GOBERNACION DEL HUILA

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
MUNICIPIO DE SUAZA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO
Aprobado por Resolución 2894 de 04 de abril de 2018 para los grados Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria, Media Académica y media técnica; Jornada Nocturna emanada de la Gobernación del Huila

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO MATEMÁTICAS

SEDE: SECUNDARIA GRADO: 10 A B C PERIODO: 1
DOCENTE: JULIAN D. QUIROGA G. GUÍA: 2 SEMANA: 3 y 4
FECHA DE INICIO: 01 FEBRERO 2021 FECHA DE ENTREGA: 15 FEBRERO 2021
UNIDAD TEMÁTICA:
Funciones matemáticas
DESEMPEÑOS:
• Determinar numéricamente las funciones pares e impares.
• Caracterizar las funciones pares como aquellas funciones que poseen simetría respecto
al eje Y.
• Caracterizar las funciones impares como aquellas funciones que poseen simetría
rotacional (180°) respecto al origen.
• Demostrar que las funciones sin paridad no poseen las simetrías vistas en clase.

NOTA: El software Geogebra puede descargarse en dispositivos móviles mediante Play Store,
o en computadores mediante Google Chrome. También puede usarse buscando en Google
Chrome “Geogebra” y abriendo la opción de “calculadora gráfica”.

CONCEPTOS TEÓRICOS
FUNCIONES MATEMATICAS
En matemática, se dice que una magnitud es función de otra si el valor de la primera
depende del valor de la segunda. Por ejemplo, el área A de un círculo es función de
su radio r (el valor del área es proporcional al cuadrado del radio, A = π·r2).

Ejemplo gráfico:

En la imagen se muestra una relación entre un conjunto

de polígonos y un conjunto de números. A cada polígono
le corresponde su número de lados.

FUNCIÓN PAR
Es aquella que satisface la condición 𝑓(𝑥) = 𝑓(−𝑥). De manera gráfica, se caracterizan por ser
simétricas respecto al eje y.

Ejemplo: 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 + 5
De forma numérica se puede determinar una función par de la siguiente manera:

Recordemos que una función par debe satisfacer que 𝑓(𝑥) = 𝑓(−𝑥), es decir la función evaluada
para un valor positivo de x debe ser igual si se evaluara con un valor negativo de x.
 GOBERNACION DEL HUILA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
MUNICIPIO DE SUAZA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO
Aprobado por Resolución 2894 de 04 de abril de 2018 para los grados Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria, Media Académica y media técnica; Jornada Nocturna emanada de la Gobernación del Huila
Si 𝑥 = 2, entonces;
𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 + 5
𝑓(2) = 3(2)2 + 5
𝑓(2) = 3(4) + 5
𝑓(2) = 12 + 5
𝒇(𝟐) = 𝟏𝟕

Si 𝑥 = −2, entonces;
𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 + 5
𝑓(−2) = 3(−2)2 + 5 → Recordar que todo número elevado a la 2 es positivo
𝑓(−2) = 3(4) + 5
𝑓(−2) = 12 + 5
𝒇(−𝟐) = 𝟏𝟕

De esta manera podemos observar que 𝑓(2) = 𝑓(−2) satisfaciendo la condición 𝑓(𝑥) = 𝑓(−𝑥),
es decir la función 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 + 5 corresponde a una FUNCION PAR.

De forma gráfica se puede determinar una función par de la siguiente manera:

Mediante Geogebra, graficar la función y determinar si presenta simetría respecto al eje y.

Escribir la función donde dice entrada y observar la función.

El eje y representa el eje de simetría, es decir corta la función en dos partes iguales y opuestas.

FUNCIÓN IMPAR
Es aquella que satisface la condición 𝑓(−𝑥) = −𝑓(𝑥). De manera gráfica, se caracterizan por ser
simétricas respecto al eje y.
 GOBERNACION DEL HUILA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
MUNICIPIO DE SUAZA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO
Aprobado por Resolución 2894 de 04 de abril de 2018 para los grados Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria, Media Académica y media técnica; Jornada Nocturna emanada de la Gobernación del Huila
Ejemplo: 𝑓(𝑥) = 2𝑥 3
De forma numérica se puede determinar una función impar de la siguiente manera:

Si 𝑥 = −4, entonces;
𝑓(𝑥) = 2𝑥 3
𝑓(−4) = 2(−4)3
𝑓(−4) = 2(−64)
𝒇(−𝟒) = −𝟏𝟐𝟖

Si 𝑥 = 4, entonces;
−𝑓(𝑥) = −[2𝑥 3 ]
−𝑓(4) = −[2(4)3 ]
−𝑓(4) = −[2(64)]
−𝑓(4) = −[128]
−𝒇(𝟒) = −𝟏𝟐𝟖

De esta manera podemos observar que 𝑓(−4) = −𝑓(4) satisfaciendo la condición 𝑓(−𝑥) =
−𝑓(𝑥), es decir, la función 𝑓(𝑥) = 2𝑥 3 corresponde a una FUNCION IMPAR.

De forma gráfica se puede determinar una función par de la siguiente manera:

Mediante Geogebra, graficar la función y determinar si presenta simetría rotacional respecto al
origen.

El punto de origen de coordenadas representa el punto eje de simetría rotacional, es decir, si la

gráfica es girada 180°, la posición de la gráfica no es afectada.
 GOBERNACION DEL HUILA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
MUNICIPIO DE SUAZA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LORENZO
Aprobado por Resolución 2894 de 04 de abril de 2018 para los grados Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria, Media Académica y media técnica; Jornada Nocturna emanada de la Gobernación del Huila
FUNCIONES SIN PARIDAD

Las funciones que no cumplan con las condiciones 𝑓(𝑥) = 𝑓(−𝑥) o 𝑓(−𝑥) = −𝑓(𝑥), es decir, no
presenten simetría respecto al eje y o simetría rotacional respecto al origen, son consideradas
funciones sin paridad.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1. Ver los videos explicativos del tema compartidos por whatsapp y por classroom.
2. Descargar GeoGebra en su celular.
3. Determinar numérica y gráficamente, si las siguientes funciones corresponden a funciones
pares, impares o sin paridad:
- Evaluar las funciones para cualquier valor de x.
- Pegar los pantallazos de las gráficas en cada ejercicio o imprimirlas (si el trabajo se va
entregar físicamente).

a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 + 2𝑥
b) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 + 2
c) 𝑓(𝑥) = 5𝑥 − 1
d) 𝑓(𝑥) = 4𝑥 2
e) 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 − 4𝑥

4. Comparar los resultados obtenidos numérica y gráficamente, escribiendo análisis y

conclusiones de la actividad.

Entregar el taller de manera virtual por classroom o de manera física en la institución antes
del día 15 de febrero del 2021.

Visto bueno de Coordinación