MINISTERIO DE EDUCACIÓN

AUTORIDADES

Miriam Soledad Ráudez Rodríguez Ministra de Educación

Salvador Vanegas Guido Asesor de la Presidencia para Educación
Melba María López Montenegro Directora General de Educación Secundaria
Nora Mercedes Cuadra Baltodano Directora General de Planificación y
Programación Educativa

COORDINACIÓN TÉCNICA

Mariana del Socorro Saborío Rodríguez Directora de Programación Educativa

Martha Eugenia Maradiaga Moreno Directora de Educación Secundaria a Distancia
en el Campo

AUTOR:
Alvaro Alfonso Vega Estrada

REVISIÓN TÉCNICA:
Alberto Leonardo García Acevedo
Guadalupe Méndez Espinoza

DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN
Javier Antonio González Manzanarez

Primera Edición, 2021

Derechos reservados. Prohibida su venta o reproducción con fines comerciales por cualquier
medio, sin previa autorización del Ministerio de Educación (MINED), de la República de
Nicaragua.

La presente publicación ha sido reproducida con el apoyo de la Alianza Mundial para la

Educación (AME).
 PRESENTACIÓN
Estimado estudiante:

El Ministerio de Educación, en el curso escolar 2020 a partir del mes de marzo, con el efecto
provocado por la pandemia COVID- 19, está implementando acciones para el Afianzamiento,
Reforzamiento y Nivelación de aprendizajes, como parte de las iniciativas en marcha para
asegurar la continuidad educativa de los estudiantes de nuestro país, ha preparado el
cuadernillo didáctico de Matemática de Octavo Grado de Educación Secundaria a Distancia
en el Campo, el que contiene actividades de aprendizaje sencillas, que se relacionan con
la vida cotidiana de manera que el estudiante interactúe con el material y avance en la
nivelación o reforzamiento de sus aprendizajes que por algunos inconvenientes no ha logrado
consolidar.

El cuadernillo que ponemos en tus manos, será la guía para transcribir las actividades propuestas
a tu cuaderno de trabajo. Una vez concluidas las actividades orientadas, regresarlo a tu
docente, para que continúe siendo de utilidad a otros estudiantes.

Estamos seguros que será un material de mucho provecho para ustedes estudiantes y con el
acompañamiento de la docente o el docente, harán efectivo el desarrollo de actividades
durante la clase y la continuidad de las actividades en su hogar con el acompañamiento de
la familia.

Ministerio de Educación
 Índice
Unidad I: Radicales .............................................................................................................................5
Conversión de un número decimal a una fracción irreducible .....................................................5
Operaciones con Raíces Cuadradas ...............................................................................................6
A. Multiplicación de Raíces Cuadradas ..........................................................................................6
B. División de Raíces Cuadradas ......................................................................................................6
C. Simplificación de Raíces Cuadradas ..........................................................................................6
D. Adición y Sustracción de Raíces Cuadradas .............................................................................7
E. Racionalización ..............................................................................................................................7

Unidad II: Operaciones con Polinomios ...........................................................................................8

Adición y Sustracción de polinomios ................................................................................................8
Multiplicación de Polinomios .............................................................................................................9
A. Multiplicación de Monomios por Polinomios ..............................................................................9
B. Multiplicación de dos binomios de forma horizontal y vertical .................................................9
División de Polinomios .......................................................................................................................11
A. División de binomio entre monomio ..........................................................................................11
B. División de un polinomio entre un binomio ................................................................................11

Unidad III: Sistemas de ecuaciones y Funciones de Primer Grado .............................................12

Métodos de solución de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos incógnitas ..............12
A. Método de Sustitución ................................................................................................................12
B. Método de Reducción ................................................................................................................12
Aplicaciones de los sistemas de dos ecuaciones de primer grado en
situaciones de su entorno ................................................................................................................13
Solución de sistemas de ecuaciones con tres incógnitas ............................................................14
Grafica de las funciones de primer grado .....................................................................................15
A. Graficas de las funciones de primer grado y = ax y y = ax +b ....................................................15
B. Razón de cambio de una función de primer grado ................................................................15
C. Domingo y Rango de una función de primer grado ...............................................................16
Expresión de la función de primer grado usando pendiente ......................................................16
A. Expresión de la función de primer grado dada la pendiente y el intercepto con el eje y ..16
B. Expresión de la función de primer grado dada la pendiente y un punto de la gráfica .......17
C. Expresión de la función de primer grado dado dos puntos ...................................................18
Aplicaciones de la función de primer grado .................................................................................18
Unidad IV: Geometría ......................................................................................................................20
Ángulos complementarios, suplementarios y opuestos por el vértice ........................................20
Medidas de ángulos formados por una transversal y dos rectas paralelas ................................22
Ángulos externos e internos de un Triángulos y Polígonos Regulares ..........................................23
A. Suma de la medida de los ángulos internos de un triángulo ..................................................23
B. Teorema del ángulo externo .......................................................................................................24
C. Suma de la medida de los ángulos internos de un polígono regular .....................................24
Criterios de Congruencia de Triángulos .........................................................................................25
Congruencia de Triángulos Rectángulos .......................................................................................26
Poliedros .............................................................................................................................................27

Bibliografía .........................................................................................................................................31
Webgrafía ..........................................................................................................................................31
Unidad I: Radicales
1. Conversión de un número decimal a una fracción irreducible

Actividades de Aprendizaje

El mecánico de la cooperativa, utilizó un micrómetro para medir las dimensiones de algunos

repuestos para determinar si le servían para reparar el tractor.

Las dimensiones obtenidas se muestran a continuación.

1. Exprese cada medida en términos de una fracción irreducible.

a) 2,125 c) 3,78 e) 0,36 g) 1,5 i) 0,784 k) 0,58

b) 0,98 d) 5,25 f) 0,234 h) 0,26 j) 1,25 l) 0,037

2. Convierta cada número decimal en una fracción irreductible.

a) e) i) m)

b) f) j) n)

c) g) k) o)

d) h) l) p)

5
2. Operaciones con Raíces Cuadradas

A. Multiplicación de Raíces Cuadradas

Actividades de Aprendizaje

1. Efectúa los productos de las siguientes raíces cuadradas:

a) b) c) d) e)

f) g) h) i) j)

k) l) m) n) o)

p) q) r) s) t)

B. División de Raíces Cuadradas.

Actividades de Aprendizaje

1. Calcula los cocientes de las siguientes raíces cuadradas:

a) b) c) d) e)

f) g) h) i) j)

k) l) m) n) o)

C. Simplificación de Raíces Cuadradas

Actividades de Aprendizaje

1. Se midieron seis huertos familiares que tienen forma cuadrada y se calculó el área de
cada uno de ellos. Calcule la longitud de los lados de cada huerto y expréselo de la forma
.
a) b)

Área = 45 m2 Lado: Área = 98 m2 Lado:

6
 c) d)

Área = 45 m2 Lado: Área = 24 m2 Lado:

e) f)

Área = 20 m2 Lado: Área = 18 m2 Lado:

2. Exprese de la forma .

a) b) c) d) e) f) g) h)

i) j) k) l) m) n) o)

D. Adición y Sustracción de Raíces Cuadradas

Actividades de Aprendizaje

1. Efectúe las operaciones indicadas

a) b) c) d)

e) f) g) h)

i) j) k) l)

m) n) o)

E. Racionalización
Actividades de Aprendizaje
1. Racionalice el denominador de las isguientes fracciones con raíces cuadradas:

a) b) c) d) e) f)

g) h) i) j) k) l)

7
Unidad II: Operaciones con Polinomios
1. Adición y Sustracción de Polinomios

Actividades de Aprendizaje

1. Para cada una de las siguientes expresiones algebraicas, escriba en la tabla las
características que se indican en ella.

a) 7x2 + 4x + 7 b) 2x3 + 5x – 3 c) 6x3 – 2x2 + 5x – 4

d) 2x – 5 e) 5x3 + 9 f) – 7x2

g) 9x3 h) – 4x2 – 3 i) – x3 + x2 + x – 1

• En la columna “N°” la letra que la identifica

• Escriba la expresión algebraica en la columna “Expresión”

• La cantidad de términos que tiene en la columna “# de términos”

• La letra “X”, según corresponda a Un “Monomio”, “Binomio”, “Trinomio” o “Polinomio”.

• El Grado de la expresión en la columna “Grado”.

Cantidad de
No. Expresión Monomio Binomio Trinomio Polinomio Grado
términos

2. Efectúa las siguientes operaciones de suma y resta indicadas.

a) (2x2 + 5x – 3) + (2x – 5)

b) (– 4x2 – 3) + (2x2 – 7x – 4)

c) (– 3x3 – 4x2 + x – 8) + (4x3 – 2x2 + 5x + 3)

d) (– 4x3 + 6x2 – 7x) + (9x3 – 5x2 + 3x)

e) (6x2 + 8x + 3) + (2x3 – 3x2 + 4x)

8
f) (7x2 + 4x + 7) – (x3 – 3x + 5)

g) (5x3 + 9) – (– 3x3 – 5x2 + 3x + 14)

h) (6x2 – 3x + 4) – (– 6x3 – 5x2 – 9x + 3)

i) (3x2 – 2x – 8) – (2x2 – 7x – 4)

j) (4x3 – 2x2 + 5x + 3) – (6x3 – 2x2 + 5x – 4)

k) (– 7x2) + (– 4x2 – 3) – (2x2 + 5x – 3)

l) (– 9x3) – (2x – 5) + (x3 – 3x + 5)

2. Multiplicación de Polinomios

A. Multiplicación de Monomios por Polinomios

Actividades de Aprendizaje

1. Realiza los productos indicados entre monomios y polinomios:

a) 2x(x – 4y) b) 3x(4x – 2xy) c) (2ab) (4b – 6a) d) (5x2) (6x + 2x2)

e) (3x2 ) (5x + 6) f) x(2x2 + 3) g) 2a(a – b) h) – 4x(– y – 3z)

i) j) k) 0,25y (1,2x – 0,8z) l)

B. Multiplicación de dos binomios de forma horizontal y vertical

Actividades de Aprendizaje

1. Multiplique los siguientes binomios en forma horizontal:

a) (8x – 9)(7x – 5) f) (3n – 6n2)(5n2 + 2n)

b) (7s2 – 5s) (4s + 8s2) g) (– 7x + y)(– 8x – 2y)

c) (– 8y + 4y2)(– 3y2 – 5y) h) (3a2 – 10b)(2a – 7b2)

d) i) (5x2 – 9y)(8x – 12y2)

e) j) (m – 6)(m – 5)

9
2. Multiplique los siguientes binomios en forma horizontal:

a) (x + 5)(x + 2) f) (1,7x – 2,2)(2,5x + 0,9)

b) (x – 7)(x – 4) g)

c) (x + 8)(x – 5) h) (3x2 – 2y2)(x + y)

d) (2x + 3)(x + 2) i) (4x – 3x2)(3x + 2x2)

e) (0,5x – 6)(3x – 0,33) j) (4x + 5)(3x – 2)

3. La fórmula para calcular la cantidad de ladrillos que se requieren para revestir el piso del
aula (como se muestra en el dibujo) se obtiene realizando el producto “st”.

• Define la fórmula realizando el producto.

• Cuando: s = 8(x + 0,2) y t = 7(x + 0,2), y

• Cuando: s = 8(x + 0,1) y t = 7(x + 0,1).

4. Un granjero tiene dos campos rectangulares. Uno mide 3x + 7 por 2x – 4. El otro mide x2 + 1
por 6x + 5. Encuentra el área combinada de los dos campos.

10
3. División de Polinomios
A. División de binomio entre monomio
1. Efectué las siguientes divisiones de expresiones algebraicas indicadas.

a) (12x + 8y) ÷ 2 b) (15s – 9t) ÷ 3 c) (16a + 24b) ÷ 4

d) (28x – 35y) ÷ 7 e) (18x + 63y) ÷ 9 f) (42x – 12y) ÷ 6

g) (10ab2 – 5a2b) ÷ 5ab h) (18x2y + 6xy2 ) ÷ 3xy i) (14s2t2 – 35s2t) ÷ 7s2t

j) 15x2y3 – 10x3y2) ÷ 5x2y2 k) (9abc – 27a2b2c) ÷ 9abc l)

m) n) (1,2rs – 1,6r2s2) ÷ 0,4rs o) (2,31x3 – 1,65x2) ÷ 0,33x2

B. División de un polinomio entre un binomio

1. Efectué las siguientes divisiones de expresiones algebraicas indicadas:

a) (x2 – 3x + 5) ÷ (x – 1)

b) (x2 – 5x + 6) ÷ (x – 2)

c) (x2 – 8x + 15) ÷ (– x + 1)

d) (x2 + x – 20) ÷ (x + 5)

e) (2x2 + x – 15) ÷ (x + 3)

f) (x2 – 7x + 12) ÷ (x – 3)

g) (x2 + 5x + 6) ÷ (x + 2)

h) (10x2 – 13x – 3) ÷ (5x + 1)

i) (3x2 – 2x – 8) ÷ (x + 2)

j) (2x2 – 15x + 25) ÷ (x – 5)

k) (6x2 – 11x – 10) ÷ (3x –2)

l) (3x3 – 4x2 – 5x + 2) ÷ (x –2)

m) (x3 + 4x2 – 5x + 42) ÷ (x + 6)

n) (x3 – x2 + x – 3) ÷ (x – 1)

o) (4x3 – 8x2 + 5x – 3) ÷ (2x – 1)

11
Unidad III: Sistemas de ecuaciones y funciones de primer grado
1. Métodos de solución de sistemas de ecuaciones de primer grado con dos
incógnitas
A. Método de sustitución

Actividades de Aprendizaje

1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones simultaneas con dos incógnitas aplicando
el método de sustitución:

a) b) c) d)

e) f) g) h)

i) j) k) l)

m) n) o)

B. Método de Reducción

Actividades de Aprendizaje

2. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones simultaneas con dos incógnitas aplicando
el método de reducción:

a) d) g) j)

b) e) h) k)

c) f) i) l)

12
2. Aplicaciones de los sistemas de dos ecuaciones de primer grado en situaicones
de su entorno

Actividades de Aprendizaje

1. Lee cuidadosamente cada uno de las siguientes situaciones planteadas y resuélvelas:

a) Santiago y Jorge cosecharon 3560 kg de maíz. Si el doble de lo que cosechó Santiago

menos lo que cosechó Jorge asciende a 2260 kg. ¿Cuánto cosechó cada uno de ellos?

b) La semana anterior, Rosenda compró tomates a C$ 22,00 por kg y papas a un precio de

C$ 37,00 el kg, pagando en total C$ 397,00. Esta semana compró la misma cantidad de
productos, pagando el tomate a C$ 27,00 el kg y la papa a C$ 33,00 el kg cancelando
C$ 246,00. Calcule la cantidad de tomate y la cantidad de papa que compró en ambas
ocasiones.

c) La altura de un rectángulo mide 6 cm menos que su base y su perímetro es igual a 56 cm.

Calcular las dimensiones de los lados del rectángulo.

d) Argentina guarda en su bolso 11 monedas en denominaciones de C$ 1,00 y de C$ 5,00. Si

posee un total de C$ 23,00 ¿Cuántas monedas de cada denominación anda en su bolso?

e) Ramiro transportó un total de 36 toneladas de granos básicos en dos camiones cuyas

capacidades son 2 y 3 toneladas, realizando entre ambos 14 viajes. ¿Cuántos viajes hizo
cada camión?

f) Fueron vacunadas contra la aftosa cierta cantidad de cerdas reproductoras, aplicándoles

2 ml a cada una, y otra cantidad de cerdas primerizas dándoles 3 ml por cerda. Si se
vacunaron un total de 13 cedas y se emplearon 32 ml de vacunas. ¿Cuántas reproductoras
y cuantas primerizas se vacunaron?

g) Cinco lapiceros y dos cuadernos tienen un costo de C$ 274,00, 3 lapiceros y cuatro

cuadernos cuestan C$ 422,00. ¿Cuánto cuestan cada lapicero y cada cuaderno?

h) La cantidad de estudiantes de séptimo y octavo grado suman un total de 40, si el número

de estudiantes de séptimo grado excede en 6 al de octavo grado. ¿Cuántos estudiantes
hay en cada grado?

i) Josefina compra arroz a C$ 13,00 la libra y frijoles a C$ 15,00 la libra. Si adquirió un total
de 9 libras entre ambos productos. ¿Cuánto cuesta cada libra de arroz y cada libra de
frijoles?

j) Un productor de miel guarda en su casa en su casa 9 recipientes con capacidades de

2 y 5 litros, si guarda un total de 27 litros de miel, ¿cuántas botellas de 2 y cuantas de 5 litros
tiene?

13
3. Solución de sistema de ecuaciones con tres incógnitas

Actividades de Aprendizaje

1. Los cerdos de la granja de Arturo pesan un total de 112 kg 5 de ellos son lechones, 3
marranos y un primal. Sabemos que cada marrano pesa el doble que los lechones y el
primal 5 veces lo que cada marrano, ¿Cuánto pesa cada tipo de cerdo?

Lechón Marrano Primal

2. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones simultaneas con tres incognitas:

a) b) c)

d) e) f)

g) h) i)

j) k) l)

14
4. Gráfica de las funciones de primer grado

A. Gráficas de las funciones de primer grado y = ax y y = ax + b

Actividades de Aprendizaje

1. Para cada caso determine el valor de la función dados los valores de la variable
independiente y escríbalo en la tabla.

x –3 –2 –1 0 1 2 3
y = 4x

y = – 2x

y = – 4x – 4

2. Trace en un plano cartesiano la gráfica de la función y = 3x.

3. A partir de la gráfica de la función y = 3x, trace las gráficas de las funciones.

a) y = 3x + 2 b) y = 3x – 2

4. Trace en un plano cartesiano la gráfica de la función y = – 2x.

5. A partir de la gráfica de la función y = – 2x, trace las gráficas de las funciones.

a) y = b) y =

6. Trace en un plano cartesiano la gráfica de la función y = 4x.

7. A partir de la gráfica de la función y = 4x, trace las gráficas de las funciones.

a) y = 4x – 1 b) y = 4x + 1

B. Razón de cambio de una función de primer grado

Actividades de Aprendizaje

1. Calcule la razón de cambio de las siguientes funciones.

a) y = 4x – 1 b) y = 6x + 2 c) y = 4x – 2 d) y = – 5x + 3

e) y = x + 8 f) y = – 3x – 4 g) y = 4x + 7 h)

i) j) k) 0,8x – 5 l) y = 2x – 0,6
15
C. Dominio y Rango de una función de primer grado

Actividades de Aprendizaje

1. Determine el rango de la función y = x + 3 en el dominio indicado.

a) 0 ≤ x ≤ 5 b) – 4 ≤ x ≤ 3 c) 2 ≤ x ≤ 8

d) – 5 ≤ x ≤ 1 e) – 3 ≤ x ≤ 2 f) 1 ≤ x ≤ 6

g) 3 ≤ x ≤ 7 h) – 1 ≤ x ≤ 4 i) – 2 ≤ x ≤ 9

2. Determine el rango de la función y = 5x – 2 en el dominio indicado.

a) 0 ≤ x ≤ 5 b) – 4 ≤ x ≤ 3 c) 2 ≤ x ≤ 8

d) – 5 ≤ x ≤ 1 e) – 3 ≤ x ≤ 2 f) 1 ≤ x ≤ 6

g) 3 ≤ x ≤ 7 h) – 1 ≤ x ≤ 4 i) – 2 ≤ x ≤ 9

3. Determine el rango de la función y = – 2x + 4 en el dominio indicado.

a) 0 ≤ x ≤ 5 b) – 4 ≤ x ≤ 3 c) 2 ≤ x ≤ 8

d) – 5 ≤ x ≤ 1 e) – 3 ≤ x ≤ 2 f) 1 ≤ x ≤ 6

g) 3 ≤ x ≤ 7 h) – 1 ≤ x ≤ 4 i) – 2 ≤ x ≤ 9

4. Determine el rango de la función en el dominio indicado.

a) 0 ≤ x ≤ 5 b) – 4 ≤ x ≤ 3 c) 2 ≤ x ≤ 8

d) – 5 ≤ x ≤ 1 e) – 3 ≤ x ≤ 2 f) 1 ≤ x ≤ 6

g) 3 ≤ x ≤ 7 h) – 1 ≤ x ≤ 4 i) – 2 ≤ x ≤ 9

5. Expresión de la función de primer grado usando pendiente

A. Expresión de la función de primer grado dada la pendiente y el intercepto

con el eje y

Actividades de Aprendizaje

1. Encuentre la función de primer grado conociendo el intercepto con el eje y y su pendiente.

a) Intercepto con el eje y: (0; – 1) pendiente: 6

b) Intercepto con el eje y: (0; 7) pendiente: 4

16
c) Intercepto con el eje y: (0; – 3) pendiente: 5

d) Intercepto con el eje y: (0; – 5) pendiente: 3

e) Intercepto con el eje y: (0; 7) pendiente: 2

f) Intercepto con el eje y: (0; 1) pendiente: 3

g) Intercepto con el eje y: (0; – 1) pendiente: – 2

h) Intercepto con el eje y: (0; – 12) pendiente: 8

i) Intercepto con el eje y: (0; 1) pendiente: 7

j) Intercepto con el eje y: (0; – 5) pendiente: – 3

B. Expresión de la función de primer grado dada la pendiente y un punto de la

gráfica

Actividades de Aprendizaje

1. Encuentre la función de primer grado que pasa por un punto y conociendo su pendiente.

a) Pasa por el punto: (– 2; 2) su pendiente es: – 1

b) Pasa por el punto: (2; 4) su pendiente es: 3

c) Pasa por el punto: (1; 5) su pendiente es: 2

d) Pasa por el punto: (3; – 4) su pendiente es: – 3

e) Pasa por el punto: (– 1; 3) su pendiente es: 4

f) Pasa por el punto: (– 3; – 3) su pendiente es: – 2

g) Pasa por el punto: (6; – 5) su pendiente es: – 4

h) Pasa por el punto: (4, 5) su pendiente es: 5

i) Pasa por el punto: (– 4, 1) su pendiente es: – 6

k) Pasa por el punto: (– 5, – 2) su pendiente es: 1

17
C. Expresión de la función de primer grado dado dos puntos

Actividades de Aprendizaje

1. Encuentre la función de primer grado conociendo dos de sus puntos.

a) (1; 1) y (1; 2) b) (– 3; 2) y (2; 4) c) (2; 3) y (4; – 2) d) (– 4; – 3) y (3; 3)

e) (5; 4) y (– 2; 5) f) (– 2; – 5) y (– 4; 1) g) (– 1; – 1) y (5; – 4) h) (3; 5) y (– 1; 3)

i) (4; – 2) y (– 3; – 1) k) (– 5; – 4) y (– 5; – 5)

6. Aplicaciones de la función de primer grado

Actividades de Aprendizaje

1. Lee cuidadosamente cada uno de las siguientes situaciones planteadas y resuélvelas:

a) Un grifo gotea y pierde agua a razón de 0,35 litros por minuto.

i) Construya una función que permita calcular la cantidad de agua que pierde en
determinados períodos.

ii) ¿Cuántos litros de agua pierde el grifo en 13 minutos?, y en 8 min, 11 min, 17 min, 25 min.

iii) Determina el dominio y rango de la función.

iv) Grafica la función en un plano cartesiano.

b) Juan es vendedor en una tienda de pinturas y recibe un salario básico diario de C$ 150,00,
además de C$ 0,85 por cada litro de pintura que venda por encima de los 50 litros.

i) Elabore una función que represente el salario de un día cualquiera de Juan.

ii) Calcule el salario de Juan, para cada una de las siguientes ventas por día.

a) Día 1. 49 litros b) Día 2. 57 litros c) Día 3. 36 litros

d) Día 4. 130 litros e) Día 5. 98 litros f) Día 6. 112 litros

18
iii) Grafica la función en un plano cartesiano.

iv) Determina el dominio y rango de la función.

c) Un transportista cobra como costo fijo, C$ 600,00 por viaje, y C$ 30,00 por cada kilómetro
recorrido.

i) Elabore una función que represente el costo total de un viaje cualquiera.

ii) Determina el dominio y rango de la función.

iii) Grafica la función en un plano cartesiano.

iv) Calcula el costo de cada viaje conforme la distancia recorrida.

a) Viaje 1. 78 km b) Viaje 2. 91 km c) Viaje 3. 35 km

d) Viaje 4. 183 km e) Viaje 5. 332 km f) Viaje 6. 24 km

d) Carlos se encuentra a 30 m de su casa y se dirige hacia está a una velocidad de 3 metros

por segundo:

i) Expresa como una función de primer grado la distancia y (en m).

ii) la que se encuentra después de x segundos.

iii) ¿Qué valores puede tomar x?

iv) Construya la gráfica de la función encontrada.

e) Los padres de Mayra le dan cada semana C$ 50. Cada día para ir a la escuela ella se lleva
C$ 10.

i) ¿Cuánto dinero tiene Mayra al haber transcurrido el segundo día de la semana de clases?

ii) Exprese como una función de primer grado la cantidad de dinero y (en C$) que tiene
Mayra al haber transcurrido x días de clases.

iii) ¿Qué valores puede tomar x?

iv) Construya la gráfica de la función indicada.

19
Unidad IV: Geometría

1. Ángulos complementarios, suplementarios y opuestos por el vértice

Actividades de Aprendizaje

1. En cada figura, calcule los valores de los ángulos a y b.

20
2. En cada figura calcule el valor del ángulo a.

21
2. Medidas de ángulos formados por una transversal y dos rectas paralelas

Actividades de Aprendizaje

1. En cada figura calcule el valor del ángulo β, sabiendo que las rectas l y m son paralelas.

2. En cada figura calcule el valor del ángulo α y β, respectivamente.

22
3. Ángulos externos e internos de un Triángulo y Polígonos Regulares

A. Suma de la medida de los ángulos internos de un triángulo

1. En cada triángulo, calcule el valor del ángulo α.

Actividades de Aprendizaje

23
B. Teorema del ángulo externo

Actividades de Aprendizaje

1. En cada triángulo, calcule el valor del ángulo α.

C. Suma de la medida de los ángulos internos de un polígono regular

Actividades de Aprendizaje

1. Calcula la suma de las medidas de los ángulos internos de los siguientes polígonos regulares:

a) Heptágono (Siete lados).

b) Octágono (Ocho lados).
c) Endecágono (Once lados).
d) Dodecágono (Doce lados).
e) Tridecágono (Trece lados).
f) Tetradecágono (Catorce lados).

2. Determine el número de lados de los siguientes polígonos irregulares y calcula la suma de

las medidas de los ángulos internos de cada uno de ellos.

24
4. Criterios de Congruencia de Triángulos

Actividades de Aprendizaje

1. Tomando en cuenta los criterios de congruencia de triángulos, utilice el símbolo ≅ para

indicar los triángulos que son congruentes entre sí.

2. Investigue si las parejas de triángulos son congruentes y utilice el símbolo ≅, en el caso que
los triángulos sean congruentes.

25
5. Congruencia de Triángulos Rectángulos

Actividades de Aprendizaje

1. Tomando en cuenta los criterios de congruencia de triángulos rectángulos, utilice el

símbolo ≅ para indicar los triángulos que son congruentes entre sí.

26
2. Investigue si las parejas de triángulos son congruentes y utilice el símbolo ≅, en el caso que
los triángulos sean congruentes.

6. Poliedros

Actividades de Aprendizaje

1. Lee cuidadosamente cada uno de las siguientes situaciones planteadas y resuelvelas:

a) Calcule la diferencia de volúmenes entre la pelota de béisbol y la caja que la contiene,

sabiendo que el diámetro de la pelota es de 7 cm y que se ajusta en el interior de la caja.

27
b) Calcula el volumen de una vela en forma de pirámide con base cuadrada de 6 cm de
lado y altura de 7 cm.

c) La puerta principal de museo de Louvre (París – Francia) tiene forma de una pirámide
cuadrada de cristal cuyo lado mide 21,6 m y tiene una altura de 35,4 m. ¿Cuántos m2 de
cristal se requirieron para cubrir el área lateral de la pirámide?

d) En el sur de Costa Rica se encontraron alrededor de 500 petroesferas precolombinas, cuyos

diámetros varían desde pocos centímetros hasta unos 2,5 m.

i) Calcular el volumen total de una esfera cuyo diámetro es 1,8 m.

ii) Si una de ellas mide 25 cm de radio. ¿Cuál es su área total?
iii) El volumen de una de las esferas es de 0,9 m3. Calcule su diámetro.
28
2. Calcule el área total y el volumen de cada uno de los siguientes poliedros.

3. Calcule el área total de la superficie y el volumen de los siguientes cilindros.

4. Calcule el área total de la superficie y el volumen de los siguientes conos.

29
5. Calcule el volumen de los siguientes conos.

6. Calcule el área total y el volumen de las siguientes esferas.

Lee cuidadosamente cada uno de las siguientes situaciones planteadas y resuélvelas:

a) Las dimensiones de una caja rectangular son 8 cm, 5 cm y 4 cm. Calcule el área total de la
superficie y el volumen de la caja.

b) Carlos necesita pintar un pilar de madera cuya base es un cuadrado de lado 0,5 m, y su
altura de 3 m. ¿Cuál es el área total de las caras del pilar que Carlos debe pintar?

c) Calcule el área total de la superficie de un tarro de café que tiene forma de cilindro con
8 cm de diámetro y 10 cm de altura.

d) Calcule el volumen del cono formado por el sombrero de un disfraz para carnaval, con
altura de 16 cm y radio de la base 10 cm.

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Bibliografía
- Ministerio de Educación. Programa de Matemática de Octavo Grado. Educación
Secundaria a Distancia en el Campo 2020. Nicaragua.

- Ministerio de Educación de Nicaragua, (2016). Módulo Auto formativo de Matemática 8°

grado. 1ra edición. Nicaragua.

- Ministerio de Educación, JICA-Nicaragua (2019). Libro de Texto Matemática 8. 1ra edición.

Nicaragua.

- Ministerio de Educación, JICA-Nicaragua (2019). Cuaderno de Actividades de Matemática

8. 1ra edición. Nicaragua.

- Colegio TRILCE, Perú (2017). Libro de texto de Geometría, 2do año, 3ra edición. Perú

Webgrafía
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Fracciones_y_n%C3%BAmeros_decimales/Convertir_decimales_a_fracciones_
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- https://www.aulafacil.com/cursos/matematicas/potencias-y-raices/operaciones-con-
raices-cuadradas-l10762

- https://www.mamutmatematicas.com/lecciones/sumar_restar_raices.php

- https://recursosdidacticos.org/ejercicios-de-radicacion-para-cuarto-de-secundaria/

- https://recursosdidacticos.org/racionalizacion-para-tercero-de-secundaria/

- https://fichasparaimprimir.com/adicion-y-sustraccion-de-polinomios-quinto-primaria/

- https://actividadeseducativas.net/multiplicacion-de-polinomios-para-sexto-grado-de-
primaria/

- https://recursosdidacticos.org/division-de-polinomios-para-tercero-de-secundaria/

- https://materialeseducativos.org/wp-content/uploads/Sistema-de-Ecuaciones-Lineales-
Para-Primer-Grado-de-Secundaria.pdf

- https://es.scribd.com/doc/112027563/Ficha-Interactiva-Ecuaciones-Lineales-Tres-
Variables

- https://materialeseducativos.org/algebra-primero-de-secundaria/graficas-de-las-
funciones-lineales

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- https://materialeseducativos.org/algebra-tercero-de-secundaria/funcion-lineal-
identidad-y-constante/

- https://recursosdidacticos.org/dominio-y-rango-de-la-funcion-para-cuarto-de-
secundaria/

- https://recursosdidacticos.org/wp-content/uploads/2019/04/Los-%C3%81ngulos-
Seg%C3%BAn-su-Posici%C3%B3n-para-Primero-de-Secundaria.pdf

- https://actividadeseducativas.net/angulos-conjugados-y-alternos-para-sexto-de-
primaria/

- https://actividadeseducativas.net/ejercicios-de-las-propiedades-de-los-triangulos-para-
sexto-de-primaria/

- https://actividadeseducativas.net/los-poligonos-regulares-para-cuarto-grado-de-
primaria/

- https://materialeseducativos.org/geometria-quinto-de-secundaria/congruencia-de-
triangulos/

- https://escuelaprimaria.net/los-poliedros-para-quinto-de-primaria/

- https://actividadeseducativas.net/areas-de-los-poliedros-regulares-para-sexto-de-
primaria/

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