían datos

científicos sobre la vida marina y de las diversas especies presentes en el lugar. Estos

paneles brindaron información de manera científica relacionada con la vida Marina, y junto

a ello se usaba la observación directa permitiendo tener una experiencia comunicativa con

los encargados del acuario. Esta observación directa es una de las bases fundamentales de la

enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales, ya que despierta nuestra curiosidad y nos

impulsa a investigar más. Por lo tanto, la observación es el primer paso en la enseñanza de

esta asignatura y se relaciona con la adquisición de conocimientos y la experiencia vivida

en este lugar.

Al inicio de nuestra conversación con la bióloga Mariana Torres y el veterinario

Robert Álvarez, nos informaron que responderían nuestras preguntas a través de un enlace a

una página web. Esta metodología forma parte de la práctica en las ciencias naturales, ya

que se asemeja a un taller de conversación o interrogatorio en el cual podemos aplicar los

conocimientos adquiridos durante nuestra visita al acuario a situaciones del mundo real,

tanto en ecosistemas terrestres como marinos.

Estos son unos de las formas más interesantes en cmo se asoció el tema del área de

ciencias naturales con relación a la visita al centro de rescate interpretando el rol que tiene

la observación directa en lo teórico y práctico de la asignatura.

 CONCLUSIONES

En conclusión, puedo afirmar que la actividad de salida de campo al acuario fue una

experiencia enriquecedora que nos permitió combinar la teoría científica con la observación

directa y la aplicación de conocimientos en un entorno real. Esta experiencia nos ayudó a

comprender mejor las ciencias naturales y nos mostró la importancia de la observación

como herramienta fundamental en el aprendizaje para esta área. Además, durante la visita al

acuario pudimos apreciar la importancia de los ecosistemas y la vida de las especies, así

como aprender cómo interactuar con ellas para preservar su integridad en el mundo. Fue

impresionante ver de cerca la diversidad de organismos marinos y comprender la

importancia de su conservación.

También es relevante mencionar que los acuarios cuentan con una amplia gama de

recursos educativos, como paneles informativos, exhibiciones interactivas, charlas y

demostraciones en vivo, que son valiosos materiales didácticos para los docentes. Estos

recursos pueden ser utilizados en el aula para enriquecer las clases y despertar el interés y

entusiasmo de los estudiantes por el proceso de aprendizaje.

Recomiendo una remodelación del pasadillo de entrada y una ampliación de las

exhibiciones en el Acuario. Además, sería de gran ayuda proporcionar folletos educativos y

didácticos sobre las atracciones que se encuentran en este centro de rescate. También sería

beneficioso aumentar el entusiasmo por parte del personal al brindar explicaciones durante

el recorrido.
EVIDENCIAS