Estrategia de la Derivada

LOGRO: comprender el concepto de Derivada a partir de la variación de la función y situaciones cotidianas.

AREA: Matemáticas

TEMA: La Derivada.

DIMENSIONES

Cognitiva:
 Definir el concepto de Derivada a partir del incremento relativo de la función
 interpretar la noción de derivadas como razón de cambio instantáneas de cantidades variables y funciones en contexto.

Procedimental
 Utiliza la definición de la derivada para aplicar en problemas propuestos.
 Resuelve problemas de optimización utilizando la defunción de la derivada como tasa de variación

Actitudinal
 Muestra interés y respeto por el conocimiento matemático
 Recrea un ambiente adecuado y propicio para realizar las actividades correspondientes individualmente
 Realiza junto con los compañeros las actividades de los ejercicios propuesto por el docente en clase y en casa.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL: Conoce el concepto de derivada

OBJETIVO EPECIFICOS
 Propiciar un ambiente en el que se reconozca el concepto de derivada
 Identifica la derivada de una función en un punto determinado
 Generar acciones pedagógicas en las que, a partir de experiencias significativas, se construya el concepto de derivada.

OBJETIVO DE LA CLASE

Qué: El estudiante comprenderá el concepto de derivada.

Cómo: Utilizando ejemplos de problemas de la vida real que se puedan plantear como modelos funcionales, las gráficas de los mismos y mediante el
concepto de razón de cambio.

Para qué: Para que el estudiante profundice en el análisis de las funciones empleando los métodos del cálculo.

Se tendrá en cuenta la participación e interés prestado por lo estudiantes en la realización de la clase y se calificará el taller realizado.
EVALUACIÓN FORMATIVA
QUÉ
1. Derivar funciones.
2. Aplicar la derivada.
EVALUACIÓN SUMATIVA
QUÉ
Derivar funciones
algebraicas, trascendentes,
explícitas e implícitas.
Aplicar la derivación para
resolver problemas de
optimación y pronóstico de
resultados de cambios.
EVALUACIÓN
CÓMO
- Por medio de ejercicios de derivación algebraica,
trascendentes, explícitas e implícitas y de orden superior.
- Resolución de programas donde se manejen la
optimización y pronóstico de resultados de cambios.
- Bosquejo de gráficas.
- Problemas donde se requieran encontrar la recta, tangente y
normal.
CÓMO
Por medio de resolución de problemas operativos correctamente
planteados en reactivos de opción múltiple o respuesta breve.
Por medio de resolución de problemas correctamente planteados,
donde se hagan preguntas precisas sobre la aplicación de los
criterios del uso de la derivación.
PARA QUÉ
Afianzar el concepto de derivada al aplicarlo
operativamente a diferentes tipos de funciones.
Al aplicar la derivada como herramienta para
resolver problemas donde se usen sus
propiedades como parte de los criterios
utilizados.
PARA QUÉ
Detectar el grado de operatividad en la
derivación de funciones específicas, que los
estudiantes han logrado.
Determinar en que grado los alumnos aplican-
correctamente los criterios desprendidos de la
derivación, en problemas de matemáticas o de
otras áreas.
  ACTIVIDADES PROTOCOLARIAS (5min): Saludo, llamado a lista, revisión de tareas, etc.

JUSTIFICACION

El concepto de derivada está estrechamente ligado a los de variación y cambio, la matemática

como herramienta de modelación e interpretación de lo abstracto nos permite describir el
comportamiento que en determinadas situaciones de la vida se nos presentan, es así como
podemos por ejemplo modelar y predecir en que tiempo recorrerá un coche cierta distancia con
tan solo conocer su velocidad, al igual que determinar la pendiente de una recta conociendo dos
de sus puntos.

En el cálculo la variación juega un papel muy importante, nos vemos en la necesidad de hablar de
situaciones en las que interviene dicho concepto, ¿pero qué varia?, ¿Cómo lo hace?, ¿Qué medida
tiene dicha variación?, ese es precisamente el objeto de nuestro estudio a fin de cuantificar,
describir y pronosticar la rapidez de la variación de fenómenos naturales.

Para el desarrollo de este tema se tratara de pasar por los distintos tipos de representación a que
da lugar la matemática, estos son: el algebraico, numérico, tabular y geométrico.

 CONOCIMIENTOS PREQUERIDOS (30 min)

Para iniciar el estudiante mínimamente debe conocer los siguientes temas y conceptos, se
realizara una dinámica en la cual se les pedirá a los estudiantes que encuentren las palabras en
negrilla en una sopa de letras(ver anexo 1).

 Variable  Representación de variables

 Continuidad  Evaluación y grafica de funciones
 Variación de variables  Interpretación de graficas.
 Tangente  Curva
 Secante  Variación
 Pendiente  Tendencia
 Punto  Limite
 Función
Luego se les pedirá definir las anteriores palabras sobre las ideas que ellos tienen, de acuerdo
a esto se realizara una lluvia de ideas para cada concepto(incluyendo los que no estén en la
sopa de letras) que se debe tener preconcebido y se ejemplificara al menos una vez (por parte
de los estudiantes) situaciones practicas o análogas. Esta primera actividad busca detectar los
alumnos con fortalezas conceptuales y sus inversos, a fin de poder formar grupos de trabajo
equitativos para las siguientes actividades.
En caso de no querer sopa de letras, se puede trabajar con un crucigrama(ver anexo 2)

Actividad 1 (15min): se inicia con una actividad de reconocimiento de situaciones de

variación de forma cualitativa, primero ejemplificado, con fenómenos que varían en la
naturaleza de forma espontánea o controlada y luego estableciendo el tipo de relación
presente:
 Relaciones de densidad
 Relaciones entre variables físicas
 Relaciones monetarias
 Relaciones de área y volumen

Actividad 2(30min): Se realizaran ahora actividades de interpretación de graficas de
movimiento respecto al tiempo, a su vez los estudiantes deben emular de forma física
el tipo de movimiento que describe la grafica.

De acuerdo al movimiento de la partícula respecto al tiempo (t), establezca los valores

correspondientes para ∆x, en todos los casos. (recuerden que x se ubica en y, t se ubica en x)

RESPONDA:

¿Cómo se comporta en cada intervalo ∆x?, ¿en qué intervalos los cambios fueron más rápidos?
Y por ultimo ¿describa cómo se comporta la pendiente en cada grafica?
 ACTIVIDAD 3 (30min): A partir de las siguientes tablas, determine cuál es la función, la
variación y la grafica.

x y x y x y
2 12 0,5 2 1 5,5
4 24 3,5 2/7 3 15/2
6 44 7,5 2/15 5 9,5
8 72 9 1/9 7 23/2
10 108 11,5 2/21 9 13,5
12 152 16,5 2/33 11 31/2
14 204 20,5 2/41 13 17,5

Se planea continuar la clase con otra actividad antes de definir la derivada de la función.

Actividad 4(15min): En esta actividad el estudiante debe a partir de una grafica,

describir que sucede si se traza una recta secante en dos puntos a dicha grafica y se
deja un punto fijo y uno móvil, que sucede cuando varia la distancia entre los puntos
cuando esta aumenta o se acerca a cero.

Una vez realizada esta actividad se procede a presentar el concepto de derivada formalmente.

EJERCICIOS

1. En los siguientes ejercicios encuentra su derivada el primer teorema

a) ( )= +3
b) F(x) = 2 - 3x +2
c) ( ) = + 2

2. Un tren salió de una estación con once minutos de retrasó, y fue a diez kilómetros
por hora hasta la siguiente estación que estaba a un kilometro y medio, donde
debía hacer una parada de catorce minutos y medio. Un hombre llego a la primera
estación doce minutos después de la hora normal de salida del tren, y se dirigió
caminando a la siguiente estación a cuatro kilómetros por hora con la esperanza
del poder coger el tren allí. ¿lo logro?
 3. Si María recorrer a A a B una trayectoria o recorrido de 120 m durante 10
segundos entonces sufre cambios a partir de tiempo de 12m/s, este cambio o
variación los llamaremos ∆ (delta)

A B x

∆x

Supongamos que x=5 y ∆x= 0.2 entonces x+∆x=5.2

Ahora 1. F(x)=x ^ 2. y=F(x) igualamos

y +∆y=f(x) +∆x
y +∆y - y=f(x+∆x)-f(x)
Luego
∆y =f(x+∆x)-f(x) lo cual nos define el incremento que sufrió la función, por lo tanto se concluye
que:

Para un incremento en x, llamaremos ∆x, corresponde también un incremento de la función,

llamado ∆y tal que se define:

∆y = f(x+∆x) – f(x)

Esto es desde el punto de vista geométrico de la función derivada

PROBLEMAS PARA RESOLVER EN CASA

a) Encuentre dos números que sumados den 100 y cuyo producto sea máximo.

b) Muestre que de todos los rectángulos con un área dada, el cuadrado es que tiene menor
perímetro.

c) Encuentre el área del mayor rectángulo que se pueda inscribir en un semicírculo de radio r.

d) Encuentre el punto de la parábola y = x2 más cercano al punto (1 , 4).

 Glosario conceptos previos

Limite: es un concepto que describe la tendencia de una sucesión o una función, a medida que
los parámetros de esa sucesión o función se acercan a determinado valor.
Continuidad: Es aquella para la cual, intuitivamente, para puntos cercanos del dominio se
producen pequeñas variaciones en los valores de la función. Si la función no es continua, se
dice que es discontinua
Variación: que es susceptible a cambios, que puede cambiar conforme a l función.
Recorrido: cambio horizontal entre dos puntos de una línea. es igual a la diferencia entre las
abscisas de los dos puntos dados. la relación de elevación a recorrido da el gradiente (o
pendiente) del segmento de línea que pasa a través de los dos puntos dados.

Función: es una relación entre un conjunto dado X (el dominio) y otro conjunto de elementos Y
(codominio) de forma que a cada elemento x del dominio le corresponde un único elemento
del codominio. F(x): y ; con abscisas (x) y ordenadas (y), unión de puntos llamados
coordenadas (x,y).
 PLAN B

Para llegar al concepto de la derivada se pueden utilizar diferentes métodos de aplicación de la

clase como:

1. Análisis de graficas señalando cual es la recta tangente, recta secante y justificando

ANEXOS

ANEXO 1 (Sopa de letras)

 ANEXO 2(Crucigrama)

d.

c.

f.

g. b.

a.

e.

a. Inclinación de un elemento ideal, natural o constructivo respecto de la horizontal

(la tangente inversa del valor de la "m" es el ángulo en radianes).
b. una relación entre un conjunto dado X (el dominio) y otro conjunto de elementos Y
(el codominio) de forma que a cada elemento x del dominio corresponde un único
elemento del codominio f(x)
c. Tendencia de una sucesión o una función, a medida que los parámetros de esa
sucesión o función se acercan a determinado valor
d. El ente ideal que se extiende en una misma dirección, existe en una sola
dimensión y contiene infinitos puntos; está compuesta de infinitos segmentos (el
fragmento de línea más corto que une dos puntos).
e. Aquella que solo tiene un punto en común con una curva, es decir la toca en un
solo punto, que se llama punto de tangencia.
f. la transición que ocurre cuando se transita de un estado a otro,
g. línea continúa de una dimensión, que varía de dirección paulatinamente.