MINISTERIO DE EDUCACIÓN

AUTORIDADES

Miriam Soledad Ráudez Rodríguez Ministra de Educación

Salvador Vanegas Guido Asesor de la Presidencia para Educación
Melba María López Montenegro Directora General de Educación Secundaria
Nora Mercedes Cuadra Baltodano Directora General de Planificación y
Programación Educativa

COORDINACIÓN TÉCNICA

Mariana del Socorro Saborío Rodríguez Directora de Programación Educativa

Martha Eugenia Maradiaga Moreno Directora de Educación Secundaria a Distancia
en el Campo

AUTOR:
Alvaro Alfonso Vega Estrada

REVISIÓN TÉCNICA:
Alberto Leonardo García Acevedo
Guadalupe Méndez Espinoza
Martha Elena Cajina Angulo

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Javier Antonio González Manzanarez

Primera Edición, 2021

Derechos reservados. Prohibida su venta o reproducción con fines comerciales por cualquier
medio, sin previa autorización del Ministerio de Educación (MINED), de la República de
Nicaragua.

La presente publicación ha sido reproducida con el apoyo de la Alianza Mundial para la

Educación (AME).
 PRESENTACIÓN
Estimado estudiante:

El Ministerio de Educación, en el curso escolar 2020 a partir del mes de marzo, con el
efecto provocado por la pandemia COVID- 19, está implementando acciones para el
Afianzamiento, Reforzamiento y Nivelación de aprendizajes, como parte de las iniciativas
en marcha para asegurar la continuidad educativa de los estudiantes de nuestro país,
ha preparado el cuadernillo didáctico de Matemática de Séptimo Grado de Educación
Secundaria a Distancia en el Campo, el que contiene actividades de aprendizaje sencillas,
que se relacionan con la vida cotidiana de manera que el estudiante interactúe con el
material y avance en la nivelación o reforzamiento de sus aprendizajes que por algunos
inconvenientes no ha logrado consolidar.

El cuadernillo que ponemos en tus manos, será la guía para transcribir las actividades propuestas
a tu cuaderno de trabajo. Una vez concluidas las actividades orientadas, regresarlo a tu
docente, para que continúe siendo de utilidad a otros estudiantes.

Estamos seguros que será un material de mucho provecho para ustedes estudiantes y con el
acompañamiento de la docente o el docente, harán efectivo el desarrollo de actividades
durante la clase y la continuidad de las actividades en su hogar con el acompañamiento de
la familia.

Ministerio de Educación
 Índice
Unidad I: Números Positivos, Negativos y el cero ..............................................................................4
Los Números Positivos, Negativos y el Cero .......................................................................................4
Adición con Números Positivos y Negativos ......................................................................................5
Sustracción con Números Positivos y Negativos ...............................................................................6
Multiplicación con Números Positivos y Negativos ..........................................................................7
División con Números Positivos y Negativos ......................................................................................8
Operaciones combinadas con Números Positivos y Negativos .....................................................9

Unidad II: Álgebra ..............................................................................................................................10

Expresiones Algebraicas ...................................................................................................................10
A – Traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa ..................................10
B – Valor numérico de una expresión algebraica .........................................................................12
Operaciones con expresiones algebraicas ....................................................................................12
A – Adición de Expresiones Algebraicas .........................................................................................12
B – Sustracción de Expresiones Algebraicas ...................................................................................13
C – Multiplicación de un número por una Expresiones Algebraicas ............................................14
D – División de una Expresiones Algebraicas entre un número .....................................................14
E – Simplificación de Expresiones Algebraicas ................................................................................14
Solución de ecuaciones de primer grado aplicadas a la vida real .............................................15
A – Transposición de términos en una ecuación de primer grado ...............................................15
B – Aplicaciones de las ecuaciones de primer grado en situaciones de la vida cotidiana .......15

Unidad III: Proporcionalidad .............................................................................................................17

Proporcionalidad ...............................................................................................................................17
Regla de tres simple ...........................................................................................................................18

Unidad IV: Geometría ........................................................................................................................20

Nociones Básicas de Geometría ......................................................................................................20
Perímetro de Polígonos .....................................................................................................................22
Área de Triángulos y Cuadriláteros ..................................................................................................23
Círculo y Sector Circular ....................................................................................................................26
A – Longitud de la circunferencia ....................................................................................................26
B – Área del Círculo ............................................................................................................................27
C – Longitud de arco .........................................................................................................................28
D – Área del sector circular ...............................................................................................................28
E – Calculo de áreas sombreadas ...................................................................................................29

Bibliografía ..........................................................................................................................................31
Webgrafía ...........................................................................................................................................31
Unidad I: Número positivos, negativos y el cero
1. Los números positivos, negativos y el cero

Actividades de Aprendizaje

1. Escribe en el espacio indicado con una línea el número positivo o negativo que representa
cada uno de los siguientes enunciados:

a) La profundidad de un pozo de agua en La Paz Centro es de 64 m. ______

b) La altura de un árbol de mango es de 30 m. ______

c) Don Pedro sembró maíz en las dos terceras partes de su finca. ______

d) Ayer fui a la venta y quedé debiendo C$ 20. ______

e) José ve un pájaro que vuela a 40 m del suelo. ______

f) Por la lluvia doña María perdió un cuarto de sus cosechas. ______

2. Ubica los siguientes números en la recta numérica: 2; – 4; 1,5; – 2,5; ; .

3. Indica el número que señalan los puntos en la recta numérica.

4. Completa el espacio en blanco con los signos > ; < o =.

a) + 3 ____+ 6 b) – 5____+ 7 c) – 4____– 9 d) 0____+ 8

e) f) 0____– 5 g) h) 9____– 12

5. Completa el espacio en blanco con los signos > ; < o =.

a) b) c) d)

e) f) g) h) 2,5____– 3,4

4
4
2. Adición con números positivos y negativos

Actividades de Aprendizaje

1. Efectúa las siguientes adiciones con números positivos y negativos:

a) (+ 8) + (+ 5) b) (+ 9) + (– 2) c) (– 12) + (+ 9) d) (– 15) + (– 18) e) (+ 3,4) + (+ 1,5)

f) (+ 4, 6) + (– 2, 8) g) (– 7, 4) + (+ 5, 2) h) (– 6, 7) + (– 9, 5) i) j)

k) l)

2. Lee cuidadosamente cada uno de los siguientes problemas y resuélvelos:

a) Desde un árbol situado a la orilla de un río, Luis y sus amigos saltan hacia el río, si Luis salta
desde una rama a 10 metros del nivel del río y cuando cae, se sumerge 3 metros bajo el nivel
del río. ¿Cuántos metros descendió?

b) Jorge compro una finca de 42 manzanas en San Rafael del Sur en U$ 3 000, pero por
problemas de salud de su esposa tuvo que venderla en U$ 1 800. ¿Cuánto perdió Jorge
por la venta de su finca?

c) Un jornalero gasto el sueldo de un mes de la siguiente manera: en la compra de comida,

en el pago de servicios básicos y en la compra de ropa. ¿Qué fracción de su sueldo
gasto?

d) Marcos tiene crédito en la venta de su comunidad, si él debe C$ 122,50 y más tarde llego a
la venta por una libra de queso, dos de azúcar, tres de arroz, una bolsa de pan y 5 bolsitas
de café, todo por un costo de C$ 155,50. ¿Cuánto debe ahora en la venta Marcos?

e) Cierto día la temperatura en Jinotega a las 9 de la mañana es de 23 °C, al mediodía subió

4 grados más, a las 9 de la noche bajo 6 grados y a la media noche disminuyo otros 3
grados. ¿Qué temperatura marcara el termómetro a la media noche?

f) La familia Rivera en su parcela de

tierra siembra hortalizas, si el primer día
siembra de la parcela de tierra y
en el segundo, ¿Qué parte de la
parcela de tierra ha sembrado en los
dos días?.

g) En una escuela un grupo de estudiantes

utiliza de un rollo de alambre para
cercar el huerto de la escuela y del
rollo para cercar el jardín. ¿Qué parte
del rollo utilizaron?

5
5 5
3. Sustracción con números positivos y negativos

Actividades de Aprendizaje

1. Efectúa las siguientes Sustracciones con Números Positivos y Negativos.

a) (+ 3) – (+ 5) b) (+ 6) – (– 2) c) (– 4) – (+ 9) d) (– 7) – (– 8) e) (+ 4, 3) – (+ 0, 5)

f) (+ 6, 4) – (– 2, 8) g) (– 4, 7) – (+ 9, 2) h) (– 7, 6) – (– 8, 1) i) j)

k) l)

2. Lee cuidadosamente cada uno de los siguientes problemas y resuélvelos:

a) Jorge compro una finca de 42 manzanas en San Rafael del Sur en C$ 3 000, pero por
problemas de salud de su esposa tuvo que venderla en C$ 1 800. ¿Cuánto perdió Jorge por
la venta de su finca?

b) Leonor está volando su cometa, que se encuentra a 10 metros de altura. Como consecuencia
de las distintas ráfagas de viento, la cometa realiza los siguientes movimientos: Baja 6 metros
→ Sube 5 metros → Baja 2 metros. ¿A qué altura estará entonces la cometa después de estos
movimientos?

c) Lo de la parcela de tierra de la familia Cajina están sin cultivar, si ellos desean cultivar
con hortalizas la mitad de la parcela que esta sin cultivar. ¿Cuánto le queda sin cultivar?

d) En un balde doña María tiene 8 litros y medio de leche y utiliza 5 litros y cuarto para hacer
pinolillo con leche como fresco, para la merienda escolar en la escuela donde estudia su
hijo. ¿Cuántos litros de leche le quedan todavía a doña María en el balde?

e. Para preparar una torta se necesitan de libra de harina. Ana tiene una bolsa con de
libra y otra con libra.

i) ¿Cuánta harina reúne?

ii) ¿Cuánta harina le falta para preparar la torta?

f) Don Roque el albañil del pueblo, recibió 8,00 quintales de

cemento, para embaldosar dos aulas de clase en la escuela
del pueblo, si solo utilizó 5,75 quintales. ¿Cuánto cemento le
queda?
g) Patricia tenía una cuerda de 20 m de largo y su amiga Susana
le pidió que le regalara un trozo. Patricia mide lo que Susana
le entrega y se da cuenta que solo le ha devuelto 7,15 m.
¿Cuántos metros de cuerda tomó Susana?
h) Un camión transporta 250 kg de carne. En la primera parada
deja 53,40 kg y en la segunda deja 87,20 kg. ¿Cuántos kg quedan en el camión luego de las
dos paradas?
6
6
4. Multiplicación con números positivos y negativos

Actividades de Aprendizaje

1. Efectúa las siguientes Multiplicaciones con Números Positivos y Negativos.

a) (+ 3) × (+ 5) b) (+ 6) × (– 2) c) (– 4) × (+ 9) d) (– 7) × (– 8)

e) (+ 4, 3) × (+ 0, 5) f) (+ 6, 4) × (– 2, 8) g) (– 4, 7) × (+ 9, 2) h) (– 7, 6) × (– 8, 1)

i) j) k) l)

2. Lee cuidadosamente cada uno de los siguientes problemas y resuélvelos:

a) María José gasta en la elaboración de tortillas 350 córdobas cada día. ¿Cuánto gasta en
5 días?

b) Un productor decide realizar la siembra de frijoles tecnificada y el área del terreno que
tiene para sembrar son 35 manzanas, para sembrar una manzana tiene que utilizar 50 libras
de semilla. ¿Cuántas libras de semilla de frijoles necesita para realizar esta siembra?

c) Manuel se gasta 100 córdobas cada domingo en la entrada del estadio para ver jugar
Béisbol, si deja de ir 4 domingos. ¿Cuánto ahorra en total?

d) Don juan cultiva en los de su parcela de tierra hortalizas, si de las hortalizas cultivadas
son zanahorias. ¿Qué parte del total de la parcela de tierra cultivada son zanahorias?

e) Carlos, a quien le encanta cocinar, utiliza dos tres cuartos libras de harina para elaborar
una torta. ¿Cuánto necesitará para hacer tres tortas y media?

f) Un padre al finalizar la cosecha de primera reparte entre sus hijos 2 400 córdobas, por
haberle ayudado y por su buen comportamiento. Al mayor le da de esa cantidad, al
mediano y al menor el resto. ¿Qué cantidad recibió cada uno?

g) Un terreno mide 876,50 m2 de área. Si el precio de cada m2 es de U$ 38,75. ¿Cuál es el precio

del terreno?

h) ¿Cuánto costará cercar una huerta, cuyo contorno mide 140 metros, sabiendo que el metro
de alambre cuesta 5,75 córdobas, y se dan en total 5 vueltas?

i) Un trabajador del sector agropecuario gana 17,50 córdobas la hora. ¿Cuánto habrá
ganado en 15 días, si trabajó 8 horas cada día?

7
7 7
5. División con números positivos y negativos

Actividades de Aprendizaje

1. Efectúa las siguientes Divisiones con Números Positivos y Negativos.

a) (+ 30) ÷ (+ 5) b) (+ 6) ÷ (– 2) c) (– 45) ÷ (+ 9) d) (– 72) ÷ (– 8)

e) (+ 4, 3) ÷ (+ 0, 5) f) (+ 6, 4) ÷ (– 2, 5) g) (– 4, 7) ÷ (+ 9, 4) h) (– 41, 4) ÷ (– 4, 5)

i) j) k) l)

2. Lee cuidadosamente cada uno de los siguientes problemas y resuélvelos:

a) El padre de Juan, María y José, dejo una deuda con el banco de U$ 3 000, si los tres
hermanos deciden pagar la deuda. ¿Cuánto deben pagar cada uno?

b) Francisca compra en la venta de su comunidad 15 libras de arroz y ha pagado

195 córdobas. ¿Cuánto ha costado cada libra de arroz?

c) A un ganadero le ofrecen C$ 17 000 por un toro, pero se niega a venderlo, un día después
lo vende por su peso en libras que era de 515 libras, pagándole cada libra en C$ 45. ¿Ganó
o perdió en la venta?

d) Don Guillermo compro una maqueta de queso que pesaba treinta y dos libras y media.
Si lo partió en porciones de media libra cada una. ¿Cuántas porciones de queso pudo
sacar?

e) Si cada parcela del campo de un labrador es del total. ¿Cuántas parcelas contienen
los del campo?

f) Al dividir un pedazo de madera de m. en trozos de m, ¿cuántos trozos se obtienen?

g) Susana y sus padres fueron a visitar a unos familiares que tienen en la Concordia municipio
de Jinotega, si recorrieron 176,80 km en total, sin hacer ninguna parada en el camino, y
tardaron en llegar a su destino justo 3,2 horas. ¿A qué velocidad media condujo su papá?

h) Mario el ebanista del pueblo tiene un trozo de madera de 8,5 m. Si necesita cortarlo en
5 partes iguales ¿cuánto debe medir cada parte?

i) Una pila de agua tiene una capacidad de 314,5 litros. Si para llenarlo se debe utilizar una
cubeta con capacidad de 18,5 litros, ¿Cuántas cubetas son necesarias para llenar el
recipiente?

8
8
6. Operaciones combinadas con números positivos y negativos

Actividades de Aprendizaje

1. Efectúa las siguientes operaciones combinadas con Números Positivos y Negativos.

a) 3 + 8 ÷ 2 – 7 × 4 f) (– 4) × [2 – (18 ÷ 3 + 9)]

b) (– 2)2 – (– 9) ÷ 3 + 4 × (– 5) g) (19 – 13) ÷ [3 × 5 – (2 + 7)]

c) 2,38 – 3,1 ÷ 0,4 + 2,8 × 1,7 h) 5 + [8,2 – (3,6 × 1,9 ÷ 2,4)]

d) 3,6 ÷ 0,6 - 5,4 + 2,5 × 1,4 i) 4,25 + [1,05 × 4 – (3,5 ÷ 0,7)]

e) j)

2. Lee cuidadosamente cada uno de los siguientes problemas y resuélvelos:

a) María fue a la distribuidora de productos básicos y compro cuatro libras de arroz a C$ 14

cada una, tres libras de azúcar a C$ 13 cada una, dos libras de frijoles a C$ 15 cada una y
un litro de aceite a C$ 55. Si paga con un billete de C$ 200. ¿Cuánto recibirá de vuelto?

b) Una distribuidora de plantas medicinales ha decidido vender su producción directamente

a las Farmacias de Medicina Natural. En el primer pedido le solicitaron 80 libras de Manzanilla,
40 libras de chía y 60 libras de linaza. Si la libra de manzanilla vale C$ 50, la libra de chía
C$ 80 y la libra de linaza C$ 90. ¿Cuántas libras vendieron en total?, Si el administrador de
la farmacia entregó C$ 12 600 ¿Cuál será la deuda adquirida por la Farmacia?

c) De un depósito de agua se saca un tercio del contenido y, después de lo que quedaba.

Si aún quedan 600 litros. ¿Cuánta agua había al principio?

d) Un vendedor despacha por la mañana las partes de las naranjas que tenía. Por la
tarde vende de las que le quedaban. Si al terminar el día aún le quedan 100 kilogramos
de naranjas. ¿Cuántos kilogramos tenía?

e) El propietario de un solar ha decidido venderlo en parcelas. Vendió primero del mismo,

después la mitad de lo restante y aún le quedaron 244 m2 sin vender. ¿Cuál era la superficie
del solar?

f) Juan tenía C$ 2 124,86 en una cuenta de ahorro. Durante el mes retiró C$ 642,57; C$ 521,2 y
C$ 417,4 y depositó C$ 1 236,19. Si el banco le abonó C$ 54,5 por concepto de intereses. ¿A
cuánto ascenderá el saldo de su cuenta a fin de mes?

g) Un comerciante hace un pedido de 3 000 libras de frijoles y se los envían en cuatro partidas.
En la primera le mandan 571,45 libras; en la segunda 40 libras más que en la primera; en
la tercera, tanto como en las dos anteriores y en la cuarta lo restante. ¿Cuántas libras le
enviaron en la última partida?

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9 9
Unidad II: Álgebra
1. Expresiones Algebraicas
A. Traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico y viceversa

Actividades de Aprendizaje

1. Dadas las siguientes situaciones expresalas en lenguaje simbólico del álgebra:

a) Doña Josefina ha cuadruplicado la cantidad de gallinas que le dieron con el bono

productivo. ¿Cuántas gallinas tiene?

b) El área sembrada con frijoles es una cuarta parte de la de arroz.

i) ¿Cuál es el área sembrada de frijoles?

ii) ¿Cuál es el área sembrada de arroz expresada en términos de la de frijoles?

c) Manuela es corredora de 100 m planos, en la última competencia realizó el recorrido en

2 segundos menos que en la anterior.

d) Roberto está tecnificando el manejo de la finca para que sus costos de producción se
reduzcan a una tercera parte de los anteriores.

e) El nuevo recipiente utilizado para cosechar agua de lluvia del techo, tiene capacidad
para 15 galones más que el anterior.

10
10
f) Marcelino siembra una nueva variedad de frijoles y obtiene 0,8 toneladas más que con la
variedad anterior. ¿Qué cantidad de frijoles obtiene Marcelino?

g) Luis sembró con maíz un área 5 veces mayor que la de frijoles y 3 hectáreas menos que la de
arroz. ¿Cuál es el área total sembrada por Luis?

h) Durante el presente período agrícola, sembramos maíz y obtuvimos 8 quintales (qq) más
por hectárea (ha) que en la anterior cosecha. ¿Qué cantidad de maíz obtuvimos en esta
cosecha?

i) El volumen del vaso grande es igual a tres veces el del pequeño y el del mediano del
grande. ¿Cuál es el volumen total de los tres vasos?

j) Juan Antonio recorre 2 kilómetros más que Roberto y Josefina un tercio más que Juan
Antonio para llegar a la escuela. ¿Qué distancia recorren entre los tres?

11
11 11
B. Valor numérico de una expresión algebraica

Actividades de Aprendizaje

1. Determine el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas.

a) 2n – 8 para n = 7 b) 5x + 12 para x = 2,6

c) 2,5 – 2m para m = 9 d) – 3a + 1 para a = 0,3

e) 5ab + 1 para a = 2 y b = 0,4 f) 1,8a + 3,4c – 4, para a = 2 y b = 1

g) 3x + 2y + 5z, para x = 3, y = 4 y z = 1 h) 2x2 + 2x + 4, para x = 3

i) (a + b) – (b – a), para a = 5 y b = 6 j) , para x = 9 y y = 4

k) , para a = 10 y b = 18 l) (x – y + 4)2, para x = 5 y y = 7

m) , para x = 3, y = 5 y z = 1 n) , para r = 6 y s = 5

2. Calcular el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas, para: a = 1, b = 2, c = 3,

m= ,n= ,yp= .

a) 3ab b) 4,8a2 bc c) b2 mn d) 6,5m2 n2 p e) a2 bm f) cnp2

2. Operaciones con expresiones algebraicas

Actividades de Aprendizaje

A. Adición de Expresiones Algebraicas

1. Efectué las siguientes sumas con expresiones algebraicas:

a) m con 2m
b) (a + 2a) con 9a
c) (84n + 3m) con (n + 4m + 4n)
d) (2b + 4c + 3a) con (5a + 3b + c)
e) (4x + 6y) con (3y + x) y con (3x + y)
f) (x + y) con (2z + x) y con (y + z)
g) 2x con 4x
h) (2m + 5m + m) con (10m – 3m)
i) (2a) con (– 4a + 3a)

12
12
j) (– 3b – c – 3a) con (– 7a – 4b – 3c)
k) (– 3x – 3y – 2z) con (x – y – z)
l) – 2a – 8a
m) A (– 2m) sumarle (– 4m)
n) A (8x + 4x) sumarle (– 3y – 5y)
o) A (x – 3y + z) sumarle (– 2x + y + 2z)
p) A (6x + z) + (2x + 3y) sumarle (– y – 5z)
q) A (x) sumarle (2y + 3x) + (– 2y)
r) A (3x – 2y) sumarle (– 4x + 6y)
s) Sumar (3x) + (2x + 3y) con (2y – 3x)

B. Sustracción de Expresiones Algebraicas

1. Efectué las siguientes sustracciones con expresiones algebraicas:

a) De (– 4x + 6y + 3y) restar (x + 3x + y)

b) De (4x + 6y + 3y) restar (x – 3x + y)

c) De (4x – 6y – 3y) restar (x + 3x + y)

d) De (4x + 6y + 3y) restar (– x + 3x – y)

e) De (– 4x2 – 6y – 3y2) restar (– x – 3x2 – y2)

f) De (2b2 + 4c + 3a3) restar (– 5b2 + 3a3 + c2)

g) De (2b3 + 4c2 – 3a2) restar (5a + 3b3 – c2)

h) De (– 2b2 + 4c + 3a2) restar (5a2 + 3b2 – c)

i) (– 3m) restarle (– 4m) + (4n)

j) A (– m) restarle (4m2 + 2n)

k) (– 3x) + (4x)

l) A (– x + y + 2z) restarle (x + y – z)

m) A(x – y – 2z2 ) restarle (x + y + z2)

n) A (– x – y + 2z2) restarle (– x + y – z2)

o) Restar (3x + 4y + 5,5w) de 2x + 3y + 3,3w

p) Restar (5xy2 + 6y + 2w) de (5xy2 + 3y)

q) Restar (3xy2 – 5x2y – 4,6x3) de (5x2y + 8x3 – 3xy2)

13
13 13
C. Multiplicación de un número por una Expresiones Algebraicas

1. Efectué las siguientes multiplicaciones de un número por una expresión algebraica:

a) 2(3x) b) 12(4x) c) – 2(– 5x) d) – 3(– 7x²)

e) f) g) 4(r – 10s) h) 7(– 3x + 2y)

i) 5(2x + 3y – 5z) j) k) l)

m) n) o) p) π(10m + 2n)

q) 1,2 (x + 3y) r) 0,5 (4x – 6y – 3z) s) π (x + 3y – 12z) t)

u) v) x) 0,1π (10x + 3y)

D. División de una Expresiones Algebraica entre un número

1. Efectué las siguientes divisiones de una expresión algebraica entre un número:

a) (9y) ÷ 27 b) 18x ÷ 2 c) d) (8y) ÷ (– 4)

e) f) 3(2x + 4) ÷2 g) – 3(2y + 9) ÷ 3 h)

i) 2(x – 3) ÷ 12 j) k) l)

m) (14x – 28y) ÷ 7 n) (55y) ÷ 11 o) (4x) ÷ 44

E. Simplificación de Expresiones Algebraicas.

1. Reduzca los términos semejantes en las siguientes expresiones algebraicas:

a) 3a – 2b – 5b + 9a g)

b) 2x – 6y – 2x – 3y – 5y h) 0,2m – 0,02n + 1,07m – 1,03n – m – n

c) 15a + 13a – 12b – 11a – 4b – b i) 1,1a – 2,15a – 3,25a + 4,1a

d) 2pq + 3p + 12q – 15q + 77pq – 13p j) m2 – 2m2 – 7m2

e) k) 6x2y2 – 12x2y2 + x2y2

f) l) x2yz + 3xy2z – 2xyz2 – 3xy2z – xyz2 – x2yz

14
14
m) q)

n) r)

o) a + a2 + a3 + a4 – a – 2a2 + 3a3 – 4a4 s)

p) 0,5x2y – 0,4xy2 + 0,3x2y – 0,2xy2 + x2y

3. Solución de ecuaciones de primer grado aplicadas a la vida real

Actividades de Aprendizaje

A. Transposición de términos en una ecuación de primer grado

1. Encontrar el valor de la incógnita en cada ecuación.

a) 3x = 6 h) x + 28 = 12

b) 5x = 25 i) x – 10 = 23

c) 9x = 99 j) x + 2 = 8

d) 2x = 64 k) 3x – 36 = 2 (x – 6)

e) 2x = 5 l)

f) 5 – x = 3 m)

g) 9 – x = 0 n)

B. Aplicaciones de las ecuaciones de primer grado en situaciones de la vida

cotidiana

1. Lee cuidadosamente cada uno de las siguientes situaciones y determine la respuesta

correcta a la interrogante:

a) Reforestando el patio de la escuela Nina y Lucía sembraron 18 árboles. Si Nina sembró

2 árboles más que Lucía. ¿Cuántos árboles sembraron cada una de ellas?

b) Hoy asistieron a clases 133 estudiantes, llegaron 19 mujeres más que el número de varones.
¿Cuántos estudiantes de cada sexo estuvieron en clases?

15
15 15
c) Se adquirieron 40 piedras canteras para reforzar la barda
perimetral de la escuela, están repartidas en dos montones. Uno
de ellos tiene 7 veces el número de piedras que hay en el otro.
¿Cuántas piedras hay en cada montón?
d) José y Virgilio compraron 24 caramelos, Virgilio compró una
tercera parte de lo que compró José. ¿Cuántos caramelos
compraron cada uno de ellos?
e) Un comerciante de la localidad vendió queso fresco equivalente
a de la cantidad de libras que vendió de queso seco, si en total fueron 125 libras.
¿Cuántas vendió de cada tipo de queso?
f) Arnulfo compró 30 qq de urea para abonar 2 parcelas en las que sembrará maíz, una de
ellas que anteriormente tenía sembrado frijoles, necesita 1,5 qq por hectárea, pero la otra
requiere 3 veces más urea. ¿Cuántas hectáreas de maíz sembrará?
g) Del número total de estudiantes, asistieron a la reunión escolar ellos, de padres
de familia y de los hermanitos pequeños. Si asistieron 43 personas en total, ¿Cuántos
estudiantes hay en el grado?
h) Los 76 niños que hay en educación inicial recibieron un juguete cada uno de ellos. Si en el
primer nivel hay 3 veces mayor cantidad de niños que en el segundo y el tercero recibe
4 juguetes menos que el segundo ¿Cuántos niños hay en cada nivel?
i) En la casa materna se verificó el peso de 3 bebés, el primero pesó 7 libras menos que el
segundo y el tercero 4 libras más que el primero. Si en total pesaron 47 libras ¿Cuánto pesó
cada bebé?
j) En una granja hay 47 bovinos, el número de vaquillas es del de vacas lecheras y del
número de vaquillas corresponden a terneros pequeños, además de 2 toros. ¿Cuántos
bovinos de cada tipo hay en la granja?
k) Doña Luisa le compró una camisa y un pantalón a su hijo Luis, gastando un total de
C$ 490,00, si el costo de la camisa es de parte del costo del pantalón. ¿Cuánto costó
cada prenda?
l) Se desean repartir 290 naranjas entre Juan y Pedro de forma que Pedro reciba 40 naranjas
más que Juan. ¿Cuántas naranjas le corresponde a cada uno?
m) La edad de Maria es el doble que la edad de Juana y ambas edades suman 45 años.
¿Cuáles son las edades de cada una?
n) Marta tiene 15 años, que es la tercera parte de la edad de su madre. ¿Qué edad tiene la
madre de Marta?
o) Juan tiene 21 años menos que Andrés y sabemos que la suma de sus edades es 47. ¿Qué
edad tiene cada uno de ellos?
p) Si hemos recorrido 21 km, que son las tres séptimas partes del trayecto, ¿cuántos kilómetros
quedan por recorrer?
q) En un corral el número de gallos es el cuádruplo del número de gallinas, si se
venden 4 gallos y 4 gallinas, entonces el número de gallos es 6 veces el número de gallinas.
¿Cuántas aves habían inicialmente?
16
16
Unidad III: Proporcionalidad
1. Proporcionalidad

Actividades de Aprendizaje

1. Calcula la razón entre las siguientes parejas de números:

a) 15 y 25 b) 12 y 32 c) 3 y 81 d) 30 y 40 e) 111 y 33

2. Lee cuidadosamente cada uno de los siguientes situaciones y determina si la

proporcionalidad descrita es directa o inversa:

a) Juan camina 0,5 km en seis minutos. A esta velocidad, ¿cuántos km recorrerá en 15 minutos?
Directa ___________ Inversa __________

b) Amanda lee 18 páginas en 23 minutos. A esta velocidad, ¿cuántas páginas leerá en

45 minutos?
Directa ___________ Inversa __________

c) 0,5 sacos de urea contienen 23 libras de nitrógeno, ¿cuantas libras contienen 3,8 sacos?
Directa ___________ Inversa __________

d) Un vehículo recorre una distancia “x” en “y” minutos, si aumenta su velocidad al doble, ¿en
cuantos minutos recorrerá la misma distancia.
Directa ___________ Inversa __________

e) Un grifo de agua llena un recipiente en 46 minutos, ¿en cuantos minutos lo llenarán 3 grifos
de manera simultánea?
Directa ___________ Inversa __________

f) Una bombilla eléctrica que permanece encendida durante 7 horas, consume 0,45 kilovatios
de energía, ¿cuánta energía consumirá si permanece encendida durante 11 horas?
Directa ___________ Inversa __________

g) Un camión transporta cierta cantidad de sacos de maíz hasta el mercado realizando

6 viajes. ¿En cuántos viajes la transportarán 3 camiones?
Directa ___________ Inversa __________

h) Una cuadrilla de personas limpia cierta área para siembra en 4 días, si se triplica el número
de personas. ¿En cuántos días limpiarán la misma área de siembra?
Directa ___________ Inversa __________

17
17 17
i) Sergio sembró 2,5 hectáreas de frijoles, obteniendo una cosecha de 135 quintales. ¿Cuántos
quintales hubiese obtenido sembrando 1,5 hectáreas?

Directa ___________ Inversa __________

3. Calcule el valor de la incógnita en cada una de la relaciones de proporcionalidad:

a) b)

c) d)

e) f)

g) h)

i) j)

2. Regla de tres simple

Actividades de Aprendizaje

1. Lee cuidadosamente cada uno de las siguientes situaciones planteadas y resuélvelas:

a) Federico planifica construir un canal para riego en su parcela, consulta el plano de la

misma y desde el punto de inicio hasta el punto final mide 5 m. Si cada 5 cm en el plano
corresponden a 600 m en el terreno, ¿Cuál es la longitud total del canal?

b) Si 3 sacos de abono completo contienen 45 libras de nitrógeno.

i) ¿Cuántos sacos necesitamos para disponer de 75 libras de nitrógeno?

ii) ¿Cuántas libras de nitrógeno contienen 7 sacos?

c) El precio de 6 paquetes de lapiceros es de C$ 42,00. ¿Cuántos paquetes se pueden

comparar con C$ 72,00?

d) Pedro es muy buen pícher y poncha a 3 personas cada 6 turnos al bate. ¿A cuántos
bateadores ponchará en 42 turnos?

18
18
e) 4 personas siembran una parcela en 2 días. ¿En cuántos días sembrarán 5 personas la
misma parcela?

f) En una prueba escrita Ernestina obtuvo 9 respuestas correcta de un total de 12. Para
alcanzar el mismo puntaje, ¿Cuántas respuestas correctas debe obtener de un total de 8?

g) Tres personas tardan 12 horas en reparar una cerca. ¿Cuántas personas se necesitan si se
quiere finalizar la tarea en tan solo 4 horas?

h) Cuando abrimos la salida de agua del depósito el nivel del líquido desciende 20 cm cada
5 minutos. Calcular el tiempo que tarda en vaciarse el depósito si su nivel máximo es de
2,3 m.

i) Tres trabajadores recolectan 100 piñas en 5 horas. Uno de ellos ha sufrido un accidente
laboral y no puede continuar con su tarea. Calcular cuánto se tardará en recolectar las
300 piñas restantes entre los dos trabajadores activos.

j) Un camión realiza todos los días el mismo recorrido entre dos almacenes. Se sabe que
tarda 3 horas y 20 minutos porque mantiene una velocidad constante de 90 . Mañana
se debe entregar un paquete urgente, pero el camión no puede superar la velocidad
máxima de 110 . Calcula el tiempo que tarda en realizar el envío a velocidad máxima.

k) Para terminar una obra en 9 días se necesitan 32 obreros. ¿En cuántos días terminarán la
obra 24 obreros?

l) Para pintar 75 m2 de superficie son necesarios 30 galones de pintura. ¿Cuántos serán

necesarios para pintar 15 m2?

m) 24 carpinteros hacen una casa en 30 días el triple de carpinteros. ¿Qué tiempo tomarán
para hacer la misma obra?

n) Si un caballo atado a un árbol con una cuerda de 4 m puede comer toda la hierba que se
encuentra a su alrededor en 20 días. ¿Cuántos días tardaría en comer toda la hierba si la
cuerda tuviera 2 m más?

o) Si Juan puede repellar una pared cuadrada de 6 m de lado en 24 horas. ¿En cuánto
tiempo repellara otra pared cuadrada de 9 m de lado?

p) 15 pollitos tienen maíz para 10 días, si se aumenta 5 pollitos más. ¿Para cuántos días
alcanzará la ración de maíz?

q) Si un árbol de 2 m de alto da una sombra de 6 m, ¿cuál será la altura de una torre cuya
sombra, a la misma hora, es de 54 m?

r) Camila tiene 21 conejos y raciones de alimento para 45 días. Como su amiga Paula le
regala algunos conejos más, las raciones le alcanzarán solo para 35 días. ¿Cuántos conejos
le regaló Paula a Camila?

19
19 19
Unidad IV: Geometría
1. Nociones Básicas de Geometría

Actividades de Aprendizaje

1. Utilice instrumentos geométricos para realizar los trazos descritos a continuación.

a) Con una regla, trace el rayo AB en posición horizontal.

b) Utilice un trasportador de ángulos y mida 57° a partir del punto A del Rayo AB.

c) Trace el rayo AC con la abertura medida.

2. Sobre el mismo plano, realice las actividades que se indican a continuación.

a) Grafique el segmento de recta horizontal de longitud igual a 8 cm, cuyos extremos son los
puntos A y B.

b) Grafique el segmento de longitud igual a 6 cm cuyos puntos extremos son A y C, el cual

forma un ángulo de 53° sexagesimales con respecto a la horizontal.

c) Grafique el segmento de longitud 6 cm, cuyos puntos extremos son B y D, el cual forma un
ángulo de 53° sexagesimales con respecto a la horizontal.

d) Grafique el segmento, cuyos extremos son los puntos C y D.

3. Para cada ángulo realice lo que se le indica:

a) Utilizando el transportador determine la medida de cada ángulo y escríbela en el espacio

correspondiente.

b) Observa los puntos que definen el ángulo y escribe su correspondiente notación.

c) Clasifíca los ángulos en agudo, recto u obtuso de acuerdo a la medida de cada uno de
ellos.

20
20
4. Clasifique los siguientes triángulos de acuerdo a la medida de sus ángulos.

5. Clasifique los siguientes triángulos de acuerdo a la longitud de sus lados.

Nota: Longitud de los lados es en cm.

21
21 21
2. Perímetro de Polígonos

Actividades de Aprendizaje

1. Mencione el nombre de cada uno de los polígonos que se muestran a continuación y

calcule su perímetro.

2. Lee cuidadosamente cada uno de las siguientes situaciones planteadas y resuélvelas:

• Cuantos metros de malla se requieren para cerrar el huerto escolar, si tiene forma
rectangular y mide 3 m de ancho y 7 m de largo.

22
22
• Teófilo desea limitar cuatro potreros que comparten algunos de sus lados, para rotar en
ellos a sus vacas, si cada potrero tiene forma de un cuadrado, y cada lado mide 120 m.
¿Cuántos metros de alambre necesita para cerrar los cuatro potreros si les pone 4 hilos?

3. Área de Triángulos y Cuadriláteros

Actividades de Aprendizaje

1. Calcula el área de los siguientes triángulos.

23
23 23
2. Calcula el área de los siguientes cuadriláteros.

3. Calcula el área de las siguientes figuras compuestas.

24
24
3. Lee cuidadosamente cada uno de las siguientes situaciones planteadas y resuélvelas:

a) Hallar el área de un triángulo cuya base mide 48 cm y su altura mide la tercera parte de la
base.

b) Si la altura de un triángulo mide 10 cm. Calcular cuanto mide su base, sabiendo que su
área mide 80 cm2.

c) El área de un triángulo mide 950 m2 y su base 38 m. ¿Cuánto mide su altura?

d) Blanca quiere saber cuál es el área de su jardín si este tiene forma rectangular. Calcula el
área de su jardín, si mide 5 m de largo y 3 m de ancho.

e) Un aula cuadrada de 10 metros de lado se ha dividido en 2 partes iguales. ¿Cuál es el área

de cada mitad?

f) Una cancha de baloncesto tiene forma rectangular. Si su largo es 15 m y el ancho es 10 m.

¿Cuál es el área de la cancha de baloncesto?

g) Un granjero quiere hacer un corral para guardar sus animales, el terreno del cual dispone
se presta para construir el corral de distintas formas.

Una forma es un terreno cuadrado, donde cada lado del terreno mide 25 m, la otra forma
es rectangular con 30 m de largo y 15 m de ancho, entonces, ¿Cuál de estas dos formas
cubre mayor área y cuánto más?

h) La base menor de un trapecio mide 14 cm y la base mayor 7 cm más que la base menor. Si
su altura mide 18 cm. Calcula su área.

i) La base mayor de un trapecio mide 48 cm y la base menor 34 cm. ¿Cuánto mide su área, si
la altura mide 26 cm?

j) La base mayor de un trapecio mide 40 cm y la base menor 10 cm menos que la mayor. Si su

altura mide 22 cm. Calcula su área.

k) Si la diagonal mayor de un rombo mide 36 cm y la diagonal menor 24 cm. Calcula el área

del rombo.

l) La diagonal menor de un rombo mide 12 cm y la diagonal mayor 4 cm más que la diagonal

menor. Calcula el área del rombo.

m) Un cuadro con forma de paralelogramo tiene 18 cm de altura y 30 cm de base. Calcula el

área del cuadro.

n) Miguel compra un terreno en forma de paralelogramo. Si la base mide 28 m y la altura es

de la base. Calcula el área del terreno.

o) Calcula la altura de un romboide que tiene 12 cm2 de área y cuya base mide 3 cm.

p) Calcula la base de un romboide que tiene 48 cm2 de área y cuya altura mide 6 cm.
25
25 25
4. Círculo y Sector Circular
A. Longitud de la circunferencia

Actividades de Aprendizaje

1. Lee cuidadosamente cada uno de las siguientes situaciones planteadas y resuélvelas:

a) Las ruedas de las bicicletas de papá, mamá y Manuelito tienen un diámetro de 26”, 24”
y 16” respectivamente. Calcule la distancia que recorre en una vuelta cada una de las
ruedas.

b) La rotonda construida por el Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, en la

intersección de carretera, en su centro tiene un jardín de forma circular de 6 m de radio y,
en su parte exterior el radio es de 15 m. Calcule el área asfaltada de la rotonda.

26
26
c) Pánfilo quiere revestir la circunferencia de las ruedas de su
carreta que tienen un diámetro de 0.95 m, con tiras de caucho
de llantas viejas de camión. ¿Qué longitud de caucho necesita
para revestir las dos ruedas?

B. Área del Círculo

Actividades de Aprendizaje

1. Calcula el área de los siguientes círculos:

2. Lee y analiza cada uno de los siguientes problemas propuestos y resuélvelos.

a) Se vende un terreno de forma circular cuyo radio es 20 m. Si el precio por metro cuadrado
es 18 dólares, ¿Cuánto recibirá por la venta?

b) María quiere construir en su patio una piscina circular de 5 m de radio. ¿Cuál es el área que
empleará para la piscina?

c) Calcula el área de un tablero de mesa de forma circular que tiene 2 m. de radio.

d) El diámetro de una piscina circular es de 8 m. Calcula su área.

e) El radio de un jardín que tiene forma circular mide 5 m. ¿Cuál es el área del jardín?

f) El diámetro de una moneda es 20 mm. Calcula el área de una de sus caras.

g) Calcula el área de un círculo cuyo radio mide 12 cm.

h) Calcula el área de un círculo cuyo diámetro mide 16 cm.

27
27 27
C. Longitud del arco

Actividades de Aprendizaje

1. Calcula la longitud de los siguientes arcos:

D. Área del sector circular

Actividades de Aprendizaje

1. Calcula el área de los siguientes sectores circulares:

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28
E. Calculo de áreas sombreadas

Actividades de Aprendizaje

1. Calcula el área de la región sombreada:

29
29 29
30
30
Bibliografía
- Ministerio de Educación. Programa de Matemática de Séptimo Grado. Educación
Secundaria a Distancia en el Campo 2020. Nicaragua.

- Ministerio de Educación, JICA-Nicaragua (2019). Libro de Texto Matemática 7. 1ra edición.

Nicaragua.

- Ministerio de Educación, JICA-Nicaragua (2019). Cuaderno de Actividades de Matemática

9. 1ra edición. Nicaragua.

- Ministerio de Educación de Nicaragua, (2016). Módulo Auto formativo de Matemática 7°

grado. 1ra edición. Nicaragua.

- Colegio TRILCE, Perú (2017). Libro de texto de Geometría, 2do año, 3ra edición. Perú

Webgrafía
- https://webdeldocente.com/wp-content/uploads/%C3%81rea-de-una-Regi%C3%B3n-
Circular-para-Sexto-Grado-de-Primaria.pdf

- https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2019/06/%C3%81rea-de-los-
Circulos-para-Sexto-de-Primaria.pdf

- https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Numeros_positivos_y_
negativos

- https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/N%C3%BAmeros_
enteros/Operaciones_con_n%C3%BAmeros_enteros_positivos_y_negativos_pr958015hl

- https://www.liveworksheets.com/ev1170415kf

- https://recursosdidacticos.org/wp-content/uploads/2019/03/Valor-Num%C3%A9rico-
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- https://materialeseducativos.org/wp-content/uploads/Expresiones-Algebraicas-Para-
Primer-Grado-de-Secundaria.pdf

- https://www.mateslibres.com/algebra/algebra_expresiones_simplificar_as_2v_6t_002.php

- https://recursosdidacticos.org/wp-content/uploads/2019/03/Ecuaciones-de-Primer-
Grado-para-Tercero-de-Secundaria.pdf

- https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2019/06/Ecuaci%C3%B3n-de-
Primer-Grado-para-Cuarto-de-Primaria.pdf

- https://fichasparaimprimir.com/wp-content/uploads/2018/08/Razones-y-Proporciones-
para-Quinto-de-Primaria.pdf
31
31 31
- https://recursosdidacticos.org/wp-content/uploads/2019/03/Ejercicios-de-Razones-y-
Proporciones-para-Quinto-de-Secundaria.pdf

- https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2019/09/Regla-de-3-Simple-
para-Sexto-de-Primaria.pdf

- https://fichasdetrabajo.net/wp-content/uploads/Regla-de-tres-simple-para-Sexto-Grado-
de-Primaria.pdf

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B%C3%A1sicas-de-Geometr%C3%ADa-para-Cuarto-de-Primaria.pdf

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Geometr%C3%ADa-para-Quinto-de-Primaria.pdf

- https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Geometr%C3%ADa/
Per%C3%ADmetro_y_pol%C3%ADgonos_lt535319hq

- https://fichasparaimprimir.com/wp-content/uploads/2018/10/%C3%81rea-del-Triangulo-
para-Quinto-de-Primaria.pdf

- https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2019/06/%C3%81rea-de-los-
Cuadril%C3%A1teros-para-Sexto-de-Primaria.pdf

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