Preguntas para los candidatos y las candidatas a la rectoría

Jorge Eduardo Mahecha Gómez

jorge.mahecha@udea.edu.co
Profesor, Instituto de Física. Universidad de Antioquia
Medellín, 2 de febrero, 2023

El rector será nombrado por el Consejo Superior Universitario en su

sesión ordinaria de marzo de 2024. Sin embargo, en febrero se
realizarán foros acerca de los temas relacionados con el cargo, y el 12
de marzo se realizará una votación para determinar las preferencias de
los diferentes estamentos universitarios. Me permito,
respetuosamente, compartir algunos temas que considero importantes
para los foros y la actividad que liderará la persona que resulte elegida.

1. En la desaparecida Colciencias se promovió la creación de diferentes

Centros de Excelencia en los cuales se invirtieron decenas de miles de
millones de pesos. En el actual Ministerio de Ciencia se realizan
convocatorias esta vez llamadas Convocatorias del Sistema General de
Regalías para financiar proyectos de investigación y desarrollo para el
avance del conocimiento y la creación, al servicio de las regiones.
¿Conoce informes de los resultados de dichos sistemas? ¿Cree que la
investigación y la creación deben seguir financiándose de esta manera?

2. En países desarrollados (y se dice que Colombia es uno de ellos por

cuanto pertenece a la OCDE desde el año 2023, convirtiéndose en el
miembro número 38) la investigación se realiza a través de centros de
investigación financiados por el Estado y las unidades territoriales
principalmente. En el año 2024 en Colombia no existen, pero en
algunos países de Latinoamérica como Argentina, Venezuela y Brasil
hay algunos:

En Argentina, el Centro Atómico Bariloche, la Comisión Nacional de

Actividades Espaciales (CONAE), el Centro Argentino de Etnología
Americana, el Centro Austral de Investigaciones Científicas y otros 6
centros similares dedicados a las ciencias naturales y agrícolas.

En Venezuela existen institutos de investigación desde los años 1950,

entre ellos el Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas IVIC,
el Centro de Estudios Avanzados (CEA) y el Centro de Biología Celular
(CBC).

En Brasil existen el Instituto de Matemática Pura y Aplicada (IMPA), el

Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE), el Instituto Nacional
de Investigaciones Energéticas y Nucleares (IPEN), la Fundación
Oswaldo Cruz (Fiocruz), el Instituto Brasileño de Información en
Tecnología y Ciencia (IBITC), el Instituto Nacional de Salud (INSA), el
Instituto Nacional de Geografía y Estadísticas (IBGE).

¿Se comprometería a adelantar gestiones en el alto gobierno y en el

parlamento, junto con otros rectores y dirigentes, para buscar que en
Colombia se creen institutos comparables a los 17 Laboratorios
Nacionales de Estados Unidos y los 80 Institutos Max Planck de
Alemania?

3. Entre los objetivos del sistema de educación básica está aportarles

a los egresados competencias en lenguaje. Igualmente la meta para los
estudiantes de grado 11 de alcanzar el nivel de inglés pre-intermedio
al graduarse. Sin embargo, a los estudiantes admitidos a la Universidad
de Antioquia en los diferentes programas se les obliga cursar varios
niveles de "Español Académico". Similarmente, los requisitos de grado
(¡en pregrado, maestría y doctorado!) incluyen certificados de inglés.
¿Cree que es válido imponer estos requisitos para otorgar cualquier
título profesional? Por favor, note que el Decreto 1330 de 2019
reglamenta la Ley 1188 de 2008, "Por la cual se regula el registro
calificado de programas de educación superior y se dictan otras
disposiciones", en armonía con lo consagrado en la Ley 30 de 1992. En
el artículo 2.5.3.2.3.2.2 se exige que exista correspondencia entre el
título que se va a otorgar y los contenidos curriculares específicos del
programa y el perfil del egresado.

4. En el proceso de admisión realizado en el primer semestre de 2023

el número de aspirantes fue cercano a 40.000, para ocupar unos 4.000
cupos. El porcentaje de admitidos fue aproximadamente del 10%. Eso
significa que el método de admisión fue capaz de discriminar entre las
4000 personas merecedoras de ingresar y las 36.000 que no. La prueba
de admisión incluye la determinación de las competencias en lenguaje.
¿Cree que los tests de admisión logran establecer una discriminación
válida para decidir legítimamente cuáles aspirantes merecen ser
admitidos y cuáles no? ¿Si el sistema de admisión es confiable, cree
necesario obligar a los estudiantes admitidos a cursar los mencionados
niveles de español para entregarles título profesionales en las más
diversas disciplinas?

5. La Universidad de Buenos Aires (UBA) tiene más de 300.000

estudiantes matriculados. A la UBA puede ingresar sin restricciones
cualquier persona que haya completado la educación secundaria. En el
primer semestre de 2023 fueron admitidos 31.200 estudiantes para
iniciar sus estudios en la UBA. La Universidad Nacional Autónoma de
México (UNAM) tiene más de 350.000 estudiantes matriculados. En el
primer semestre de 2023 fueron admitidos 24.635 estudiantes para
iniciar sus estudios en la UNAM. ¿Qué concepto le merecen estas cifras,
comparadas con las de la Universidad de Antioquia y la Universidad
Nacional de Colombia, donde hay unos 40.000 y 50.000 estudiantes
matriculados, respectivamente?

6. Se está realizando en el congreso la reforma de la ley estatutaria de

la educación. Entre las propuestas está la de ampliar la duración de la
educación básica a 12 años. En algunas discusiones de la reforma se
mencionó que a principios del siglo XIX existían en Colombia colegios-
universidades en los cuales estudiaban las élites, dando a entender que
se podrían establecer estudios similares en los últimos años de la
educación básica. En Argentina y México se tienen, con carácter
obligatorio, 9 años de educación primaria y secundaria. Luego está la
educación media superior. En México, la "Prepa" es la educación media
superior, es obligatorio cursar al menos tres años de Prepa; hay
diferentes tipos de Prepa (general, técnica y profesional técnico
bachiller), la Prepa sirve para ingresar a la universidad, al mercado
laboral o para realizar estudios técnicos. ¿Considera usted que este
tema es relevante para la universidad y es de la incumbencia de la
rectoría? ¿En caso afirmativo, quisiera, por favor, compartir sus
preferencias respecto a la reforma?

7. Existe una tendencia global entre los egresados de la enseñanza

básica a desestimar los estudios universitarios y a considerar de poco
valor los títulos profesionales. Se dice que los egresados de varias
carreras no tienen las habilidades requeridas por el moderno mercado
laboral. Además, que muchos trabajos que tradicionalmente eran para
profesionales pueden ser realizados por bachilleres especializados o por
tecnólogos. Se registra la precarización de los contratos laborales.
Como alternativa, muchos jóvenes optan por ser sus propios jefes y
tener más control sobre su trabajo, por medio del llamado
"emprendimiento". ¿Cree usted que esto afecta a la UdeA y que le
corresponde ocuparse del asunto? ¿Qué acciones deberían iniciarse,
entre ellas reformas de los contenidos de los programas profesionales
y de su duración?

8. La llamada Inteligencia Artificial tiene efectos directos en la

universidad, en la docencia y la administración. ¿Apoyaría iniciativas
para detectar redundancias, contradicciones y otras inconsistencias en
la normativa, que conduzcan a reducciones en los reglamentos y
cambios en los procedimientos administrativos, incluyendo el
funcionamiento de los comités y consejos? ¿Apoyaría la automatización
de gran parte de la gestión administrativa?

9. ¿Considera usted que cumpliría la misión de su cargo elaborando

formalidades "entregables" consistentes en nuevos reglamentos,
modificaciones a reglamentos existentes, informes de certificaciones,
acreditaciones, registros calificados y una abigarrada lista de
"indicadores" (como resultados de Pruebas Saber y diferentes Rankings
de universidades e investigadores)? ¿O por el contrario, se sentiría
mejor realizando tareas útiles e innovadoras?