Plantilla de Hoja de Predicciones de una CDI

Una CDI requiere de una Hoja de Predicciones para cada estudiante, que será entregada al iniciar la actividad.
Esta plantilla está planeada para ser una guía docente de una Hoja de Predicciones, ya que incluye espacios para
que escribas las posibles respuestas de los estudiantes.

Instrucciones de llenado:
● Esta plantilla tiene una tabla para una demostración. Si tu actividad tiene más de una demostración,
copia y pega la tabla tantas veces como sea necesaria.
● Reemplaza el texto rojo en la plantilla con los objetivos de aprendizaje, las demostraciones que planeas
hacer con las simulaciones PhET, y las preguntas de predicción relacionadas con la demostración, según
corresponda.
● Reemplaza el texto azul con las posibles respuestas de estudiantes en cada sección de la demostración.
Esto te ayudará a planear el flujo de la clase, discusiones entre estudiantes, uso de la simulación y estar
preparado/a para ayudar a los estudiantes a tratar con resultados inesperados, según corresponda.
● Para crear la Hoja de Predicciones que entregarás a tus estudiantes en clase a partir de esta plantilla,
borra toda esta sección de introducción e instrucciones, y todos los textos azules, asegurándote de dejar
la tabla con el espacio suficiente para las respuestas de los estudiantes.

Brinda el contexto de tu clase aquí:

Materia: Cálculo diferencial

Contexto de la clase (nivel del Media superior

estudiante, edades, 22 alumnos
conocimientos previos, funciones
necesidades especiales, etc.):

Simulación PhET (nombre y Graficador para calculo

enlace): derivadas
https://phet.colorado.edu/sims/html/calculus-grapher/latest/calculus-
grapher_es.html
 Hoja de Predicciones para los estudiantes

Objetivos de Aprendizaje:
● Optimización y graficación de funciones elementales

Descripción de la Demostración
● Observa el siguiente grafico y responde las siguientes preguntas
●

Pregunta de Predicción
● ¿De que grado es la función f(x)?
● ¿Que grado tiene la función F’(x)?
● Cuando la función F’8x) intersecta el eje x, ¿qué ocurre con la función f(x)?
● ¿como se comporta la función f´(x) cuando existen puntos máximos y minimos en la función
original?
Predicción (Los estudiantes utilizarán este espacio para escribir sus Explicación Inicial (Los estudiantes utilizarán este espacio para
predicciones). escribir la explicación de sus predicciones. Pueden incluir justificaciones y
razonamientos basados en experiencias previas o en la intuición.)
●
● Los estudiantes podrán observar las dos
funciones y su comportamiento, asi comolos
máximos y minimos de la función
● Los estudiantes podrán hacer sus porpias
simulaciones y observar sus resultados
 la función es de grado polinomial
● Cada vez que se realiza una derivada de la
función original disminuye de grado
● El comportamiento de la derivada es en
forma inversa a la original y mas angosta

Resultados y Discrepancias (Los estudiantes utilizarán este espacio Explicación Final (Los estudiantes utilizarán este espacio para revisar
para ilustrar lo que realmente ocurrió con la demostración después de que el su explicación inicial sobre lo ocurrido).
profesor lo probara usando la simulación. Los estudiantes deben anotar cómo el
resultado es diferente y/o similar a su predicción.)
● En una lluvia de ideas, los estudiantes
● Diferentes tipos de simulación por equipo y comparten los resultados que obtuvieron al
en el cual observan y comparten con sus realizar su propia simulación, y explican a
compañeros las 4 preguntas que se realizaron sus compañeros sus observaciones.
en un principio

Conclusión (Los estudiantes utilizarán este espacio para consolidar lo que han aprendido, incluyendo los principios fundamentales y los principales cambios en
su pensamiento).

● Los estudiantes podrán analizar y graficar una función y su primer derivada

● Los estudiantes podran observar el comportamientos de la f(x) y f’(x)
● Los estudiantes podran observar y analizar el comportamiento de ambas funciones respecto a sus
máximos y minimos.