TERCERO BGU – FÍSICA - 2023 - 2024

DOCENTE (S) ASIGNATURA NIVEL CALIFICACIÓN

Kevin Salazar Guzmán, M. Sc Física Bachillerato FECHA
ESTUDIANTE AÑO/CURSO PARALELO MES DIA AÑO
Kelly Larrosa Segundo A – B – C- D 1 23 2024

USO DE PHET – SEGUNDA LEY DE NEWTON

Objetivo de aprendizaje: Analizar los conceptos de fuerza externa, fuerza neta y aceleración.

Link de la simulación: Fuerzas y Movimiento:Fundamentos (colorado.edu)

Vista del simulador:

Figura 1. Vista del Simulador PHET – Fuerza y Movimiento: Fundamentos – Laboratorio 3

Pasos para cumplir el objetivo:

1. Acceda al enlace del simulador y seleccione el Laboratorio 4 – Aceleración

2. Mueva el switch de la fuerza de fricción de tal manera que quede en esta posición. En la simulación
deberá aparecer una superficie de hielo.

3. Marque en las casillas: Fuerza, Valores, Masa, Velocidad y Aceleración.

“Una educación de calidad internacional con valores cristianos”

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4. Realice el siguiente escenario en el simulador como se muestra en la Figura #1.

5. Aplique una fuerza aplicada de 50 [N] durante un tiempo y no suelte el objeto.
6. Conteste las preguntas en un archivo de Word.

A. ¿Cómo varia la velocidad del objeto?

La velocidad del objeto va ascendiendo y alcanza 40.0 m/s, que es su límite. Por otro lado, la persona
que estaba empujando el objeto se queda tirado en medio camino, sin embargo, el objeto sigue
moviéndose y a la misma velocidad, esto es posible gracias a que no hay fricción.

B. ¿Qué fuerzas externas interactúan con el objeto?

Peso, Fuerza cinética, Fuerza normal y Fuerza aplicada.

C. ¿Qué sucede con la velocidad del objeto y la aceleración si se incrementa la fuerza aplicada en 1 N
de forma constantemente?
La velocidad del objeto va aumentando poco a poco al igual que la aceleración, que llega a 0.38
m/s2. Pasan varios minutos y la velocidad llega hasta su límite (40.0 m/s) y se queda ahí. La
aceleración, por su parte, vuelve a cero y el muñeco queda en medio del camino, pero el objeto sigue
moviéndose gracias al suelo de hielo

D. ¿Qué sucede con la velocidad del objeto y la aceleración si se agrega a la niña encima del objeto
anterior?
En cuando se coloca a la niña se nota una pequeña diferencia de la velocidad que es mínima. La
velocidad del objeto reduce un poco, al inicio no noté la diferencia, pero volviendo a utilizar la
simulación me di cuenta. Al final se notan pequeños cambios, por ejemplo, con la niña, la aceleración
solo llega a 0.29 m/s2, pero la velocidad es igual que sin la niña.

E. ¿Coincide lo que sucede con lo que ustedes creían?

Sí, sucedió lo que supuse antes de utilizar la simulación. La velocidad del objeto y la aceleración
aumentó y cuando la velocidad llegó a su límite, el muñeco de la simulación soltó el objeto, pero el
objeto siguió con su velocidad, aunque la aceleración quedó en cero.

F. ¿Existe una relación matemática entre la masa y la aceleración del objeto?

Si, establece una fuerza neta en el objeto.

G. ¿Existe una relación matemática entre la fuerza y la aceleración del objeto?

Sí, en la misma fuerza y masa que la ecuación tiene una fuerza neta que es aplicada al objeto que es
igual al producto que su masa como de aceleración que es F=ma

H. ¿Existe una relación matemática entre la fuerza, la masa y la aceleración del objeto?
Si, hay una relación directa con la fuerza y la aceleración y una relación inversa entre la masa y la
aceleración.

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I. ¿Cómo se puede reducir la velocidad del objeto?

Colocando una fricción, ya que está simulación se la realizó sin nada (sobre el piso de hielo) y permite
que el objeto se mueva incluso sin que nadie lo esté empujando y con la misma velocidad.

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