ACTIVIDADES DE AUDICIÓN Y LENGUAJE

INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO FONOLÓGICO DEL LENGUAJE

PROCESO DE SUSTITUCIÓN POR FRONTALIZACIÓN: /k/x/t/

JAVIER MORANTE
Maestro de Audición y Lenguaje

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia:

Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ .- Licencia: CC (BY-NC) Autor: Javier Morante: http://masmaterialesdeaudicionylenguaje.blogspot.com/
 En primer
aislado lugar
facilitando la obtenemos
entrada delacolocación
consecución del fonema
correcta de los
órganos fonoarticulatorios para
para su articulación.
Para conseguirlo atendemos a los rasgos que le determinan:
punto y modo de articulación, vibración de las cuerdas vocales y
acción del velo del paladar.
Para obtener esta articulación nos valemos del sonido auxiliar
auxiliar
/t/ (que en este caso articula ya que es el fonema por el que
sustituye), pidiendo al niño que pronuncie
pronuncie con energía y de
forma rápida /ta/. En ese momento presionamos en la punta
de la lengua con un depresor, empujándola
empujándola hacia el fondo de la
cavidad bucal y de esta forma se eleva el postdorso y contacta con
el velo del paladar, obteniendo así fácilmente el sonido deseado.
Para irgradual,
forma creandoiremos
la automatización
disminuyendode la
estefuerza
este movimiento,
fuer de que
za de presión
se ejerce sobre la lengua, hasta que fácilmente el niño haya
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adquirido el mecanismo del movimiento articulatorio y lo
pueda
Si realizar
presenta sin ayuda.
el niño una postura
postura que impida que le empujen la
lengua con el depresor porque le produce arcadas, se puede
/ /
ayudar
con a la emisión
la cabeza de la echada
ligeramente k tumbándole en facilitando
hacia atrás, fauna colchoneta
cilitando con
esta postura el que la lengua vaya hacia la parte
parte posterior de la
boca. En esta posición se le pide como antes que repita /ta/
haciendo con el dedo la intención de empujar su lengua, pero
favoreciendo así un movimiento reflejo de defensa por parte del
niño que retira su lengua hacia
hacia la parte posterior de la boca, lo
que le llevará a contactar el postdorso de la lengua con el velo
del paladar.
Si sabe articular el fonema /g/ también se puede utilizar esta
como sonido auxiliar. Se le puede pedir que articule /ga/ varias
veces seguidas bajando la voz hasta llegar a hacerlo de forma
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susurrada. Cuando llega a este punto la /g/ se convierte en /k/,
ya
las que con vocales,
cuerdas la voz susurrada se pierde
pierde sonoridad
que es la diferencia o vibración
que presentan
presentan en
estas dos
articulaciones.

En segundo lugar debemos afianzar la correcta articulación

del fonema previamente adquirido integrándolo en las distintas
unidades lingüísticas.
Comenzamos por trabajar su articulación en combinaciones
silábicas directas CV y una vez automatizada sin que sese observen
errores, trabajaremos su integración
integración en palabras y frases.

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REALIZACIÓN DE ONOMATOPEYAS

cuuu cuuu cuuu cuuu

kikiki kikiki kikiki

cua cua cua cua cua

cococua cococua cococua
cococua
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 • Acompañar conACTIVIDADES ARTICULATO
ARTICULATORIAS
ARTICU LATORIAS
gesto correspondiente RIAS
al fonema /k/ (indicar
con el dedo índice la garganta) cuando articule el alumno
dicho fonema.
• Escribir y rodear la sílaba que contiene el fonema /k/

ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE SEGMENTACIÓN
SEGMENTACIÓN SILÁBICA
SI LÁBICA
SILÁBI CA
• Contar acompañando de palmadas el número de sílabas de
cada palabra.

• Poner con número las sílabas de cada palabra (para

(para esta y la
anterior actividad nos ayudaremos de los colores de las
palabras).
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 ...abeza ...aballo ...azo ...afé ...actus

..a..ahuete ...abra ...abina ...aliente ..alabaza

..alabacín ...afetera ...amara ...ama ...alle

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..alzoncillos ...alor ...amisa ...amión ...azador

...amello ..amarero ...angrejo ...anasta ...anario

...ampo ..ampana ..arnaval ..aramelo ...ara...ol

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 ...antar ...anguro ...artera ..arpintero ...arpeta

..arnicero ...arne ...asa ...as...o ..astaña

...astillo ...ola ...ocinar ..o...odrilo ...oche

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 ...odo ...ohete ...ojín ...ol ...olador

...olegio ...oleta ...olonia ...olorear ..olumpio

...omer ...ometa ...omida ...onejo ...onsola

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 ...ontar ..ontenedor ...opa ...orazón ...orbata

...orona ...orrer ...ortina ...orto ...oser

..uaderno ...uadro ...ubo ..u...aracha ...uchara

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 ...uchilla ...uchillo ...uello ...uento ...uervo

...ueva ...ulo ...ura ...urar ...ortador

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 ban...o bo...a cho...olate es...alera es...oba

fo...a mus...ulo o...a pes...ado pi...ante

pi...o re...ogedor re...ortar sa...apuntas va...a

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 hura...án mara...as es...alar lo...o ma...arrones

es...amas mar...o peli...ano ra........eta re...oger

ri...o muñe...a pi...ar es...arabajo músi...o

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Palabras que albergan en si mismo los fonemas
fonemas
contrastados:

camiseta canta castaña corbata

cuatro cortar cuento tocar

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 tabaco taco tanque taquilla teclado

tocadiscos tocar triciclo tronco tucan

tuerca carpeta carpintero carreta carta

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Construir oraciones a partir de las siguientes
siguientes
imágenes:

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Construir oraciones a partir de las siguientes
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 los fonemas /k/-/g/
Poner nombres que contengan los
a los siguientes personajes:
personajes:

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Frases propuestas con el fonema y contrastes
abordados:
K
La camarera
foca come pescado.
se cayó
cayó de la cama.
Compré caramelos de coco.
El caracol camina por las
las hojas secas.
El café se quemó.
Perdí la camisa blanca.
blanca.
Mi muñeca se llama Camila.
Camila.
El camión se va por la calle.
Quiero
La vacacarne conpor
camina pocas papas.
el campo.
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K-t
K-
-t
Hice la torta de chocolate con
con crema.
Camila
El toma
tenedor y eluna taza de
taza
cuchillo café.en el comedor.
están
Compré una lata de tomate.
La vaca come pasto.
pasto.
Pinté el techo de la casa.
Hay te con pasas secas.
Cuando hace calor toca el tambor.
tambor.
Le saqué una foto al barco.
Mis botas son de cuero.
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 LA MUÑECA CUCA

Cuca es una Tiene dos ojos Su lengua está Tiene la cara roja
muñeca que no grandes y un en la boca y las y los pelos así!!!
tiene nariz. diente chiquitín. orejas...aquí.

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