LENGUA CASTELLANA

SEXTO GRADO
CLASE: ________________________ FECHA: ___________________________

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA: EL CUENTO DE MI ABUELO

Mi abuelo hace unas cosas tan raras, tan raras, que no parece un abuelo.

Va a todas partes en bicicleta. Una bicicleta roja que, en lugar de timbre, lleva una enorme bocina color verde.

Mi abuelo, todas las tardes, se pone su chándal amarillo y sale a correr. Yo a veces lo acompaño y jugamos a
echar carreras.

Algunas tardes de lluvia mi abuelo dice, me voy a esconder, y nos tiene toda la tarde busca que te busca. Una
vez se escondió en el desván, tras un armario viejo, y se quedó dormido como un tronco. Menos mal que ronca
muy fuerte y lo pudimos encontrar porque ni se nos había ocurrido mirar en un sitio tan estrecho.

Mi abuelo hace unas cosas muy raras, tan raras, que no parece un abuelo.

Cuando me acompaña al parque, mi abuelo se sube a los columpios, se lanza por el tobogán y, si jugamos al
fútbol, se pone siempre de portero.

Si vamos a la piscina, mi abuelo se pone un traje de baño lleno de colorines, unas aletas de hombre rana y,
antes de meterse en el agua, nos hace el “baile del pato”. Luego me coge de la mano y nos vamos a nadar
juntos.

Mi abuelo no me lee cuentos, se los inventa.

Mi abuelo se levanta silbando y se acuesta cantando. Sabe hacer magia y cometas. Le gustan las chuches y los
pasteles, y hasta sabe hacer pasteles de chuches. Mi abuelo se viste siempre de colores y se pasa el día
bailando, riendo y jugando.

Está muy loco mi abuelo…

Hubo un tiempo en que me daba mucha vergüenza que mi abuelo fuera tan raro, pero cuando vi lo serios y
aburridos que son los otros abuelos y lo mucho que mis amigos se reían con mi abuelo, me sentí muy contento y
muy orgulloso.

Mi abuelo hace unas cosas tan raras, tan raras, que no parece un abuelo.

Por eso yo, de mayor, quiero ser tan raro como mi abuelo.

• De acuerdo con el cuento iniciado por el abuelo ¿Qué final sugieres para la historia? Escribe y
compártelo al profesor.

OBJETIVO:

• Plantear acercamientos al mensaje que contiene un texto.

• Plantear hipótesis de lectura de diferentes textos.

LA SUPERESTRUCTURA DE LOS CUENTOS

La superestructura corresponde al esqueleto del cuento, el cual se compone de tres partes: introducción o
planteamiento, desarrollo o nudo y desenlace o final. Escribe con tus propias palabras la información
correspondiente a cada sección.

INTRODUCCION:

NUDO:
DESENLACE:

CLASES DE CUENTOS:
Existen cuentos de diferentes clases que abordan temáticas diferentes y que pueden referirse a hechos reales o
imaginarios.

• Los cuentos fantásticos: muestran situaciones sobrenaturales dentro de la realidad, con personajes buenos o
malos alrededor del personaje central.

• Los cuentos de ciencia ficción: generalmente, relatan hechos del futuro, y diversos avances qué afectan el
curso normal de la vida.

• Cuentos policiales: investigan y/o resuelven casos de misterio dentro del mundo policial, la delincuencia, los
crímenes, detectives y la ley.

• Cuentos de terror: muestran historias de suspenso, de miedo

Notas adicionales del estudiante

Luego de ver la información presentada, escribe con tus propias palabras la definición de hipótesis.

¿Qué es la hipótesis?

¿Por qué es útil una hipótesis?

La importancia radica en que a través de ellas se puede llegar a un nuevo planteamiento de problemas y
soluciones, y de esta forma a su respuesta. En un cuento, a través de la formulación de una hipótesis se puede
determinar cuál es el mensaje, la enseñanza del mismo, contrastarlo con la realidad y determinar cómo serían
los hechos, cuáles serían los personajes en el mundo real. Del mismo modo, la hipótesis permite explicar y
describir los hechos que explícitamente no se dicen en la narración y que pueden suponerse desde el análisis de
la información.

Pasos para formular una hipótesis a partir de un cuento

Notas adicionales del estudiante.

 I. Escucha con atención el cuento “Las Hadas”, reconoce y socializa por escrito los aspectos
fundamentales del cuento como: la superestructura, estructura, personajes, tiempo, lugar, idea
principal, e idea secundaria, relación entre la temática abordada y la realidad.
https://www.youtube.com/watch?v=FgBfaY9WkYs Comenta el video

a. ¿Qué hipótesis puedes establecer del mensaje de este cuento y su importancia en la vida cotidiana?

b. ¿Qué final alternativo propones a este cuento? Comenta con tu docente y compañeros.

II. Escucha con atención el cuento “Los barcos viejos”, reconoce y socializa los aspectos fundamentales del
cuento como: la superestructura, estructura, personajes, tiempo, lugar, idea principal, e idea secundaria,
relación entre la temática abordada y la realidad; finalmente, formula tu hipótesis del mensaje del mismo

https://co.video.search.yahoo.com/yhs/search;_ylt=AwrEeSpok3ZeKmwAuSbXdAx.;_ylu=X3oDMTB0N2Noc21lB
GNvbG8DYmYxBHBvcwMxBH. Comenta el video.

a. ¿Qué hipótesis puedes establecer del mensaje de este cuento y su importancia en la vida cotidiana? Comenta
con tu docente y compañeros.

b. ¿Qué final alternativo propones a este cuento? Comenta con tu docente y compañeros

III. Escucha con atención el cuento “El valor de los amigos”, reconoce y socializa los aspectos fundamentales del
cuento como: la superestructura, estructura, personajes, tiempo, lugar, idea principal, e idea secundaria,
relación entre la temática abordada y la realidad; finalmente, formula tu hipótesis del mensaje del mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=xBMFyuDKRa4. Desarrolla la actividad.

a. ¿Qué hipótesis puedes establecer del mensaje de este cuento y su importancia en la vida cotidiana? Comenta
con tu docente y compañeros.

b. ¿Qué final alternativo propones a este cuento? Comenta con tu docente y compañeros.

RESUMEN

Ordena las letras y crea palabras para socializar su significado con tus compañeros y docente.

s t p o h i s e i: ______________________________________________________________
n l e c e s a d e: _____________________________________________________________
A o n i m a g i n c i: ___________________________________________________________
T e n c o u: _________________________________________________________________
O l r l r o d e a s: _____________________________________________________________

TAREA
Busca un cuento de tu agrado, léelo, analiza y resalta las ideas principales, los personajes, el tiempo y lugar en
que se desarrolla la historia, qué clase de cuento crees que es. Seguidamente, formula una hipótesis de su
mensaje. Puedes hacer un paralelo de la narración con la realidad; ten en cuenta las normas ortográficas,
coherencia y cohesión, al momento de escribir tus ideas.

Anexo A

Cuento “Las Hadas”

Érase una viuda que tenía dos hijas; la mayor se le parecía tanto en el carácter y en el físico, que quien veía a la
hija, le parecía ver a la madre. Ambas eran tan desagradables y orgullosas que no se podía vivir con ellas. La
menor, verdadero retrato de su padre por su dulzura y suavidad, era además de una extrema belleza. Como por
naturaleza amamos a quien se nos parece, esta madre tenía locura por su hija mayor y a la vez sentía una
aversión atroz por la menor. La hacía comer en la cocina y trabajar sin cesar. Entre otras cosas, esta pobre niña
tenía que ir dos veces al día a buscar agua a una media legua de la casa, y volver con una enorme jarra llena. Un
día que estaba en la fuente, se le acercó una pobre mujer rogándole que le diese de beber. —Cómo no, mi
buena señora, dijo la hermosa niña. Y enjuagando de inmediato su jarra, sacó agua del mejor lugar de la fuente y
se la ofreció, sosteniendo siempre la jarra para que bebiera más cómodamente. La buena mujer, después de
beber, le dijo: —Eres tan bella, tan buena y tan amable, que no puedo dejar de hacerte un don (pues era un
hada que había tomado la forma de una pobre aldeana para ver hasta donde llegaría la gentileza de la joven). Te
concedo el don, prosiguió el hada, de que por cada palabra que pronuncies saldrá de tu boca una flor o una
piedra preciosa. Cuando la hermosa joven llegó a casa, su madre la reprendió por regresar tan tarde de la
fuente. —Perdón, madre mía, dijo la pobre muchacha, por haberme demorado; y al decir estas palabras, le
salieron de la boca dos rosas, dos perlas y dos grandes diamantes. — ¡Qué estoy viendo!, dijo su madre, llena de
asombro; ¡parece que de la boca le salen perlas y diamantes! ¿Cómo es eso, hija mía? Era la primera vez que le
decía hija. La pobre niña le contó ingenuamente todo lo que le había pasado, no sin botar una infinidad de
diamantes.

—Verdaderamente, dijo la madre, tengo que mandar a mi hija; mirad, Fanchon, mirad lo que sale de la boca de
vuestra hermana cuando habla; ¿no os gustaría tener un don semejante? Bastará con que vayáis a buscar agua a
la fuente, y cuando una pobre mujer os pida de beber, ofrecerle muy gentilmente. — ¡No faltaba más!
respondió groseramente la joven, ¡ir a la fuente! —Deseo que vayáis, repuso la madre, ¡y de inmediato! Ella fue,
pero siempre refunfuñando. Tomó el más hermoso jarro de plata de la casa. No hizo más que llegar a la fuente y
vio salir del bosque a una dama magníficamente ataviada que vino a pedirle de beber: era la misma hada que se
había aparecido a su hermana, pero que se presentaba bajo el aspecto y con las ropas de una princesa, para ver
hasta dónde llegaba la maldad de esta niña. — ¿Habré venido acaso, le dijo esta grosera mal criada, para daros
de beber? ¡Justamente, he traído un jarro de plata nada más que para dar de beber a su señoría! De acuerdo,
bebed directamente, si queréis. —No sois nada amable, repuso el hada, sin irritarse; ¡está bien! ya que sois tan
poco atenta, os otorgo el don de que a cada palabra que pronunciéis, os salga de la boca una serpiente o un
sapo. La madre no hizo más que divisarla y le gritó: — ¡Y bien, hija mía! — ¡Y bien, madre mía! respondió la
malvada echando dos víboras y dos sapos. — ¡Cielos!, exclamó la madre, ¿qué estoy viendo? ¡Su hermana tiene
la culpa, me las pagará! y corrió a pegarle. La pobre niña corrió y fue a refugiarse en el bosque cercano. El hijo
del rey, que regresaba de la caza, la encontró y viéndola tan hermosa le preguntó qué hacía allí sola y por qué
lloraba. — ¡Ay!, señor, es mi madre que me ha echado de la casa. El hijo del rey, que vio salir de su boca cinco o
seis perlas y otros tantos diamantes, le rogó que le dijera de dónde le venía aquello. Ella le contó toda su
aventura.

El hijo del rey se enamoró de ella, y considerando que semejante don valía más que todo lo que se pudiera
ofrecer al otro en matrimonio, la llevó con él al palacio de su padre, donde se casaron. En cuanto a la hermana,
se fue haciendo tan odiable, que su propia madre la echó de la casa; y la infeliz, después de haber ido de una
parte a otra sin que nadie quisiera recibirla, se fue a morir al fondo del bosque.

(Perrault, 2014)

Anexo B:

Los barcos viejos

Cuando Yu Li-si abandonó la capital para regresar a su pueblo natal, el primer ministro puso un funcionario a su
disposición para que lo acompañara y le dijo: -Elige para tu viaje el barco del gobierno que más te agrade. El día
de la partida, Yu Li-si fue el primero en llegar al embarcadero. Había allí varios miles de embarcaciones
amarradas a lo largo de la ribera. Todo esfuerzo para reconocer los barcos del gobierno le resultó inútil. Cuando
llegó el funcionario que debía acompañarlo, le preguntó: -¡Aquí hay tantos barcos! ¿Cómo distinguir los del
gobierno? -Nada más fácil -contestó el funcionario-. Aquellos que tienen el toldo agujereado, los remos
quebrados y las velas rasgadas, son todos barcos del gobierno. Yu Li-si levantó sus ojos al cielo y suspirando se
dijo a sí mismo: “No es de extrañar que el pueblo sea tan miserable. ¡El emperador seguramente también lo
considera como propiedad del gobierno!”

(Anónimo, 2015)

LENGUA CASTELLANA

SEXTO GRADO

CLASE: ________________________ FECHA: __________________________

OBJETIVO: Que los alumnos puedan:
Reconocer los verbos en un texto y ubicar los tiempos verbales
Aplicar la conjugación correspondiente de cada verbo

INTRODUCTORIA:
Actividad Inicial: Al iniciar la clase la actividad cada alumno leerá siguiente texto:
¿Para qué sirve la corbata? por Martín Blasco,

En el colegio sacaron fotos de todos los cursos. Trajeron un fotógrafo de afuera y todo. Nos pidieron
que fuéramos bien vestidos para las fotos. La maestra dice que en las fotos tenemos que salir lindos y
arreglados porque son el recuerdo que nos va a quedar del colegio. Pero la verdad es que en el
colegio estamos siempre sucios y desarreglados, así que no creo que esa foto nos sirva para recordar
el colegio. Quizá la maestra espera que con los años, cuando seamos viejos, nos olvidemos de todo y
al ver las fotos pensemos que todos los días íbamos vestidos así.

La cuestión es que a los varones nos hicieron poner corbata. Yo nunca antes me había puesto una,
¡son muy incómodas! Igual fue una buena idea, porque las fotos quedaron graciosísimas.

Al colorado, que es muy grandote, le puso la corbata la maestra y como al mismo tiempo estaba
retando al gordo Aníbal, le hizo el nudo muy fuerte. Tan fuerte que el colorado se puso todo rojo. Pero
a nadie le llamó la atención. Siempre está todo rojo. Pelufo, en la otra punta de la foto, tenía una
corbata del hermano mayor que le llegaba hasta la rodilla. Peña tenía un moño en vez de corbata, él
siempre quiere llamar la atención, y le cantábamos “el ñoño tiene moño...”, con una musiquita tipo del
Caribe muy linda. La musiquita la inventó Bruno, es muy bueno para la música. Tiene mucho ritmo y
con la lapicera y el pupitre hace una batería bárbara. Mamá me dijo que es porque es uruguayo y que
todos los uruguayos tienen ritmo. Ella lo sabe porque antes de casarse tuvo un novio uruguayo, pero
no puede hablar del tema porque papá se enoja.
Al que le quedaba increíble la corbata era al gordo Aníbal. La usaba con anteojos negros de sol y
parecía un mafioso de esos de película. A la maestra sin embargo no le gustaba mucho. ¿Quién la
entiende?

Pero vamos con la pregunta. Lo que todos nos preguntábamos era: ¿para qué sirve la corbata? En
serio, piénsenlo.

“Para abrigar el cuello”, dijo Agustín. Pero todos estuvimos de acuerdo en que no puede ser, para eso
ya está la bufanda, que es mucho mejor.

“Para usar el botón de arriba de las camisas”, dijo Pelufo. Y ahí nos preguntamos si será así o será
que el botón está para poder usar la corbata. Lo que es como la pregunta de si vino primero el huevo o
la gallina.

“Como adorno”, dijo Peña. Todos nos reímos: ¡si es horrible! No, como adorno no puede ser.

Por más que hablamos mucho del tema no encontramos cuál es la utilidad de la corbata. Igual fue un
día divertido y la foto salió buenísima. Justo cuando el fotógrafo sacó la foto el colorado se desmayó
por culpa de la corbata ajustada, y como estábamos en una grada y él estaba arriba de todo, al caerse
tiró a todo el mundo.

En la foto se ve una montaña de gente una arriba de otra. Es muy graciosa, aunque la maestra se
puso a llorar. Al colorado hubo que llevarlo al hospital.

2–Los verbos conjugados que subrayaste en el relato ¿En qué tiempo verbal están? (confeccionar un
cuadro en donde se ubiquen los verbos según el tiempo verbal en el que se realiza la acción

Observo, escucho y me aprendo la canción.

https://www.youtube.com/watch?v=xjWWL49zRdE

EL VERBO

¿ Qué h izo?

¿ Q u é h a c e? ¿ Qué h ará?

DEFINICIÓN
Categoría gramatical variable que indica acción. Puede formar una oración por sí mismo. Es núcleo
del predicado.

• FORMA
Presenta dos partes:
a. Raíz
 Es la parte invariable que contiene el significado principal del verbo.
b. Morfemas
Son las terminaciones que informan sobre el número, persona, tiempo y modo del verbo.

ACCIDENTES GRAMATICALES

a. Número : Singular o plural.

b. Tiempo : Presente, pasado o futuro.

c. Persona : Primera, segunda o tercera persona.

d. Modo : Indicativo, imperativo, subjuntivo, condicional.

En el siguiente texto encierra todos los verbos.

Tareas domésticas
En mi familia, todas las tareas domésticas están muy repartidas. Mi mamá
se ocupa de cocinar y coser. Mi papá se encarga de lavar, tender las camas
y barrer. Yo tengo como tareas pasar la franela y sacudir las alfombras. Y mi
hermana, como es muy chiquita, por ahora sólo se dedica a dormir y a reír.

A JUGAR A CONJUGAR

Yo juego Tú juegas

Nosotros jugamos

• La conjugación de un verbo es el conjunto de formas que éste tiene.

Ejemplo: Amar ® amaste, amaré, han amado, etc.

• En el castellano hay tres conjugaciones:

1ra conjugación ® verbos terminados en -ar ® amar, cantar, etc.

2da conjugación ® verbos terminados en -er ® tener, comer, leer, etc.
3ra conjugación ® verbos terminados en -ir ® partir, decir, reir, etc.

• Los verbos tienen tiempo, modo, persona y número.

TIEMPO
* Pasado o pretérito ® comí ayer
* Presente ® como ahora
* Futuro ® comeré mañana
MODO
* Indicativo ® comiste mucho
(expresa acciones reales)
* Subjuntivo ® ojalá comieras algo
(expresa deseo o duda)
* Imperativo ® come un poco de torta
(expresa orden)

PERSONA
* 1ra persona (la que habla) ® comí
* 2da persona (a quien se habla) ® comiste
* 3ra persona (de quien se habla) ® comió

NÚMERO

* Singular (una persona) ® comió

* plural (más de una persona) ® comimos

Observa los siguientes videos escribe de que trata cada uno y luego desarrolla los ejercicios.
El verbo. https://www.youtube.com/watch?v=w8wgFd2uJVQ&feature=emb_title
Que son los verboshttps://www.aulafacil.com/cursos/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-
anos/el-verbo-l5904
https://www.youtube.com/watch?v=w8wgFd2uJVQ&feature=emb_rel_pause
Formas verbales.https://www.youtube.com/watch?v=WrAdKbiWucU
Modos verbales: https://www.youtube.com/watch?v=Cjncfws59g4

APLICA LO APRENDIDO

1. Completa las oraciones con una forma verbal.

a. Mis tíos me _______________ un nintendo.

b. Mañana mi madre _______________ a la consulta del médico.

 c. Ayer, el ómnibus _______________ dos horas en llegar.

d. Todos los días yo _______________ jugo de naranja, leche y cereal.

2. Ahora copia los verbos en la tabla y completa.

verbo persona número tiempo infinitivo

a
b
c
d

3. Subraya los verbos e indica a qué modo pertenece cada uno.

a. ¡Ojalá no llueva el domingo! _________________

b. Cierra la puerta con llave. _________________

c. La película ya ha terminado. _________________

d. Pásame una tajada de pan. _________________

4. Escribe dos oraciones con los modos verbales estudiados:

• Indicativo:
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________

• Subjuntivo
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________

• Imperativo
- __________________________________________________________
- __________________________________________________________