Preguntas de investigación

(Plantean “el qué” y luego “el cómo”):

 ¿Qué pasa con los beneficios a largo plazo en términos de desarrollo
personal, habilidades comunicativas y crecimiento del hábito lector cuando
se involucra a los alumnos como animadores de lectura?
 ¿Qué pasa con los beneficios a corto plazo en términos de comprensión
lectora, producción de textos y ortografía cuando se involucra a los
alumnos como animadores de lectura?
 ¿Qué sucede con los habitos de lectura de los estudiantes cuando
implementamos actividades de lectura recreativa fuera del aula, como
clubes de lectura o ferias del libro?
 ¿Qué sucede cuando se emplea estrategias de animación lectora para
fortalecer o incrementar el gusto por la lectura?

(Inician con “el cómo” y luego plantean “el qué”):

 ¿Cómo pueden las tecnologías modernas y los medios digitales ser
integrados de manera efectiva en programas de animación lectora?
 ¿Cómo pueden las estrategias de lectura recreativa ser integradas de
forma efectiva en programas de animación lectora?
 ¿Cómo pueden los alumnos convertirse en un animador de lectura para
incrementar su gusto y compromiso por leer?
 ¿De qué manera el papel de los padres y educadores interviene en el
fomento de la animación lectora en los estudiantes?
 ¿Cómo pueden las técnicas de narración, dramatización o role-playing
trabajarse en actividades de promoción de la lectura entre los estudiantes?
esp

(Plantean solamente “el qué”):

 ¿Cuál es la percepción de la lectura entre los alumnos que participan
activamente en actividades de animación lectora en comparación de
aquellos que no lo hacen?
 ¿De qué manera la animación lectora puede contribuir a la diversidad
cultural y la inclusión en el entorno educativo?
 ¿Cómo se puede medir el logro de las actividades de animación lectora
en términos de su impacto a largo plazo en los hábitos de lectura de los
estudiantes? ev
 ¿Cuál es el impacto de la lectura recreativa para desarrollar el
pensamiento crítico y la creatividad en los estudiantes?
 ¿Cómo puedo integrar la lectura recreativa en el currículo escolar de
cuarto grado de primaria?
 ¿Qué desafíos son los más comunes que enfrentan los animadores de
lectura y cómo pueden superarse para fomentar la participación de los
estudiantes?

Competencia lectora