PARTE 1

Actividad de análisis de diferencias y similitudes entre los distintos modelos teóricos a partir de un
cuadro comparativo. teniendo en cuenta que existen distintos modelos teóricos del desarrollo, elabora un
cuadro comparativo entre cada uno de los modelos existentes, indicando similitudes, diferencias y su forma
de aproximación al desarrollo evolutivo.
 TEORÍAS COGNITIVO-EVOLUCIONISTAS
PIAGET VYGOTSKY
CARACTERÍSTICAS El desarrollo cognitivo se desarrolla de acorde a la edad. El desarrollo es en gran medida un
Conforme le niño va madurando adquiere estructuras proceso social y no puede ser entendido
cognoscitivas más complejas sin el contexto social y cultural en el que
el individuo está inmerso.

SIMILITUDES Ambas teorías utilizan las 4 etapas del desarrollo propuestas por Piaget
DIFERENCIAS Se centra en las estructuras cognitivas del niño para llegar al Rechazó la idea de que todos los niños
equilibrio y adaptación al entorno por medio de la asimilación pasan por las mismas etapas
y la acomodación
APORTACIONES Descripción de las etapas del desarrollo humano El desarrollo cognitivo del estudiante no
puede ser independiente del medio
social
LIMITACIONES Escaso interés por el entorno social, subestimación de Subestima la capacidad del individuo para
capacidades en las primeras etapas del desarrollo y adquirir conocimientos de forma
sobrestimación de capacidades en las últimas. independiente.
 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE OPERANTE (SKINNER) CONDUCTISMO (WATSON)
CARACTERÍSTICAS El aprendizaje operante es el tipo de El desarrollo es un proceso continuo de
aprendizaje en el que las probabilidades cambios conductuales que es modelado
de las acciones voluntarias aumentan o por los diferentes ambientes
disminuyen según las consecuencias que particulares.
tienen.
SIMILITUDES Los principios conductistas podían servir para moldear la conducta de los y hacer de
ellos desde artistas hasta médicos independientemente de su naturaleza.
DIFERENCIAS El desarrollo humano se produce a través La estructura esencial del desarrollo son
de la repetición de comportamientos que los hábitos, estos son las asociaciones
han sido recompensados aprendidas
APORTACIONES La terapia aplicada a trastornos de la El aprendizaje se produce a través de la
conducta, se extinguen aquellas asociación entre estímulos y respuestas
conductas que no se desean y se
refuerzan las deseadas.
LIMITACIONES No se tienen en cuenta factores No considera la complejidad de los
inconscientes o internos procesos internos de la mente
 PARTE 2
Abordaje de caso clínico desde el enfoque propuesto por cada modelo teórico.
Teniendo en cuenta el foco de cada uno de estos modelos a la hora de entender el desarrollo ¿cómo crees que cada uno
de los modelos teóricos abordaría el estudio de este caso? ¿en qué elementos centraría más su atención y análisis?
Luis es un niño de 2 años de edad. es hijo único de una pareja joven. su madre tiene 25 años y su padre 27. viven todos
en casa de sus abuelos maternos, ya que sus padres están sin trabajo, y no han podido independizarse aún. Es un niño al
que le gusta explorar el entorno con curiosidad, sobre todo en casa. Camina de un lado a otro, cogiendo de forma
precisa objetos pequeños, aunque es algo torpe cuando intenta coger objetos de mayor tamaño. ya ha aprendido a
avisar e ir al baño cuando necesita orinar, pero aún no controla la defecación.
Pasa la mayor parte del tiempo con sus abuelos. Cuando éstos lo llevan al parque prefiere quedarse cerca de ellos, le
atemorizan los extraños y con frecuencia realiza juegos en solitario, aunque haya otros niños a su al rededor. Suele jugar
simulando que las piedras que encuentra son cochecitos, haciéndolos avanzar de un lado a otro.
• PIAGET
Desde el punto de vista de Piaget el niño se encuentra en la etapa pre-operacional (2-7 años).
Aparición del juego de simulación: (Suele jugar simulando que las piedras que encuentra son cochecitos, haciéndolos avanzar de un lado
a otro).
Limitación egocéntrica: centración excesiva en las acciones y representaciones personales (con frecuencia realiza juegos en solitario,
aunque haya otros niños a su alrededor).

• VYGOTSKY
Desde el punto de vista de Vygotsky pondría especial atención a la interacción del niño con su entorno, ya que los niños desarrol lan el
aprendizaje por medio de la interacción social. En este caso, Luis es un niño que tiene poca relación con su entorno y niños de su edad lo que
podría a largo plazo traer problemas para el desarrollo de habilidades sociales y emocionales. (
• APRENDIZAJE OPERANTE (SKINNER)
Desde el punto de análisis de Skinner centraría su atención en los padres y abuelos y como refuerza con
premios y castigos las conductas de Luis.
Refuerzo positivo: (Luis ha aprendido a avisar cuando va al baño)

• CONDUCTISMO (WATSON)
Desde el punto de vista de Watson lo enfocaría sobre el estímulo incondicionado y la respuesta
incondicionada que genera dicho estímulo , en este caso la sensación de cosquilleo de tener ganas de orinar
hace que Luis avise a sus abuelos o padres.
 BIBLIOGRAFÍA
• Castillo, J. (s. f.). Psicología del desarrollo. Infancia y adolescencia. Universidad Internacional de
Valencia.
• Torosa Gill, Dr. F., & Egea Caparrós, Dr. A. (2018). Psicología del Aprendizaje (Universidad
Internacional de Valencia).