PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS 2° DE SECUNDARIA

Esc. Sec. CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Ciclo escolar

Saberes y
Campo Analicemos las propiedades de los exponentes para resolver
Pensamiento Contenido:
Formativo: operaciones algebraicas de la manera más simple posible.
Científico
Procesos de
Identifica y usa las propiedades de los exponentes al resolver Tiempo de 1 semana
desarrollo de
distintas operaciones algebraicas. realización: 5 sesiones
aprendizaje:
Ejes que se
Pensamiento Crítico
favorecen:
CAMPOS FORMATIVOS CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
Lenguajes
• Comprender la importancia del lenguaje algebraico para expresarse en matemática y las posibilidades que ese lenguaje les
ofrece.
• Se espera que escriban, representen y usen expresiones algebraicas para designar números.
Ética, naturaleza y sociedad
• Reflexión crítica y responsable: referida a un conjunto de habilidades asociadas a la capacidad de reflexionar sobre
tecnología, considerando criterios de impacto social y ambiental, de calidad, de efectividad, de respeto y ética.
De lo humano y lo comunitario
• Trabajar colaborativamente, lo que se refleja en el compromiso por la prosecución de los objetivos del equipo; en asumir
responsabilidades en el grupo y establecer maneras de trabajo eficiente; en aceptar consejos y críticas, escuchando y
respetando al otro para llegar a acuerdos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 1

Sesiones Actividades
Sesión 1 Inicio
• Para comenzar esta sesión observaremos y comentaremos el contenido del video “Potencia de potencias”.
https://www.youtube.com/watch?v=a_8MdRema-k
Desarrollo
• En parejas, lean la siguiente información y respondan los cuestionamientos.
Un alumno de secundaria vio en su clase
de biología que las bacterias son
microorganismos unicelulares que por lo
general miden 0.5 y 5 micrómetros.
Además de que pueden tener diversas
formas: esferas, barras y hélices.
La siguiente imagen representa como se
reproduce una bacteria
 ¿De qué manera se fueron reproduciendo las bacterias?
 ¿Con esta información pueden predecir cómo continuarán reproduciéndose? ¿Por qué?
• Completarán una tabla como la siguiente, apoyándose en los ejemplos; después responderán las preguntas.
Reproducción de Número de Reproducción de Número de
bacterias bacterias bacterias bacterias
Original 1 Quinta
Primera 2 Sexta
Segunda 2X2 Séptima
Tercera 2X2X2 Octava
Cuarta Novena
 Cierre
• Compartirán y compararán sus resultados para llegar a conclusiones comunes.
Inicio
• Retomarán la actividad de la sesión anterior y responderán lo siguiente:
 ¿En qué reproducción, el número 2 se multiplica tres veces? ¿Y en cuál se multiplica siete veces?
 ¿Consideran que se puede expresar el resultado de otra manera? En tal caso la escribirán.
• Compartirán sus respuestas y, después, redactarán una conclusión.
Desarrollo
• Explicaremos que, una de las primeras fórmulas que aprendieron en sus cursos de Matemáticas, es la que se
utiliza para calcular el área de un cuadrado. Si la medida del lado de un cuadrado es L, se tiene que su área A
se calcula con la fórmula: A = L × L. Esta expresión suele expresarse como A = L2.
• Se preguntará: ¿Saben cómo calcular la medida del lado de un cuadrado si se conoce la medida de su área?
Resolverán el problema siguiente:
Sesión 2 Don Luis va a cercar su terreno para formar parcelas de superficie cuadrada, por lo cual está calculando las
medidas que deben tener los lados y el área de diferentes cuadrados.
Calcularán las siguientes medidas.
 Si el lado de un cuadrado mide 2 m, ¿cuánto mide su área?
 Si el lado de un cuadrado mide 5 m, ¿cuánto mide su área?
 Si el lado de un cuadrado mide 3 m, ¿cuánto mide su área?
 Si un cuadrado tiene un área de 16 m2, ¿cuánto mide su lado?
 Si un cuadrado tiene un área de 36 m2, ¿cuánto mide su lado?
 Si un cuadrado tiene un área de 32 m2, ¿cuánto mide su lado?
Cierre
• De manera grupal compararán sus respuestas. Comentarán cómo calcularon la medida del área de un
cuadrado cuando se conoce la medida de su lado.
Inicio
• Iniciaremos la sesión observando y reflexionando en el contenido del video “Repaso de potencias”.
https://www.youtube.com/watch?v=tNer3cNu3iA
Desarrollo
• Con base en la siguiente información responderán las preguntas:
Un kilobyte está formado por 210 bytes y un megabyte está formado por 210 kilobytes.
 ¿Cuántos bytes tienen dos kilobytes? ¿Cuántos factores iguales a 2 tiene esa cantidad? Deberán escribir
esa cantidad en sus cuadernos como una potencia de 2.
 ¿Cuántos bytes tiene un megabyte? ¿Cuántos factores iguales a 2 tiene esa cantidad? ¿Pueden escribir
Sesión 3 esa cantidad como una potencia de 2?
• Compararán de manera grupal las potencias que hayan escrito y discutirán cómo llegaron a esas respuestas.
• Escribirán en sus cuadernos la descomposición en factores de 54 y de 55. Luego deberán escribir todos los
factores que forman el producto 54 x 55. A continuación responderán lo siguiente: ¿A qué potencia de 5 es
igual este producto?
• Determinarán de manera análoga la potencia que resulta al realizar las multiplicaciones 102 X 109 y 33 X 33.
• Analizarán los resultados anteriores y escribirán una regla para multiplicar dos potencias de la misma base.
Cierre
• Compararán de manera grupal la regla que hayan escrito y discutirán en grupo las diferencias que se
presenten, hasta llegar a un acuerdo.
Inicio
• Comenzaremos la sesión observando y comentando el video “Multiplicación de potencias”.
https://www.youtube.com/watch?v=gY-JOziwMsE
Desarrollo
• La siguiente actividad la trabajarán en equipo.
Deberán argumentar para llegar a un acuerdo sobre cómo llenar la tabla y completarla. Anotarán en la
segunda columna la expresión usando multiplicaciones y en la tercera columna una expresión simplificada
con la misma base y usando exponentes.
Producto de Multiplicación Expresión del resultado
 potencias usando exponentes
2 2
2 x2 2x2x2x2x2
52 x 54 56
55 x 6
83 x 83
9 5 X 93
74 x 74
 Analicen los exponentes de los productos de la primera columna y encuentren cómo se relacionan con los
Sesión 4 exponentes de la expresión ya simplificada. ¿Qué observan en la tercera columna?
 Expresen el resultado de 73 x 74 con una potencia de base 7
 Expresen el resultado de 118 x 116 con una potencia de base 11
 Formulen una regla en su cuaderno que permita expresar el producto de dos potencias con la misma base
como una potencia con esa base.
Cierre
• Socializarán y debatirán sus respuestas para llegar a un consenso grupal. También explicarán el
procedimiento llevado a cabo para la resolución de los ejercicios.
Inicio
• Escribirán el resultado de cada una de las siguientes operaciones como una potencia.
8 3 2 2 2 7 3 2
a) 2 ×2 = b) 3 ×3 = c) 4 ×4 = d) 5 ×5 =
g) 10 ×10 = h)(2×2×2)×(2×2 )=
7 3 3 5 4 3
e) 7 ×7 = f) 10 ×10 =
3
i) (5 )×(5×5×5)= j) (10×10×10 )×(10×10)=
Desarrollo
• En equipos, encontrarán el resultado de las siguientes expresiones y lo expresarán en forma exponencial. Se
Haremos notar que en todos los casos se trata de una potencia elevada a otra potencia.
a) ( 22 )4 =
b) ( 21 )4 =
c) ( 25 )2 =

Sesión 5 d) ( 52 )2 =
e) ( 43 )4 =
f) ( 35 )2 =
g) ( 102 )3 =
h) ( 6n )3 =
i) ( 7n )m =
Cierre
Expresarán en forma de potencias los siguientes productos de factores iguales:
(2) (2) (2) =
(10) (10) (10) (10) =
(4 x 4 x 4) + (5 x 5 x 5) =
(3 x 3 x 3) (3 x 3 x 3 x 3) =
(7 x 7 x 7) ¿ ( 7 x 7) =
 Evaluación Formativa del Proceso de Desarrollo del Aprendizaje
No Medianamente
Conceptos Logrado
logrado logrado
Expresa adecuadamente y de manera exponencial diversas multiplicaciones de
factores iguales al resolver problemas.
Calcula productos y cocientes de potencia enteras positivas de la misma base y
potencias de una potencia.
Establece vínculos con otros como la multiplicación, el teorema de Pitágoras o las
ecuaciones de segundo grado
Plantea cálculos con números pequeños que puedan resolverse mentalmente y en
los cuales puedan observar regularidades para estudiar potencias de una misma
base y para la potencia de una potencia.
Interpreta el significado de elevar un número natural a una potencia de
exponentes negativo.

regularidades para estudiar potencias de una misma base

teorema de Pitágoras o las ecuaciones de segundo grado.

resolverse mentalmente y en los cuales puedan observar

ESCALA DE DESEMPEÑO:

positivas de la misma base y potencias de una potencia.

diversas multiplicaciones de factores iguales al resolver

Interpreta el significado de elevar un número natural a

Establece vínculos con otros como la multiplicación, el

Plantea cálculos con números pequeños que puedan

Expresa adecuadamente y de manera exponencial

Calcula productos y cocientes de potencia enteras

 Nivel III. Logrado.

 Nivel II. Medianamente logrado.

una potencia de exponentes negativo.

y para la potencia de una potencia.
 Nivel I. No logrado.

ALUMNOS
problemas.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40