Primer Grado 24 Cuaderno Leer y Escribir

Leer y escribir
Un puente entre
Inicial y Primaria
De sala de cinco años
a Primer grado
Jefe de Gobierno
Horacio Rodríguez Larreta
Ministra de Educación
María Soledad Acuña
Jefe de Gabinete
Manuel Vidal
Subsecretaria de Coordinación Pedagógica y Equidad Educativa

María Lucía Feced Abal
Subsecretario de Carrera Docente

Oscar Mauricio Ghillione
Subsecretario de Tecnología Educativa y Sustentabilidad

Santiago Andrés
Subsecretario de Gestión Económico Financiera

y Administración de Recursos
Sebastián Tomaghelli
Subsecretaria de la Agencia de Aprendizaje a lo Largo de la Vida

Eugenia Cortona
Directora Ejecutiva de la Unidad de Evaluación Integral

de la Calidad y Equidad Educativa
Carolina Ruggero
Directora General de Educación de Gestión Privada

María Constanza Ortiz
Director General de Educación de Gestión Estatal

Fabián Capponi
Director General de Planeamiento Educativo

Javier Simón
Directora de Educación Inicial

María Susana Basualdo
Directora de Educación Primaria

Nancy Sorfo
Directora de Escuelas Normales Superiores

Valeria Ariana Casero
Directora de Educación Especial

Ilda Martina Domínguez
Gerente Operativo de Currículum

Eugenio Visiconde
Dirección General de Planeamiento Educativo (DGPLEDU)
Gerencia Operativa de Currículum (GOC)
Eugenio Visiconde
Coordinación: Equipo de Nivel Inicial GOC.
Especialistas: Equipo de Prácticas del Lenguaje GOC.
Aportes: Gabriela Rusell (DEP); Nora Di Pasqua (DEI); Viviana de Simone (DEE);
Paola Rosalez (Especialista en Indagación del Ambiente Natural GOC).
Lectura crítica: Jimena Dib (Coordinadora de Prácticas del Lenguaje GOC);

Dolores Fleitas, Fabiola Ruiz (SSCPEE); Marcela Marchesano (Asesora GOC);
Alejandra Blum (DENS); Pilar Cobeñas, Magdalena Orlando (Especialistas en
Educación Inclusiva DGPLEDU).
Agradecimientos: a María Susana Basualdo (Directora de Educación Inicial);

Nancy Sorfo (Directora de Educación Primaria); Ilda Domínguez (Directora de Educación
Especial); Valeria Casero (Directora de Escuelas Normales Superiores) y Cristina Carriego
(Directora Pedagógica DGEGP).
Equipo Editorial de Materiales y Contenidos Digitales (DGPLEDU)

Coordinación general: Silvia Saucedo.
Coordinación editorial: Marcos Alfonzo.
Asistencia editorial: Leticia Lobato.
Edición: Brenda Rubinstein.
Corrección de estilo: Vanina Barbeito, Ana Premuzic.
Diseño de maqueta y diagramación: Alejandra Mosconi.
Ilustraciones: Rodrigo Folgueira.
Imágenes: Flickr, Freepik, Teo Merino, Pixabay, Wikimedia Commons.
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

ISBN: 978-987-818-073-1 Leer y escribir : un puente entre Inicial y Primaria. De sala de cinco
años a Primer grado / 1a edición para el alumno - Ciudad Autónoma
© Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires / Ministerio de Educación / de Buenos Aires : Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad
Dirección General de Planeamiento Educativo / Gerencia Operativa de Autónoma de Buenos Aires, 2023.
Currículum, 2023. Carlos H. Perette y Calle 10, s/n. - C1063 - Barrio 31 -
Retiro - Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 80 p. ; 30 x 22 cm.
Fecha de consulta de imágenes, videos, textos y otros recursos digitales ISBN 978-987-818-073-1
disponibles en internet: 15 de junio de 2023.
1. Alfabetización. I. Título.
© Copyright © 2023 Adobe Systems Software. Todos los derechos reservados.
CDD 372.21
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de Adobe Systems Incorporated.
ESTE CUADERNO ES DE
G.C.A.B.A. | Ministerio de Educación | Dirección General de Planeamiento Educativo | Gerencia Operativa de Currículum
A la comunidad educativa:
En esta oportunidad queremos compartir con ustedes Leer y escribir. Un puente

entre Inicial y Primaria, una propuesta que desarrollamos en el Ministerio de
Educación de la Ciudad para niñas y niños de sala de 5 años del Nivel Inicial y
primer grado del Nivel Primario.
La alfabetización inicial es fundamental para la construcción de todo futuro
aprendizaje. Este material incluye diversas actividades, como juegos, propuestas
para indagar, resolver, leer, escribir y dibujar, que están especialmente pensadas
para niños y niñas de cinco años, y que luego continúen al ingresar a primer
grado.
Esperamos que estas propuestas los/as acompañen y ayuden a disfrutar de

espacios de juego y de aprendizaje que contribuyan al fortalecimiento del
pasaje de Nivel Inicial hacia la Escuela Primaria.
Con educación hay futuro.
Soledad Acuña
Ministra de Educación
de la Ciudad
ÍNDICE
SALA DE 5
MI NOMBRE .................................................................................................................................................................. 7
LOS NOMBRES EN LA SALA .......................................................................................................... 9
OTROS NOMBRES............................................................................................................................................. 11
JUGAR CON LOS NOMBRES ....................................................................................................... 13
¿QUÉ DÍAS VAS AL JARDÍN? ..................................................................................................... 15
LOS MATERIALES DE LA SALA ..............................................................................................17
COPLAS BAJO EL MAR ........................................................................................................................ 21
MÁS COPLAS MARINAS .................................................................................................................... 23
ÚLTIMAS COPLAS CON ANIMALES ............................................................................... 25
ADIVINA ADIVINADOR… .................................................................................................................. 27
EL ÁLBUM DE FIGURITAS DEL ECOPARQUE............................................... 30
PRIMER GRADO
MI NOMBRE
Recorrido 1................................................................................................................................................................... 37
Recorrido 2................................................................................................................................................................. 38
Recorrido 3.................................................................................................................................................................39
OTROS NOMBRES
Recorrido 1..................................................................................................................................................................40
Recorrido 2.................................................................................................................................................................. 41
Recorrido 3................................................................................................................................................................ 42
LOS DÍAS QUE VOY A LA ESCUELA
Recorrido 1.................................................................................................................................................................. 43
Recorrido 2................................................................................................................................................................ 44
Recorrido 3................................................................................................................................................................ 45
4 Leer y escribir. Un puente entre Inicial y Primaria

LOS MATERIALES DEL AULA
Recorrido 1.................................................................................................................................................................. 46
Recorrido 2.................................................................................................................................................................47
Recorrido 3 .............................................................................................................................................................. 48
LIMERICKS CON ANIMALES .................................................................................................... 49
UN LIMERICK QUE MAÚLLA
Recorrido 1 .................................................................................................................................................................. 51
Recorrido 2 ............................................................................................................................................................... 52
Recorrido 3................................................................................................................................................................. 53
UN LIMERICK MUY LENTO
Recorrido 1 ................................................................................................................................................................ 54
Recorrido 2................................................................................................................................................................. 55
Recorrido 3 ...............................................................................................................................................................56
UN LIMERICK ENORME
Recorrido 1................................................................................................................................................................... 57
Recorrido 2 ............................................................................................................................................................... 58
Recorrido 3 ...............................................................................................................................................................59
EL ÁLBUM DE FIGURITAS DE LA RESERVA .................................................. 60
RECORTABLES
LETRAS MÓVILES DE SALA DE 5 .....................................................................................65

ÁLBUM DE FIGURITAS DEL ECOPARQUE ......................................................... 67
LOTERÍA: LOS MATERIALES DE LA SALA .......................................................... 71
ÁLBUM DE FIGURITAS DE LA RESERVA................................................................ 75
LETRAS MÓVILES DE PRIMER GRADO .................................................................. 79
5 Leer y escribir. Un puente entre Inicial y Primaria

Sala de 5
Leer y escribir. Un puente entre Inicial y Primaria

SALA DE 5
En estas páginas encontrarás propuestas para que puedas
seguir pensando sobre cómo leer y escribir cada vez mejor.
MI NOMBRE
1. Escribí tu nombre con las letras móviles de la página 65.
Recortalas y pegalas en un cartón para que te duren, y guardalas
en una bolsa o cajita, así las tendrás disponibles para usar en
diferentes momentos.
a. Ahora dibujate en este recuadro.
7 Volver a vista anterior Leer y escribir. Un puente entre Inicial y Primaria SALA DE 5
2. Escribí tu nombre. Buscá el cartel en la sala y copialo. Podés
pedirle a una compañera o a un compañero que señale las letras
una a una para asegurarte de escribir todas.
a. Leé tu nombre señalando con el dedo cómo va diciendo.
b. Fijate con qué letra empieza tu nombre y marcala en este
abecedario.
ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ
3. Ahora escribí tu nombre en este teclado que es parecido al de la

computadora o la tablet. Buscá las letras y marcalas.
LOS NOMBRES EN LA SALA
1. Juntate con un compañero o una compañera y busquen en la
sala los carteles con sus nombres.
a. Armen los dos nombres con las letras móviles de la
página 65.
b. Copiá el nombre de tu compañero o compañera.
c. Leé su nombre señalando con el dedo cómo va diciendo.
2. Marcá en este abecedario con qué letra empieza el nombre de

tu compañero o compañera que escribiste.
ABCDEFGHIJKLMNÑOPQRSTUVWXYZ
a. Marcá con una X. ¿Empieza con la misma letra de tu

nombre?
SÍ NO
3. Busquen entre todos y todas dos nombres de la sala que

empiecen con la misma letra. Con ayuda de los carteles, copiá
los dos nombres que encontraron.
4. Busquen entre todos y todas en los carteles con los nombres,
uno que se escriba con pocas letras y pregunten de quién es.
Después, copiá el nombre que eligieron.
a. Ahora, hagan lo mismo con un nombre que se escriba con
muchas letras y copialo.
b. Leé señalando con el dedo los dos nombres que escribiste.

Pensá cuál suena más largo y cuál más cortito.
Pensá con tus compañeros y compañeras: ¿se escribe con

más letras el nombre que suena largo o el que suena corto?
5. ¡Desafío! Volvé a escribir tu nombre pero ahora sin mirar el cartel.
a. Revisá con tu cartel si te quedó igual o si tenés que hacer

cambios.
OTROS NOMBRES
1. Buscá en la sala los carteles de los nombres. Copiá abajo
los nombres de dos compañeros o compañeras con quienes
tengas ganas de jugar.
a. Leé los nombres señalando con tu dedo cómo va diciendo.
Fijate en los carteles si pusiste todas las letras.
2. Ellos son Alan y Martiniano. A Martiniano le gusta jugar a la

pelota y a Alan, andar en monopatín. En estos carteles están
escritos sus nombres. Uní cada dibujo con su nombre.
MARTINIANO
ALAN
Conversá con tus compañeras y compañeros en qué te

fijaste para decidir.
3. Aquí están Camilo y Melina. A Camilo le gusta jugar con su
gato. Uní los dibujos con los carteles que tienen sus nombres.
MELINA
CAMILO
Conversá con tus compañeras y compañeros en qué te

fijaste para decidir.
4. En una sala de 5 se decidió que Mariano sea el secretario

durante una semana. Ayudalo a encontrar dónde dice su
nombre para colocarlo en el panel de secretarios y secretarias.
Marcalo con una X.
MANUEL
SEBASTIÁN
MARIANO
JUGAR CON LOS NOMBRES
LOTERÍA CON MI NOMBRE
Materiales necesarios
• Una bolsa con las letras móviles de la página 65.
• Una bolsa con fichas (porotos, botones o tapitas).
¿Cómo jugar?
1. Escribí cada letra de tu nombre en un cuadradito.
2. Si sobran cuadraditos, tachalos.
3. La maestra o el maestro saca una letra de la bolsa. Si la tenés

en tu nombre, poné una ficha encima de ella.
4. Gana quien completa primero todas las letras de su nombre

con una ficha.
Se puede jugar muchas veces eligiendo otros carteles con

los nombres de compañeros y compañeras.
NOMBRES ESCONDIDOS
¿Cómo jugar?
1. Pedile a tu maestra o maestro que lea los siguientes nombres

para que descubras los que están escondidos.
DIANA

MARTINA
CAROLINA
Conversá con tus compañeras y compañeros qué otros

nombres que esconden nombres pueden encontrar.
Escribilos para jugar entre ustedes y con sus familias.
¿QUÉ DÍAS VAS AL JARDÍN?
1. En el cuadro falta completar los últimos días de la semana
en los que vas al jardín. Estos son los carteles de los días
que faltan. En uno dice jueves y en el otro, viernes. ¿Cuál es
cuál? Podés buscar ayuda en un calendario.
VIERNES JUEVES
a. Copialos en el lugar que corresponde.
LUNES
LUNES MARTES
MARTES MIÉRCOLES
b. Ahora que está completo el cuadro, leé señalando con el

dedo cada uno de los días de la semana.
2. Decí los nombres de las dos actividades que se hacen en el
jardín y aparecen dibujadas. Pensá cuál suena más larga y se
escribe con más letras. Después uní con flechas con los dibujos
correspondientes.
MÚSICA EDUCACIÓN FÍSICA

ALAN
3. Ahora preguntale a tu maestra o maestro qué día tienen
cada actividad y copialas en el cuadro de la página 15 según
corresponda.
4. Dibujá y escribí dos actividades que te guste hacer en el jardín.
a. Revisá si utilizaste letras para escribir y que no hayan quedado

los dos nombres escritos igual.
LOS MATERIALES DE LA SALA
1. En las tarjetas están los nombres de algunos de los materiales
que usamos en el jardín. Pedí que te lean lo que está escrito.
Después, leelas señalando con el dedo cómo va diciendo.
LÁPIZ SACAPUNTAS
TIJERA PINCEL
2. Mirá los dibujos de los materiales y decí sus nombres. ¿Cuál

es el más largo cuando lo decís? Te damos una ayuda: el más
largo tiene más letras. Pensá en qué cartel está escrito cada
uno y unilos.
CARTUCHERA
LÁPIZ
3. Dibujá otros materiales que se usan en el jardín y escribí sus
nombres.
a. Leé lo que escribiste señalando con el dedo. Pensá si el
nombre suena largo o cortito y si tiene que llevar muchas o
pocas letras. Podés agregar o sacar letras si es necesario.
Conversen si nombres distintos se escriben con las mismas

letras, en el mismo orden y cantidad. Revisá cómo lo
escribiste para ver si lo tuviste en cuenta.
4. Mirá los dibujos y decí sus nombres. Pensá en qué cartel está
escrito cada uno y unilos. Recordá que el que suena más
largo se escribe con más letras.
PAPEL
MOCHILA
5. Dibujá y escribí como puedas el nombre de otro material
que se usa en el jardín. Si necesitás letras, podés fijarte en el
abecedario o en los nombres que están en la sala.
a. Ahora que terminaste de escribir, leé señalando con el dedo.
Si pusiste muchas letras, tachá las que sobran. Si te faltan,
escribí más.
6. Fijate en esta tarjeta cómo se escribe el nombre de este otro

material.
GOMA
a. Ahora, ¿te animás a escribir un cartel para que diga

? Ayudate con el cartel de arriba.
Conversá con tus compañeras y compañeros qué parte del

nombre de te sirvió.
7. En este dominó de materiales de la sala se pueden poner al lado
fichas que tengan el mismo nombre o el mismo dibujo. Fijate en
el ejemplo.
REGLA LÁPIZ
a. Completá las dos partes vacías con el nombre o el dibujo que TIJERA
puede tener la ficha de cada lado.
REGLA
8. Podés jugar con tus compañeras y compañeros a la lotería,

recortando los cartones y las fichas de las páginas 71 y 73.
Ya conocés los nombres de muchos materiales de la sala. Ahora

te podés divertir jugando a uno de los dominós de la Caja Palabras
en juego.
COPLAS BAJO EL MAR
En las próximas páginas te vas a divertir con coplas de animales
marinos. Escuchá leer a tu docente para descubrir a quién se comió
la ballena, por qué suspiraba el tiburón y por qué se quejaba la
tortuga marina.
EN EL MEDIO DE LA MAR
SUSPIRABA UNA BALLENA.
SE HABÍA COMIDO A PINOCHO,
TENÍA LA PANZA LLENA.
SUSPIRABA UN TIBURÓN
POR AQUELLA TIBURONA
QUE ROBÓ SU CORAZÓN.
PROTESTABA UNA TORTUGA,
A SU PRIMA MANUELITA
LE PLANCHARON LAS ARRUGAS.
1. Lean las coplas entre todos y todas muchas veces siguiendo

la lectura con el dedo. Si se animan, les pueden inventar una
música y cantarlas.
2. Descubran entre todos y todas estas rimas en las coplas que
leyeron en la página anterior.
a. ¿Qué palabra rima con ?
BALLENA
b. ¿Qué palabra rima con ?
CORAZÓN
c. ¿Y con ?
TORTUGA
3. Decí los nombres de los animales de las imágenes y descubrí

cuál rima con TORTUGA.
PERRO ORUGA ELEFANTE
4. Las coplas de la página 21 empiezan diciendo: “EN EL MEDIO

DE LA MAR”. Marcá esa parte en las tres coplas. Fijate que,
como dice lo mismo, se escribe siempre igual.
MÁS COPLAS MARINAS
1. Escuchá leer a tu docente estas nuevas coplas mientras vas
siguiendo con el dedo.
EN LA COSTA, PANZA ARRIBA EN EL MEDIO DE LA MAR

TOMABA SOL EL CANGREJO. ME MIRABA UN PEZ ESPADA.
SE DURMIÓ Y AL DESPERTAR, NO SÉ SI QUERÍA PELEA,
YA SE HABÍA VUELTO VIEJO. A MÍ NO ME DIJO NADA.
2. Buscá en las coplas los nombres de los dos animales marinos y
marcalos.
CANGREJO PEZ ESPADA
Conversen entre todos y todas con qué otra palabra de la

copla rima el nombre de cada animal.
3. Decí los nombres de las comidas y descubrí cuál rima con

PEZ ESPADA.
FIDEOS POLLO EMPANADA
4. Escuchá leer a tu maestro o maestra estas coplas incompletas.
Descubrí cuál es el nombre del animal que rima y escribilo en
el renglón vacío.
A LA NOCHE, BAJO EL MAR,

CARACOL
SUSPIRABA UN
Y EN EL SUSPIRO DECÍA:
¿DÓNDE QUEDÓ MI FAROL?
DELFÍN
FOCA
SE DIVERTÍA LA
SALTANDO SOBRE LOS PECES,
SE REÍA COMO LOCA.
BALLENA
5. En estos recuadros hay pares de palabras con las que se

pueden armar nuevas coplas. Marcá las partecitas que riman
porque se escriben con las mismas letras.
LEÓN ESPEJO
CAMIÓN CONEJO
ÚLTIMAS COPLAS CON ANIMALES
1. Escuchá leer a tu docente estas nuevas coplas mientras vas
siguiendo con el dedo. Después, uní con flechas cada copla con el
dibujo del animal que le corresponde. Ayuda: decí los nombres de
los dos animales y pensá cuál suena más largo y cuál más corto.
Recordá que el más largo se escribe con más letras.
SUSPIRABA DON PINGÜINO:
¿A DÓNDE QUEDA LA COSTA?
¿SERÁ POR OTRO CAMINO?
BAJO LAS OLAS DEL MAR

ME ENCONTRÉ CON UN DELFÍN.
ME SALUDÓ SONRIENDO:
¿CÓMO TE VA, CHIQUITÍN?
2. Dentro de las coplas que estuviste leyendo aparecen estos nombres

de animales y objetos. Decilos para descubrir los pares de nombres
que riman entre sí y unilos con flechas. Ayudate con las letras
finales: recordá que, si suena igual, se escribe con las mismas.
TIBURÓN CAMINO
PINGÜINO FAROL
CARACOL CORAZÓN
3. Escuchá a tu docente leer estas coplas incompletas y pensá
con tus compañeras y compañeros palabras que rimen para
completarlas. Escribí en los renglones vacíos la opción que más
te guste para cada una y hacé los dibujos.
EN EL MEDIO DE LA CALLE
SUSPIRABA UN GRAN RATÓN
NECESITO UN
ADENTRO DE LA LAGUNA
SUSPIRABA UN LINDO PATO
EXTRAÑO A MI AMIGO EL
4. Revisá que la palabra que escribiste en la primera copla

termine con las mismas letras que RATÓN y que el
animal que escribiste en la segunda termine con las mismas
letras que PATO.
Para seguir divirtiéndote con los animales que conociste en

las coplas, pedile a tu docente jugar con las tarjetas verdes de la
Lotería acuática de la Caja Palabras en juego.
ADIVINA ADIVINADOR…
Para seguir jugando con los nombres de los animales, divertite
con estas adivinanzas.
1. Escuchá leer a tu maestro o maestra. Animate a descubrir qué

animal corresponde a cada adivinanza y escribí la respuesta.
ELEFANTE OVEJA ARAÑA
SOY GRANDOTE Y MUY PESADO ESCRIBÍ LA RESPUESTA

Y CUANDO ESTOY ENOJADO
TODO EL MUNDO SE DA CUENTA
PORQUE ME PONGO ENTROMPADO.
SOY MUY PEQUEÑA

Y ME GUSTA TEJER. ESCRIBÍ LA RESPUESTA
BAJO DESDE EL TECHO
HASTA AL SUELO CAER.
TE DOY MI LECHE Y MI LANA

ESCRIBÍ LA RESPUESTA
Y PARA HABLAR DIGO “BEEEE”.
SI NO ADIVINÁS MI NOMBRE,
YO NUNCA TE LO DIRÉ.
2. Encontrá y marcá con una X cuál es el nombre del animal que
empieza igual que el de la primera adivinanza de la página 27:
ELEFANTE.
JIRAFA ESTRELLA DE MAR RATÓN
3. Encontrá y marcá con X cuáles son los dos nombres que

empiezan igual que el de la segunda adivinanza de la página
anterior.
AVESTRUZ TIGRE
ABEJA ELEFANTE
4. Estos son los nombres de otros animales. Pedí que te lean lo
que está escrito. Después, leé señalando con el dedo cómo va
diciendo.
OSO ERIZO IGUANA
URRACA ARDILLA
5. Los chicos y las chicas de otra sala armaron un álbum de

figuritas de animales y las ordenaron según la letra con la que
empieza cada nombre. Pedí que te lean los nombres de los
animales que ya pusieron en esta página y completá el que
falta usando los animales de la actividad anterior.
Animales que empiezan con O
ORCA ORANGUTÁ N
EL ÁLBUM DE FIGURITAS DEL ECOPARQUE
¿Sabías que en tu ciudad hay un Ecoparque? El Ecoparque es un
centro en el que se cuida a animales y plantas de la región. Para
que conozcas algunos de sus animales te proponemos completar
el Álbum de figuritas de sala de 5 siguiendo estas instrucciones.
1. Pedile a tu maestro o maestra que te lea todos los nombres

de los animales de las figuritas de las páginas 67 y 69, y
después recortalas.
2. Elegí una figurita, mirá muy bien cómo se escribe el nombre

de ese animal y buscá en las páginas 31, 32 y 33 dónde está
escrito ese nombre para pegarla. Recordá que para que diga lo
mismo tiene que tener las mismas letras y en el mismo orden.
3. Tachá en la página 33 el nombre del animal que ya pegaste.
4. Hacé lo mismo con todas las figuritas hasta completar el

álbum.
El Ecoparque ocupa el predio del ex Jardín Zoológico

de Buenos Aires, en la avenida Sarmiento 2601. Está
abierto de martes a domingo y feriados, de 11 a 18 horas.
ÁLBUM DE FIGURITAS DE SALA DE 5
ANIMALES QUE VUELAN
Viven en ambientes aeroterrestres, forman nidos para cuidar a
sus crías, tienen plumas y picos. Se comunican por cantos para
llamar la atención de otros animales.
CÓNDOR FLAMENCO
CARDENAL COLIBRÍ
ANIMALES QUE CAMINAN Y CORREN
La mayoría vive en ambientes aeroterrestres. Su cuerpo está
cubierto por pelo. Cuando nacen, las crías se alimentan de leche
materna. Tienen distintas formas y se comunican de diversas
maneras, por ejemplo, algunos gritan y otros generan sonidos con
distintas partes de su cuerpo.
MONO GUANACO
TAPIR MARA
ANIMALES QUE REPTAN
En general, viven en ambientes aeroterrestres pero también
habitan ambientes acuáticos. Su cuerpo está cubierto por escamas
o placas. Tienen patas cortas y ubicadas a los lados de su cuerpo,
por eso se desplazan lentamente cerca del suelo. Se comunican
mediante señales que no pueden verse a simple vista, como olores
que les permiten protegerse y esconderse en su ambiente de los
enemigos o de las presas que quieren cazar.
LAGARTO TORTUGA
CONTROL DE FIGURITAS
CÓNDOR FLAMENCO CARDENAL COLIBRÍ MONO
GUANACO TAPIR MARA LAGARTO TORTUGA
PARA CONVERSAR A PARTIR DEL ÁLBUM
1. En el álbum, los animales están clasificados en tres grupos.

Pedile a tu maestro o maestra que lea la información que
aparece sobre cada uno.
¿Qué animales conocían y cuáles no? ¿Qué datos les

llamaron la atención?
2. Elegí la figurita de un animal que no conocías y leé su nombre
señalando con el dedo. Después deciles a tus compañeros y
compañeras que lo busquen en el álbum y que se fijen a cuál
de los tres tipos de animales pertenece.
3. Dibujá dos animales sobre los que les gustaría aprender y

escribí sus nombres.
GRADO
PRIMER
En estas páginas encontrarás propuestas para que puedas
continuar pensando sobre cómo leer y escribir cada vez mejor.
MI NOMBRE Recorrido 1
Seguramente, en el jardín comenzaste a aprender a escribir tu
nombre porque es algo muy importante, dado que lo usamos en
diferentes momentos de la vida.
1. Te proponemos escribir tu nombre. Buscá el cartel en el aula
y copialo. No te olvides de poner todas las letras, una al lado
de la otra, sin que te falten o sobren. Después armalo con las
letras móviles de la página 79.
a. Leelo señalando con tu dedo cómo va diciendo.
2. Escribí tu nombre en la tablet o la computadora buscando las

letras en el teclado. Primero podés encontralas y marcarlas en
el siguiente teclado.
37 Volver a vista anterior Leer y escribir. Un puente entre Inicial y Primaria PRIMER GRADO

1. Te proponemos escribir tu nombre poniendo las letras que

recordás.
2. Buscá el cartel en el aula y compará con lo que escribiste.
Fijate si pusiste todas las letras y en el orden adecuado. Si es
necesario, volvé a escribirlo. Después armalo con las letras
móviles de la página 79.
a. Leelo señalando con tu dedo cómo va diciendo.
3. Buscá la tablet o la computadora y escribí tu nombre en

distintos tamaños, colores y tipografías. Primero podés buscar
las letras y marcarlas en el siguiente teclado.

1. Escribí tu nombre. Después leelo y controlá si pusiste todas las

letras y en el orden correcto.
2. Generalmente, tenemos un sobrenombre, es decir, una manera
especial de llamarnos. ¿A vos cómo te llaman? Pedile a tu
docente que escriba en un cartel tu sobrenombre. Luego,
escribilo aquí.
a. Compará tu nombre y tu sobrenombre. Si hay una parte

igual, marcala.
3. Escribí tu sobrenombre en la tablet o en la computadora. Primero

podés buscar las letras y marcarlas en el siguiente teclado.
OTROS NOMBRES Recorrido 1
1. Buscá en los carteles con los nombres del grado los de dos
compañeros o compañeras con quienes tengas ganas de jugar
y copialos.
a. Leé señalando con tu dedo cómo va diciendo.
2. A Sol y Rodolfo les gusta mucho leer. A Rodolfo le gustan los

cuentos de animales, y a Sol, los de piratas. En estos carteles
están escritos sus nombres. Uní cada dibujo con su nombre.
RODOLFO
SOL
1. Escribí lo mejor que puedas el nombre de un compañero o una

compañera con quien tengas ganas de jugar. Leé señalando con
tu dedo cómo va diciendo.
a. Buscá el cartel con su nombre en el aula y revisá si te quedó
igual o tenés que cambiar algo.
2. Ellos son tres compañeros: Martín, con remera azul; Manuel,

con remera roja y Mariano, con remera naranja. Ayudalos a
buscar sus nombres para que puedan ponerlos en el panel de
asistencia. Uní cada nombre con su dibujo.
MARTÍN MANUEL MARIANO
Un nene se fijó cómo empiezan y no pudo saber dónde dice

cada nombre. ¿Por qué será? Conversen qué pueden mirar
para saber dónde dice cada nombre.
1. Escribí dos nombres que empiecen o terminen como el tuyo.

Pueden ser los de compañeros o compañeras.
2. Buscá los carteles con los nombres que escribiste en el aula o
pedile a tu docente que te los escriba. Revisá tu producción.
Volvé a escribirlos si es necesario.
3. Dos amigas fueron a la heladería. Margarita pidió un helado de

chocolate, y Marianita pidió uno de frutilla. Uní cada helado con
el nombre correspondiente para ayudar al heladero a recordar
qué pidió cada una.
MARGARITA
MARIANITA
Conversen en grupo en qué se fijaron para saber dónde dice

cada nombre.
LOS DÍAS QUE VOY Recorrido 1
A LA ESCUELA
1. En el cuadro están escritos algunos de los días que venís a la

escuela. Leé los carteles con los días de la semana que faltan.
Te damos una ayuda: son el primero y el último día.
VIERNES LUNES
a. Para saber dónde decía el primer día
de la semana, un nene se fijó en: LUNA
MARTES MIÉRCOLES JUEVES
2. Copiá los días que faltan en el lugar correspondiente. Revisá

cómo los escribiste.
3. Ahora que está completo el cuadro con los días, escribí en el

día correspondiente cuándo tenés .
A LA ESCUELA
1. Leé los carteles con los días que faltan en el cuadro y copialos en
el lugar correspondiente. Te damos una ayuda: son los dos días
que siguen al lunes.
MIÉRCOLES MARTES
a. Para saber dónde dice el día que le
sigue a lunes, una nena se fijó en: MAR
LUNES JUEVES VIERNES
2. ¿Cuáles son los días de la semana que no venís a la escuela?

Escribilos abajo. Te damos una ayuda, uno de estos días
empieza como SACO y el otro como DOMINÓ.
3. Pedile a tu docente que escriba en el pizarrón algunas de

las actividades que hacés en la escuela y escribilas en el día
correspondiente.
A LA ESCUELA
1. Estos son los días de la semana que faltan en el horario pero

están desordenados. Completá el cuadro copiando cada día
donde corresponde.
MARTES VIERNES JUEVES MIÉRCOLES
LUNES
2. Juan quiere escribir los nombres de los días que no va a la

escuela. Ayudalo ordenando las letras.
Á D S A B O
M O D N I O G
3. Ahora que está completo el cuadro con los días, conversá con
tu docente cuáles son las actividades que hacés en la escuela y
escribilas en el día que corresponde.
LOS MATERIALES DEL AULA Recorrido 1
1. Estos son los carteles de algunos útiles que usás en primer
grado. Leelos señalando con el dedo cómo va diciendo, pensá
cuál es más corto y cuál más largo, y unilos con su dibujo.
CUADERNO
LÁPIZ
2. Dibujá otro útil que lleves a la escuela y escribí su nombre.
a. Leé cómo lo escribiste señalando con el dedo. Si sobran

letras, tachalas. Si faltan, agregalas.
3. Ubicá la letra que corresponde al final de . Podés probar

primero armándola con las letras móviles.
A I O GOM
1. Estos son los carteles de algunos útiles que usás en primer

grado. Leelos, pensá cómo empieza cada nombre y unilo al
dibujo correspondiente.
REGLA
MOCHILA
LÁPIZ
CUADERNO
2. Escribí el nombre de este otro útil que usás en primer grado.
a. Revisá las letras que pusiste al principio. Una ayuda:
empieza como GORRO.
1. Estos son algunos objetos que se usan en primer grado. Uní
cada cartel con el dibujo correspondiente. Cuidado que sobra
un cartel.
PINCEL
PIZARRÓN
PINTURITAS
a. Marcá las partes de los nombres que son iguales al inicio.
Conversá con un compañero o una compañera en qué te

fijaste para unir cada objeto con su nombre.
2. Escribí el nombre de los siguientes útiles. Luego, juntate

con un compañero o una compañera, comparen cómo lo
escribieron y fíjense si quieren cambiar algo.
LIMERICKS CON ANIMALES
¿Sabés que es un limerick? ¿Leíste alguno?
La maestra o el maestro trajo un libro de limericks para leer en

el grado. Los limericks son poemas cortos y disparatados.
1. Leé los siguientes limericks de la autora argentina Diana

Briones junto con tu docente mientras señalás con el dedo
cómo va diciendo.
FELIPE ES UN GATITO DIMINUTO

QUE TIENE FAMA DE SER MUY ASTUTO.
PERO ADIVINÁ QUÉ:
SI COME CONSOMÉ,
SE CAE DENTRO DEL PLATO EN UN MINUTO.
SI VES ACELERAR A UNA TORTUGA
Y POR GRAN VELOCIDAD AÚN MÁS SE ARRUGA
NO CORRE UNA CARRERA,
NI UN TORTUGO LA ESPERA:
DE UN CUCHARÓN DE SOPA ELLA SE FUGA.
NO SUPE HASTA QUE TUVE UNO DELANTE
LO SECA QUE ES LA PIEL DEL ELEFANTE.
ASÍ QUE NI DUDÉ:
CON PACIENCIA LE UNTÉ
DOS TONELADAS DE CREMA HUMECTANTE.
¿Cuáles les gustaron más? ¿Qué cosas disparatadas pasan

en estos limericks? Diviértanse leyéndolos varias veces y
descubran qué palabras son las que riman en cada limerick.
UN LIMERICK QUE MAÚLLA Recorrido 1
1. Escuchá a tu docente releer el primer limerick y seguí la lectura

con el dedo.

PERO ADIVINÁ QUÉ:
SI COME CONSOMÉ,
2. Marcá en el limerick dónde dice GATITO.
3. Pensá en qué parte del limerick está escrito el nombre de este

gato. Buscalo y marcalo.
4. El personaje de este limerick es un gato. Decí los nombres de

los otros animales y marcá con una X los que terminen con el
mismo sonido que GATO.
MONO JIRAFA PERRO
5. El nombre de este animal termina con el mismo sonido.

Completá la última letra.
PAT
1. Escuchá a tu docente releer el primer limerick y seguí la lectura

con el dedo.

PERO ADIVINÁ QUÉ:
SI COME CONSOMÉ,
2. Marcá en el limerick dónde dice GATITO.
3. Leé señalando con el dedo y marcá el pedacito final que se

repite en todos.
GATO MOTO
ZAPATO AUTO
4. Buscá en el limerick otras palabras que terminan con el mismo

pedacito que marcaste y señalalas.
5. Completá los pedacitos que faltan con las dos letras que
corresponden.
VIEN
1. Volvé a leer el primer limerick señalando con el dedo.

PERO ADIVINÁ QUÉ:
SI COME CONSOMÉ,
2. ¿Qué palabras riman con DIMINUTO? Buscalas en el limerick y
marcá el pedacito final que se escribe con las mismas letras en
las tres palabras.
3. Felipe es un GATO diminuto, por eso es un GATITO. Completá

el final del nombre de estos animales, teniendo en cuenta su
tamaño. Colocá una letra en cada rayita.
PAT PAT
PERR PERR
ELEFANT ELEFANT
UN LIMERICK MUY LENTO Recorrido 1
1. Escuchá a tu docente releer el segundo limerick y seguí la lectura

con el dedo.

2. Marcá en el limerick dónde dice TORTUGA.
3. La tortuga se escapa de la sopa. Decí los nombres de los objetos

dibujados y marcá con una X los que comiencen con el mismo
sonido que SOPA.
SOBRE CAJA SOMBRILLA
a. El nombre de este objeto empieza con el mismo sonido.

Completá la primera letra.
OMBRERO

con el dedo.

2. Marcá en el limerick dónde dice TORTUGA y dónde

dice TORTUGO.
3. La tortuga se escapa de la sopa. Leé señalando con el dedo lo

que está escrito en cada tarjeta y marcá el pedacito que se repite
en todas.
SOBRE SOPA SOGA
a. Completá el pedacito con las dos letras que faltan.
NAJERO

con el dedo.

2. ¿Qué palabras riman con TORTUGA? Buscalas en el limerick y

marcá el pedacito final que se escribe con las mismas letras en
las tres palabras.
3. Esta palabra también rima con TORTUGA. Ordená las letras para
armarla.
A O U R G
4. Hay otras dos palabras que riman entre sí. Descubrilas en el

limerick y marcalas con otro color.
5. Las siguientes palabras también riman con las dos que

marcaste. Escribí los nombres al lado de cada dibujo. Colocá
una letra en cada rayita.
UN LIMERICK ENORME Recorrido 1
1. Escuchá a tu docente releer el tercer limerick y seguí la lectura

con el dedo.

ASÍ QUE NI DUDÉ:
2. Marcá en el limerick dónde dice ELEFANTE.
3. Decí los nombres de los objetos dibujados y marcá con una X

los que empiecen con el mismo sonido que ELEFANTE.
ESTRELLA LUNA EMPANADA
a. El nombre de este objeto empieza con el mismo sonido.

Completá la primera letra.
SPEJO
1. Escuchá a tu docente releer el tercer limerick y seguí la lectura

con el dedo.

ASÍ QUE NI DUDÉ:
2. Marcá en el limerick dónde dice .
3. Completá el final colocando una letra en cada rayita de estas

palabras que riman con ELEFANTE.
DIAMAN CANTAN
4. Este animal también tiene la piel seca. Elegí el pedacito que

corresponde para completar su nombre.
SO O LO
COCODRI
5. Completá el nombre de este animal colocando una letra en

cada rayita.
LO
1. Volvé a leer el último limerick.

ASÍ QUE NI DUDÉ:
2. ¿Qué palabras riman con ELEFANTE? Marcá en el limerick el
pedacito final que se escribe con las mismas letras en las tres
palabras.
3. Completá los nombres de estas partes del elefante.
T R O M P A
4. Un compañero escribió así y le sobró una rayita. Descubrí qué

letra le falta y volvé a escribir la palabra.
O R J A
EL ÁLBUM DE FIGURITAS DE LA RESERVA
En la sala de 5 conociste
los animales que podés
encontrar en el Ecoparque.
Este año vas a conocer
otro lugar de la Ciudad
de Buenos Aires donde
se preservan animales
y plantas autóctonas en
peligro de extinción. Se trata
de la Reserva Ecológica Costanera Sur. Seguí las instrucciones
para armar el nuevo álbum de figuritas.
1. Tu docente te va a decir los nombres de los animales de la

página 75. Prestá mucha atención para recordar cada uno.
2. Recortá esas cuatro figuritas y leé los nombres de los animales

en la página 61 para pegar cada una donde corresponde.
Escribí el nombre del animal que falta.
3. A medida que las pegás, tachá en el control de figuritas de la

página 63 el nombre de cada uno de esos animales.
4. A continuación, tu docente te va a decir los nombres de los

animales de las cuatro primeras figuritas de la página 77.
5. Recortalas y pegalas donde corresponde en la página 62.

Tachá los nombres en el control de figuritas.
6. Para terminar, tu docente te va a decir los nombres de las dos

aves para que las recortes y pegues donde corresponde en la
página 63. Completá el nombre de la segunda.
ÁLBUM DE FIGURITAS DE PRIMER GRADO
REPTILES
EL CUERPO ESTÁ CUBIERTO POR ESCAMAS O PLACAS. PUEDEN
MARCHAR LENTO O NADAR. ALGUNOS SE ALIMENTAN DE
OTROS ANIMALES Y TIENEN DIENTES MUY FILOSOS. OTROS SE
ALIMENTAN DE PLANTAS Y SUS DIENTES NO SON TAN FILOSOS.
YARARÁ
TORTUGA OREJAS ROJAS LAGARTIJA
MAMÍFEROS
EL CUERPO ESTÁ CUBIERTO POR PELOS Y TIENEN DISTINTOS TAMAÑOS.
ALGUNOS USAN SUS PATAS PARA DESPLAZARSE POR AMBIENTES
AEROTERRESTRES. OTROS, COMO EL MURCIÉLAGO, TAMBIÉN LAS USAN
PARA PLANEAR. ALGUNOS SE ALIMENTAN DE OTROS ANIMALES. ESTÁN
LOS QUE COMEN PLANTAS Y TAMBIÉN LOS QUE COMEN DE TODO.
COMADREJA MURCIÉLAGO
CUIS RATÓN
AVES
EL CUERPO ESTÁ CUBIERTO DE PLUMAS. TIENEN UN PAR DE
PATAS QUE LES PERMITEN CAMINAR O SALTAR. ADEMÁS, SE
DIFERENCIAN POR TENER ALAS QUE LES PERMITEN VOLAR
HACIA OTROS AMBIENTES PARA BUSCAR ALIMENTO O UN CLIMA
MÁS AGRADABLE PARA VIVIR. LAS FORMAS DE SUS PICOS SON
DIFERENTES SEGÚN LO QUE COMEN, POR EJEMPLO, EL PICO DEL
PÁJARO CARPINTERO ES CORTO Y DURO PARA PICAR LA MADERA
DE LOS ÁRBOLES BUSCANDO SU ALIMENTO.
CALANDRIA CARPINTERO
CONTROL DE FIGURITAS
TORTUGA
YARARÁ LAGARTO OREJAS LAGARTIJA CUIS
ROJAS
MURCIÉLAGO COMADREJA RATÓN CALANDRIA PÁJARO

CARPINTERO
PARA CONVERSAR A PARTIR DEL ÁLBUM
1. En el álbum, los animales están clasificados en tres grupos. Leé

o escuchá leer a tu docente la información sobre cada uno.
¿Qué sabían de cada uno de estos grupos? ¿Qué

aprendieron?
2. En pequeños grupos, revisen si pegaron todas las figuritas en
los mismos lugares. Si hay diferencias, conversen sobre cómo
lo pensó cada uno o cada una.
3. En la página 61 escribiste el nombre de uno de los animales.

Copialo en la figurita que corresponde.
LAGARTIJA
a. Revisá tu escritura mirando con atención cómo se escribe el

nombre del otro reptil.
4. Pensá con tus compañeros y compañeras otros animales que

pertenecen a cada uno de los grupos que aparecen en el álbum.
Elegí uno de cada grupo, dibujalo en tu cuaderno y escribí su
nombre debajo.
LETRAS MÓVILES DE SALA DE 5
A A A A A A A A A A A
B B B B C C C C D D D
E E E E E E F F F G G
H H H I I I I J J K K
L L L L M M M M N N N
Ñ Ñ Ñ O O O O O P P P
P Q Q R R R R S S S S
T T T T U U U U V V V
WW X X Y Y Y Z Z Z Z
65 Volver a vista anterior Leer y escribir. Un puente entre Inicial y Primaria

ÁLBUM DE FIGURITAS DEL ECOPARQUE
COLIBRÍ FLAMENCO
CARDENAL CÓNDOR

ÁLBUM DE FIGURITAS DEL ECOPARQUE
MARA MONO
TAPIR GUANACO
TORTUGA LAGARTO

LOTERÍA: LOS MATERIALES DE LA SALA
GOMA CARTUCHERA
CUADERNO LÁPIZ
PINCEL MARCADORES
MARCADORES TIJERA
MOCHILA CUADERNO
GOMA PINCEL
PINCEL SACAPUNTAS
SACAPUNTAS TIJERA

LOTERÍA: LOS MATERIALES DE LA SALA
GOMA
CUADERNO PINCEL
MARCADORES MOCHILA SACAPUNTAS
CARTUCHERA TIJERA LÁPIZ

75Volver a vista anterior
ÁLBUM DE FIGURITAS DE LA RESERVA

77Volver a vista anterior
ÁLBUM DE FIGURITAS DE LA RESERVA

LETRAS MÓVILES DE PRIMER GRADO
A A A A A A A A A A A
B B B B C C C C D D D
E E E E E E F F F G G
H H H I I I I J J K K
L L L L M M M M N N N
Ñ Ñ Ñ O O O O O P P P
P Q Q R R R R S S S S
T T T T U U U U V V V
WW X X Y Y Y Z Z Z Z


Primer Grado 24 Cuaderno Leer y Escribir

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Leer y escribir

Subsecretaria de Coordinación Pedagógica y Equidad Educativa

Subsecretario de Carrera Docente

Subsecretario de Tecnología Educativa y Sustentabilidad

Subsecretario de Gestión Económico Financiera

Subsecretaria de la Agencia de Aprendizaje a lo Largo de la Vida

Directora Ejecutiva de la Unidad de Evaluación Integral

Directora General de Educación de Gestión Privada

Director General de Educación de Gestión Estatal

Director General de Planeamiento Educativo

Directora de Educación Inicial

Directora de Educación Primaria

Directora de Escuelas Normales Superiores

Directora de Educación Especial

Gerente Operativo de Currículum

Coordinación: Equipo de Nivel Inicial GOC.

Especialistas: Equipo de Prácticas del Lenguaje GOC.

Lectura crítica: Jimena Dib (Coordinadora de Prácticas del Lenguaje GOC);

Agradecimientos: a María Susana Basualdo (Directora de Educación Inicial);

Equipo Editorial de Materiales y Contenidos Digitales (DGPLEDU)

Imágenes: Flickr, Freepik, Teo Merino, Pixabay, Wikimedia Commons.

Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

En esta oportunidad queremos compartir con ustedes Leer y escribir. Un puente

La alfabetización inicial es fundamental para la construcción de todo futuro

Esperamos que estas propuestas los/as acompañen y ayuden a disfrutar de

Con educación hay futuro.

4 Leer y escribir. Un puente entre Inicial y Primaria

LETRAS MÓVILES DE SALA DE 5 .....................................................................................65

5 Leer y escribir. Un puente entre Inicial y Primaria

Leer y escribir. Un puente entre Inicial y Primaria

3. Ahora escribí tu nombre en este teclado que es parecido al de la

2. Marcá en este abecedario con qué letra empieza el nombre de

a. Marcá con una X. ¿Empieza con la misma letra de tu

3. Busquen entre todos y todas dos nombres de la sala que

b. Leé señalando con el dedo los dos nombres que escribiste.

Pensá con tus compañeros y compañeras: ¿se escribe con

5. ¡Desafío! Volvé a escribir tu nombre pero ahora sin mirar el cartel.

a. Revisá con tu cartel si te quedó igual o si tenés que hacer

2. Ellos son Alan y Martiniano. A Martiniano le gusta jugar a la

Conversá con tus compañeras y compañeros en qué te

Conversá con tus compañeras y compañeros en qué te

4. En una sala de 5 se decidió que Mariano sea el secretario

LOTERÍA CON MI NOMBRE

1. Escribí cada letra de tu nombre en un cuadradito.

2. Si sobran cuadraditos, tachalos.

3. La maestra o el maestro saca una letra de la bolsa. Si la tenés

4. Gana quien completa primero todas las letras de su nombre

Se puede jugar muchas veces eligiendo otros carteles con

1. Pedile a tu maestra o maestro que lea los siguientes nombres

Conversá con tus compañeras y compañeros qué otros

b. Ahora que está completo el cuadro, leé señalando con el

MÚSICA EDUCACIÓN FÍSICA

4. Dibujá y escribí dos actividades que te guste hacer en el jardín.

a. Revisá si utilizaste letras para escribir y que no hayan quedado

2. Mirá los dibujos de los materiales y decí sus nombres. ¿Cuál

Conversen si nombres distintos se escriben con las mismas

6. Fijate en esta tarjeta cómo se escribe el nombre de este otro

a. Ahora, ¿te animás a escribir un cartel para que diga

Conversá con tus compañeras y compañeros qué parte del

8. Podés jugar con tus compañeras y compañeros a la lotería,

Ya conocés los nombres de muchos materiales de la sala. Ahora

1. Lean las coplas entre todos y todas muchas veces siguiendo

a. ¿Qué palabra rima con ?