ESCUELA DE EDUCACIÒN BÁSICA

“PROVINCIA DE LOS RÍOS”

EL GUABO – EL ORO – ECUADOR
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL
AÑO LECTIVO 2023-2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente:
Lic. Alex Darío Quimí Armijos
Grado/Curso: Séptimo “D” FECHA: 06 DE NOVIEMBRE AL 02 DE FEBRERO DE 2024
EJES TRANVERSALES:
 SOCIOEMOCIONAL
 CULTURA DE APRENDIZAJE
 COMUNICACIONAL Y LINGÜÍSTICO
 RAZONAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO

 PERMANENCIA ESCOLAR


APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

ANIMACION DE LA LECTURA
TEMA: PROBLEMA DE LOS OCHO PANES (FRAGMENTO) - PITÁGORAS Y Técnica:
EL ÁLGEBRA GEOMÉTRICA Observación.
EXPERIENCIA Reflexión.
Comienza la clase introduciendo la historia "Problema de los ocho panes" Instrumento:
y Pitágoras y el álgebra geométrica proporcionando un breve contexto Lecturas en la cartilla “JUNTOS LEEMOS”
sobre Malba Tahan y Vicente Meavilla su enfoque en la matemática.
Trabajos prácticos individuales y grupales.
REFLEXIÓN
Anima a los estudiantes a plantear preguntas y proponer soluciones
mientras trabajas en los problemas juntos.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Trabaja con la clase para resolver el problema paso a paso, alentando la
participación activa de los estudiantes.
Una vez que el problema se haya resuelto, discute cómo se llegó a la
solución y por qué funcionó.
Pide a los estudiantes que reflexionen sobre la importancia de las
habilidades matemáticas en situaciones de la vida cotidiana.
APLICACIÓN
Pide a los estudiantes que resuelvan un problema matemático
relacionado con la historia "Problema de los ocho panes" y que escriban
una breve reflexión sobre su experiencia.

ANIMACION DE LA LECTURA TEMA: LA GEOMETRÍA EN GRECIA - LA SABERMETRÍA APLICADA AL Técnica:

FÚTBOL - COSAS DE AVIONES (FRAGMENTO) Observación.
EXPERIENCIA Reflexión.
Comienza la clase preguntando a los estudiantes qué saben sobre la Instrumento:
geometría y si pueden nombrar algunos conceptos o figuras geométricas. Lecturas en la cartilla “JUNTOS LEEMOS”
REFLEXIÓN Trabajos prácticos individuales y grupales.
Pide a los estudiantes que lean las lecturas en silencio y tomen notas
sobre los matemáticos mencionados y sus contribuciones.
CONCEPTUALIZACIÓN:
Analizamos la cartilla de juntos leemos.
Leer de manera silenciosa y personal las lecturas:
La Geometría En Grecia
La Sabermetría Aplicada Al Fútbol
Cosas De Aviones (Fragmento)
Conformar grupos de lectura.
Parafrasear palabras desconocidas.
Describir el mensaje de cada lectura leída.
APLICACIÓN.
 Formar equipos para presentar una de las 3 lecturas leídas.
Presentar sus personajes.
Establecer su mensaje o moraleja.
Presentar las actividades anexadas al final del documento.

ANIMACION DE LA LECTURA TEMA: POR QUÉ LA DANTA TIENE TROMPA LARGA - MIRADAS Técnica:
INDISCRETAS Observación.
EXPERIENCIA Reflexión.
Observar la imagen y preguntar a los estudiantes si conocen este animal. Instrumento:
Lecturas en la cartilla “JUNTOS LEEMOS”
Trabajos prácticos individuales y grupales.

Leer el texto "Por qué la danta tiene trompa larga" y “Miradas

indiscretas” en voz alta o asignar la lectura como tarea previa.
REFLEXIÓN
Fomentar la participación de los estudiantes haciendo preguntas como:
¿Por qué creen que la danta desarrolló una trompa larga? ¿Qué ventajas
les brinda?, etc.
CONCEPTUALIZACIÓN
Discutir el texto, preguntando a los estudiantes sobre lo que aprendieron
y destacando la importancia de la trompa larga en la vida de las dantas.
Pedir a los estudiantes que dibujen una danta y su trompa en sus
cuadernos, destacando la longitud de la trompa.
Discutir las adaptaciones que se observan en sus dibujos y cómo esta
ayuda a la danta en su entorno.
APLICACIÓN
 Realizar el resumen de las lecturas.
TEMA: LOS MAMÍFEROS ¿QUÉ SON? - EL ÁRBOL Técnica:
EXPERIENCIA Observación.
Comienza la clase mostrando imágenes de diferentes mamíferos en la pizarra o proyector.
Reflexión.
Pide a los estudiantes que nombren algunos mamíferos que puedan identificar y anótalos.
REFLEXIÓN
Instrumento:
Lee el poema en voz alta los poemas LOS MAMÍFEROS ¿QUÉ SON? - EL ÁRBOL y pide a Lecturas en la cartilla “JUNTOS LEEMOS”
los estudiantes que escuchen atentamente. Trabajos prácticos individuales y grupales.
Luego, discute el poema con la clase. ¿Qué emociones o imágenes evoca el poema? ¿Qué
creen que el poeta está tratando de transmitir sobre los mamíferos?
ANIMACION DE LA LECTURA
CONCEPTUALIZACIÓN
Divide a la clase en grupos y asigna a cada grupo un mamífero específico para investigar.
Los grupos deben buscar información sobre el mamífero asignado y enumerar sus
características distintivas.
Concluye la lección destacando la conexión entre la literatura y la ciencia, y cómo el
poema puede inspirar un interés más profundo en los mamíferos.
APLICACIÓN
Pide a los estudiantes que realicen otro poema relacionado con los
mamíferos y el árbol.
ANIMACION DE LA LECTURA TEMA: EL ANIMAL FAVORITO DEL SEÑOR K - EL CUARTO DEL ESTANQUE Técnica:
(FRAGMENTO) Observación.
EXPERIENCIA Reflexión.
Introduce el fragmento que vas a estudiar y proporciónales una breve Instrumento:
descripción del contexto de la obra. Lecturas en la cartilla “JUNTOS LEEMOS”
REFLEXIÓN Trabajos prácticos individuales y grupales.
Lee en voz alta las lecturas o pide a un estudiante voluntario que lo lea.
Guía una discusión en clase preguntando sobre los siguientes elementos
literarios:
¿Quiénes son los personajes en el fragmento?
¿Dónde y cuándo tiene lugar la escena?
 ¿Cuál es el conflicto central o problema que enfrentan los personajes?
¿Qué tono o atmósfera prevalece en el fragmento?.
CONCEPTUALIZACIÓN
Pide a los estudiantes que tomen notas sobre cualquier detalle que les
llame la atención.
Invita a los estudiantes a compartir sus observaciones y pensamientos
sobre cada uno de estos elementos.
Explora cómo estos elementos literarios contribuyen a la narrativa y al
desarrollo de la trama en el fragmento.
Anima a los estudiantes a expresar sus opiniones sobre el fragmento y
cómo se relaciona con la historia general de la obra.
APLICACIÓN
Realizar un resumen de las historias.
ANIMACION DE LA LECTURA TEMA: LA ELECTRICIDAD EN LAS CASAS - EL EXTRAÑO PLANETA URUK Técnica:
(FRAGMENTO) Observación.
EXPERIENCIA Reflexión.
Comienza la clase repasando brevemente lo que los estudiantes han leído Instrumento:
hasta el momento y recuerda el contexto de la historia. Lecturas en la cartilla “JUNTOS LEEMOS”
REFLEXIÓN: Trabajos prácticos individuales y grupales.
Guía una discusión sobre elementos clave, como los personajes, la trama,
el escenario y el tema de la historia. Puedes utilizar preguntas como:
¿Quiénes son los personajes principales? ¿Cómo se describen?
¿Dónde y cuándo tiene lugar la historia?
¿Cuál es el problema o conflicto principal en la trama?
¿Cuál crees que es el tema o mensaje central de la historia?
CONCEPTUALIZACIÓN;
Continúa la lectura y discusión del texto, permitiendo que los estudiantes
compartan sus pensamientos y observaciones a medida que avanzan en
 la historia.
APLICACIÓN
Al final de la clase, pide a los estudiantes que escriban un breve resumen
de lo que han leído hasta el momento y lo que esperan que suceda a
continuación en la historia.
TEMA: EL BOMBARDERO Técnica:
EXPERIENCIA Observación.
Pide a los estudiantes que lean el cuento en silencio durante unos Reflexión.
minutos. Instrumento:
REFLEXIÓN Lecturas en la cartilla “JUNTOS LEEMOS”
Luego, realiza una lectura en voz alta del primer párrafo o sección del Trabajos prácticos individuales y grupales.
cuento y fomenta la participación de los estudiantes para que comenten
sobre lo que han leído hasta ese punto.
CONCEPTUALIZACIÓN
ANIMACION DE LA LECTURA
Guía una discusión sobre elementos clave, como los personajes, la trama,
el conflicto y el tema del cuento. Puedes utilizar preguntas como:
¿Quiénes son los personajes principales? ¿Cómo se describen?
¿Cuál es el problema o conflicto central en la trama?
¿Cuál crees que es el tema o mensaje central del cuento?
Anima a los estudiantes a expresar sus opiniones y a respaldar sus
respuestas con evidencia del cuento.
APLICACIÓN
Realizar el resumen de la lectura

ACOMPAÑ AMIENTO INTEGRAL EN Me conozco y me quiero Elaborar un grafiti en el siguiente espacio con
EL AULA las palabras claves: fuerte, valiosos,
 La autoestima importante, feliz.
 Cualidades y defectos de las personas.
  Actitudes positivas y negativas de las personas
 Lectura “mi escudo”

Hasta el más pequeño Escribir una reflexió n que te inspire en

 Valor la valentía momentos de adversidad.
 Cuento sobre el falso monstruo
 ¿Qué enseñ anza dejo el cuento?
 ¿Qué actitudes positivas rescatas de los personajes del cuento?
Dramatizació n sobre el cuento

Juguemos en el patio con globos de colores
 Los valores má s usados en el saló n de clase
 Los valores má s usados en el patio de la escuela
 Recordamos que es una mesa redonda
Actividad en el patio de la escuela con globos de colores
Realizar una actividad con globos lo cual
permitirá conocer los valores má s usados en el
saló n de clase y en el patio de la institució n
educativa.

ELABORADO POR APROBADO POR

DOCENTE(S): SUBDIRECTORA
Lic. Norma Lucia Ángel
Lic. Alex Darío Quimí Armijos

Fecha: 05 de noviembre de 2023 Fecha: 05 de noviembre de 2023