Doctorado en Educación

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Curso: Introducción al uso de R para análisis cuantitativo

Profesor: Dr. Antonio Rivera Hutinel

Nombre: Mario Castro Guerra

Ejercicio práctico 2

Para cada punto desarrolle las instrucciones y saque una imagen del espacio de trabajo.
Péguelo a continuación en el documento

1) Instale el modulo eeptools en R y responda las siguientes preguntas

¿De qué trata el módulo?

Corresponde a una herramienta que permite evaluar políticas educacionales. Para

ello, contiene diferentes funciones que simplifican tareas de búsqueda,
caracterización, procesamiento de archivos e interacción con gráficos.

¿Qué versión de modulo es?

1.2.0
Adicionalmente, indica que se encuentre en versión beta, por lo que está en
transformación y algunos nombres de funciones podrían verse modificados

¿En qué año fue implementado?

2018

¿Quién(es) es(son) el(los) autor(es)?

Jared E. Knowles

¿Cuántos objetos del módulo corresponden a set de datos?

El módulo contiene 3 objetos que corresponden a set de datos

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¿Cuántas funciones contiene el módulo?

El módulo contiene 25 funciones

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2) Suba el archivo adjunto escuelasportugal.tp2.xlsx a R con el nombre eduport y
señale cuantas variables cualitativas y numéricas tiene este objeto
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3) De la variable ausencias del data frame eduport, considerando solo a los

estudiantes que se ausentaron un dia o mas de clases, calcule el numero
promedio de días de ausencia y llévelo al entero mas próximo utilizando la función
round.

Considerando sólo a los estudiantes que se ausentaron un día o más de clases se obtiene
un valor promedio de 7 días de ausencia aproximadamente

4) Cree una nueva variable dicotómica en el objeto eduport, llamada desinteres,

donde 0 indique estudiantes que nunca faltaron a clases o faltaron menos días que
el promedio de días que faltaron los estudiantes con ausencia. Coloque 1 a los
estudiantes que faltaron a clases el numero de días promedio o mas de ausencia.
Considere para esto el calculo que realizó en el punto 3.

5) Indique cuantos estudiantes faltaron a clases mas días que el promedio y su

porcentaje respecto del total de estudiantes
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A clases, faltaron 179 estudiantes más que el promedio, con un porcentaje del 23%.

6) Calcule con la función table, el numero de estudiantes con padres separados y

juntos que muestran desinteres por asistir a clases. ¿se puede decir que los hijos
de padres separados muestran mas desinterés por asistir a clases?. Indique las
funciones que realizo para responder esto.
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Para responder a esta pregunta, agregué el objeto creado anteriormente (desinterés) al
data.frame, lo que permitió establecer directamente un valor comparable entre ambas
variables. Luego de eso, con la función table() se procedió a construir una tabla que
organizara información entre ambas variables. Finalmente, se aplica la función
summary(), que realiza un test de Chi-cuadrado. En este test, se observa un valor de Chi-
Cuadrado de 12.881, con 1 grado de libertad y un P< 0,05; esto indica que se rechaza la
hipótesis nula y existiría una relación entre las variables.
Por tanto, podemos indicar que los hijos de padres separados muestran mayor desinterés
por asistir a clases, que aquellos que están juntos.

7) Calcule con la función table, el numero de estudiantes hombres y mujeres que

muestran desinteres por asistir a clases. ¿se puede decir que las mujeres
muestran mas desinteres por asistir a clases?. Indique los cálculos que realizo
para responder esto.
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Con los valores de la tabla, se construyen 2 funciones para valorar las

proporciones en cada caso. Luego se aplica función summary() para contrastar
con Chi-Cuadrado.

En este caso, una vez calculada la proporción de hombres y mujeres con

desinterés por asistir a clases, hombres muestra un 24% de desinterés por asistir
a clases, mientras que mujeres un 22%. Con estos valores, no es posible indicar si
la variable sexo influye en la asistencia a clases. Por tanto, se procede a valorar
Chi-Cuadrado. Con un valor de Chi-Cuadrado= 0.2817, con 1 grado de libertad y P
> 0,05 se acepta hipótesis nula, por lo que se sugiere que el sexo y el desinterés
por asistir a clases son independientes en esta muestra.

8) Cree un objeto listo que incluya: 1) la tabla del punto 6, 2) la tabla del punto 7, pero
transformada en un objeto tipo matriz, 3) el vector del punto 4 transformado a un
objeto tipo factor y 4) el data frame del punto 2. Con la función class y la
indexación de listas, compruebe que la clase de 1 es table, la 2 es matrix, la 3 es
factor y la 4 es data.frame

9) Guarde el trabajo de esta sesión en el archivo segundoTrabajo.txt.