UNIVERSIDAD AUTONOMA DE

CIUDAD JUAREZ

Instituto de Ciencias Biomédicas

Licenciatura en entrenamiento deportivo

Materia: sociología del deporte

Alumno: Carlos Gilberto Marrufo Avalos

Profesor: Rubén Vélez González

Carpeta de evidencias
Índice

Introducción………………………………………………………………………..…….....1

Estructura del sistema educativo mexicano………………………………………...……….2,3

Aspectos administrativos del sistema educativo nacional………………………………..…4

Recursos del sistema educativo nacional……………………………………………………4

Programa de E.F educación básica (100 preguntas)…………………………………………5 a 14

Conclusión de la materia……………………………………………………………………15

Conclusión de la clase práctica……………………………………………………………..16, 17

Introducción

El siguiente documento tiene la finalidad de demostrar cada uno de los temas vistos en la clase
de pedagogía desde el punto de vista pedagógico, el cómo ha ido evolucionando día con día la
pedagogía y todos los modelos educativos que han existido y el cómo ha ido evolucionando poco
a poco el modelo educativo en México.

Uno de los objetivos de esta materia fue que comprendiéramos como es que funciona la reforma
educativa en México y cuál es el principal objetivo en la educación básica, media y media
superior, a pesar de que es gratuita esto no significa que sea de calidad e incluyente, unos de los
puntos de vista más importantes de esta materia fueron los siguientes los cual más adelante
hablaremos de ellos y los analizaremos desde un punto de vista bueno que son sus beneficios y
un punto de vista malo que son las contras de la reforma educativa, la pedagogía tiene tres
estrategias fundamentales que son la reorganización del sistema educativo, la reformalización de
contenidos y materiales y la revaloración de la función docente.

Una vez ya vista la reforma educativa, ya nos podremos enfocar mas en lo que viene siendo el
ámbito que nos corresponde que es el PED (Programa de educación física) vimos temas de
mucha relevancia las cuales se dividieron en equipos y cada equipo presento su exposición
correspondiente en estas exposiciones se habló de la educación fisca en preescolar en nivel
medio y medio superior, se habló también de la iniciación deportiva y de lo importante que es
esta para los jóvenes y de el principal objetivo de la educación fisca y lo que viene siendo una
planeación y lo que lleva una planeación.

La Educación Física trata de relacionar sus prácticas corporales, del campo sensomotor a la
inteligencia formal. Según Piaget, el niño es sujeto activo de su educación y bajo los procesos de
acomodación, asimilación y equilibrio va estructurando su inteligencia.

Por otra parte también realizaron unas cuantas preguntas en cuanto al PED y se asistió a una
escuela para observar el comportamiento del pedagogo de la educación física para luego hacer
apuntes y reforzar todo lo visto en este semestre espero logre ser de su interés todo este
documento en el cual se exponen todos los temas vistos en clase mediante un marco teórico que
espero sea de su total agrado, sin mas que decir espero y les guste y que en verdad se tomen el
tiempo para leer todo este documento

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Marco conceptual

Estructura del sistema educativo mexicano

Este tema no recuerdo haberlo visto en clase por lo cual nos apoyamos en la pagina del gobierno
de México para sacar la información correspondiente

Inicial: es el servicio educativo que se brinda a niñas y niños menores de seis años de edad, con
el propósito de potencializar su desarrollo integral y armónico en un ambiente rico en
experiencias formativas, educativas y afectivas, lo que les permitirá adquirir habilidades, hábitos,
valores, así como desarrollar su autonomía, creatividad y actitudes necesarias en su desempeño
personal y social. La Educación Inicial es un derecho de las niñas y los niños, una oportunidad
de las madres y los padres de familia para mejorar y/o enriquecer sus prácticas de crianza y un
compromiso del personal docente y de apoyo para cumplir con los propósitos planteados.
Educación Inicial es una realidad mundial, indispensable para garantizar el óptimo desarrollo de
los niños. La importancia que tienen los primeros años de vida en la formación del individuo
requiere que los agentes educativos que trabajan en favor de la niñez cuenten con conocimientos,
habilidades y actitudes adecuados para elevar la calidad del servicio que se ofrece.

Primaria: constituye el segundo nivel de la Educación Básica, ofrece un trayecto formativo

coherente y consistente que da continuidad al desarrollo de competencias que los alumnos
adquieren en la Educación Preescolar en la Educación Primaria los estudiantes experimentan
diferentes cambios en sus procesos de desarrollo y aprendizaje por lo que es necesario que en
este nivel tengan oportunidades de aprendizaje que les permitan avanzar en el desarrollo de sus
competencias. En ese sentido, la escuela y sus profesores requieren asesoría y un
acompañamiento congruente con las necesidades de la práctica docente cotidiana, que genere
acciones para atender y prevenir el rezago. Este espacio ofrece a los asesores técnico-
pedagógicos, supervisores, directores, docentes y padres de familia información sobre los
programas de estudio, los materiales que permiten profundizar en el conocimiento de las
asignaturas que se estudian en el nivel y el intercambio de experiencias que favorecen el
aprendizaje de los niños de Educación

2
Secundaria: constituye el último nivel de la Educación Básica, en él los estudiantes consolidan el
perfil de egreso para contribuir con el desarrollo de las competencias para la vida que desde la
Educación Preescolar han trabajado.

Durante la Educación Secundaria los estudiantes requieren mayor comprensión, asesoría y apoyo
tutorial, pues enfrentan diferentes situaciones en su tránsito por el nivel educativo: desde los
cambios físicos y psicológicos, hasta la organización misma de sus estudios, en los que cada
asignatura es impartida por un docente especializado. Estos aspectos y el incremento de la
presión social que se traduce en el tránsito a la vida adulta hacen que los tres años de educación
secundaria requieran de apoyos diferenciados a las necesidades de los estudiantes. Este espacio
busca brindar información a los asesores técnico-pedagógicos, supervisores, directores, jefes de
enseñanza, docentes y padres de familia, para favorecer el aprendizaje de los estudiantes bajo
una mirada integral.

Superior: es aquella que contempla la última fase del proceso de aprendizaje académico, es decir,
aquella que viene luego de la etapa secundaria. Es impartida en las universidades, institutos
superiores o academia de formación técnica. La enseñanza que ofrece la educación superior es a
nivel profesional

(Secretaría de Educación Pública | 01 de enero de 2014)

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Aspectos administrativos del sistema educativo nacional

La administración es importante en las instituciones educativas porque es el proceso de

coordinación y optimización de recursos para lograr la máxima eficiencia, calidad y
productividad en el logro de los objetivos. Barraza (2007), plantea que la reforma administrativa,
en cualquier lugar del mundo y en cualquier época, conlleva el propósito de acceder a brindar un
mejor servicio; es decir, que reforma y calidad son dos aspectos vinculados por el propósito de
mejorar el servicio demandado por la sociedad, en este caso la educación mexicana.

Los puntos más importantes para mi y que anotamos mis compañeros y yo durante la clase son
los siguientes

 Determinar los grados de estudio de educación, primaria secundaria y normal

 Establecer un calendario escolar (Republica)
 Los libros de texto gratuitos
 Tener un control de los alumnos
 Fortalecer las capacidades de gestión de la escuela
 Registro nacional de instituciones
 educación de calidad y equidad

Recursos del sistema educativo nacional

De la misma forma que en el tema anterior realizamos una pequeña recopilación de los recursos
que a nosotros nos pareció más importantes

 Recursos básicos económico y recursos humanos, ciencia, tecnología, industria y

servicios a la comunidad Becas aulas, infraestructura, espacios deportivos, laboratorios,
auditorio y
 espacios recreativos
 Tener mínimo un material por niño e involucrar a los padres

En este tema también hablamos de la calidad de la educación en México y la comparamos con

países con el mejor nivel de estudio y modelo educativo

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Programa de E.F educación básica

1. ¿Qué es la educación fisca? es una forma de intervención pedagógica que contribuye a la

formación integral de niñas, niños y adolescentes al desarrollar su motricidad e integrar
su corporeidad.
2. ¿Qué se necesita para lograrlo? Para lograrlo, motiva la realización de diversas acciones
motrices, en un proceso dinámico y reflexivo, a partir de estrategias didácticas que se
derivan del juego motor, como la expresión corporal, la iniciación deportiva y el deporte
educativo, entre otras
3. Se derivan de la educación física: juego motor, como la expresión corporal, la iniciación
deportiva y el deporte educativo, entre otras.
4. ¿Cuál es la finalidad formativa de la Educación Física en el contexto escolar? es la
edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la
integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz
5. ¿Cuáles son los propósitos de la educación fisca? promover el juego limpio; establecer
ambientes de convivencia sanos y pacíficos; y adquirir estilos de vida activos y
saludables,
6. ¿Qué tiene que fomentar la educación física? el gusto por la actividad física.
7. Al ser un área eminentemente práctica ¿qué tiene que brindar? aprendizajes y
experiencias para reconocer, aceptar y cuidar el cuerpo; explorar y vivenciar las
capacidades, habilidades y destrezas
8. ¿Qué tiene que proponer y solucionar? problemas motores; emplear el potencial creativo
y el pensamiento estratégico; asumir valores y actitudes asertivas
9. ¿Cuál es el principal propósito? Desarrollar su motricidad mediante la exploración y
ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar sentido, significado e
intención a sus acciones y compartirlas con los demás, para aplicarlas y vincularlas con
su vida cotidiana.
10. La educación fisca tiene que integrar: su corporeidad a partir del conocimiento de sí y su
aceptación, y utilizar la expresividad y el juego motor para mejorar su disponibilidad
corporal

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11. La educación fisca tiene que emplear: su creatividad para solucionar de manera
estratégica situaciones que se presentan en el juego, establecer formas de interacción
motriz y convivencia con los demás, y fomentar el respeto por las normas y reglas.
12. La educación fisca tiene que asumir: estilos de vida saludables por medio de la actividad
física, el juego, la iniciación deportiva y el deporte educativo.
13. La educación fisca tiene que valorar: la diversidad a partir de las diferentes
manifestaciones de la motricidad para favorecer el respeto a la multiculturalidad e
interculturales
14. Mencione un propósito de la educación fisca en el preescolar: Identificar y ejecutar
movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas situaciones, juegos y
actividades para favorecer su confianza
15. Este propósito implica imaginación y creatividad: Ordenar y distinguir
16. Menciona un propósito de la educación fisca en preescolar: Realizar actividad física para
favorecer estilos de vida activos y saludables.
17. les permite una mejor convivencia y la toma de acuerdos en el juego, la escuela y su vida
diaria: Desarrollar actividades
18. Menciona un propósito de la educación fisca en prescolar: Explorar y reconocer sus
posibilidades motrices, de expresión y relación con los otros para fortalecer el
conocimiento de sí.
19. ¿Cuáles son los propósitos de la educación en la primaria? Reconocer e integrar sus
habilidades y destrezas motrices en situaciones de juego motor e iniciación deportiva.
20. Menciona un propósito de la educción fisca en la primaria: Canalizar y demostrar su
potencial expresivo y motriz al participar y diseñar juegos y actividades donde requieren
comunicarse e interactuar con sus compañeros.
21. Menciona un propósito de la educción fisca en la primaria: Resolver y construir retos
mediante el pensamiento estratégico y el uso creativo de su motricidad, tanto de manera
individual como colectiva.
22. Menciona un propósito de la educción fisca en la primaria: Demostrar y distinguir
actitudes para preservar su salud mediante la práctica de actividades físicas y la toma de
decisiones informadas sobre hábitos de higiene, alimentación y prevención de riesgos.

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23. Menciona un propósito de la educción fisca en la primaria: Asumir y percibir actitudes
asertivas y valores que favorecen la convivencia sana y pacífica, y el respeto a los demás
en situaciones de juego e iniciación deportiva.
24. ¿En que consiste emplear y valorar en la educación secundaria? Valora habilidades y
destrezas motrices al participar en jugos, actividades de iniciación deportiva y deporte
educativo.
25. Menciona un propósito de la educación secundaria: Descubrir y fortalecer el
conocimiento, el cuidado y la aceptación de sí al participar en situaciones motrices y de
expresión corporal en las que interactúan con los demás
26. ¿En que consiste analizar y evaluar? Consiste en su actuación estratégica en distintas
situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo
27. ¿Qué es lo que tiene que proponer y seleccionar el alumno en secundaria? alternativas
vinculadas con el aprovechamiento del tiempo libre por medio de actividades físicas y
recreativas para asumir estilos de vida saludables.
28. ¿Menciona el ultimo propósito de la educación fisca en la secundaria y descríbelo?
Promover y elegir actitudes asertivas y valores que permitan manejar y resolver los
conflictos de manera pacífica mediante la toma de acuerdos en juegos, actividades de
iniciación deportiva y el deporte educativo.
29. ¿En que se centra la educación física según el enfoque pedagógico? desde la perspectiva
de la educadora, se centra en las capacidades motrices de los niños: locomoción,
coordinación, equilibrio y manipulación; y en la consolidación de la conciencia corporal.
30. ¿A que se pretende contribuir? a que los niños comprendan la importancia de mantenerse
saludables
31. ¿Qué se busca con la educación fisca en la primaria? que tomen conciencia y aprendan a
conocer cómo es y cómo se mueven las distintas partes de su cuerpo, reconozcan sus
límites y posibilidades, comprendan la importancia de los hábitos posturales correctos,
mantengan el equilibrio en situaciones de movimiento y reposo, identifiquen a través de
la respiración y relajación las sensaciones que experimentan después de una actividad
física y adquieran confianza y seguridad en la ejecución
32. ¿Cuál es el enfoque pedagógico en la educación fisca? incorporar la actividad física
culturalmente.

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33. ¿Cómo se le llama a la siguiente acción armar rompecabezas, construir juguetes y
estructuras; lanzar y atrapar objetos de manera segura? Manipular
34. En el jardín de niños el niño debe tener: variadas experiencias dinámicas y lúdicas en las
que puedan correr, saltar, brincar, rodar, girar, reptar, trepar
35. ¿Cómo logra participar el niño en el jardín de niños? en juegos y actividades que
impliquen acciones combinadas y niveles complejos de coordinación como saltar con un
pie, caminar sobre líneas rectas, brincar obstáculos, brincar y atrapar, entre otras
36. Es una situación en el jardín de niños que es una oportunidad que debe de tener: las
sensaciones que experimentan después de realizar una actividad física, al describir cómo
cambia el ritmo de la respiración, la frecuencia cardiaca, la temperatura corporal, la
presencia de sudoración y, en ocasiones, el tono de la piel.
37. Es un punto de la intervención docente: Reconocer
38. Es importante que se le incluya a los niños con discapacidad ¿cómo se le llama a este
punto e intervención? Considerar
39. Es uno de los puntos de la intervención docente más importante: DAR a los niños tiempo
para persistir y aprender de sus intentos en experiencias que les permitan poner en
práctica sus acciones y movimientos
40. ¿Por qué no es conveniente que los niños estén sentados por mucho tiempo? se opone a
las características de los niños de aprender mediante la actividad, movimiento, resolución
de problemas, exploración y manipulación de objeto
41. ¿Qué brinda la educación física? experiencias, aprendizajes y vivencias motrices que
contribuyen a la formación integral de los alumnos
42. ¿Cuál es la principal contribución pedagógica? se refiere a la edificación de la
competencia motriz, entendida como la capacidad de un infante o adolescente para dar
sentido a sus acciones y saber cómo realizarlas.
43. ¿Cuáles son los intereses y necesidades? canalizar el interés por proponer, explorar,
diseñar y construir propuestas; en concreto, por ser competente y fomentar el gusto de
asistir a la escuela
44. ¿Qué tiene la educación fisca? un carácter práctico y eminentemente lúdico

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45. ¿Cuál es el contexto de las sesiones? aprender jugando es una premisa ineludible de este
espacio curricular, lo que implica destacar el componente lúdico de las actividades, es
decir, jugar con el otro y no
46. Es muy importante en una sesión: ofrecer a niñas, niños y adolescentes ambientes donde
la motivación priorice la participación de todos
47. ¿Qué requiere la intervención docente? Establecer una intervención pedagógica
48. ¿Cuál es el punto mas importante de la intervención docente? Utilizar el juego motor para
la enseñanza
49. ¿Por qué es importante diversificar estrategias didácticas? para canalizar los distintos
ritmos de aprendizaje; es decir, que cada alumno tenga la posibilidad de emplear todo su
potencial motor.
50. ¿Cuáles son los 3 principales factores que generan respuestas motrices? movimiento,
seguridad y descubrimiento
51. ¿Que busca la intervención docente? impulsar que los alumnos se sientan seguros, que
canalicen su potencial, realicen diversas acciones motrices, y disfruten de sus
movimientos y logros; por lo que propiciar las condiciones para que interactúen por igual
niños y niñas
52. Es un punto importante de la practica pedagógica: aliente y acompañe al aprendizaje al
diseñar situaciones donde hay dificultades y avances en su desempeño.
53. ¿Por qué es importante que se promueva la creatividad? para enfrentar y dar respuesta a
los problemas que se les presentan.
54. ¿Qué permiten las capacidades perceptivo-motrices? T permiten a niñas, niños
55. y adolescentes realizar un reconocimiento de sí, por el tipo de acciones que son capaces
de hacer en el entorno espaciotemporal; por la manipulación y manejo de objetos e
implementos y, de manera central, por la construcción de su imagen corporal
56. ¿Por qué se caracterizan las capacidades sociomotrices? se caracterizan por la interacción
y la posibilidad de comunicar, expresar y relacionarse con los demás mediante el juego
motor.
57. ¿Qué son las capacidades físico-motrices? están en línea directa con la estimulación de la
condición física de las personas. Son producto de la carga genética y metabólica del

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 cuerpo, y se pueden agrupar en fuerza general, resistencia cardiorrespiratoria, velocidad y
flexibilidad general
58. ¿Cómo se vincula el proceso del desarrollo de las destrezas? se vincula con el placer por
moverse y jugar, con percibir el movimiento al anticiparse a las acciones, y con la
disponibilidad del mismo, lo cual permite a los estudiantes superar obstáculos, vencer
desafíos y ponerse a prueba
59. ¿En que consiste la planificación y evaluación en la educación física? Son acciones que
permiten constatar cómo el docente organiza su labor, cómo motiva la realización de las
acciones motrices y desempeños de los estudiantes, y cómo verifica los logros alcanzados
para concretar las intenciones pedagógicas y enfoque de esta área.
60. ¿Qué se tiene que considerar al momento de planear? se puede considerar la puesta en
marcha de unidades didácticas que atiendan el proceso de construcción de experiencias y
aprendizajes que motiven el interés más que el resultado
61. ¿Cuáles son las acciones por realizar? las estrategias didácticas, así como las actividades
o tareas, además de los aspectos e instrumentos de evaluación (pautas de observación,
evidencias e indicadores del logro) y los recursos necesarios, todo ello con base en los
aprendizajes establecidos en los programas de estudio
62. ¿Por qué es fundamental evaluar a los alumnos? contar con evidencias de su desempeño,
es recomendable elaborar y utilizar propuestas
63. ¿Por qué la salud es un tema trasversal en la educación física? Desde esta área se destaca
la de promoción de la salud, mediante el reconocimiento que hacen los estudiantes de
aprendizajes vinculados con la prevención, autocuidado y preservación de esta; y con
base en la diversificación de experiencias y la realización de acciones permanentes que
fomentan un gusto por la práctica sistemática de actividades físicas que se complementa
con asumir hábitos saludables, como: dieta balanceada, hidratarse, descansar
64. ¿Qué es la integración a la corporeidad? la corporeidad como una construcción
permanente que las personas en de sí; una unidad que fusiona la parte física y funcional
del cuerpo con lo cognitivo, afectivo, emocional, actitudinal, social y cultural.
65. ¿Cómo se manifiesta la corporeidad? por medio de gestos, posturas, expresiones
corporales y las distintas acciones motrices, relacionadas con las emociones y los
sentimientos que cada uno experimenta

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66. ¿Qué es la creatividad en la acción motriz? se entiende la creatividad, como la capacidad
de elaborar diversas respuestas para afrontar las tareas o situaciones que se presentan,
mientras que la acción motriz es la suma de las distintas conductas y desempeños que
realiza una persona; representa la oportunidad para explorar sus posibilidades y tomar
decisiones
67. ¿Qué se busca con la acción motriz? se busca que niñas, niños y adolescentes generen
distintas propuestas, seleccionen las más apropiadas de acuerdo con cada problema o
situación, las pongan en marcha, las organicen y, en todo caso, las reestructuren
otorgándoles un toque personal, auténtico y creativo a su desempeño, lo cual implica
procesos de decisión, intención y anticipación
68. ¿Qué son las orientaciones didácticas? brindan información para que los docentes
cuenten con referentes pedagógicos y herramientas didácticas, que les permitan diseñar,
organizar e implementar las sesiones con base en el programa correspondiente a cada
grado escolar.
69. ¿Qué sugieren estas orientaciones? la utilización de estrategias didácticas como juegos
cooperativos, juegos modificados, circuitos de acción motriz, cuentos motores, formas
jugadas, entre otras; que se complejizan y diversifican de acuerdo con la capacidad de los
alumnos para resolver diversas situaciones.
70. ¿Qué se pretende por medio de estas estrategias? se pretende que los alumnos desarrollen
procesos de exploración, reconocimiento, comprensión y valoración de sí, que les
permiten poner a prueba sus posibilidades motrices, expresivas y de relación.
71. ¿Cuáles son las sugerencias de evaluación? Pautas para observar el desempeño y
evidencias
72. ¿Qué se sugiere para la evaluación? sustituir los ejercicios de orden y control por formas
de comunicación e interacción basadas en el respeto y la libertad de expresión y en todo
momento cuidar la seguridad de los alumnos al considerar aspectos como la revisión
previa del área de juego y prever los posibles riesgos.
73. ¿Cuáles son las actividades de cierre? Situaciones que permiten poner en marcha los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores abordados durante las sesiones para
verificar, modificar o consolidar los saberes de los alumnos.

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74. ¿Qué se pretende lograr con las estrategias didácticas? que los alumnos desarrollen
procesos de exploración, reconocimiento, comprensión y valoración de sí, que les
permiten poner a prueba sus posibilidades motrices, expresivas y de relación.
75. ¿Para que sirven las orientaciones didácticas? se presentan y organizan por aprendizaje
esperados
76. ¿Cuáles son las actividades de cierre? Situaciones que permiten poner en marcha los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores abordados durante las sesiones para
verificar, modificar o consolidar los saberes de los alumnos.
77. ¿Cuáles son los momentos de reflexión? Aspectos y preguntas que se sugiere retomar
durante las sesiones para valorar los aprendizajes y experiencias de los alumnos.
78. ¿Qué es la introducción en una estrategia didáctica? Descripción y contextualización del
aprendizaje esperado, de acuerdo con el componente pedagógico-didáctico con el que se
relaciona.
79. ¿Para qué sirven los procesos y estrategias didácticas? Enunciados que sitúan las
acciones que se recomienda vivencien los alumnos y el tipo de estrategias didácticas que
los docentes pueden implementar para la consecución del Aprendizaje esperado.
80. ¿Para que sirve para planificar situaciones motrices? incrementen el nivel de dificultad,
de manera progresiva (de lo sencillo a lo complejo); además de incorporar la variabilidad
de la práctica: manipular objetos e implementos, tanto de manera individual como
colectiva; y adaptar las condiciones espaciales y temporales, entre otros
81. ¿Para que sirve poner a pruebas las capacidades motrices? en el contexto del juego —y
no de manera aislada (enfoque mecanicista)—para favorecer la disponibilidad corporal y
la autonomía motriz, así como mejorar la autoestima y la autorrealización.
82. Menciona un aprendizaje esperado en el preescolar: Realiza movimientos de locomoción,
manipulación y estabilidad por medio de juegos individuales y colectivos
83. Menciona aprendizaje esperado en primero de primaria: Ajusta sus patrones básicos de
movimiento a partir de la valoración de sus experiencias en las situaciones motrices en
las que participa para responder a las características de cada una
84. Menciona aprendizaje esperado en segundo de primaria: Combina sus habilidades
motrices al diversificar la ejecución de los patrones básicos de movimiento en situaciones
de juego, con el fin de otorgarle intención a sus movimientos.

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85. ¿Qué es la evolución curricular? nos referimos a un grupo de lineamientos, contenidos y
procedimientos a seguir para la labor educativa, desde los primeros años de existencia del
hombre, la educación ha ido evolucionando, pues esta se ha adaptado a las necesidades
que emergen de la sociedad, y es allí donde entra el papel del currículo pues cuando
hablamos de la evolución curricular
86. ¿Cuál es el componente pedagógico en la secundaria? Desarrollo de la motricidad
87. ¿Cuál es su aprendizaje esperado? Demuestra su potencial motor en situaciones de juego,
iniciación deportiva y deporte educativo, caracterizadas por la interacción, para fomentar
su disponibilidad corporal y autonomía motriz
88. ¿Cuáles son los componentes pedagógicos en segundo de secundaria? Desarrollo de la
motricidad, integración a la corporeidad, creatividad en la acción motriz
89. ¿Cuál es el eje pedagógico? Competencia motriz
90. ¿Cuáles son los aprendizajes esperados en segundo de secundaria? Aplica sus
capacidades, habilidades y destrezas motrices en el juego, la iniciación deportiva y el
deporte educativo para favorecer su actuación y mejorar su salud
91. ¿Qué es la dosificación de los aprendizajes esperados? permite contar con una visión
panorámica de la distribución de los indicadores de logro y de los aprendizajes a lo largo
del ciclo escolar. “Es la distribución de los contenidos y las formas de organización de la
docencia, según los aprendizajes esperados”
92. ¿Qué es necesario conocer en el área de sugerencias de evaluación? conocer las
capacidades y posibles limitaciones de los alumnos; considerar que su participación en
esta área no se circunscribe al entrenamiento deportivo
93. ¿Qué abarca el desarrollo de la motricidad? a integración de acciones reflexionadas que
edifican la actuación inteligente y se manifiesta cuando los alumnos exploran y ponen a
prueba sus posibilidades motrices en la sesión
94. ¿Con Que se vincula la motricidad? la construcción permanente de conceptos como
espacio, tiempo y causalidad e incorpora diversas experiencias para la construcción del
Yo en la acción
95. ¿Qué se necesita para impulsar la edificación de la competencia motriz? es preciso que la
intervención docente motive a niñas, niños y adolescentes a tomar decisiones, resolver
problemas, e implicarlos en una variabilidad de la práctica

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 96. ¿Qué es el conocimiento procedimental? representa contrastes y vinculaciones entre
aquello construido al escuchar la tarea con la realización de la acción propiamente dicha
97. ¿Qué se recomienda al inicio de la sesión? al inicio del ciclo escolar conocer las posibles
limitaciones o disposiciones de los alumnos por medio de un certificado médico, con la
finalidad de identificar y llevar a cabo las adecuaciones necesarias para favorecer la
participación de todos
98. ¿Por qué es importante evitar propuestas que contravienen los principios pedagógicos? a
atención a la salud desde la escuela, como ejercicios contraindicados (abdominales,
sentadillas, desplazarse en cuclillas, entre otros) porque se ha comprobado que provocan
lesiones corporales a los alumnos, así como la medición y comparación de capacidades
físicas a partir de estándares de rendimiento
99. ¿Cómo pueden participar los alumnos en la evaluación? Mediante la autoevaluación y la
coevaluación
100. ¿Cuál es la finalidad formativa de la educación física? en el contexto escolar es la
edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la
integración de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz.

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Conclusión de la materia

Finalmente puedo concluir luego de haber cursado la materia de pedagogía 2 que México
cuenta con un muy buen modelo educativo pero por la mala administración
gubernamental o de la misma población no se puede llevara acabo de la manera correcta
y deja mucho que desear ya que de nada sirve tener un modelo educativo tan bueno si no
se pone en practica y es poco competente en comparación de los modelos educativos de
otros países.
No solo lo analizaremos desde un punto de vista negativo si no también desde una buena
perspectiva y estas vienen siendo las siguientes, algo que se me hizo de mucho agrado fue
que se esta actualizando constantemente y así los docentes también se tienen que estar
actualizando junto con él y estar preparándose día con día para las cosas nuevas que
pueden surgir, por que si no nos adaptamos al cambio o nos preparamos continuamente
nos quedaremos estancados y nunca se podrá avanzar
En cuanto mas específicamente en el ámbito en el que nos corresponde que es la
educación física e concluido luego de haber leído el programa de educación fisca y unos
cuantos documentos mas como el de la RIEB que nuestro principal objetivo como
profesores de educación física es desarrollar la motricidad del niño y todo tiene que ser
de acorde a su edad ya que aun niño de preescolar no se le puede poner hacer ejercicio si
no que solo se busca que logre un buen movimiento natural , es decir generar patrones
básicos de movimiento y conforme va avanzando se van a ir desarrollando nuevas
capacidades, otro de las cosas que leí en los documentos por el cual concluyo que es muy
importante el fomentar la vida saludable y los valores siempre tenerlos presentes en cada
una de las actividades , la iniciación deportiva y el deporte educativo.
La educación física es esencial para nuestra vida ya que nos prepara para cualquier tipo
de reto y nos desarrolla motriz mente y cognitivamente. Espero y que con el paso de los
años el modelo educativo en cuanto a la educación fisca mejore o simplemente que hagan
un modelo educativo más sencillo y funcione de la manera correcta para que así los
estudiantes logren tener un buen desempeño en sus actividades escolares y deportivas.

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Conclusión de la clase practica
Por motivos personales el día que se llevo acabo la clase no pude asistir, pero para
ponerme al corriente y estar enterado de lo que se vio en esa clase les hice una serie de
preguntas a unos cuantos compañeros para así poder realizar una conclusión sobre la
clase dada, cabe resaltar que actualmente curse la materia de psicomotricidad 2 y asiste a
una escuela publica a realizar mis clases practicas por lo que ya estoy poquito
familiarizado con los niños de primaria y prescolar.
Concluí luego de haber leído los apuntes de mis compañeros que principalmente lo más
importante para dar una clase es tener una buena presentación y sobre todo tener siempre
la frente en alto, es muy importante que desde que llegamos hay que interactuar con los
niños así te vas ganando su confianza, es muy importante también contar con materia ya
que así tenemos muchas opciones para poner un juego en caso de que se aburran y el
material hace mucho más divertida la clase y hace que los niños descubran nuevos estilos
de juego, y así todos logren participar de una manera sana y cooperativa siguiendo las
reglas propuestas por nosotros o incluso reglas que entre los alumnos pueden ir poniendo
Lo que se trabajó durante la sesión fue la velocidad de reacción y potencia, es importante
que el calentamiento se a un calentamiento recreativo e interactivo esto quiere decir que
se puede calentar mediante algún juego en el que logren calentar e interactuar al mismo
tiempo luego de calentar la actividad tiene que ir de menos a mas es decir se empieza
fácil y luego va subiendo de dificultad.
Un problema que solemos encontrar en las clases son los niños inquietos, tímidos, o con
alguna discapacidad lo más conveniente aquí es prestarles un poquito más de atención a
estos niños, a los inquietos hacerlos participar bastante hasta que logremos cansarlos, los
tímidos hay que motivarlos a que hablen y participen y que logren irse desenvolviendo
poco y los niños que sufren de alguna discapacidad es muy importante que no los
excluyamos si no que nosotros como docentes tenemos que poner actividades donde los
involucremos y que no sean actividades de riesgo para ellos.
Es muy importante llamarles la atención a los niños que no estén prestando atención o
estén haciendo la actividad mal para así poder corregirlos y logren realizar la actividad

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de una manera correcta, por eso es muy importante que luego de explicar una actividad
demos un ejemplo de cómo se debe llevar acabo
Y por último antes de terminar la clase es importante ir bajando el ritmo de la actividad
ya sea mediante un juego o una retroalimentación es decir que los niños puedan platicar
de lo que hicieron en la clase, que les pareció y que propuestas tienen para hacer la clase
más divertida, esto hará que su ritmo cardiaco vaya disminuyendo.

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