ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL EXÁMEN DIAGNÓSTICO CORRESPONDIENTE

A LA ASIGNATURA DE ARTES (MÚSICA) PRIMER Y SEGUNDO GRADO.

Esc. Sec. Gral. “Gabriela Mistral” de San Pablo del Monte, Tlaxcala.

Análisis de los resultados

Mostramos los resultados obtenidos del examen diagnóstico correspondiente a la
asignatura de Artes (Música) a los Grupos de: 1º. “J”, “K” y “L”, (Estilos de Aprendizaje) y
un examen escrito de 10 preguntas al 2º. “l” aplicados el pasado 30 y 31 de Agosto del
presente año, obteniendo un índice de reprobación del 100% en ambos casos.

Aunque no se aplicó un examen escrito a los primeros grados antes mencionados,

comentan que no llevaron la materia de educación artística desde el 4º. al 6º grado y en el
caso de 2º. Grado, los alumnos argumentan que el ciclo pasado no tuvieron profesor de
Artes por lo que contestaron de manera lógica a cada cuestionamiento algunas cosas que
recordaban.

Aquí los resultados de la prueba diagnóstica de: ESTILOS DE APRENDIZAJE.

ESTILOS DE APRENDIZAJE 1º. GRADO

GRUPO AUDITIVO VISUAL KINESTÉSICO MUJERES VARONES
1º. “J” 14 18 15
1º. “K” 11 27 8
1º. “L” 10 12 21

35 57 44

1. Sistema de representación visual

El sistema de representación visual tiende a ser el sistema de representación

dominante en la mayoría de las personas. Ocurre cuando uno tiende a pensar en
imágenes y a relacionarlas con ideas y conceptos. Como por ejemplo cuando uno recurre a
mapas conceptuales para recordar ideas, conceptos y procesos complejos. Por lo mismo,
éste sistema está directamente relacionado con nuestra capacidad de abstracción y
planificación.
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¿Cómo sé si mi estilo de aprendizaje es visual?

❖ Presentan dificultades cuando las explicaciones son verbales.

❖ Eres muy observador.
❖ Aprendes mejor cuando el material es representado de manera visual.
❖ Eres capaz de memorizar utilizando patrones, imágenes y colores.
❖ Tienes mayor facilidad para recordar imágenes y videos.
❖ Te cuesta trabajo explicar verbalmente o recordar información verbal.
❖ Piensan y almacenan la información utilizando imágenes.
❖ Tienes una inclinación hacia las artes.
❖ Tienes una gran imaginación y un fuerte sentido del color.

2. Sistema de representación auditivo

Las personas que son más auditivas tienden a recordar mejor la información
siguiendo y rememorando una explicación oral. Este sistema no permite abstraer o
relacionar conceptos con la misma facilidad que el visual, pero resulta fundamental para
el aprendizaje de cosas como la música y los idiomas.

¿Cómo sé si mi estilo de aprendizaje es auditivo?

❖ Aprendes fácilmente al prestar atención a lo que dice o narra el profesor.

❖ Eres capaz de recordar signos audibles con cambios de tono de voz, entonaciones y
acentos.
❖ Puedes repetir con habilidad y recordar lo que dice alguien más en una conferencia
o en una clase.
❖ Se te da bien los exámenes orales y las presentaciones.
❖ Eres bueno en relatar relatos, narraciones, historias y cuentos.
❖ Te gusta estudiar con música y puedes recordar datos y personas con ella.
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3. Sistema de representación kinestésico

Se trata del aprendizaje relacionado a nuestras sensaciones y movimientos.

En otras palabras, es lo que ocurre cuando aprendemos más fácilmente al movernos y
tocar las cosas, como cuando caminamos al recitar información o hacemos un
experimento manipulando instrumentos de laboratorio. Este sistema es más lento que los
otros dos, pero tiende a generar un aprendizaje más profundo y difícil de olvidar, como
cuando aprendemos a andar en bicicleta.

¿Cómo sé si mi estilo de aprendizaje es kinestésico?

❖ Te gusta aprender a través de experiencias, como prácticas en laboratorio, juegos,

modelos, incluso representaciones tangentes de lo que estudias, como un globo
terráqueo o un esqueleto humano.
❖ Eres una persona inquieta, que se mueve constantemente al hacer tarea o
concentrarse en una actividad.
❖ Necesitas involucrarte en lo que estás aprendizaje, de lo contrario, te cuesta
mucho y se convierte en algo cansado.
❖ Tus movimientos son una extensión de tus pensamientos creativos.
❖ Tienes la necesidad de expresarte de forma corporal.

FUENTE: Pérez, L. (2023, Enero) Estilo de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico,

¿cuál eres tú? https://blogs.unitec.mx/,https://blogs.unitec.mx/vida-universitaria/estilos-
de-aprendizaje-visual-auditivo-y-kinestesico-cual-eres/
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS O RECOMENDACIONES

En este sentido, propongo algunas acciones que podrán ayudarnos en el manejo

de estos estilos de aprendizaje. “El coaching educativo” nos brinda como metodología
para aplicar en la mejora del rendimiento académico de los estudiantes a lo largo del ciclo
escolar 2023-2024. Aquí algunos ejemplos:

1. Evaluación inicial: Antes de comenzar cualquier proceso de coaching

educativo, es esencial realizar una evaluación inicial para identificar las
fortalezas y debilidades de cada estudiante en cuanto a su comprensión
lectora. Esto puede incluir pruebas de lectura, análisis de textos escritos
por el estudiante y retroalimentación de profesores anteriores.

2. Establecimiento de metas: Trabaja con cada estudiante para establecer

metas específicas y alcanzables relacionadas con la mejora de su
comprensión lectora. Estas metas deben ser claras, medibles, alcanzables,
relevantes y con un plazo definido (método SMART).

3. Plan de acción personalizado: Diseña un plan de acción individualizado

para cada estudiante, basado en sus necesidades y metas. Esto puede
incluir la selección de material de lectura adecuado, ejercicios de
comprensión lectora, técnicas de lectura crítica y estrategias para mejorar
la concentración.

4. Sesiones regulares de coaching: Realiza sesiones de coaching regulares con

los estudiantes, en las cuales revisan su progreso, analizan los obstáculos
encontrados y ajustan el plan de acción según sea necesario. Estas
sesiones son oportunidades para brindar apoyo emocional y motivación.
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5. Fomentar la autorreflexión: Ayuda a los estudiantes a reflexionar sobre su

propio proceso de aprendizaje. Esto puede hacerse mediante la escritura
de diarios o registros de lectura en los que los estudiantes anotan sus
pensamientos, preguntas y comentarios sobre lo que están leyendo.

6. Técnicas de lectura crítica: Enseña a los estudiantes, técnicas de lectura

crítica, como identificar ideas clave, hacer resúmenes y analizar la
estructura de los textos. Puedes utilizar ejercicios de lectura guiados para
practicar estas habilidades.

7. Fomentar la lectura regular: Establece hábitos de lectura regulares y

fomenta la lectura por placer. Proporciona una variedad de materiales de
lectura que sean interesantes y relevantes para los estudiantes.

8. Trabajo en grupo: Promueve el trabajo en grupo y la discusión de textos.

Los estudiantes pueden aprender mucho al debatir sobre diferentes
perspectivas y comprender cómo otros interpretan los textos.

9. Feedback constante: Proporciona retroalimentación constante y

constructiva a los estudiantes. Destaca sus logros y señala áreas en las que
pueden mejorar. La retroalimentación debe ser específica y centrada en
las metas establecidas.

10. Seguimiento y evaluación: Realiza un seguimiento continuo del progreso

de cada estudiante y evalúa regularmente si están alcanzando sus metas
de comprensión lectora. Ajusta el plan de acción según sea necesario.

11. Involucramiento de los padres: Comunica el progreso y las metas a los

padres para que puedan apoyar el proceso de coaching en casa.
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12. Recursos digitales: Utiliza herramientas digitales y recursos en línea para

complementar el proceso de coaching y proporcionar a los estudiantes
acceso a una variedad de textos y actividades interactivas.

Al implementar estas propuestas metodológicas de coaching educativo, podemos

lograr en los estudiantes un mejor nivel de comprensión lectora y desarrollar habilidades
de aprendizaje autónomo y responsabilidad personal.

Por esta razón el coaching se traduce como un proceso de aprendizaje

sistemático. (Roegiers 2012), así espero lograr y mejorar el rendimiento de mis alumnos.
Por ejemplo, propongo que mis clases sean como sigue:

ESTRATEGIAS DE COACHING EN EL CONTEXTO ESCOLAR

Asamblea de Abordar la Hablar de las Trabajar Escritura de un
clase inteligencia emociones mediante la diario.
emocional de literatura.
manera
transversal
Si aplica, porque Si aplica, porque Si aplica porque Si aplica, porque Si aplica, porque
es hacer más se relaciona la abordamos de manera es una manera en
dinámica cada parte emocional directamente cada conjunta con la que las
sesión. con algunos temas una de las asignatura de emociones se
de Vida Saludable. emociones: miedo, Español, la puedan registrar
sorpresa, asco o literatura nos en un documento
aversión, ira, ayuda a por escrito.
alegría, tristeza. comprender de
manera
transversal
diversos
contenidos,
elaborando
reportes de
lectura de temas
afines con la
materia de
Música.
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Para poder aplicar estas estrategias, debo tomar en cuenta mis competencias para ser un
coach:

Empatía.
Formación constante.
Escucha activa.
Establecer una comunicación más sana con sus amigos, profesores y familia.

Así mismo, creo pertinente fortalecer:

La Motivación.
La Responsabilidad.
La Coherencia.
La Confianza.
La Gestión del tiempo.

Conclusiones

Primeramente, para este ciclo escolar que inicia, el trabajo que debo hacer con
mis alumnos será de asesoramiento y acompañamiento pedagógico como un espacio
permanente de reflexión y acción a la vez, es decir, abrir un espacio para ser más
reflexivos cuya finalidad sea la mejora de aprendizaje de los alumnos, estar abierto al
diálogo recíproco y disponibilidad a la escucha, por lo que:

a) Fortaleceré mi proceso de enseñanza y revisar mis prácticas pedagógicas,

tanto a nivel del aula como institucional;

b) Crearé y desarrollaré ideas propias que ayuden a inspirar a mis alumnos.

c) Elegiré buenas metas, que sean concretas, tangibles y alcanzables.

d) Aplicaré la retroalimentación como una oportunidad de revisión y

crecimiento.
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Espero ayudar en gran medida a gestionar las emociones que nuestros alumnos
requieren trabajar permitiendo conocerse mejor a sí mismos, manejar sus estados de
ánimo, trazarse metas y avanzar hacia ellas, construir mejores relaciones con los demás,
tomar decisiones responsables en su vida, disminuir la agresión y aumentar la satisfacción
con su vida.

El desarrollo de estas competencias es fundamental para lograr una salud mental

positiva, de esta manera las competencias socioemocionales promueven un mejor
rendimiento académico y alejan a la persona de conductas de riesgo tanto individuales
como grupales. Esto es especialmente importante en la adolescencia, en donde planear el
futuro es una tarea fundamental que se puede ver afectada por la toma de decisiones
apresuradas o poco pensadas.

Por tanto, a través de la formación artística en los alumnos, promovemos

su desarrollo integral tanto intelectual como emocional, aumentando su percepción del
entorno fomentando la flexibilidad de pensamiento estimulando sus habilidades
cognitivas, mejorando así su capacidad de comunicación permitiendo explorar la
imaginación y la capacidad de desenvolverse en diversos ámbitos.
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RÚBRICA DE COACHING EN EL AULA

Participa
activamente en Participa moderadamente en Participa y demuestra poco No participa en cada sesión, y
Aspectos a
cada sesión, y cada sesión, y demuestra interés en cada sesión por no demuestra interés en
evaluar demuestra gran cierto interés por lograr una lograr una mejora en el logro de lograr una mejora en el logro
interés por lograr mejora en el logro de su su aprendizaje. de su aprendizaje.
una mejora en el aprendizaje.
logro de su
aprendizaje.

Nombre del
alumno

Docente
_______________________________________ Coordinadora Académica - Turno Vespertino
_______________________________________
LEAPD. José Edmundo Jiménez Bautista María Elena Baleón Bernal

San Pablo del Monte a, Octubre de 2023.