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Programa LSA - Nivel Inicial I
Programa LSA - Nivel Inicial I
Teniendo en cuenta las características propias de la LSA, el Nivel Inicial (A1 y A2) hará
hincapié en todos aquellos elementos relacionados, no directamente con la LSA, sino
específicamente con aquello que redunde en beneficio de la adquisición de la misma, a saber: la
expresión corporal, el uso del cuerpo como vehículo de comunicación, el dominio y control del
espacio tridimensional, la habilidad manual, la expresión facial y corporal y la visión. Todos estos
elementos constituyen un contenido transversal en la cursada del Nivel Inicial.
El Nivel Intermedio (B1 y B2) facilitará a los alumnos el dominio de una comunicación
cada vez más fluida en LSA, retomando todo lo aprendido y desarrollado en el nivel anterior,
insistiendo en el uso correcto de la LSA según el contexto y respetando la gramática y sintaxis
propias.
Y finalmente, el Nivel Avanzado (C1 y C2) girará en torno a la fluidez y espontaneidad de
la expresión/comprensión de la LSA, así como la comunicación en los diferentes contextos
posibles y para los diversos fines sociales, académicos y profesionales; teniendo en cuenta
también, los diferentes destinatarios de la comunicación (niños, jóvenes, adultos Sordos). Por
ello, los aspectos semánticos y pragmáticos de la LSA serán fundamentales en el curso de este
nivel.
PROGRAMA CURSO DE LENGUA DE SEÑAS ARGENTINA - NIVEL INICIAL I
RÉGIMEN: Cuatrimestral
- Favorecer el despliegue de la capacidad expresiva del cuerpo y del rostro, el dominio y control
del espacio tridimensional, la habilidad manual y la ampliación del campo visual, tanto como los
comportamientos y actitudes propias de un acto de comunicación humana
METODOLOGIA:
CONTENIDOS
- La comunicación no verbal.
Contenidos comunicativos:
Contenidos gramaticales:
- Deletreo
- Pronombres personales
- Copia pronominal
- Oraciones enunciativas simples, afirmativas/negativas
- Oraciones interrogativas abiertas y cerradas
- Verbos invariables, reversibles y retrodireccionales
- Números cardinales y ordinales
- Adjetivos calificativos, posesivos, cuantitativos
- Adverbios locativos, cuantificadores, temporales, interrogativos, de afirmación, de
negación, de frecuencia.
- Oraciones imperativas y exclamativas
Contenidos léxicos:
- La Familia
- Datos personales
- Colores
- Números del 0 al 100
- El tiempo
- Elementos del aula
- Actividades y rutinas cotidianas
- Medios de Transportes
- Partes del día
- Los meses del año y días de la semana
Contenidos transversales
EVALUACION
BIBLIOGRAFIA
Oliver Sacks, (1991) - “Veo una voz” Viaje al mundo de los Sordos. Edición Anaya & Mario
Muchiki
Ruth Elizabeth Claros Saavedra, (2005) “La desmitificación de la Educación del Sordo: hacia una
pedagogía de éxito” – Universidad Nacional del Nordeste.
Queridos alumnos:
Es por ello que la modalidad de este curso va a ser –tal vez- muy
enteramente distinta a la de otros cursos que usted haya realizado, no va a utilizar
su sentido auditivo para seguir las clases ni su lengua de origen para expresar
consultas u opiniones. Las clases se impartirán con una metodología de “inmersión
lingüística”, Es decir, se utilizará el idioma meta dentro de las clases, tanto por parte
del profesor como de los alumnos.
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Curso de Lengua de Señas Argentina – Nivel Inicial A1 – UNSa 2012
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Curso de Lengua de Señas Argentina – Nivel Inicial A1 – UNSa 2012
¿Conocer o hacer?
“Los alumnos recuerdan el 10% de lo que leen, el 20 % de lo que
escuchan, el 50% de lo que ven y el 90% de lo que hacen y dicen. Aunque estas cifras
son sin duda discutibles, el mensaje tras ellas es claro: cuanto más se implique a los
alumnos en las actividades y tareas a desarrollar, mas van a retener” (Espinet, M.
1997)
Aprender una lengua es complejo, es un proceso largo; una cosa es
saber como la lengua funciona y otra cosa es entenderla y hablarla, es decir, usarla.
El aprendizaje en general requiere una actividad por parte del alumno. Nadie
aprende a conducir un coche sin sentarse al volante, se puede conocer
perfectamente los nombres de las partes del automóvil, saber para qué y cómo
funciona cada una de ellas, pero es preciso poseer la habilidad de usar esos
instrumentos y mecanismos para llevar el coche por una ruta. La diferencia entre
conocer y hacer es que para lograr lo primero hay que comprender o memorizar y
para la segunda, se debe actuar y practicar.
Es por ello que solicitamos –en realidad, es la mejor manera- que el
alumno sea ACTIVO, que utilice las destrezas relacionadas con la comprensión y
expresión. No sirve recibir pasivamente la información del profesor acerca de cómo
se hace una seña, ello solo lleva a que el alumno conozca el vocabulario pero será
incapaz de utilizarlo en las situaciones reales que se presenten. A ello apuntamos: a
USAR la Lengua de Señas antes que simplemente CONOCERLA.
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Curso de Lengua de Señas Argentina – Nivel Inicial A1 – UNSa 2012
Muchos éxitos!